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《做最好的班主任》讀書筆記（通用25篇）
認真讀完一本名著后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，需要寫一篇讀書筆記好好地作記錄了。到底應如何寫讀書筆記呢？以下是小編精心整理的《做最好的班主任》讀書筆記，歡迎大家分享。
《做最好的班主任》讀書筆記 1
讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》一書頗受啟發，學習李鎮西老師，學習他成功的經驗，學習他的具體方法是必要的，但是我認為最重要的、最根本的是要學習李鎮西老師的教育理念，學習他的教育境界、教育精神：熱愛、民主、責任。
1.學習的是規范。
有句話說的好：傳道者必須聞道在先，塑造他人靈魂的人，自身必須有高尚的靈魂。《做最好的班主任》中，指出班主任應該有著怎樣的專業素養，書中指出了方向，提出了做法。通過學習我認為作為班主任對學生既嚴格要求又熱情幫助，讓學生通過自我選擇、自主學習、自主管理達到自我補充、自我完善、自我提高的目的。班主任更要用自身的行為，用人格力量來教育和感化學生。所以班主任一定要常修為師之德、常學為師之范，做一個有風格的人、有風度的人、有風骨的人，做一個道德高尚，正直無私，富有愛心的人。只有這樣，我們的.言行舉止才能對學生產生震撼，才能以自己獨特的人格魅力，吸引學生、感動學生、教化學生。
2.學習的是方法。
班主任的能力和本領從哪里來？從學習中來，從實踐中來，因為加強學習和實踐，是解決問題的唯一途徑。作為班主任只有加強學習，勇于實踐，自覺把學習當做一種終身追求，才能掌握科學理論，增強自身的各種修養和能力，努力在學以立德、學以增智、學以致用、學以提能、學有所成上取得成效。而《做最好的班主任》一書中恰恰提供班主任管理的諸多方法。
通過閱讀《做最好的班主任》，使我感悟到作為班主任應加強學習新的教育理念，透徹理解并掌握新的教育思想,樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀，抓住機遇，認真踐行培養什么樣的人以及怎樣培養人的指導精神。
3.學習的是精神。
“用童心報答童心,這就是我獻身教育的原動力。”這是奉獻精神，更是一種敬業的精神。學習《做最好的班主任》，就是學習李老師教育精神：熱愛、民主、責任。首先，要有發現學生亮點的精神。在日常的管理中，班主任要發現學生學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。其次，要有奉獻精神。在工作中一定要懂得奉獻、學會奉獻。最后，要有創新管理的精神。在班級管理中，要學會創新管理，采取不同教育方式去引導學生、教育學生。通過創新的管理從而建立良好的師生關系，因為融洽的師生關系可以提高學生的學習效率，從而產生對教師的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道”。
《做最好的班主任》讀書筆記 2
相信大多數班主任同我一樣，每天天不亮就來到學校，來到教室，和學生一起晨讀，一起吃飯，然后背課、上課、批改作業，下課、課間操、自習課又都看著學生，一直忙到天黑才拖著疲憊的身軀回到家里，一天下來往往身心俱疲，我們每天都和學生在一起，觀察的更多的是他們的學習狀態、衛生、是否搗亂等等，卻不知道學生真正的在想什么。有時，我們覺得把工作已經做的很細了，但班里仍然狀況不斷。所以我們關注更多的應該是學生的心里在想什么，關注他們的心靈。
我們班有位同學，有段時間天天情緒低迷，學習不在狀態，一開始我只是單純的告訴他要好好學習，調整聽課狀態，卻忽略了他情緒為什么低迷，后來才了解到是因為家庭原因。假如我從問題一開始就關注的是原因，找他談心，走進他的心里，那他也許就會盡快走出來。
任何一位優秀的班主任必然也應是一位出色的心理學家。真正有效的教育應該是針對學生性格的教育，這必然會要求教師具有發現、發揮、發展學生性格的'技巧與藝術。因此，教育者必須擁有良好的心里修養，善于走進學生的心靈，敏銳的感受學生心理的變化，及時找到變化的原因。
贊可夫曾說過：“對于一個有觀察力的老師來說，學生的歡樂、興奮、驚奇、疑惑、恐受窘和其他內心活動的最細微的表現，都逃不過他的眼睛。一個教師如果對這些表現熟視無睹，他就很真正成為學生的良師益友。”
走進學生的心里，關注學生的心靈，我們才會真正的獲取學生的信任，成為孩成路上的傾聽者和分享者。
《做最好的班主任》讀書筆記 3
《做最好的班主任》的作者是李鎮西，他是一位著名教育家，特級教師，家長新任、學生信賴的班主任。我想這樣的抬頭一定會吸引很多的教育工作者，做最好的班主任，那是多么自豪并是很多的老師為之付出一生卻也未能實現的目標啊。也正是這樣的標題使我開始將這本書捧在手中，仔細閱讀，好好回味。
看書時我總喜歡先看目錄，通過目錄來整體了解這本書，《做最好的班主任》全書共六輯，從愛是永恒的教育理念、提高教師素養、育人之道、走出教育誤區、班主任工作、班級管理以學生為主體、“優生”的`培養、學生思想改造工程、學生青春心理健康教育以及語文教學等十個方面全方位闡釋了李鎮西的教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐。李鎮西用樸實、詩意、形象而充滿激情的語言將理性的思考傾注于一個一個可讀性極強的教育故事中，這一個個跌宕起伏、曲折動人的故事發人深省、撼人心魄、催人淚下。他的教育故事和我們身邊所發生的故事一樣樸實，但他的故事留給我們的教育意義卻是如此的深刻。閱讀中有好多次根據李鎮西的說法以及做法，對比一下自己的行為以及日常所思所得，覺得李鎮西的這本書最讓我感動的是他沒有很多高深的理論而是將自己日常的所做所想所思所得用筆錄的方式記載下來，透過每一個個案例分析和每一個反思我可以感受到李鎮西現在真正做了一個教育者應該做到的愛教育、愛學生。
在這本書中的序中，有一段話對我的感觸很深。“教育不能沒有愛，但愛不等于教育，教育需要愛，教育還需要智慧。”我覺得做好一個好的班主任真的需要智慧。對學生的愛是基礎，而智慧是來自于實踐中的不斷反思，不斷的總結經驗教訓中提升的。
雖然我任教的是幼兒園的孩子，我們的語言更兒童化，我們的教育更稚嫩，但我想教育是相通的，李鎮西老師提出的“做最好的班主任”，與班主任專業化的精神是一致的。做最好的班主任和班主任專業化，是班主任自我發展的目標，也是班主任自我持續努力過程。其實做好一個班主任很簡單，就是做最好的自己，用自己的一言一行去引導學生，使學生能健康、快樂、積極的成長，就是一個老師，一個班主任應該做的事情。是的，一切的行動都在于教師自己，只要有奮斗目標，并為之付出努力，相信教育是美好的，班主任的人生也會絢麗多彩！
《做最好的班主任》讀書筆記 4
本學期，我利用閑暇時間拜讀了李鎮西先生的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集《李鎮西的故事》連續劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶。
在《做最好的班主任》這本書中，李鎮西老師以一個語文老師的優美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細膩與認真感動著我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。
李鎮西先生說：在學生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機智”。教師要善待學生，才能使學生善良之心逐漸占據主要位置。教師要用自己的人格積極影響學生，讓學生成為正直的人。教師要引導學生多學習文化知識，才能使學生成長為有智慧的人。在課堂上，如果想與學生交流對話，沒有真愛是實現不了的。
