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      實用文檔>《單元基礎訓練》教案

      《單元基礎訓練》教案

      時間:2024-09-29 20:07:18

      《單元基礎訓練》精品教案

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        教學目的要求:

        1.區分g、hj、xz、zh等易混的聲母,讀準字音。會用多音字組詞。掌握重疊詞語的形式和用法。

        2.學習給句子加標點和用補充完整的句子,修改病句。

        3.練習通過理解重點詞語,理解句子,分析段落。

        4.能用完整通順的句子,練習作文。

        教學內容:

        這次訓練三大內容:一是字·詞·句,包括辨析易混淆的音節,多音字;詞語的重疊;補充完整句子、修改不通順的句子以及改寫句子的訓練。二是閱讀短文,包括或聯系下文理解詞語。理解一段話有幾句話,每句話的意思是什么。三是作文訓練,內容是記一次活動,先說一說,再寫下來,要求內容具體,語句通順,寫完后邊讀邊改,是說、寫、讀(改)的綜合訓練,使學生的聽說讀寫能力都得到發展。

        教學訓練重點:

        字、詞、句(包括一五題)是一般基本功訓練,閱讀和作文是重點基本功訓練。

        教學時間:三課時。

        教學過程 :

        字·詞·句

        一、讀下面的繞口令,看誰讀得又準又快。

        繞口令是一種語言游戲,用聲母、韻母、聲調極易混同的字交叉重疊編成句子,要求一口氣急速念出,也叫拗口令,有的地區叫急口令。

        1.激發興趣。

        同學們,你們聽相聲演員說過繞口令嗎?誰能說一說?

        2.展開競賽。

        讀第一題中的繞口令,看誰讀得又準又快。

        3.師生評議。

        4.熟背成誦。

        二、用下面的多音字組成詞語。

        1.學生練讀。

        2.填空練習。

        3.師生訂正。

        三、讀一讀,比一比每一組的兩個詞語的意思有什么不同。

        1.分組對比朗讀。

        2.教師指導比較。

        如猶豫重疊后猶猶豫豫,比猶豫的意思加重了,是非常猶豫、很猶豫的意思。收拾收拾比收拾的程度減輕了,是收拾一下的意思。

        3.學生分組討論。

        四、把不完整的句子補充完整,不通順的句子改通順,并加上標點。

        1.試讀句子。

        2.補充完整,加上標點。

        (第1句,我送給小麗同學什么呢?沒寫出來。可補充成:我送給小麗同學一支鋼筆。第2句,我最尊敬的人是誰呢?沒寫出來。可補充成:我最尊敬的人是王老師。)

        3.修改病句。

        (第3句用詞不當。可把同學改為同學們,一定改為一致。第4句詞序顛倒,可改為這是一個晴朗的夜晚。)

        五、照樣子改寫句子。

        1.比較倒句。教師指導學生比較,看前后兩句有什么不同。

        2.小結規律。

        (加把字后的句子,要把句尾的人或事物提前與把字連在一起敘述,如把敵人消滅了。)

        3.學生練習改寫。

        4.師生訂正。

        (參考答案:1.密密層層的枝葉把藍藍的天空遮住了。2.鄧奶奶把周總理的睡衣補好了。3.小喜鵲把窩搭在白楊樹上。)

        閱讀短文

        一、初讀課文。

        一邊讀,一邊想:這篇短文寫什么?

        (寫犀牛鳥為什么會成為犀牛形影不離的好朋友。)二,理解詞語。

        借助字典理解暴躁、棲息、敏銳等詞語的意思。三再讀課文,結合下文理解形影不離的意思。四細讀課文。

        思考:

        1.第三自然段有幾句話,每句話的意思是什么?

        2.聯系第一自然段最后一句:它們是形影不離的朋友和第二自然段這是為什么呢?說說第三自然段的段意。

        作文

        一、作前準備。

        學校或班級組織學生參加一次活動。

        二、口述活動經過。

        教師指導學生按照事情發展的順序,把參觀的經過說一說。

        三、提出習作要求。

        1.內容具體。

        2.語句通順。

        四、學生試作,班內交流。

        五、師生評議。

        六、學生自改、謄抄。

      《&.doc》
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