祝福的語文教案

時間：2021-06-11 13:51:07 教案我要投稿

祝福的語文教案

　　一、素質教育目標

祝福的語文教案

　　（一）、知識教育點

　　1、了解小說三要素及小說情節(jié)結構

　　2、了解小說中人物描寫的幾種方式

　　（二）、能力訓練點

　　1、訓練學生概括小說情節(jié)的能力

　　2、著重體會魯迅小說中“我”的感情及作用

　　（三）、德育滲透點

　　要注意領悟魯迅先生冷峻的敘述之中所蘊涵的強烈的愛憎之情

　　二、重、難點

　　著重認識環(huán)境與人物命運的必然聯(lián)系

　　三、課時安排

　　2課時

　　四、學生活動設計

　　1、第一課時，讓學生理清小說結構，畫出集中描寫祥林嫂外貌的三段文字，反復誦讀，體味這些看似冷峻的描寫中所蘊涵的深情。

　　2、第二課時，讓學生分角色朗讀對話，結合環(huán)境描寫，分析任務形象，把握小說主題。

　　第一課時

　　教學內容和過程

　　一、重難點的學習與目標完成過程

　　1、導入新課——回憶魯迅先生的作品

　　關于《吶喊》和《彷徨》

　　2、學生快速閱讀，理解課文的內容，理清小說的情節(jié)結構，分析結構特點

　　（1）序幕寫祝福景象

　　結局祥林嫂寂然死去

　　開端祥林嫂初到魯鎮(zhèn)

　　發(fā)展祥林嫂初賣改嫁

　　高潮祥林嫂再到魯鎮(zhèn)

　　尾聲再寫祝福景象

　　3、請學生按照時間順序，分析祥林嫂的外貌變化，并深入挖掘其社會根源。

　　初到魯鎮(zhèn)，情形如何？

　　再到魯鎮(zhèn)，情況怎樣？

　　臨死前，有何不同遭遇？

　　4、請學生依據(jù)以上分析討論，概述“祥林嫂”這個人物形象的深刻含義。

　　善良能干——包辦婚姻——被賣——再嫁——社會的根源

　　二、總結與引申

　　祥林嫂被逼著一步步走向死亡，與哪些人有關？究竟誰是真正的`劊子手？

　　三、作業(yè)布置

　　思考：究竟誰是殺害祥林嫂的真正的劊子手？

　　四、板書設計

　　情節(jié)特點：倒敘

　　人物命運：祥林嫂善良能干，卻一步步被逼向死亡。

　　第二課時

　　教學內容和過程

　　一、重難點的學習與目標完成過程

　　1、導入新課

　　引入魯迅取名《彷徨》的原因

　　2、認真研讀故事的結局，分角色朗讀對話，找出議論性的文字，理解“我”的感情

　　善良，同情，本想安慰，但卻最終傷害——自責和自我解剖——憤激

　　3、有人說，祥林嫂之死，魯四叔是首惡，衛(wèi)老婆子和柳媽是幫兇，你怎樣看？

　　分小組討論，然后選擇發(fā)言。

　　4、師生共同研讀文中深刻的語句，加深文意的理解。

　　二、總結與引申

　　1、封建壓迫的體現(xiàn)（四權）

　　2、對比電影和小說中祥林嫂的人物形象的區(qū)別

　　三、作業(yè)布置

　　閱讀魯迅小說《離婚》，注意比較愛姑和祥林嫂的命運，看看有何深刻含義？

　　四、板書設計

　　祥林嫂之死

　　根源：封建倫理制度，舊的文化觀念。

　　解救辦法：摧毀舊制度，否定舊文化。

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