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微波爐的話教案
作為一名老師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的微波爐的話教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
微波爐的話教案1
教學目標
1、能借助漢語拼音正確認讀生字“微、爐、煙、互、由、菜、既、省”。在教師的指導下正確書寫并識記“爐、煙、互、由、菜、省”。積累詞語“相互、渾身、大發雷霆、脾氣、節省”。
2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、按標點停頓。
3、在閱讀課文內容的基礎上，能找出有關寫微波爐奇妙和使用微波爐要注意的地方的句子。
4、初步了解微波爐的工作原理，懂得生活中處處有科學，培養學生的探究意識。
教學重難點
1、正確認讀本課生字新詞。
2、了解微波爐的工作原理
教學過程
一、導入新課
1、指圖，問：
(1) 小朋友，這是什么，你們認識嗎?
(2) 生回答后板書：微波爐。學習“微”：分析字形：雙人旁，中間一部分上面是個“山”，中間有一短橫，下面的“幾”第二筆是橫折提。學生書空。
2、微波爐是一種新型的爐子。
“爐子”的爐是火字旁，你還知道哪些“火字旁”的字?
3、這種新型的爐子和我們了解的爐子有什么不一樣呢?今天我們就來學習課文。4、板書完成課題，齊讀。
二、初讀課文
1、 學生根據自學提示自學課文。
2、交流反饋自學情況。
(1)生字注意：
互、屬：注意字的筆順
“既”與“即”比較(“即”是第二聲，所以右邊是2筆;“既”是第四聲，所以右邊是四筆)。
組詞：即( 立即 )
既( 既然 )
(2)學生讀課文，正音，評議。
(3)你對“微波爐”的了解——用一句話介紹“微波爐”。
注意學生說話是否完整、連貫。
3、那么人們為什么把微波爐稱為奇妙的“爐子”呢?我們來讀讀課文的第一節，讀完后用直線劃出有關的句子。
4、學生交流
媒體出示：
我是一種很奇妙的'“爐子”，
長得方頭方腦，不冒煙，也沒有火，卻能在短時間里，把生的食物燒熟，使冰冷的食物變得滾燙。
5、學習句子：
奇妙之處：板書：方頭方腦
不冒煙，也沒火
生變熟，冰冷變滾燙
6、讀句子，從句子中找出兩對反義詞。
媒體出示：生—熟，冰冷—滾燙
課后小結
三、復習鞏固
1、復習字詞：抽讀字詞。
2、寫字指導：
爐：左右結構，左窄右寬。
煙：左右結構，左窄右寬。
由：獨體字，豎出頭。
菜：上下結構，上面扁一點，下面是菜。
省：上下結構。
重點指導“互”。
它是獨體字，在田字格正中的位置。共有四筆組成，豎折橫折的折角分別位于田字格上下部分。
3、小結：
微波爐是一種新型的爐子。這種爐子真奇妙!
課后習題
四、布置作業
1、出示作業要求。
(1)抄寫生字：爐、煙、互、由、菜、省(每個三遍)
(2)抄寫詞語：微波爐、相互、渾身、節省、飯菜、注意(每個三遍)
(2)正確、流利地朗讀課文。做到不加字，不漏字，不改字，按標點停頓。
微波爐的話教案2
課文《微波爐的話》出自，其原文如下：
【原文】
我是一種很奇妙的“爐子”，長得方頭方腦，不冒煙，也沒有火，卻能在短時間里，把生的食物“燒”熟，使冰冷的食物變得滾燙。人們叫我微波爐。
我最大的本領，就是能發出一種看不見的微波。這種微波能鉆到食物里面，使食物里的小水珠不停地翻跟頭，相互之間撞來撞去，撞得渾身發熱，產生很多熱量，這樣，食物就由冷變熱，由生變熟了。
發熱的食物會把熱量傳給容器，你們到我肚子里拿東西時，可要當心燙手！特別要注意的是，千萬不能用金屬容器裝食物！那樣的話，我會大發雷霆，不但食物燒不熟，我也會被燒毀。
通常，我的脾氣很好，是人們的好幫手，用我做飯熱菜，既節省時間又非常干凈。
【學習目標】
1、能借助漢語拼音正確認讀生字“翻、互、渾、器、屬、霆、毀、脾、既”；在教師的指導下正確書寫并記憶“互、器、屬、脾、既”；積累詞語“相互、渾身、容器、金屬、大發雷霆、燒毀、脾氣、節省”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。積累句子2句。
3、在閱讀感知課文內容的基礎上，能找出描寫微波爐的句子和使用微波爐要注意的句子。