李老師對班主任的那份執著，對愛那份堅持讓人感動。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。
在讀到李老師對待“優生”和“差生”的做法上，給了我很大的啟示：凌飛是一個從不太優秀走向非常優秀的典型。他一開始學習就不錯，如果在普通班上，老師也許不會太多地給他約束和管教。可是李老師看到的卻不只是成績，而是他做人的心態和思想，對集體的感受和奉獻。讀過之后感慨良多：
1 、成績優秀的學生不一定各方面都是優秀的，作為班主任一定要更看重學生的品德和人格，要引導學生做品學兼優的優秀生。
2 、要正視優秀生的錯誤，不要認為犯錯是差生的`專利，優秀生一犯錯老師就覺得不可饒恕，要記著他們也是普通的孩子，不是學生中的圣人。
3 、對優秀生要高標準、嚴要求，不能因為成績優秀而一味縱容。但又不能打擊積極性，要讓學生知道老師對他的期待和尊重。
李老師對“后進學生”所付出的愛是真誠的。他既注重對后進生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。在教化“后進學生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨到，如：寫“每日九問”，安排當班干部，對手競爭……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通。以后的生活中我會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
《做最好的班主任》讀書筆記 5
因愛在手機上關注李鎮西的文章，便品讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，覺得心中涌動著一種不可名狀的情愫，當然，這本書給我的心靈帶來的最大震撼就是這本書的核心——師愛。作者以他的關愛、民主和尊重，讓學生都感覺到度過了最幸福的一段學習時光。其實讓我的學生有幸福感，一直都是我努力做的一件事。
得到老師的愛，學生才會幸福。讀完這本書，李老師讓我對學生的“愛”有了更深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”；愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”；愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”……
1、愛學生，要放下老師的架子。
愛是教育的基礎，要擁有一顆愛學生的心。李老師在處理學生犯錯誤時，常常以“假如我是孩子”“假如是我的孩子”換位思考。以“愛自己孩子”的最高境界，走進學生的心田，不以老師的姿態高高在上，漸漸就會成為學生的朋友。
我喜歡和學生平等的交流，喜歡和他們拉近距離，喜歡用欣賞的眼光看他們，這樣孩子們在我面前不會拘束，放得開，很多人都說，我的學生自信陽光，我想，就是因為我給了一個寬松的環境，沒有壓抑感的緣故吧。慢慢地，學生感受到老師對他們的愛。愛又是相互作用的，老師愛學生，學生才會愛老師，這樣的班集體是溫暖的，幸福的。
2、愛學生，要講究批評的藝術。
批評也是一種關心、愛護學生的教育手段。作為老師，經常要面對做錯事的學生，劈頭蓋臉地對學生進行指責，這樣，未必能收到應有的效果。李老師說的多好啊，我們對學生的愛不是感情的堆砌，而是要有科學的教育思路和教育方法。
我們經常會遇到兩個孩子打得不可開交，怒氣沖沖找老師，每每看到這情形，我會提醒自己一定要心平氣和，我一直認為挨打是有原因的，于是先抓住受傷的那個，輕聲問道：“你做了什么事兒把人家激怒成這樣，要用拳腳來解決？”說的過程中，委屈減了幾分。這時打人者聽到老師還在幫他說話，怒氣就減半，我又趁勢轉向打人的這個：“他惹你是他不對，但都是同學，你下手也太重了哈，你看你把他打的。”打量一會兒，慢慢打人者覺得自己是有些過分了，這時的道歉就顯得很有誠意，受傷者覺得自己也有不對的地方，一場硝煙很快平息。
3、孩子的幸福感，來自于老師的公平對待。
一個班級總會有優等生，當然也會有后進生。對于優等生我們往往都是寵愛有佳，而對后進生卻缺少關注。其實，后進生才是班級的弱勢群體，他們得不到肯定就不能很好的樹立自信，時間長了思想上容易偏激、產生自卑的`心理，更容易心理扭曲，這是我們最不愿意看到的。所以，我們應該給予后進生更真誠的愛，幫他們找到自己的閃光點，不以分數論英雄，讓每個學生都能在學校獲得重視、獲得幸福感。
后進生的缺點多，我總是會記住他們的“好”：一個學習上毛病百出的孩子，在樓梯口說了句讓我注意休息令我一直感動著；一個脾氣火爆的小男孩兒因我給他幾粒瓜子就高興半天，從此，我把耐心都給了他；一個盡想著搗亂紀律的大個兒，在我坐凳子的一瞬間遞給我一張紙，讓我擦擦，我沒有理由不好好愛他……
4、“愛”是人類的永恒話題，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。
如果真要問我，我是一個什么樣的班主任，我只能回答：我是在用一顆善良的愛心，真誠地對待每一位孩子，讓家長放心，讓孩子快樂，用愛伴著孩子們的成長。
做讓學生幸福的班主任，我努力，我堅持。
《做最好的班主任》讀書筆記 6
讀完《做最好的老師》，我覺得貫穿李鎮西老師教育理念的三個詞是：愛、民主、平等。陶行知先生曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”作為教育者不能用不當的言辭扼殺未來的人才，而應該用愛、民主、平等的理念最大限度地減少對學生的誤傷。
愛學生，這是絕大多數教育從業者的共識。在地震中讓學生先走，自己卻失去了逃生機會的老師；面對疾馳而來的汽車，及時推開學生，自己卻被撞飛的老師；面對行兇歹徒，緊緊護住學生的老師……以生命為代價來愛護學生的老師不勝枚舉。但是，大部分老師一生也不會面臨這樣的兇險境地，大部分時候我們的`職業生活是平靜、平常、平淡的。在日常工作中，怎樣才算是愛學生呢？總結李鎮西老師的觀點，愛學生體現為尊重學生、關注學生、關愛學生。尊重學生，擺正自己的位置，始終站在學生中間，做學生的朋友，不打罵學生，不蔑視挖苦學生，保住學生的自尊心；關注學生，在細微的觀察中發現學生的優點特長，及時鼓勵表揚學生，不唯分數論，保住學生的自信心；關愛學生，體察學生的酸甜苦辣，關心他們的學習、生活、為人、處事等各方面狀況，同情學生的痛苦與不幸，像李鎮西老師說的那樣“讓別人因為你的存在而感覺幸福”，以心換心，保住學生的善心。愛學生應該是所有教育工作的出發點，一切為了學生。
《做最好的班主任》讀書筆記 7
每個學生的心中都有一顆種子，這顆種子隨著年齡的增長生根發芽，茁壯成長，而我們每一位老師，是陽光，是雨露，是土壤，是微風，時時刻刻陪伴著這顆種子，呵護著每一顆處于萌芽的童心。
與孩子們在一起的三個月，我感受到了許多，每個孩子天真爛漫的笑臉都是他們童心的綻放，每個孩子稚嫩無邪的言語都是他們童心的吐露。李鎮西老師說，樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這是一個教師，更是一個班主任產生真誠情感的心理基礎，教師與學生最好的`關系莫過于朋友，當學生毫無保留的相信你，毫無保留的與你嬉戲，這個過程也是學生童心和教師童心靠近的過程。隨著時間的推移，我逐漸在一顆顆童心的貼近下，內心慢慢發生了改變，是他們的童心喚醒了我的童心。
有一次工作閑暇，我和幾位同事在學校操場上踢毽子。下課的時候，一個個學生圍過來，像是在看一場精彩的比賽。不同班級的學生為自己班的老師加油，一聲聲稚嫩的童聲回蕩在我耳邊，在陽光下跳躍，在微風里穿行，在校園里蕩漾。一瞬間，我感覺自己就是一個孩子，是一個與我的學生一樣天真爛漫的孩子。童年在我的身體里不斷積聚，慢慢發散，孩子們的童心感染了我！
活動結束，我回到班里，幾個小姑娘圍在我的身邊，無拘無束地拉著我的手：“老師，我們看見你在踢毽子呢，啥時候咱們一塊踢呀？”望著他們眼睛里透著的光亮，我毫不猶豫接受了他們的期待，把一顆顆最真的童心攬入懷中。
