《檢閱》優質教案

時間：2022-08-17 10:50:27 教案我要投稿

《檢閱》優質教案（精選11篇）

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《檢閱》優質教案，歡迎閱讀與收藏。

《檢閱》優質教案（精選11篇）

　　《檢閱》優質教案篇1

　　教學目標：

　　1、學會課文中的生字和新詞，會正確流利、有感情地讀課文。

　　2、能夠揣摩人物的內心世界，感受人物的內心斗爭。領悟體驗部分詞句。

　　3、感受博萊克堅強神氣，兒童團員的寬容友愛、真誠善良，以及觀眾博愛的胸懷。

　　教學準備：課件，觀看或向大人了解國慶閱兵。

　　教學過程：

　　一談話導入，交流入題。

　　1、出示課題，學生交流對課題的理解。

　　2、觀看建國五十周年國慶閱兵儀式，學生說感受，評評參加檢閱的人。

　　二初讀課文，交流感受。

　　1、過渡：同學們用最美好的詞語評價了參加檢閱的人，今天我們將來到波蘭首都華沙，參加那兒的國慶檢閱活動。看看波蘭觀眾是怎樣評價這次檢閱的。

　　請大家打開書本，正確流利的朗讀課文。找到后，多讀幾遍。

　　2、學生讀課文，觀眾是怎樣評價他們的？

　　交流。板書出示最后的兩句話。

　　這個小伙子真棒

　　這些小伙子真棒

　　反復讀，讀后質疑。（隨即解決知道的問題，如，這個小伙子是誰？）

　　歸納板書：是啊，為什么說小伙子真棒？

　　三研讀一（這個小伙子真棒）

　　1、我們先來認真讀課文，找一找小伙子博萊克棒在哪里？用橫線劃下來，體會體會。

　　出示：在隊伍的第一排（等老師也讀出了博萊克很棒。）

　　來，大家讀讀，你們是從哪里看到博萊里克很棒？（注意從詞語中體會）

　　學生朗讀。（多神氣的孩子啊，請你來讀讀。）

　　2、我們再來讀讀，體會體會博萊克當時的心情。（緊張，驕傲，自信，莊嚴、光榮）

　　朗讀指導。（你體會到，你來讀讀。）

　　3、朗讀這個小伙子真棒。（難怪觀眾會這樣夸獎他。）

　　我們也來夸夸博萊克。（加上動作試一試。）

　　是啊，多么堅強、神氣的博萊克，不管是他的動作，還是他的神采，深深地感動了觀眾。觀眾不由自主地說

　　四研讀二（這些小伙子真棒！）

　　1、過渡：可是，有些觀眾還是有不同意見，理解糾正，糾正是怎樣的？學生試讀。（強調這些）

　　2、是的，大家剛才就想到了一個問題，這些小伙子棒在哪里？請大家再讀課文，用波浪線劃出，小組合作討論，交流交流。

　　3、學生交流。（善良、真誠、友誼、團結。）

　　（1）、我是從棘手體會到的。從五個問號感受到的。

　　A、誰也來讀讀，你們都讀讀，體會到什么，是從那個詞語中體會到的，你再來讀一讀。這件事情棘手在哪里？（總結：為難，苦惱）他是怎樣說這句話的？那你來讀一讀。他在想些什么？