4、初步了解微波爐的工作原理，懂得生活中處處有科學，培養學生的探究意識。
【教學方案一】
一、創設情景，揭示課題
1、出示音節：wēi b? lú 學生拼讀，再出示微波爐三個字認讀后說說微波爐。
2、微波爐是我們生活中的一種家用電器，今天我們就要來了解微波爐，看看它到底有些什么本領？出示：微波爐畫面
3、揭示課題：36、微波爐的'話
4、齊讀課題。
說明：
漢語拼音的教學貫穿小學一、二年級，對于進入二年級學習的孩子，更需要不間斷地進行漢語拼音的復習與鞏固，才能使漢語拼音這一識字工具得到較好的掌握。復韻母ēi 和iē ，聲母b 和d學生很容易混淆，為此讓學生拼讀音節后出示漢字，再讓學生說說微波爐，既能復習漢語拼音，又能很快把學生的注意力集中到他們熟悉而又陌生的“微波爐”身上。
二、初讀課文，整體感知
1、聽清課文錄音，思考：你對微波爐有些什么了解？
2、學生交流。
3、自讀課文，自學生字。
出示自學要求：
（1）在組長的帶領下，讀通課文。
（2）小組學習生字，要求：讀準字音，認清字形，說說記字型的好辦法，為生字找朋友。
4、讀文識字
開火車讀課文，幫助學生正音，隨機教學生字。
例如：a、“霆、翻、渾”讀準前后鼻音。
b、說說記字的好方法（翻、渾、器、屬、霆）
c、填空
屬的第11筆是（）。
脾的第10筆是（）。
d、書空（屬、脾、毀、互、既）
質疑
5、把生字放回課文，學生自由讀課文一遍，要求：讀正確，注意生字的讀音。
說明：
本課是自主閱讀的課文，而且生字比較分散，所以采用在閱讀課文的基礎上隨機識字。先讓學生分小組有側重地進行自學，再在交流朗讀中識字。這樣既節省了時間，又可以使學生抓住每個生字的難點，達到有效掌握的目的。識字就是為了讀文，所以在學生交流識字的方法之后，把生字放回課文再讀一讀，讓他們感受這些詞在文中的含義，感悟文本。
三、學習課文，品味詞句
（一）學習第一小節
1、指名讀，思考：為什么微波爐是一種奇妙的“爐子”？找出有關句子用直線劃下來。
2、交流，朗讀。（個別讀，比賽讀，齊讀）
（二）學習第二小節
1、微波爐到底是怎樣把生食物燒熟的呢？
2、指名讀，找找答案。
3、交流，朗讀。（創設情景，自我推銷，以掌聲來確定最佳的推銷員。）
（三）重點學習第三小節
1、自由讀，思考：使用微波爐要特別注意什么？找出有關的語句用直線劃下來。
2、交流，朗讀。（理解課文中“大發雷霆”的意思，并說說其他表示發怒的詞語）。
（個別讀，比賽讀，范讀、表演讀）
3、表達同樣的意思，用簡單的句子該怎么說？
到微波爐里拿東西要小心，不要燙著手。
千萬不要用金屬的容器裝食物。
（四）學習第四小節
1、教師引讀。（通常我的脾氣很好……，用我做飯做菜……）
2、齊讀
說明：
學習課文以讀為基礎，在每一環節的教學中讓學生用多種形式、多種方法讀，從讀中去理解課文的詞句。例如：讀第一節、第三節時，根據所給的問題做圈劃；通過讀文理解詞語“大發雷霆”在文中的意思；積累第三小節中的兩句話，并用簡單的句子來說說，既能幫助學生理解句子，更能使他們體會到文中句子表達的親切自然。引讀課文第四節，幫助學生抓住重點。為了激發學生讀的興趣，在教學中創設情景，讓學生個別讀、小組讀、比賽讀等。圈劃是一個良好的學習習慣，在自學中讓學生在不懂處做記號，學習課文時抓住重點詞句做圈劃，使學生從小養成“不動筆墨不讀書”的好習慣，使學生終身受益。
四、拓展延伸，練習說話
1、看圖說話：你會對圖中的阿姨說什么？
2、選擇自己熟悉的家用電器，仿照課文中的句子來介紹。
說明：
學課文就是要學習語言，把課文中好的詞句積累下來。為此，看圖說話練習的設計就是讓學生把課上積累的語言在圖畫創設的情境中自然地表達。而選擇自己熟悉的家用電器，仿照課文句子的風格來說一說，使學生有了運用語言，實踐語言的機會。
五、鞏固識字，練習書寫
1、采用游戲，鞏固新詞。
讀詞說發現。
相互互相產生生產算盤盤算
2、寫字指導：屬、脾、既
說明：
雖然是二年級了，但寫字教學不容忽視，在學生落筆前，教師要給予一定的指導。教師可以當場板書，讓學生仔細觀察生字在田字格中擺放的位置，還可以讓學生再次了解生字筆順。在學生寫字時，教師要不斷巡視，及時糾正學生錯誤書寫，錯誤的書寫姿勢。在時間充裕的情況下還可適當進行一定的書寫點評。
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