《做最好的班主任》讀書筆記 8
看了《做最好的班主任》這本書，雖然書中的一些事例不太適合小學低年級的班級管理，但對于從師范一畢業出來就當班主任的我來說是還是非常認同書中的一些觀點。
在書中”班主任的幸福源于何處“一文中提到的做班主任”贏得尊嚴“。一個班主任，得到學生和家長的信賴，是一種尊嚴;班上得了流動紅旗，這是一種成功，一是一種尊嚴;他的班級獲得了優秀班級，他也覺得有尊嚴;他發表文章了或者出版專著了，更是覺得有尊嚴。這種尊嚴就是幸福的'來源。贏得尊嚴，獲得家長、學生的尊重，這是一件多么值得驕傲的事情。當聽到家長熱情地與自己打招呼，向自己詢問孩子在學校的表現，與自己益友一般交談教育孩子的心得時，幸福感油然而生。當班上的孩子們事無大小都喜歡圍在自己的身邊與自己交流感想時。生活中遇到的有趣的事情，第一時間與自己分享時，自己對他們的要求都一如既往地遵循時。這就是當班主任的驕傲，當班主任的幸福。就如李鎮西老師書中字里行間中提到的當自己還是默默無聞的年輕班主任的時候，那時不但沒有什么名，反而還因為經常犯錯誤二挨批評，工資也不高，可是我照樣和我的孩子們穿行在細雨蒙蒙的原始森林。照樣細心觀察研究班上的事情，從中獲得一種非名非利的幸福感。
《做最好的班主任》讀書筆記 9
讀完《做最好的班主任》，最大的感受就是，作為一名班主任對學生要有無私的愛，這種愛，不但是教師獻身教育事業的原動力，而且也是教師教育智慧賴以生長的土壤，在我的書房里珍藏著一串串展翅欲飛的`千紙鶴，這是畢業班的孩子們親手折的，五彩繽紛，孩子們要用這千紙鶴寄托一份份感激之情，一片片深情祝福，凝望著畢業合影，我露出了欣慰的笑容……
每當想起詩人巴爾蒙特的詩句：為了看看陽光，我來到世上。我的心中總會涌動起無數感動，那是積極向上的生命姿態，更是樂觀豁達的生命氣度。我常常用陽光的心情工作，孩子是陽光的，生活是詩意的。我多么希望我的每一個學生都能在明媚的陽光中獲取真知、享受成功，他們從學校帶走的不僅是真才實學，更多的是陪伴他們一生的人性的美德：自尊、自立、自信、自強。我祈望通過我的努力把班級建設成為學生的精神家園，自己的精神家園，師生結伴一同追求真知，感受歡樂和成功，讓每一片綠葉受到陽光普照，讓每一位學生幸福成長，或許這才是對師愛的真正詮釋吧！
宋代哲學家張載云：志大，則才大，事業大；志久，則氣久，德性久。只有“立大志，立長志”才能擁有浩然正氣，才能擁有完善的道德人格，才能在“立身于斯，成長于斯”的教育事業中享受教育的幸福，創造教育的新天地。
《做最好的班主任》讀書筆記 10
作為一名老師，尤其是班主任老師，首先要有愛心。正如李鎮西老師所認為的，教育的對象是活生生的人，是不斷成長的人，而不是一成不變的機器。所以，教育這個行業是不斷創新的行業，它是一門技術，更是一門藝術。要想干好教育，最基本的就是要熱愛學生，要有愛心，要把自己真正的變成學生，這樣才能走近學生，才能與學生一起成長。
與學生，與同事，包括與家長相處，要有耐心。作為小學生，他們咿呀學語，蹣跚學步，有很多東西都需要不斷的學習，需要不斷的試錯。與小學生的相處不像是在天上和小鳥一起飛，而像是在地上和小蝸牛一起散步。所以說必須要有耐心。與同事和家長相處，每一個同事和家長都有自己的優點，我們要虛心學習。同時，他們也都有自己的'特點，我們要能夠去接納和理解，揚長補短，相互彌補，相得益彰。
智慧地管理班級，主要是要有細心，因為班級的事務比較繁雜，可以說是千頭萬緒。如果不細心的話，就可能會顧此失彼，甚至會因小失大。只有我們細心地梳理好工作的輕重緩急，然后才能夠讓我們的工作變得簡單，變得有序，變得高效。
愛心是主體，耐心和細心是雙翼，只有三者都具備，我們才能在教育的天空里自由的翱翔！
《做最好的班主任》讀書筆記 11
假期無事,靜靜地品味李鎮西《我這樣做班主任》，慢慢地消化其中的故事，盡可能多地吸收豐富的營養。
讀完此書，感受最深的就是愛，一頁頁,一行行，字里行間都滲透著滿滿的愛，我被深深地感動了。我為教育界有這樣的班主任而高興，同時，也為自己上學時沒有被李鎮西這樣的老師教而深表遺憾。
李鎮西，一位坦蕩為真，至誠乃善，樸素即美的老師。他懂得教育是科學又是哲學，教育是技術又是藝術，他和諧完美地將它們融會起來，做到了即教書又育人，教而重樹德，授業又講人生的境界。他的教育思想和教學方法是成功的。他認為，教育不僅僅是分數，它有現實的一面更應該有理想的一面；它應該面對學生今天的需要，更應該想到學生的明天后開的.發展；它應該給學生知識，更應該著眼于學生豐富健全的人格的培養。他用他的行動愛著他的學生，學生也愛著他回報著他，他們共同編撰了珍貴的有紀念意義的“班級史冊”，這六本沉甸甸的班級史冊記載了他以往教學中的點點滴滴還有滿滿的愛。
李鎮西是一位真正的教育思想者，是我們所有老師，所有班主任學習的榜樣。
《做最好的班主任》讀書筆記 12
當拿到李鎮西老師的《做最好的班主任》這本書時，我很興奮，因為這是我一直渴望的精神食糧。這本書是李鎮西老師近30年班主任工作經驗和教育智慧的精華集萃，全方位地闡述了他的教育觀、學生觀、家長觀等理念和實踐。細細品味，我發現自己走進了李鎮西老師的.世界，如同學生一般融進了他所帶的班級，一次次被感動，被啟發。
班主任的耐心教導。他在“培養優等生，轉化后進生”一文里，寫到了從頹唐走向優秀的凌飛同學。面對一次又一次犯錯的凌飛，李鎮西老師一次又一次選擇原諒，一次又一次找凌飛談心，最后甚至用書信交流。他的這一系列的言行，終于感化了凌飛，讓凌飛同學終于成為了一名優秀的學生！不敢想象，我們遇到這樣的學生，是否會有相同的耐心。李鎮西老師在這方面為我們樹立了標桿和榜樣。要知道教育是需要過程的，欲速則不達。
教育不能沒有愛，但愛不等于教育，教育需要愛，教育還需要智慧。李鎮西老師的教育智慧來自他的教育實踐，最根本的來自于他對學生、對教育事業的熱愛。在今后的教育工作中，我會不斷地提醒自己，要熱愛學生，尊重學生，給學生更多的關愛。我會一直努力，努力做最好的班主任！
《做最好的班主任》讀書筆記 13
本學期，學校教導處倡議每位教師自己選擇一本與教育教學有關的書籍進行閱讀，由于我這學期初次當班主任，在班主任工作方面遇到了很多問題，于是我就選擇了《如何做最好的班主任》一書。今日，我用自己粗淺的文筆談談自己在讀了《做最好的班主任》的點滴感受。
要想成為一個優秀的班主任，必須具備“三心”，即童心、愛心和責任心。
一、童心
工作中常覺得自己和學生之間有一道無形的隔閡，總是不能與學生很好地溝通，換來的只是自己的感嘆。每天晚上總在想怎樣把自己融入到學生中間去和學生打成一片……李鎮西老師在關于童心的論述幫我解決了這個問題。他說作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學生同年齡的一個學生，這不但是教師最基本的素質之一，更是班主任對學生產生真感情的心理基礎。所謂把自己變成一個學生，是指我們應努力使自己與學生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學生般的情感，同年齡般學生的興趣和純真。當我們努力保持這一份童心時，其實我們已經融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便構建了一條通往學生心靈深處的途徑。當學生發現老師和自己變得“一樣大”時，他們就會在不知不覺中把老師當作朋友。當老師撕下成人的面具，在與學生嬉笑游戲時，學生就會對老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點。
我想當我們懷著魏老師所說的用 “心”走進學生的心靈時，我們就能夠發現學生的可愛。即使學生做錯了事也是如此，因為孩子們總是懷著善良而美好地動機去做自己認為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚、理解的心理去做自己認為對的事，或許會好心辦壞事，但是我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，會使學生覺得你親近，具有親和力。