　　B、感受鴉雀無聲，鴉雀無聲是怎樣的？靜到怎樣程度，大家在想什么？

　　C、出示課文第六自然段，朗讀大家的內心斗爭。（這有五個問號，誰能讀好。）你們從這幾個問號中發現了什么？從哪里體會到的，你們能把這種體會通過朗讀表現出來嗎？

　　感受多個問號。（勸他不去，會怎樣呢？）

　　學說：勸他不去，會。

　　把它放在隊尾，會。博萊爾會怎樣想？

　　把他藏在隊伍中間，會。

　　請全體女生讀讀，從你們的聲音中已經感受到兒童隊員都不想傷害博萊克，大家深深的愛著博萊克，指導朗讀

　　（2）我是從隊長的決定中體會到的。

　　最后結果呢？（請一個男生讀隊長的話，你從隊長的話中感受到什么？

　　這個決定好嗎？隊長寧可放棄檢閱時軍陣的整齊，也不要傷害博萊克，多么善良啊！閃現愛心的智慧。）

　　讀一名兒童團員的話，同意的理由是什么，羨慕，羨慕什么？有愛心。

　　讀大家露出笑臉，鼓掌。你感受到什么？（輕松，快樂。）齊讀。

　　（3）難怪觀眾會這樣贊揚出示這些小伙子真棒，你現在能讀得更好嗎？

　　4、是的，當博萊克和兒童隊員們檢閱時，觀眾還有哪些議論的？（我聽到了很多觀眾發自內心的夸獎。）

　　同學們，當博萊克拄著拐杖參加檢閱時，你們認為它的動作會和其他隊員一模一樣嗎？但觀眾原諒了他，包容了他，也細心的呵護著他，難道我們不應該把贊揚送給可愛的觀眾嗎？

　　這些觀眾真棒！補上三點省略號。

　　五升華延伸。

　　1、此時此刻，我們再來聽聽波蘭的運動員進行曲，你瞧，一個拄著拐杖的男孩神氣的走來了，一對邁著整齊步伐的兒童隊員走來了，這時，觀眾鼓起了熱烈的掌聲，如果你是博萊克，是兒童隊的一員，或是觀眾，也可以是臺上的波蘭總統，你想說些什么？請大家拿出筆，選擇其中的一個角色，把你最想說的寫在這張紙的下面。

　　（多么真誠的話語啊，老師也被深深地感動了，老師覺得你們今天的學習也特別的棒，板書省略號。）

　　2、同學們，簡短檢閱儀式過去了，其實，在我們身邊，經常發生著這樣的感人的畫面，最后，老師想請大家全體起立，看這幅圖，把我們最熱烈的掌聲送給博萊克，兒童隊員，觀眾以及我們自己。（師生鼓掌）

　　《檢閱》優質教案篇2

　　教學目標：

　　1、通過自學認識“俱、拄”等5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。通過借助生活經驗或聯系上下文理解“俱樂部、棘手、鴉雀無聲、洪亮”等詞語。

　　2、在朗讀練習中學會有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　3、積累課文中好的詞語。

　　4、通過想象、朗讀和移情體驗中體會人物的心理變化，體會隊員們關注弱勢的美好心靈以及殘疾兒童的自尊自強積極的人生態度。

　　教學重點：

　　理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。初步感受“自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權利”的人生觀和價值觀。

　　教學準備：

　　相關課件等。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入，感知課文

　　1、出示：“檢閱”——齊讀。

　　同學們，看到這個詞，你的眼前會出現怎樣的畫面呢？

　　2、欣賞國慶六十周年閱兵式（出示課件：國慶六十周年閱兵式）。

　　介紹背景知識：20xx年10月1日，首都舉行盛大閱兵儀式和群眾游行，隆重慶祝中華人民共和國成立60周年。我國黨和國家領導人同幾十萬軍民參加慶典，中央領導在天安門城樓上檢閱游行隊伍。（畫面定格，配上字幕：閱兵——國家民族的盛典閱兵——軍人向祖國的匯報）

　　提問：——現在你對“檢閱”有了什么新的感受呢？（場面莊嚴、盛大、隆重，隊伍整齊，精神面貌好……）

　　3、出示課文插圖，引導觀察。

　　（1）引：同學們，現在我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領導人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，仔細觀察畫面，你發現了什么特別之處呢？（隊伍中有一位拄拐的隊員，隨機理解“截肢”）。

