七年級《端午日》教案設計

時間：2021-04-10 18:53:56 教案我要投稿

七年級《端午日》教案設計

　　《端午日》選自沈從文的《邊城》，是一篇著重描寫端午日賽龍舟、趕鴨子場面的短文。下面是《端午日》的教案設計，歡迎參考!

七年級《端午日》教案設計

　　【學習目標】

　　1.了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉土文化的獨特魅力。

　　2.真切體會過端午節的快樂，并產生熱愛祖國精神文化遺產的感情。

　　3.品味龍舟賽的精彩場面描寫。

　　【學習重難點】

　　1.真切體會過端午節的快樂，并產生熱愛祖國精神文化遺產的感情。(重點)

　　2.品味龍舟賽的精彩場面描寫。(難點)

　　【教學過程】

　　一、新課導入

　　同學們，這兒有一首詩，大家來齊聲朗讀一下，看看寫的是哪一個傳統節日，你們是從哪里看出來的?“屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龍舟迅疾如流矢，萬人喝彩青潭邊。”今天我們一起來看看鄉土小說家沈從文是怎樣記錄茶峒人歡度這一傳統節日的。通過傳統節日，我們又可以感受到怎樣的民族精神與文化魅力?

　　二、自主預習

　　1.走近作者

　　沈從文(1902—1988)，原名沈岳煥，苗族，湖南鳳凰縣人。14歲時，他投身行伍，浪跡湘川黔邊境地區，1924年開始文學創作。抗戰爆發后到西南聯大任教，1946年回到北京大學任教，新中國成立后在中國歷史博物館和中國社會科學院歷史研究所工作，主要從事中國古代服飾的研究，1988年病逝于北京。

　　2.掌握重點字音。

　　額角(é)　　　蘸酒(zhàn)　　　茶峒(dòng)

　　短槳(jiǎng) 纏裹(guǒ) 伶俐(líng lì)

　　吶喊(nà) 老鸛河(guàn) 頸脖(jǐng)

　　泅水(qiú) 束縛(fù) 洞穴(xué)

　　擂(léi)鼓打鑼(luó)　　嘭(pēng)嘭鐺(dāng)鐺

　　3.解釋詞語。

　　嘭嘭鐺鐺：形容撞擊金屬器物的聲音。

　　吊腳樓：也稱吊樓，為苗族、壯族、布依族、水族、土家族等族傳統民居。

　　泅水：游水渡河。

　　調理：調弄整理。

　　4.初讀課文，思考下面的問題。

　　作者詳細地描寫百姓到河邊看比賽的場面與龍舟競渡有什么關系?

　　明確：首先，這種萬人空巷、爭看比賽的場景，為下文的龍舟大賽設置了懸念。其次，說明了賽龍舟不僅僅是賽手的事情，而且是全茶峒人的一件盛事，為下文中“兩岸人吶喊助威”的景象做了鋪墊。觀看的人并不是比賽的旁觀者，而是完全把情感投入其中、沉浸其中的參與者，河岸邊與河面共同形成了熱火朝天的富有感染力的比賽場面。

　　三、合作探究

　　(一)整體感知

　　請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文，明確以下內容：(1)茶峒人端午這天的風俗習慣(分別用3字短語概括)。(2)介紹這些風俗習慣的順序(畫出相關的詞語)。(3)這些風俗中詳寫的是什么，這樣安排的理由。

　　明確：(1)概括風俗：穿新衣、畫王字、吃魚肉、賽龍舟、捉鴨子。(2)時間順序：上午11點鐘左右;把飯吃過后;賽船過后;天晚。(3)這些風俗習慣中詳寫的'是賽龍舟。詳略安排使文章顯得錯落有致;詳寫賽龍舟，是因為它最具代表性，最能體現節日的氣氛和民族精神。

　　(二)內容探究

　　閱讀全文，用這樣的句式來表達你在龍舟賽上的所見所聞所感：我看到(聽到、了解到)了________________，那情景真是________________!前一條橫線上摘錄課文中有關語句，后一條橫線上用形容詞或修飾性短語來表達你的感受。

　　示例：1.我看到了那龍舟形體狹長兩頭高翹，船身繪著朱紅色長線，那情景真是鄉土風味濃厚!

　　2.我看到了龍舟上的人分工不同，有一個帶頭的、一個鼓手、一個鑼手，還有12到18個槳手，那情景真是壯觀非凡!

　　3.我看到了纏裹著紅布包頭的手拿小令旗左右揮動、指揮船只，擂鼓打鑼的很單純地敲打，槳手手持短槳應著鑼鼓聲節拍用力劃船，那情景真是場面恢宏、令人振奮!

　　4.我聽到了鼓聲如雷，加上兩岸人吶喊助威，那情景真是扣人心弦!

　　5.我聽到鞭炮聲四起，那是軍人們為勝利者進行慶祝，那情景真是讓人高興和感到光榮。

　　6.我看到勝利者有限的獎品被大家分享著，這情景真是充滿友誼，人情味十足!

　　(三)亮點探究

　　1.作者是怎樣一步步寫出湘西的端午日的氛圍的?

　　明確：湘西的端午日，以龍舟競賽作為重頭戲。作者就抓住了這個重點，像一個向導一樣，為我們詳細描述了龍舟競賽的精彩場面。并通過正面描寫與側面描寫相結合的方式，突出了龍舟競賽的熱烈與歡騰。同時運用了聯想的手法，渲染出競賽的緊張、激烈程度，讓我們仿佛置身于這一場景中，一同和茶峒人歡笑、嬉戲，共同度過這個充滿了喜慶的節日。

　　2.什么是場面描寫?本文有哪些場面描寫?

　　明確：場面描寫是指在特定的時間和地點環境之中，對以人物為中心的生活畫面所做的具體描寫。場面描寫一般是截取一個事件發展過程中的橫斷面，將比較廣闊的生活畫面逼真地呈現在讀者面前。本文中主要有三個場面描寫。第一場面：寫全茶峒人端午日到河邊觀看賽龍舟的歡騰場景。第二場面：寫劃船前的準備、船上賽手的配置和龍舟競賽的盛況。第三場面：寫劃船競賽的優勝者領賞和軍人放鞭炮慶賀的情景。

　　四、板書設計

　　端午日

　　出城看劃船

　　河上賽龍舟

　　勝利者領賞全民同樂

　　下水去捕鴨——軍民同樂

　　天晚方完事——歡樂之久淳樸民風

　　奮發向上

　　合作爭先

　　五、課外拓展

　　文章的第二自然段不過100多字，只是簡單地提了一下“軍民捉鴨子”的風俗。可是愛與動物嬉戲的學生卻對簡單的文字充滿好奇。“兵士把30只綠頭長頸大雄鴨，頸脖上縛了紅布條子，放入河中……水面各處是鴨子……”此時此刻，作為游客的你也情不自禁地跳入湘西小河，請你想象隨后的情形。要求口頭作答。

　　示例：我先潛水，靠近一只鴨子，我猛地冒出水面抓住鴨子。鴨子張開翅膀撲打著水面掙扎，水花濺得我眼睛都睜不開。可是到手的鴨子哪能讓它飛了呢?我一手死死地抓住它的腳，另一只手按住它的翅膀，它終于成了我的俘虜了。