二、愛心
小原國芳說“班主任要具有奉獻精神”。常聽到有的班主任抱怨說：我付出那么多，我把心都掏給了學生，可我的學生為什么不領我的情，難道我還不具有愛心嗎?其實他們片面理解了愛心的涵義。李老師告訴我們，愛心應該是日常生活(即常態的條件下)下自然而然的一種情感和行為。對學生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻”，平平淡淡才是真。其實質正如李鎮西老師所言：“以厚此薄彼的態度對待學生，并不是真心愛學生。所愛的一部分學生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。”李老師的話使我明白，只要我們真心愛學生，從日常教育教學中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動學生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學生吧!愛每一個學生。
三、責任心
常認為責任心就是從早到晚地陪著學生，學生成績好，考上好的學校這就是責任心的表現。李老師讓我明白，所謂真正的責任心既是班主任在日常點點滴滴的工作中，認真細致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養學生良好的人格品質和行為習慣。
未來社會需要有責任心的'人。為國家培養現代人才，是我們每個教育者神圣的使命，更應該是班主任的自覺意識和行為。責任心的背后是我們的班主任是否具有教育現想。現今社會越來越功利化，我們的思想正在漸漸蛻變，更多的人把教師作為一種謀生的職業，把金錢的多少作為衡量的標尺，那自然就談不上什么教育理想，也不會存在所謂教育理想(即責任心)。而我們需要的班主任，是應該有直面現實的勇氣，有超越苦難的精神，有遙望未來的眼睛，有創新教育的理念。
我想當我們真正懂得了“三心”的含義，明白班主任工作是“心”的事業時，我們跟優秀班主任的距離就近在咫尺了。
《做最好的班主任》讀書筆記 14
讀完《做最好的班主任》，最大的感受就是，作為一名班主任對學生要有無私的愛，這種愛，不但是教師獻身教育事業的原動力，而且也是教師教育智慧賴以生長的土壤，在我的書房里珍藏著一串串展翅欲飛的千紙鶴，這是班的孩子們親手折的，五彩繽紛，孩子們要用這千紙鶴寄托一份份感謝之情，一片片深情祝福，凝望著畢業合影，我露出了欣慰的笑容……
每當想起詩人巴爾蒙特的詩句：為了看看陽光，我來到世上。我的心中總會涌動起無數感動，那是積極向上的生命姿態，更是樂觀豁達的生命氣度。我常常用陽光的心情工作，孩子是陽光的，生活是詩意的。我多么希望我的每一個學生都能在明媚的陽光中獲取真知、享受成功，他們從學校帶走的不僅是真才實學，更多的'是陪伴他們一生的人性的美德：自尊、自立、自信、自強。我祈望通過我的努力把班級建設成為學生的精神家園，自己的精神家園，師生結伴一同追求真知，感受歡樂和成功，讓每一片綠葉受到陽光普照，讓每一位學生幸福成長，或許這才是對師愛的真正詮釋吧！他宋代哲學家張載云：志大，那么才大，事業大；志久，那么氣久，德性久。只有“立大志，立長志”才能擁有浩然正氣，才能擁有完善的道德人格，才能在“立身于斯，成長于斯”的教育事業中享受教育的幸福，創造教育的新天地。
又一次翻開了李鎮西老師《做最好的班主任》這本書,我深深地被他對教育的執著與付出而感動,更為他身為教師、班主任二十多年來恒久的幸福與充實而感染著。我想他對教育的熱愛以及一如既往的癡情源于他富于他、永不服輸的人格魅力，他遠矚、敢想敢為的豪邁情懷，以及他對于人的崇敬與自身的責任感，而這些正是一個好教師必備的素質。他全身心的付出讓他得到了學生純真的愛，在良性循環下，這種職業幸福最終成了以后教育工作不竭的原動力，成就了他今天的幸福和事業。而這些品質也正是我所缺少的東西。他以來的墨守成規，不求鉆研讓我一點點地失去了教育的他、追求的勇氣。看來，真該反省一下自己的“惡習”，以這些偉大的教育家為典范，與學生一起迅速成長起來。
回想前幾年的教育之路，不，是教學之路，彎彎曲曲、迂回盤旋、充滿矛盾、裝滿困惑，苦思冥想卻苦于教不得法。我想主要原因是我的保守封閉，沒有“拜師學藝”。這里包含兩層含義。一是指周圍的技藝高超的各學科的同行。他悉心聽課、請教，他們的言傳身教定會讓我少走很多彎路。二為教育專家和教育論著。由于我不去研讀這些走在時代前列的教育論著，所以就很難做到高屋建瓴，也就不可能用一種先進、科學的思想指導自己的教學，從而獲得教育上的成績。因為個人的力量畢竟是有限的。只有廣泛的閱讀才能超越時空，獲得教育他們的支持和指導，讓自己插上一副無形的翅膀，在教育領域展翅高飛。
李鎮西老師一直把自己定位成學生的朋友。想想我自己的形象，就像一個蹩腳的他，企圖像征服囚犯一樣，通過專制、強迫去制服一群朝氣蓬勃、渴望賞識的孩子。我的字典里很少他，缺乏溝通。更多的是一堂堂單調的，缺少真情的，無法打動學生的教學臉譜，只有沉重的責任感才能一點點地推動他們前行的腳步。這樣的課堂注定是沒有生命力的。師生之間在這冷冰冰的課堂上更是喪失了起碼的溫情。而之前我一直無法理解的學生對小盧老師的首肯也在此有了一個滿意的答卷。作為一個班主任，他一直勤于與學生交流、溝通，學生任何一個小事都能成為他心中的大事；而真誠、他更為他贏得了學生的尊重與愛戴；他的課堂富于他與創新，與同事的交流及虛心的請教幫助他得到了更大進步。相比之下，我的努力太微缺乏道了。
我想我自身存在的問題還很多，但是在不斷的反思中，在這些優秀的教育家及教師的引領之下，我會取得進步的。
《做最好的班主任》讀書筆記 15
眾所周知，教育乃立國之本，偉大的人民教育家陶行知對教育有過這樣精辟的闡述：“教育能造文化，則能造人；能造人，則能造國。”而在教育之中，班主的角色特殊而又關鍵。
班主任是一個班級的核心和靈魂，是教師隊伍的中堅力量，其一言一行影響著學生的一切，進而影響學生的一生。可以毫不夸張地說，一個優秀的班主任，必定能帶出一個好的班級；一個好的班級，必定要有一個優秀的班主任。而一個積極、健康的班集體，是每一個學生健康發展的必要環境。
讀完魏書生的《如何做最好的班主任》一書，感觸頗深。做最好的班主任，于國、于己、于可愛的孩子們皆為有益之舉。我認為做最好的班主任關鍵在于尊重、培養和提升。
做最好的班主任需要尊重。尊重是教育的前提，著名教育家艾瑪遜說過，“教育的秘訣在于尊重學生。”班主任應尊重學生，尊重學生的人格、個性和自尊心。只有班主任充分尊重學生，才能使學生親其師、信其道，才能形成良好的師生關系。而尊重源于心中的愛，是愛每一個孩子的表現。班主任只要心中有愛，就會發現學生的閃光點，就會尊重你的學生，從而贏得他們的尊重。
做最好的班主任需要培養。真正有效的教育就是“養成教育”，即學生良好習慣的養成。而良好的習慣是保證孩子輕松學習、健康成長的前提，也是教師健康人格之根基，是教師快樂人生之序曲。因此，班主任不僅要以培養學生良好的習慣為自己的`主要工作任務和最終工作目的，而且要在教育之中重視自我教育自我培養，形成自身良好的工作和品德習慣。
做最好的班主任需要提升。所謂提升，旨在提高班主任自身的修養、品位和教育智慧，使教育凸顯科學和實效，使學生得以全面發展。而且，通過提升，不僅有效地改進班主任的教育工作，而且有效地提升了自身的反思意識。增強了自尊、自醒、自信和自立的反思能力，從而實現自我發展、自我超越，在不斷提升中成就最好的自己。
總之，做最好的班主任關鍵在于尊重、培養和提升，其價值和意義不僅在于班主任自身，更在于學生、在于教育、在于國家和社會。我們為做最好的班主任喝彩。
《做最好的班主任》讀書筆記 16