　　（2）就在這一隊孩子身上，發生了一個非常感人的故事。讓我們走進課文《檢閱》，去用心體會那份感動吧！

　　二、學生自由讀課文，感知內容

　　1、自學課文：（課件出示自學要求）

　　A、讀準生字字音，把課文讀正確、流利。

　　B、思考：這是一次怎樣檢閱？有哪些隊伍參加了這次檢閱？

　　2、小組交流。

　　3、讀準生字字音，認讀詞語：

　　（1）課件出示我會認：俱博鴉截伍默局棒羨慕禁席眾糾

　　（2）課件出示我會讀：博萊克截肢隊伍沉默局面真棒羨慕觀眾糾正

　　俱樂部主席臺鴉雀無聲情不自禁（帶讀字：拄拐走路聲音洪亮）

　　4、匯報交流思考的問題：

　　A、這是一次怎樣檢閱？

　　課件出示10自然段，抓住“盛大、隆重”，通過朗讀讓大家感受到檢閱的隆重和盛大。

　　B、參加這次隆重的檢閱的隊伍有些什么人？（步兵、炮兵、青年隊員、兒童隊員）

　　三、走進故事，深入感知

　　1、出示重點句，引導質疑

　　（1）在這些隊伍中，最引人注目的是什么人？（兒童隊員）。

　　成千上萬的觀眾把最熱烈的掌聲送給他們，把最真誠的稱贊送給他們，有人說——有人說——（課件出示句子：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！）

　　（2）引導發現：讀這兩句話，你有什么發現？

　　（3）質疑過渡：難道只有兒童隊員的隊伍最整齊嗎？

　　讓我們就先走進博萊克，用心去體驗，他“棒”在何處？（博萊克得到大家的稱贊，是因為他左腿截肢了卻走在隊伍前面，走得那么自信，又那么精神。）

　　2、走進博萊克

　　（1）課件出示帶有畫面的文字：

　　誰來把博萊克參加檢閱時的情景介紹給大家？

　　（2）你認識了一個怎樣的博萊克呢？點撥：此時此刻，他忘記了自己——他也忘記了自己——他只記得自己——隨機指導感情朗讀。

　　（3）啟發想象，練習說話：

　　（資料補充：在波蘭，特別隆重慶祝的國慶有兩個，一個是5月3日，是通過波蘭憲法（它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法）的周年紀念日。另一個是11月11日，這是波蘭的獨立節。也就是相當于我們我國家的國慶節。）

　　聯系第一段，可以知道這里慶祝的是波蘭的第二個國慶節。

　　A、同學們，為了這次檢閱，你知道博萊克和隊員們練了多長時間嗎？

　　B、同學們，請看清楚，博萊克不是普通的隊員，他的左腿——（已經截肢），必須靠——（拄拐走路），現在卻和全隊——（保持一致）。在這4個多月的訓練中，你能想象博萊克比別的隊員付出了多少心血嗎？

　　臺上一分鐘，臺下十年功！透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？（我仿佛看到了博萊克在訓練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒，但一直在練習；我看到他的頭聲流出了很多汗；我看到他的衣服都磨破了，同學們對他說：“博萊克，休息休息吧。”但他沒有停下來，還在練習。）

　　小結過渡：一分耕耘換來一分收獲，博萊克灑下的辛勤汗水換來了出色的成績。——再讀（課件出示）12自然段。

　　（4）出示特寫畫面，引導寫話：

　　（出示課件）拄拐的博萊克走在隊伍的第一排，同隊伍保持一致。你們看，他高揚的頭，他挺起的胸脯，此時此刻，你想對他說些什么呢？（博萊克，你真了不起，我佩服你！博萊克，你是一個勇敢的小伙子，我要向你學習。博萊克，我看到你的自信了，你真的很棒！……）

　　（5）指導感情朗讀

　　自信、堅強的博萊克真讓我們佩服，讓我們再次把他介紹給所有的人吧！——生齊讀。

　　（6）朗讀深化

　　同學們，這一幕幕鏡頭，這一個個場景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個自信、堅強的孩子——這個小伙子真棒！）

　　讓我聽到你發自內心的稱贊！——隨機指名讀

　　（7）真誠的贊美、如雷般的掌聲都傳到博萊克的耳朵，此時此刻，他的心情—（心情非常激動，非常自豪，并對其他隊員心存感激……）

　　3、走進兒童隊員（簡略處理，以做鋪墊）

　　博萊克感激隊員們什么呢？如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？

　　小結：同學們，下節課讓我們走進檢閱前的那次討論中，去用心感受這些小伙子棒在哪里！

　　四、小結鞏固，指導書寫

　　課件出示：生字。

　　1、進一步認讀生字。

　　2、記憶字形。交流記憶方法。

　　3、指導書寫。（重點指導：“博”“羨”“慕”三個字，要注意字的結構，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“土隹截”。）

