幼兒園大班獲獎活動方案《“蘿卜”哭了》

幼兒園大班獲獎活動方案《“蘿卜”哭了》

　　為了確保我們的努力取得實效，時常需要預先制定一份周密的方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班獲獎活動方案《“蘿卜”哭了》，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　參賽作品名稱

　　“蘿卜”哭了

　　參賽作者

　　熊利娜

　　單位名稱

　　重慶市江北區新村幼兒園

　　年齡段/班

　　大班

　　正文

　　表演游戲“拔蘿卜”結束了，孩子們意猶未盡。聶正海坐在小椅子上，唐銳繼續和他玩拔蘿卜的游戲，剛開始唐銳沒有拔動聶正海這個“蘿卜”，接著晏紳翔和操億也來幫著唐銳一起拔，“蘿卜”終于松動了。在后來，加入游戲的人越來越多。充當“蘿卜”的聶正海被小伙伴們拉來拽去，表情很痛苦。可是大家一時玩得興起，沒有松手的意思，聶正海急的快要哭了。

　　我見狀立即上前叫停，摸摸聶正海的頭，問他：“你們還在玩拔蘿卜的游戲，對嗎？”聶正海輕輕點了點頭，但是表情很委屈。“那你為什么不高興呢？”我接著問。他沒有回答。我于是轉過身問其他的孩子：“你們知道聶正海為什么不高興嗎？”大家搖搖頭。“聶正海，你說說你為什么不高興。”我說。“我……我不想當蘿卜。”聶正海低聲說。“小朋友們，你們問過聶正海愿不愿意當蘿卜了嗎？”我問大家，大家搖搖頭。忽然一個響亮的聲音叫起來：“老師，他沒有說不愿意和我們玩啊。”“那你們怎么才能知道小朋友愿不愿意和你們玩呢？”我又問孩子們。“要問問他愿不愿意。”葉茂說出了自己的想法。“那怎么問才是有禮貌的呢？”孩子們爭相說著；“請問你想和我玩嗎？”“我們一起玩好嗎？”我說：“對了，以后我們玩游戲之前要和小朋友商量好。”孩子們都點頭稱是。接著，我又作進一步引導：“故事中的老爺爺為什么要用很大的勁拔蘿卜？”“因為蘿卜拔不動”“當蘿卜被拔動了他們還繼續使勁拔了嗎？”“沒有”“那么我們在玩拔蘿卜的游戲時應該怎么做呢？”孩子們各抒己見，有的說：“我們不能把蘿卜拽的太重、太緊，不然他會痛的。”有的說：“我們可以和被拔起的蘿卜寶寶一起跳舞。”……

　　事后我對這一事件做了反思。我認識到，產生這一事件的原因有兩方面，一是內向的聶正海不善于表達，大家不知道他內心的想法。二是孩子們沒有明確游戲規則，無法有效的控制自己的行為。因此在解決矛盾是，教師首先要就事論事地做出評價，不宜盲目批評孩子。孩子在交往中產生不沖突很正常，一味的保護弱者，有可能反而會讓大家遠離弱者，更不利于孩子交往能力的發展。要注意引導孩子換位思考，讓他們學會關心他人，同情或幫助弱者。同時要鼓勵孩子大膽說出自己的想法，要幫助孩子明白，只有學會主動表達才能讓他人了解自己的想法。要讓孩子學會商量，共同明確游戲規則。就這次這個事件而言，教師可將故事中的內隱規則轉換為游戲規則，引導孩子開展有序的游戲。

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