李鎮西對于一直堅守在第一線的班主任老師來說肯定是如雷貫耳的。中國教育界一直有“南李北魏”之說，“北魏”是魏書生老師，“南李”就是李鎮西老師，他們是在中國班主任這個團體中做的最好的，最具代表性的兩個人。這兩位老師對于我來說無疑就是傳奇人物，是高高在上的，是很多班主任學習的典范和目標。幾年前魏書生老師來周口講學，我有幸見到了魏老師本人，得以近距離感受魏老師的風采。聽了魏老師的講座后收獲很多，所以在我班主任工作的前幾年里受魏書生老師影響比較大。
學校發給每位老師三本書，其中一本就是李鎮西老師的著作《做最好的班主任》。我就是從讀《做最好的班主任》這本書才開始接觸李鎮西老師的，從讀第一章開始，我就感覺有一種莫名的吸引力存在讓我有一直讀下去的欲望。我本身也是做班主任的'，李鎮西老師在書中所講的一些案例我能感同身受，他的一些管理方法和技巧我感覺很實用也很好用。
每當我讀李鎮西老師的《做最好的班主任》一書的時候，都會被書里充滿滿他對學生的耐心和包容所感動。整本書的詞匯并不華美，質樸中透出沉著，我讀起來很感動也很舒服，他就像是坐在對面把他與學生的故事和他的帶班方法娓娓道來，感覺自己就像親身去經歷一般，會隨著他的情緒變化而變化。這是我第一次讀李鎮西老師的書，也是第一次從書中見識到李鎮西老師的帶班之道，更是第一次讀一本反反復復讀的書，就是這個第一次，我就開始崇拜起來李鎮西老師，我感覺他的帶班理念和與學生之間的相處正是我夢寐以求的，不知道什么時候起我就把李鎮西老師當成我的學習的典范和奮斗的目標。
《做最好的班主任》讀書筆記 17
“童心使我們能夠和孩子融為一體，愛心使我們能把整個心靈獻給孩子，而責任心則能使我們站在人生和時代的高度，著眼于兒童的未來與社會的未來，培養出追求真理的真人”。
一、熱愛學生
是“對學生的成長以至未來的一生負責”；是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”；是“博大的`胸襟”、“對學生的寬容”。
李鎮西老師一些別出心裁的教育設計、教育藝術，如有創意地編寫班級史冊等都讓我真切地體會到，教育的的確確需要愛。
二、班級管理要有道
科學的管理：李鎮西老師告訴我們，最好的班級管理模式是——嚴肅活潑，張弛有度。
民主的管理：讓孩子們有更多的發言權，很多的班規要考慮孩子的想法和感受，讓孩子們討論了之后來制定。
尊重學生：尊重他，關愛他。
三、讓學生當主人
讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。
《做最好的班主任》讀書筆記 18
當我拿到李鎮西老師《做最好的班主任》這本書時，內心有點小激動，一方面是感謝悉心的李霞老師，讓我又有了一個充電的機會。另一方面是因為作為擔任班主任數年的我，早就以李鎮西老師為偶像了。我想通過這個寒假的休息時間再來好好學習一下他的這本著作，從閱讀中找到再出發的源動力。
閱讀這本書時給我心靈帶來的最大震撼的是李鎮西老師在書中始終貫穿著的教育思想——“師愛”。要當好一名教師、一名班主任，離不開愛心。教育孩子是一種潛移默化的過程，是與學生建立信賴的過程，是人格魅力影響的過程。李鎮西老師說“優秀的班主任應該是具備童心、愛心和責任心：童心能夠使我們與孩子融為一體，愛心使我們能把整個心靈獻給孩子（蘇霍姆林斯基），而責任心則能使我們站在人生和時代的高度，著眼于兒童的未來于社會的未來培養出追求真理的人（陶行知）。作家高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”所以說教育是愛的事業。李鎮西老師真切的用他的方式詮釋了這份師愛，比如：他成功的把剛入學時頹唐、怕吃苦的凌飛培養成一名品學兼優的班干部；在耐心的交談中成功將離家出走的女孩勸回學校；對后進生，李老師從來沒有放棄他們，而是給予他們更多的關注……回首我的教育工作，自認為一直都處于良好狀態。但看了李鎮西老師的事跡后，我深感還有許多不足，比如李老師提出的“教師要懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”；“教師愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是博大的胸襟”……我平時多表揚優秀學生，對后進生的關心和鼓勵還不夠，對犯錯學生也缺少寬容之心等等。所以，下學期我將首先從這兩個方面“再出發”，來改變自己。
另外，這本書中最使我感動和值得自我反思的是第一輯中的《班主任成長，從寫教育隨筆開始》這篇文章。李老師教給我們養成寫教育隨筆的習慣。想想自己教學多年，除了有幾張級別不同的榮譽證書，幾篇或發表或沒發表的教學論文、教學案例外，還為自己留下了什么？和學生的曾經感動著自己、感動著學生的事情記錄下來了嗎？課堂上閃爍著靈感火花的精彩片段寫下來了嗎？總覺得平時工作太忙，沒有時間去寫，真的是這樣嗎？想想都懊悔。其實，每一位熱愛教育事業、熱愛學生的教師都有很多值得記憶、值得保存、值得研究的.東西。它的價值勝過任何榮譽表彰，勝過任何的贊譽。它是一種可以使人豐富和充實的東西，是作為教師一生的財富。
《做最好的班主任》這本書內涵豐富，需要細細品讀，接下來我將繼續閱讀李鎮西老師的這本書，學習李老師在班級管理和語文教學上的高超技能，學習他如何關注學生的人格培養、發掘學生潛能、喚醒學生的內驅力，體悟他如何用“愛”改變學生，以此不斷鼓舞自己，為自己的教育工作指明方向，希望也能成就最好的自己。
《做最好的班主任》讀書筆記 19
“北有魏書生，南有李鎮西。”利用閑暇時間，我拜讀當代著名教育家李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，受益匪淺！這本書是李鎮西老師愛心智慧的結晶，讀后不得不為他的人格魅力所感染。他用自己的真誠來為班級管理刻畫了崇高的教育理念，也教給了我們為人、為師的道理。我深深地體會到：教育需要愛，教育需要智慧。
“做最好的班主任”其實是一種平和的心態。“做最好的班主任”強調的是“自己和自己比”——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說，李鎮西只有一個，沒有人能成為李鎮西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一個綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。他一直以來，我總認為“班主任”是辛苦、勞累的代名詞。但是李鎮西老師用他的成就改變了我對班主任這個角色的理解。“作為教師，永遠面對的是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜；作為班主任，永遠面對的.是晶瑩的童心，這多么令人驕傲；作為教育科研工他，永遠面對的是挖掘不盡的寶藏，這多么令人自豪!獻身于這平凡而崇高的事業，一切辛苦都是甜蜜的。”“我要讓我教的每一位學生都有一種幸運感。讓他們感到，在他班上的日子，是生命中最值得驕傲，也最值得思念的一段時光。”這段發自肺腑的話讓我體會到李鎮西老師對學生深深的愛。從書中讀到他記錄自己在班級管理中一個個真實的故事，不但讓我感到有幸做他的學生是幸運的，而且也感覺到他是一個真正幸福的班主任。當一個幸福的班主任，說起來很簡單，但做起來卻“復雜”。在沒有讀他的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？他讓我對熱愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來的一生負責”。愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生。”“愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是他，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的“美麗人生”奠定美好的開端，這才是做老師最大的幸福。