　　五、作業布置

　　第二課時

　　一、創設情景，讀詞導入

　　1、指名讀課本生詞。

　　2、誰能說說課文講了一件什么事？

　　3、誰能根據（出示：盛大隆重人山人海彩旗飄飄主席臺領導人外國貴賓）這些詞語來回憶一下波蘭首都國慶節的盛況呢？

　　4、國慶節到了，多么盛大的節日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿了國家領導人和外國貴賓。

　　5、在這次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的：

　　出示句子：

　　“這個小伙子真棒！”

　　“這些小伙子真棒！”

　　這個小伙子指誰？這些小伙子指誰？

　　（二）走近兒童隊員，體會“這些小伙子真棒！”

　　1、這些兒童隊員們棒在哪里？請同學們自由讀讀課文的2—9自然段。

　　2、學生匯報。老師引導學生深入探究：為什么把博萊克放在第一排是很棒呢？

　　3、（出示插圖）一名左腿截肢，要靠拄拐走路的隊員參加這樣大型的國慶檢閱活動，可能會給隊伍帶來什么麻煩？正因為如此，游行檢閱時博萊克怎么辦呢？隊員們感到非常——（棘手）。

　　4、出示句子：還有一件棘手的事：游行檢閱時博萊克怎么辦呢？

　　（1）全班齊讀這些句子。

　　（2）“棘手”是什么意思？你在生活中遇到過“棘手”的事情嗎？

　　5、請同學們默讀課文2—6自然段，思考：你從哪些地方感受到事情的棘手？請用橫線畫出來，并在旁邊寫上你的體會，可以是一個詞，一句話，甚至是一些標點符號。

　　6、學生匯報，老師抓住以下重點詞語進行指導：（出示課件）

　　（1）“誰也不愿意第一個開口”為什么誰也不愿意第一個開口？

　　（2）鴉雀無聲是什么意思？看似沉默，其實每個人的內心都在進行激烈的思想斗爭。大家都在想些什么？誰來讀讀（出示課件）第6自然段。（指名讀）

　　（3）出示句子：勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？

　　①你們看，這段話中有一連串的問句。請同學們自由讀一讀，看看句中有幾個問題？

　　②一個問題一處心結啊！問題真的這么難解決嗎？現在，讓我們也來替隊員們考慮考慮。

　　（出示填空）

　　勸他不去，博萊克會想：_____________________________

　　把他放在隊尾或藏在隊伍中間，博萊克會想______________

　　③是啊，這樣做都會深深地刺痛博萊克的心，隊員們又怎么忍心呢，真叫他們左右為難啊。可見這真是一件（棘手）的事。

　　④就是這簡簡單單的5個問句，你感受到隊員們怎樣的心情呢？你能把這份心情讀出來嗎？

　　8、這邊是集體的榮譽，那邊是一位殘疾隊員的自尊。可真是兩難的選擇！兒童隊員們面臨的是一次心靈的檢閱，最后大家作出了怎樣的決定呢？誰來讀讀隊長的話？

　　9、隊長這樣做，隊員們覺得怎樣？誰來讀讀隊員們的話？你們認為隊員們把博萊克放在隊伍的第一排，棒在哪里？

　　10、指導讀出隊員們內心的自豪、激動、興奮之情。

　　11、兒童隊員們寧可舍去隊伍的整齊與集體的榮譽，也不放棄一名殘疾的隊員，不傷害他的自尊心。此時，你看到了一支怎樣的兒童團隊？

　　小結：同學們，關愛、尊重，猶如溫暖的陽光，喚來生命的春天。正因為兒童隊員們懂得關愛與尊重，不歧視任何人，難怪觀眾們會這樣贊揚他們：齊讀（這些小伙子真棒！）

　　二、走近博萊克，體會“這個小伙子真棒！”

