《歌聲》教案參考

時(shí)間：2021-06-11 15:27:05 教案我要投稿

《歌聲》教案參考

　　設(shè)計(jì)意圖

《歌聲》教案參考

　　《歌聲》是二年級(jí)（下）語文第四單元的一篇課文。課文記敘了一件感人的故事——1920年的一個(gè)夜晚，一艘輪船不幸觸礁沉沒，落水的人在海里拼命掙扎。一個(gè)不滿10歲的小姑娘在海里一邊掙扎一邊唱歌，她的歌聲給了大家勇氣和力量，激勵(lì)落水者堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持！她的歌聲也引來了救生船。她用歌聲救了落水的人們。

　　課題《歌聲》便是文眼，第一自然段敘述事情的起因，落水人從希望到絕望的處境。第二至四自然段由歌聲串起，縈繞的歌聲給馬金納希望，給其他落水者力量，救生艇也尋聲而來。課文從描寫馬金納的落水入手，由點(diǎn)到面，寫出落水者從落水到獲救的全過程。課文對(duì)唱歌小姑娘的細(xì)節(jié)描寫和結(jié)尾處人們對(duì)小姑娘的感謝，表現(xiàn)出小姑娘在逆境中的堅(jiān)強(qiáng)，并帶給別人勇氣和力量的美好形象。

　　這篇課文含義深刻，對(duì)于二年級(jí)的孩子是有一定難度的。那么這篇難度較大的'課文我該如何由淺入深地把握，使二年級(jí)學(xué)生既可以接受又能有所提高，是我教學(xué)的關(guān)鍵。有所感才能有所悟，有所悟才能走入文本傾情表達(dá)。然而二年級(jí)孩子的世界里對(duì)“死亡”兩個(gè)字，沒有痛徹心扉的體驗(yàn)，又該如何去體會(huì)當(dāng)時(shí)遇難人們那種絕望的心情？如何體會(huì)聽到歌聲后，給予人們的那種勇氣和力量呢？

　　針對(duì)二年級(jí)孩子心理感悟能力不足的特點(diǎn)，我決定降低理解難度，從關(guān)鍵句子入手，從關(guān)鍵字詞入手，盡量聯(lián)系生活實(shí)際去理解品讀，并于讀中悟情。在深入研究教材之后，我以“歌聲”為主線，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并一線貫穿全課堂。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與技能

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學(xué)會(huì)本課的生字。

　　2．過程與方法

　　通過誦讀課文，合作探究，感受小女孩的堅(jiān)強(qiáng)。

　　在課文情景中，學(xué)習(xí)生字“掙”，了解含義，識(shí)記字形。

　　3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　通過誦讀體會(huì)，感受小姑娘用歌聲給大家?guī)淼挠職夂土α恳约矮@救者們對(duì)小姑娘的感激。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用多種形式學(xué)習(xí)、積累詞語。通過朗讀，感悟小姑娘遇險(xiǎn)時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)和歌聲傳遞的力量。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過語言文字，感受歌聲給人們帶來的求生力量，堅(jiān)持到底的意志，對(duì)生存的勇氣。

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．復(fù)習(xí)鞏固

　　（1）出示詞語：不幸掙扎聚攏增添隱隱約約觸礁

　　（2）開火車讀。提醒后鼻音的字要讀準(zhǔn)。

　　（點(diǎn)評(píng)：低年級(jí)語文學(xué)習(xí)以識(shí)字寫字為主，復(fù)習(xí)中鞏固詞語十分必要。讀準(zhǔn)詞，才能讀通句，讀順才能讀出味兒，讀懂語境和語情。）

　　2．理解“觸礁”

　　（1）你們知道什么叫觸礁嗎？生聯(lián)系上下文讀。

　　（2）師指“礁”介紹，江河、海洋中隱沒在水下或落出水面的巖石。

　　船只在航行中撞上礁石，會(huì)造成船體受損、漏水、船體擱淺，嚴(yán)重的還會(huì)造成船只的沉沒。

　　（點(diǎn)評(píng)：在課文情境中理解詞語“觸礁”，識(shí)記字形，了解“礁”中石字旁表義，在低年級(jí)識(shí)字效果較好。教師用詞語描繪情境，幫助學(xué)生理解詞語，了解觸礁的嚴(yán)重，學(xué)生與課文產(chǎn)生共鳴，從而促使他們?nèi)缗R其境，極大激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊，自然過渡到第一自然段的學(xué)習(xí)。）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　（一）學(xué)習(xí)第1自然段

　　1．緊扣對(duì)“觸礁”的理解，師講述第一自然段的第一句。

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