作為一名班主任，在班級管理上是科學的、他的。從第一次見到學生開始，他就注意每一次和學生相處的時機，不放過一次和學生培養感情的時機。比方：從給學生良好的第一印象：給學生寫一封熱情洋溢的歡迎信，給學生一份有意義的見面禮，給學生一個做主人的時機以及開一個記者招待會等等，他更是細心準備，讓每個孩子體會到老師的愛心、關心。李鎮西老師連第一次給學生安排座位都不放過，他給學生安排座位的原則是：“尊重學生，有力學習，小組固定，每周輪換。”想想自己，雖說按照學校要求去進行小組的建設，但也會有同學要求小組的成員的調換，這提醒了我一定要盡可能地去搞好小組的建設。
班級是一個他的班級。大到班級干部，小到班級的規章，全部都是同學們一起提議、討論、通過，整個過程包括內容的設定都是學生們真正做主。學生既表現為了班級的小主人，又可以在研討中鍛煉自己的思維語言等能力。而且，班級規定一定設立，就是不容忤逆的，甚至他自己也不例外。班規規定，他對同學們發火，就要掃地一天。有一次他對一個男同學發火，第二天一早就來到教室，自覺地拿起掃除工具清掃衛生。學生們看見老師這么遵守規定，也都自覺地遵守了。這再一次提醒我們作為老師，同樣也是身教重于言教。
在班級管理上，非常會巧借東風。在發現一個學生的缺點或優點，他會動用全班的他去影響那位學生。一位男同學經常會和同學打架，他就讓全班同學都寫：《我眼中的xxx》。他會把這些作文都給那個男同學看，他看了之后，心里很難受，有了想要改正的欲望，他就不斷地幫助他改正。當這位同學有了改變后，他又讓全班同學寫作文：《XX成績進步了》。再把同學們夸這個男同學的作文拿給他看，該同學受了很大的鼓舞，繼續堅持改變。這種班里的他導向強過老師的批評說教，人都是群體動物。學生也有自尊心，很在乎自己在別人眼中的樣子。他這招很高明啊！
書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。他讀他的書，使我尋找到了做班主任的幸福感，明白了要科學他地管理班級，更加明白了要努力地走進學生的心靈。希望有一天，我能成為學生心目中“真正喜歡的好班主任”。
《做最好的班主任》讀書筆記 20
輕輕地合上李鎮西的《做最好的班主任》，我不禁陷入了深深的沉思。這本書，并非用理論闡述，理論論證的方式來告訴我怎樣做班主任，而主要是通過記述自己如何做班主任的教育故事來說明問題。讀著他的文章，感覺就像是看著一集集《李鎮西的故事》連續劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前，故事感人至深。
今年初次教四年級，四年級的孩子正處于既懂事又不懂事的階段，相當頑皮。所以我對李鎮西老師的第二部分——科學民主的班級管理，特別的感興趣。反復的看了幾遍，尤其是班主任的幾個第一次。如何第一次確立班委干部；如何第一次給學生安排座位；第一次主題班會；第一次家長會；第一次組織活動。
在這幾個第一次中，我特別喜歡的.是“如何第一次給學生安排座位”。李鎮西老師安排座位有四點原則，第一點：尊重學生，第二點：有利于學習，第三點：小組固定，第四點：每周輪換。這也是這個學期我一直在堅持做的小組合作，小組考核。
第一個原則尊重學生。就是盡可能的滿足學生的愿望，盡量讓學生在一定條件下自己確定座位，你自己想坐哪就坐哪，當然這個所謂的自己想坐哪就坐哪，也是有條件的。另外還有一些原則，比如有利于學習，有利于團結等等。所以這個說到底，我們老師不要什么都包干，不妨相信學生，相信能把事情處理好。
第二個原則是有利于學習。就是在排座位的時候，要把這個成績的搭配考慮進去。要把學生的性格考慮進去，讓不同基礎不同個性的學生坐在一起，更增添了小組長的責任心。
第三個原則是小組固定。意思就是說，前后六人就是一個整體，這就是一個小組，那么這六個人他內部的座位可以調換，但是以后在教室的大范圍內，輪換座位的時候，這個小組整體搬遷，這樣便于開展教學討論，教學交流等等。
最后一個原則是每周輪換。那就是說，每個星期全班就要以小組為單位變化一次座位。比如說前后輪換，左右輪換。讓每一個同學在一學期之內，都能把教學的每個方位坐遍。這四個原則一旦確立，就可以放手讓學生自己去安排方位了。
從他的教學中，感覺最大的是：他不僅僅是在教書，而更多是在育人，教會本領。他多年如一日認真負責地對待學生，不管優生差生，真不容易。更難能可貴的是他都能把自己的體會記寫下來，傳播出去。當初也不是想著要出書什么的，只是一種習慣，一種責任，現在看來卻是無價之寶了，是一份上佳的教育記錄。
李鎮西老師的教育理論還有許許多多我要學習的地方，今后我要多讀李鎮西老師的書籍，去認真領會李鎮西老師的教育思想，把他的教育思想融合到我的教學中去。
《做最好的班主任》讀書筆記 21
這個暑假，我有幸拜讀了《做最好的班主任》一書。書中，一個個閃爍著教育智慧的教學案例讓我受益匪淺，也刷新了很多我的教育教學觀念。李老師的教學理念他將成為我今后教學和管理班級的主體原則。
在《做最好的班主任》這書中，我被李鎮西老師優美的文筆與才華折服。李老師以一個班主任的細膩與認真感動著我！李老師說：“做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣，多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。”遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。
教育不僅僅給學生生活技能與生存智慧，還應該給學生以人之為人的精神世界。而人的所有“精神”都必須以人性為最基本的底線——保持孩子的善良和富于幻想的天性。對學生的`成長以至未來一生，我們都要負起我們應該負的負責。愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端。
“做最好的班主任”強調的是“自己和自己比”——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說，李鎮西只有一個，沒有人能成為李鎮西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一個綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。 因此，“做最好的班主任”其實是一種平和的心態。
我們常說要理解學生，但有時學生的言行，站在教師的角度看，是很難理解的。在這種情況下，只要我們站在學生的角度考慮一下，就很容易理解了。孩子們總是懷著善良而美好的動機去做事，渴望得到別人的贊揚、尋求心理滿足。但是，他們生理心理發育還不成熟，考慮事情欠周到，常常把好事做成了壞事，這是很自然的。這些動機好效果壞的蠢事就是”可愛的缺點“， 我們班主任必須具有童心，只有學會”兒童思維“，才能夠發現學生缺點中的可愛之處，甚至智慧之處。 因此，“做最好的班主任”其實要有一顆兒童般純真的童心。
作為一名班主任老師，我們會遇到形形色色的學生，這中間有聽話的，有搗蛋的，有成績優秀的，有犯了錯誤屢教不改的。學生犯了三次錯誤之后，我們可能會選擇放棄。也許就是這輕易的放棄，導致了一些同學徹底地走向墮落。所以，我們不要輕言放棄！
是啊，只有把職業當作享受的人，才可能心甘情愿地廢寢忘食，堅持不懈。那是一種享受工作的癡迷狀態。
我們各位班主任老師，如果能夠以享受職業的態度對待我們的工作，我們也一定會是幸福的！所以，親愛的班主任老師們，我們無論工作有多累，多苦，多委屈，我們都應該有樂觀的積極的心態。
李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，是我工作中的指南針，指引著我前進的方向。我會一直努力，努力做最好的班主任！
《做最好的班主任》讀書筆記 22
當了20年班主任，一直努力想當一個好的班主任。拜讀了當代著名教育家李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，收獲匪淺。現談談自己的兩點體會。