　　1、觀眾為什么說“這個小伙子真棒！”？請同學們再讀一讀（出示課件）課文10—12自然段。

　　2、學生匯報后，教師著重抓住下列句子理解：

　　（出示課件）“在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。”

　　3、再讀讀這個句子，想想你從哪些詞語感受到博萊克很棒？

　　4、學生匯報，教師引導：（出示課件）

　　（1）“肯定忘記了自己在拄拐”：此時此刻的他忘記了自己在拄拐，只記得什么呢？

　　（2）“他同全隊保持一致”：是什么保持致？（目光一致、動作一致、步伐一致）

　　（3）對于截肢的博萊克來說能同全隊保持一致是何等的不容易。為了同全隊保持一致，博萊克在訓練時可能會遇到什么困難？他又是怎樣挺過去的？

　　（4）學生想象，匯報。

　　5、此時的你看到了一個怎樣的博萊克？能用一個詞來形容嗎？

　　6、（出示課本插圖）：經過幾個月艱苦訓練，今天博萊克終于戰勝了自己，走在這隆重盛大的檢閱隊伍中，此時此刻，他的心情怎樣？心里可能會想些什么？誰能帶著自己的感受讀一讀。

　　三、拓展練筆，升華主題

　　1、看著這自信堅強的博萊克，人們由衷地贊嘆——（這個小伙子真棒！）

　　想著隊員們對博萊克的關愛，人們又一次發出了由衷地贊嘆——（這些小伙子真棒！）

　　2、是的，我們感受到博萊克的自信和堅強，更感受到了兒童隊員們對博萊克的關愛與尊重。讓我們也把真誠的稱贊送給他們——（這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！）

　　如果這個時候，博萊克和他的隊員們來到我們面前的時候，你想怎樣贊他們呢？出示

　　我想對博萊克說：_____________________________

　　我想對兒童隊員說：___________________________

　　四、總結：

　　這次成功的檢閱，既檢閱了兒童隊員的隊列，還檢閱了他們美好的心靈。同學們，在我們的人生中，你也會碰到無數檢閱，老師希望你們能像這些兒童隊員一樣，懂得關心、尊重每一個人，也希望你們能像博萊克那樣自強不息，頑強拼搏，勇敢地迎接人生的每一個挑戰。

　　五、課外練筆，延續情感。

　　博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。檢閱前后的一切像放電影一樣，歷歷在目。于是，他拿起筆，在日記中這樣寫道：……（請替他把日記寫下來）。

　　附板書設計：

　　14、檢閱

　　博萊克兒童隊員

　　自信堅強關愛尊重

　　棒！

　　《檢閱》優質教案篇3

　　【教學目標】

　　１、認識“俱、糾”等５個生字。會寫“俱、眾”等１４個生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等２１個詞語。

　　２、理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　３、學習兒童隊員的團隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。

　　【教學重難點】

　　理解課文內容，學習兒童隊員的團隊精神。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　今天我們學習１４課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預習了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內容呢？下面我們一起來看一看吧。

　　二、初讀課文，理解課文的主要內容

　　１、自由讀課文。

　　２、說一說每一個自然段的段意。

　　３、概括說一說這篇課文的主要內容。

　　４、齊讀課文。

　　三、學習我會認的字

　　１、勾出我會認的字，同桌自學。

　　２、同桌互相考一考。

　　３、指名讀，齊讀。

　　４、開火車檢測。

　　四、學習我會寫的字

　　１、指名教讀我會寫的字。

　　２、齊讀生字。

　　３、用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。

　　４、指名說說用什么方法記住這些生字的。

　　５、四人小組討論用生字組詞。

　　６、說說哪些字最容易寫錯，需要提醒大家。

　　７、作業：練習寫字。

　　《檢閱》優質教案篇4

　　【學習目標】

　　１、會人５個生字，理解“鴉雀無聲、截肢”等詞語的意思。

　　２、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　３、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和保護，以及博萊克自尊、自強的個性。

　　【學習過程】

　　一、錄象揭題

　　１、小朋友，每年國慶節，很多國家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時候，部隊首長、國家領導人、甚至外國貴賓都會觀看部隊隊伍和群眾隊伍。

　　２、瞧，這是俺們中國的檢閱儀式。（看閱兵式錄象）

　　３、看了剛才的錄象，畫面中的軍人、部隊給你留下了什么印象？

　　４、今天，俺們要去波蘭首都華沙看一場特殊的檢閱儀式。（出示課題）

　　二、初讀課文，了解大意

　　１、自由讀課文，把課文讀正確。

　　２、同桌讀課文。討論課文主要內容：波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節的（）儀式上，讓（）的博萊克走在（）。xxx時，他們的隊伍得到了觀眾的一致（）。

　　３、指名說。

　　４、讀了課文，你感覺課文中向俺們描述的這次檢閱和俺們剛才錄象中看到的檢閱有什么不一樣？

　　三、學習課文第１２段：博萊克的表示

　　１、你瞧，這就是博萊克，他在隊伍中，表示怎么樣？

　　２、看看書上是怎么寫博萊克的。指導朗讀12段，讀出自信、投入、有精神的博萊克。（自由讀、指名讀講評、男女讀、全體站起來讀。）

　　３、看到博萊克的表示，你想怎么夸他？出示：這個小伙子真棒！（讀一讀）

　　４、那為什么有的觀眾說：這些小伙子真棒！（齊讀）

　　四、學習課文第２～９段

　　１、這些小伙子更棒的表示是在檢閱儀式之前。俺們一起去了解一下檢閱之前的情況吧。請小朋友自由讀課文２～９段，考慮：檢閱儀式之前，這些小伙子在討論一件什么事？

　　２、指名回答。（他們在討論該不該讓博萊克去參與檢閱儀式？）

　　３、該不該讓博萊克去，為什么要討論呢？分析：

　　假如讓他去，______________________。

　　假如不讓他去，____________________。

　　４、大家覺得非常為難。課文中也可以具體看出同學們為難的樣子。請你們讀讀課文第３～６段，找出表示同學們很為難的詞句。

　　５、四人小組交流：你找了哪些句子？

　　６、全班匯報：誰也不愿意第一個開口。（怕傷害了博萊克）

　　終于（終于有一個人開口了，但是也沒有解決問題）

　　鴉雀無聲（外表上一點聲音也沒有，其實心里呢？）

　　第６段中連續６個問號。指導讀出為難、猶豫不決的心情。

　　７、這么為難、這么難辦的事，稱為（）的事？（板書：棘手）

　　８、這么難辦的事最后解決了嗎？怎么解決的呀？再次看圖。再次朗讀第12段。怪不得，博萊克那么努力地表示自身。此時，他在想什么呀？

　　９、是呀，能讓博萊克有機會參與這么重大的活動的是他的`同學們，能讓博萊克這么有自信地站在xxx隊伍中的是他的同學們。這群小伙子，懂得尊重身體有殘疾的同學，這些小伙子真棒！（朗讀句子）

　　五、小結

　　這次檢閱，不但檢閱了小朋友整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。

　　《檢閱》優質教案篇5

　　學習目標

　　1、會認5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。

　　4、積累課文中好的詞語。

　　學習重點

　　幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

　　學習難點

　　體會關鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。

　　課前準備

　　課件。

　　教學時間2課時

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　1、播放中國國慶節，黨和國家領導人及外國貴賓檢閱群眾（特別是少年兒童）游行隊伍的場面。

　　2、體會“檢閱”一詞的意思（板書“檢閱”）。

　　3、出示課文教學掛圖。畫外音：這是發生在波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場面，一隊少年兒童正經過主席臺前。

　　4、請你仔細觀察畫面，說說你發現了什么。

　　二、自讀課文，感知內容

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、認讀生字。

　　3、思考：課文主要寫了一件什么事？

　　4、小組交流

　　三、交流匯報，理清脈絡

　　1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

　　2、認讀生詞，生字。

　　3、練習讀課文，匯報交流思考的問題：課文寫了什么事？（這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。）

　　4、理清思路

　　課文的題目是“檢閱”，文中寫了關于檢閱的哪幾件事？（課文重點寫了兒童隊員準備檢閱的事，以及檢閱時的情景。）

　　師：課文的思路很清晰：先是交待了事件發生的時間和背景，然后細致描述了兩個場景：兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景。