一、愛心、親和力是我們的法寶
愛學生是班主任必備的修養。對教師而言，是否把對學生的愛注入到教育工作之中，是衡量教育成效的試金石。沒有愛，便沒有教育。
然而，《做最好的班主任》告訴我：班主任僅僅有愛心是不夠的，重要的是要把對學生的愛定位在合適的位置上。我們愛學生，但更重要的是愛的方式。我們不能以愛為理由，讓學生背負沉重的負擔；不能以愛為籌碼，讓學生感覺到天平的失衡；不能以愛為條件，讓學生陷入功利的誤區。正如李鎮西所說：“以厚此薄彼的態度對待學生，并不是真心愛學生。所愛的一部分學生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。真正的愛是愛所有的學生，愛身邊所有的人。”所以讓我們真誠到愛學生吧！愛每一個學生。
愛也需要智慧，要有好的表達方式，要讓學生能感受到這種愛，這就需要班主任有足夠的親和力。真正的親和力，是和學生有著共同語言，容易走進學生的世界。這就要求班主任足夠時尚，當然，這種時尚，不是看你是否年輕，而是看你是否有一顆年輕的心，是否能夠與時代融合在一起；這種時尚不是看你是否追得上潮流，而是看你對潮流能否接受，是否有一種與時俱進的狀態，是否有一種接受新生事物的學習精神。
二、反思是我們成長的捷徑
《做最好的班主任》也強調：做一名反思型的教師是班主任自覺提升專業化發展水平的重要途徑。“善于反思是成功者一種優良的品質，是借鑒別人，思考自己，留下精華，揚長避短，豐富自己。反思的過程，是對自我的錘煉過程，更是一個提升的過程。就像馬克斯．范梅南等幾位學者倡導的那樣：教師從事實踐性研究的最好方法，就是不斷到說出一個個“真實的故事”，就是用我們發現的眼睛、善思的頭腦、勤奮的雙手，記錄孩子成長的故事，記錄師生之間的對話，記錄班級中精彩的瞬間，記錄校園生活每一個難忘的時刻，記錄我們的所思所想……在這些真實的故事里，我們開始不再依賴別人的思想而生活。因為有了文字的記錄，平凡的課堂、平凡的生活也有了亮點，當我們養成記錄的習慣的時候，我們的工作、生活也會隨之進入一種全新的狀態。
我很慶幸我認真讀了《做最好的班主任》這本書，因為我想做好班主任，我想成為一個好班主任，而這本書給了我正確的指引。
讀了李鎮西的《做最好的班主任》以后我收獲頗多。知道做班主任是很難的，要做一個好的班主任就更難。我覺得這本書寫得非常不錯，它能夠指導我們如何做好班主任。讀完這本書，我總結出三個詞語：師愛，耐心，科學。整本書的思想都是圍繞這三個來展開的。書中以班主任作為坐標原點，分別以學生，科任老師，學校，家長為坐標軸來闡述班主任的工作。重點是班主任與學生之間的引導。下面我來簡單分析一下師愛，耐心，科學的重要性以及它們之間的關系。
作為一個老師特別是一個班主任，師愛是必不可少的。缺少師愛的老師談不上是一個合格的老師。我認為具有師愛就必須至少做到一下：第一，發自內心地關心，保護每一個學生；第二，不能偏心，特別是對差生。不要放棄每一個學生（除非超出你的能力范圍之內）；第三，要主動走進學生的生活，深入了解關心每一個學生的生活；第三，對學生的犯錯要準確到位，但是內心要站在學生的角度去考慮。
耐心也是班主任不可缺少的素質。作為一個班主任，特別是在教育學生的時候，如果沒有耐心是根本沒有你想要的效果的。李老師教育學生很有耐心，他從來就是站在學生的角度去想問題的。他認為，要一個平時習慣遲到的同學改掉這個缺點不是一兩天就行的，要讓學生慢慢適應的時間。特別是對一些問題諸多的學生，更應該要有耐心。要知道教育是需要過程的，欲速則不達。
科學，班主任擁有師愛和耐心還不夠，他還要擁有科學的方法。沒有科學的方法即使對學生多愛，對學生多耐心地教育都沒有很好的'效果的。只有在擁有師愛和耐心的基礎上，利用科學的方法才能把學生教育好。
我認為，師愛，耐心，科學三者是缺一不可的。要做好一個班主任，就必須擁有這三方面的素質。書中通過例子表達了李老師的育人思想，他的思想就像人們前進的路標一樣給我們指明方向。他指出，要做好班主任光靠和學生打好交道是不夠的，還要和學校，科任老師，家長他們打好交道。家長是孩子的第一任老是，也是孩子終身的老師，所以班主任一定要和家長共同合作。班主任同樣要和科任老師溝通好，因為他們的態度將會直接影響到一個班的好壞。班主任和學校更要溝通好，因為學校給你一個自由的環境你才有發揮的余地。書中李老師都還給我們建議如何跟這幾方面打好交道，并通過例子來說明他的思想方法。
我覺得這本書值得每一個想做老師的人讀。
在讀李老師的書的過程中，我還有一個深刻的感受，那就是李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經據典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結果。
李老師教的是中學，我們教的是小學，他的方法我們未必拿來就能用。所以，讀他學他，用他的話說就是要評判與超越。對于我而言，我要學的他尋找做班主任的幸福感，科學民主地管理班級，努力走進學生的心靈。希望有一天，也可以說：班主任，讓我的生活如此精彩！
一個真誠的教育者同時必定是一位真誠的人道主義者。素質教育，首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個受孩子衷心尊敬的教師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。
教育是心靈的藝術。這個“心靈”既是指教師的心靈，也是指學生的心靈。從某種意義上講，教育是師生心靈和諧共振，互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創造過程。它是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的創造。
創造性的基礎是個性，個性的基礎是人性。教師要有個性，教育要有人性。人性與個性當然不等于創造性，但沒有人性和個性，就絕對沒有創造性。
我拜讀了李鎮西先生的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀著他的文章，感覺就像書中的人物仿佛就在眼前。
在讀到李老師對待“優生”和“差生”的做法上，給了我很大的啟示：凌飛是一個從不太優秀走向在在非常優秀的典型。他一開始學習就不錯，如果在普通班上，老師也許不會太多地給他約束和管教。可是李老師看到的卻不只是成績，而是他做人的心態和思想，對集體的感受和奉獻。讀過之后感慨良多：
1、成績優秀的學生不一定各方面都是優秀的，作為班主任一定要更看重學生的品德和人格，要引導學生做品學兼優的優秀生。
2、要正視優秀生的錯誤，不要認為犯錯是差生的專利，優秀生一犯錯老師就覺得不可饒恕，要記著他們也是普通的孩子，不是學生中的圣人。
3、對優秀生要高標準、嚴要求，不能因為成績優秀而一味縱容。但又不能打擊積極性，要讓學生知道老師對他的期待和尊重。
李老師對“后進學生”所付出的愛是真誠的．他既注重對后進生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。在教化“后進學生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨到，如：寫“每日九問”，安排當班干部，對手競爭……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通。以后的生活中我會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
《做最好的班主任》讀書筆記 23
《做最好的班主任》這本書，讓我愛不釋手，受益匪淺。他《做最好的班主任》這本書是李鎮西老師26年班主任工作經驗和教育智慧的精華集萃。李鎮西老師關于班級管理可謂匠心獨運，他的理念是"引"而不是"管",引導學生明白做人的道理，引導學生懂得學習的重要性，引導學生學會自我管理,引導學生去尊重人、理解人、幫助人。我想，如果每個班主任都能像李鎮西老師這樣針對每個學生，找準“支點”，那學生的工作就不會難做了。