　　第一段（1）：交待了事件發生的時間和背景。

　　第二段（2—9）：描寫兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”。

　　第三段（10—16）：描寫國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景。

　　5、讀第2—6自然段。指名讀，評價讀得怎么樣，注意讀出為難的語氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個開口說的事？（相機理解“棘手”。“棘手”的事指什么事？著重引導體會孩子們當時的心理：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。）

　　小結：多么善良的孩子們呀！那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢？故事的結果我們已經知道了。下節課我們來討論孩子們棒在哪兒，好嗎？

　　四、書寫生字

　　1、進一步認讀生字。

　　2、記憶字形。交流記憶方法。

　　3、指導書寫。

　　重點指導：“博”“羨”“慕”三個字，要注意字的結構，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。

　　五、布置作業

　　1、抄寫詞語：俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊伍沉默局面真棒

　　主席臺羨慕情不自禁觀眾糾正隆重淹沒

　　2、朗讀課文，背誦喜歡的內容。

　　第二課時

　　一、復習導課

　　二、感情朗讀，重點探究

　　1、投影出示兩句話：“這個小伙子真棒！”一名觀眾說。“這些小伙子真棒！”另一名觀眾說。指名讀這兩句話。

　　2、討論：這兩句話是觀眾發自內心的感慨和贊嘆。觀眾為什么這樣說？

　　⑴自讀課文找找理由后，參與小組的討論。

　　⑵以小組為單位參與全班的討論。

　　△說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。指導朗讀課文第12自然段讀出博萊克的“棒”。（博萊克并不因為自己是個拄拐的少年而感到自卑，從課文中，我們可以看出，他是一個自信的、對生活充滿熱愛之情的孩子。他的神情是那么專注，“肯定忘記了自己在拄拐”，“他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺”，完完全全地融入了兒童隊員的游行隊伍，他的自尊、自強，使人們不由得發出了“這個小伙子真棒”的感慨。）

　　△說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。（指導讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。）

　　師：這些孩子們，他們敢于沖破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排。雖然他們曾經猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊員游行隊伍的整體形象，但是最終，他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個人都擁有他們應得的權利。因此，孩子們獲得了雷鳴般的掌聲，獲得了“這些孩子們真棒”的贊揚。“這些小伙子真棒”不但贊揚了自信的博萊克，而且贊揚了兒童隊員們美好善良的心靈。

　　3、課文線索明晰，按照課文的敘述順序，引導學生逐步體會人物的心理變化。

　　⑴“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時博萊克怎么辦？”（揣摩這名隊員的心理狀態，他一定很猶豫，很矛盾，雖然心里清楚，但大家都不愿開口說這件事，說明這名隊員是有一定的勇氣的，打破了沉默。）

　　⑵“勸他不去？要不把他放在隊尾？要不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？”（這一段落細致描寫了兒童隊員們的心理活動：大家都心存顧慮，不知道該怎么安排拄拐的博萊克。）

　　⑶“隊員們！……”（隊長一定是想出了好主意，心情非常激動，迫不及待地告訴大家自己的想法，所以用“洪亮的聲音打破了沉默的局面”，而在他講這番話之前，氣氛一定非常沉悶。）

　　⑷“太棒了！……”（這個隊員非常贊成隊長的提議，大家的顧慮統統打消了：為什么只想到了把他藏起來，或是不讓他去呢？博萊克也是我們中的一員，是令大家驕傲的兒童隊員一分子，有什么理由把他拒之門外呢？問題明朗了，大家的思想也統一了。）

　　4、練習有感情地朗讀全文。

　　三、激情總結，引導寫話

　　1、總結。讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎？

　　中心：《檢閱》這篇課文通過講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩的故事，教育我們要自尊、自強，要尊重每一個人平等權利，要關愛殘疾人。