老師們常說“現在的學生不行了”。特別是有多年經驗的老師說“一代不如一代”。“現在的學生越來越不好教了”。我也是這樣想的。他說的對，其實是我們自己拒絕變化。這種拒絕是潛意識中的，如果沒有深刻的反思自己甚至意識不到，更談不上認識到這個問題了。“按經驗辦事”，是的，經驗的作用毋庸置疑，但是，經驗有時恰恰是阻擋我們前進最大的障礙。我們的思想就限制于經驗的圈子里，所以遇到經驗解決不了的問題“很容易束手無策”。他作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念,加強自身修養,提高師德素養和教學能力,以高尚的品格和過硬的素質去感染學生,征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的`班級都會獲得學生的一片歡呼。其次,應該做好角色的轉換.在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者,舞臺的中心應該是學生,教師的任務是激發學生學習的興趣而不是學生的監督者。
李鎮西老師的快樂懲罰也給人以耳目一新的感覺學生犯了小錯,讓他當眾表演一個節目、也可以唱一首歌.喜歡講話的同學,也可以講一個故事,還讓他做改正上自習課講話的規劃,這樣可以讓學生通過一次難忘的表演來記住自己的錯誤.也符合現在我們提出的讓學生快樂學習的思想.學生犯了嚴重錯誤,讓他寫500字的犯錯心理,這樣防止了師生間的矛盾對立,淡化了學生的逆反心理,也尊重了學生的人格,使學生的自尊免受傷害,也能使學生的協作能力得到提高.他總之,看了這本書,為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會不斷地提醒自己,要熱愛學生、尊重學生,給學生更多的關愛。
《做最好的班主任》像一盞指路的明燈照亮了我們的工作之路。他在以后的教育工作中，我會不斷地提醒自己,要熱愛學生、尊重學生,給學生更多的關愛，做一個有童心、愛心、誠心、細心、耐心的班主任。
《做最好的班主任》讀書筆記 24
作為教師，我們在教育學生如何學習的時候或跟家長溝通如何引導孩子學習的時候，常常會提到：興趣是最好的老師。這句話同樣試用于工作中的我們——一線班主任。如何做好班主任？讀了教育名家李鎮西老師的著作《做最好的班主任》，我從中找到了答案——源于深深的喜歡和熱愛。
一、李老師做最好的班主任——興趣使然
李老師高尚的職業情操和境界，處理班主任事務的智慧和能量令我佩服不已。李老師多次請纓當班主任，不為別的，只是自己喜歡。他說自己喜歡這種每天平凡、瑣碎、忙碌而又充實的生活。這種生活促使他實踐著、思考著、感動著并幸福著。希望我在進行深入學習實踐后，能不斷地提高自己的覺悟，并從中找到帶班的樂趣和快樂，感受班主任工作帶來的滿足與幸福。
二、李老師做最好的班主任——關注孩子
李老師與學生的`關系是教學相長的關系，他從純真的學生的眼神中，獲取了教育的動力，對教育充滿了熱情。孩子們在李老師的教育下，也成為了更加優秀的自己。班主任這一身份讓李老師有了更多與學生相處、交流的機會，這些相處的日子留存下了師生相處的點點滴滴。起初李老師帶班并無經驗，但全身心地投入，把自己的生命融入了教育，融入了學生。李老師把那些與學生相處的日子稱為：和童心為伴，與青春同行，生命中陽光燦爛的日子！讓我不禁想到了我的導師所說過的一句話“凡事用生命投入的方式去做”，也就是李老師這種赤誠、忘我、盡心的境界。我們要從心出發，用心而教，心中有學生，眼中有熱情，努力收獲自己作為班主任的幸福與快樂。
三、李老師做最好的班主任——潛心教育
李老師沒有抱怨自己的工作瑣事，而是把自己與學生相處的點點滴滴，每天的工作當作自己的生活日常、研究課題，認真地記錄、潛心地研究。他把太陽底下最高尚的職業，當成世界上最幸福的事業來經營。他引導班主任要善于思考、勤于實踐，勇于創新，積極從事德育研究，對后進生進行轉化。李老師結合自己的經驗告訴我們，班主任堅持寫隨筆是“自我發展”或者說是“提高專業化水平”的有效途徑之一。我們要把自己當成一個教育者，靜下心來，像李老師那樣潛心做教育，努力讓自己成為一個頭腦清醒的教育者。
我很喜歡李老師說的這句話“用文字記錄下自己的青春足跡，挽留住每一天平凡而純真的日子”。時光如白駒過隙，匆匆流逝。班主任工作很瑣碎、繁雜、重復……我們如何把這一“苦差事”變成“甜蜜的苦差事”，需要我們不斷地學習、實踐、閱讀、思考，才能做到不虛度時光，不辜負每一個美好的當下！
《做最好的班主任》讀書筆記 25
通過讀李鎮西校長的《做最好的班主任》這本書，我了解了做班主任要精細班級管理，要做好學生思想教育工作，要面對學校領導，要協調好科任老師，要和學校每一個部門合作，要與家長打交道，更需要面對不同個性的學生，如此全方位的與人交往，能不得到全方面的鍛煉嗎？
是啊！正如魏書生老師所說：“一個好校長就是一所好學校”，而正如李鎮西校長所說：“一個好班主任就是一個好學校”。通過最近一個學期的班主任工作，我身有體會，班主任工作就是要和校長、任課老師、學生以及學校的每一個部門全面做好協調好工作，才能有效的做好班主任工作。
是啊！“一位受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人”、“只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心”、“用學生的眼睛去觀察，用學生的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去探尋，用孩子的情感去熱愛”……我們要把自己與學生的相處時光記錄下來，我們作為班主任也要把教育的隨筆寫作伴隨著實踐、閱讀與思考。
是啊！寫作的過程，就是我們反思、審視、總結、提煉、升華自己教育實踐的過程。教育隨筆與實踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。實踐是它的源泉，閱讀是它的基礎，思考是它的靈魂。
我喜歡這幾句條：享受職業，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。雖然對于這個職業不是我最愛的，但是我自從選擇這個職業，我都盡力做好，不缺學生一節課。即使在自己生病期間，只要能站起來，嘴巴能說話，我就盡全力上好每一節課，做好自己的本職工作。在自己盡全力的基礎上，我也贏得了學生的愛戴，同行的敬佩，自己的事業獲得了一定的榮譽，這樣自然而然，家庭的幸福感油然而生，這樣自己的滿足感就來了。做好自己的同時，對自己的衣食要求也不那么高了，精神的獲得感強了，不知不覺中超越了自己。
在接下來的這個學期，我要做一個胸襟開闊、心靈自由的班主任。
對待領導的'評價要冷靜。力爭做到不要因為領導的表揚欣喜若狂，也不要因為領導的批評氣急敗壞。我們要做到不以物喜，不以己悲。
對待學生的意見要豁達。我們培養出來的學生要具有獨立人格、平等觀念、民主素質的主人，才能適應現代化中國躋身世界強盛民族之林的需要。
對學生家長的批評要平和。我在上學期擔任的班主任工作中，我做到了對待家長們提出的意見和建議都能平和的態度去對待。特別是對于急躁的家長，我更能不急不躁的和家長們談心，這樣因為我平和的態度，我們班級都能在第一時間完成學校工作，得到了老師和學校領導的一致好評。
對待同事的評價更做到了寬容。不管是在平時，還是在我生病的時候，我都能汲取他們的意見和建議，好的我認真聽取，對于提出的建議，我當然欣然接受。
我相信，接下來的時間里，我會認真讀書，讀好書，認真做筆記。我會在我接下來的時間里做好自己，向著“做最好的班主任”前行。
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