　　2、任選一個內容，寫寫你想說的話。

　　（1）博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……（請替他把日記寫下來）。

　　（2）看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……

　　3、交流小練筆，評價修改。

　　四、板書設計

　　14、檢閱

　　博萊克兒童隊員

　　自信堅強關愛尊重

　　真棒！

　　五、作業布置

　　把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。

　　附：參考資料

　　1、波蘭正式國名波蘭共和國，首都華沙，位于歐洲大陸的正中心，北部是波羅的海水域。面積31.2萬平方千米，人口38.6萬人。在波蘭，特別隆重慶祝的國慶有兩個。一個是5月3日，是1791年5月3日通過波蘭憲法（它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法）的周年紀念日。另一個是11月11日，這是波蘭的獨立節。1949年10月與我國建交。

　　2、詞語

　　檢閱—①高級首長親臨軍隊或群眾隊伍的面前，舉行檢驗儀式。②翻檢閱讀。如，檢閱書稿。

　　臨近—（時間、地區）靠近；接近。

　　俱樂部—進行社會、文化、藝術、體育、娛樂等活動的團體或場所。

　　商定—商量決定。

　　商量—交換意見。

　　棘手—形容事情難辦，像荊棘刺手。

　　鴉雀無聲—形容非常安靜。

　　洪亮—（聲音）大；響亮。

　　情不自禁—擬制不住自己的感情。

　　貴賓—尊貴的客人。

　　糾正—改正（缺點、錯誤）。

　　3、多音字

　　樂：（lè）歡樂，俱樂部；（yuè）音樂，樂曲。

　　藏：（cánɡ）躲藏，珍藏；（zànɡ）寶藏，藏族。

　　禁：（jīn）情不自禁，禁不住；（jìn）禁止，嚴禁。

　　《檢閱》優質教案篇6

　　學習目標：

　　1.認識“俱、糾”等5個生字。會寫“俱、眾”等14個生字。

　　2.能正確讀寫“檢閱、議論”等21個詞語。(重點)

　　3.理解課文內容，有感情地朗讀課文。(難點)

　　學法指導：

　　利用工具書、聯系上下文的方法理解生字新詞。

　　知識鏈接：

　　在波蘭，特別隆重慶祝的國慶有兩個。一個是5月3日，是1791年5月3日通過波蘭憲法(它是歐洲第一部憲法，也是世界第二部憲法)的周年紀念日。另一個是11月11日，這是波蘭的獨立節。

　　第一課時

　　一、自主學習：

　　1、通過自學，我掌握了本課的生字詞。我會寫：

　　2、通過聯系上下文，借助工具書，我理解了課文中的生字詞，它們是：

　　3、我要把課文多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利。

　　二、合作探究

　　1、自主識字。

　　(1)學生用自己喜歡的方法識記生字。

　　(2)學生交流自己的識字方法，鼓勵有創意的識字方法。

　　2、認真觀察今天要寫的生字，說說我們在寫這些字的時候，要注意什么?

　　3、討論交流，課文寫了一件什么事?

　　4、思考：課文中寫了隊員們的什么事?觀眾們是怎樣夸他們的?用筆畫出最令自己感動的地方。

　　三、課堂小結

　　讀出文中最令自己感動的句子。

　　四、課堂檢測

　　完成填空，理清課文思路。

　　課文共有( )個自然段。( )自然段交代了事件發生的時間和背景，( )寫隊員們商量一件“棘手”的事，( )自然段寫國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景。

　　五、課后反思

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2.感受大家對殘疾人的尊重和愛護，學習兒童隊員的團隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。

　　3、積累課文中好的詞語。

　　一、自主學習：

　　1、聽寫詞語。

　　2、請你選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。

　　二、合作探究：

　　學習三──九自然段。

　　1.一些事情已經商定，可是從大家的表情里可以看出來，還有重要的事情需要商量，是什么事呢?怎么誰都不愿意第一個開口呢?

　　2.那后來是怎么解決的呢?隊員們都有些什么想法?大家滿意嗎?你體會到了什么?

　　學習第十──十六自然段。

　　1.我們小組齊讀課文。

　　2.你從哪些句子中體會到博萊克當時的心情。用筆畫一畫。

　　3.討論：觀眾為什么說“這個小伙子真棒!”

　　讀第12段，體會博萊克的心情。

　　為什么又說“這些小伙子真棒”?

　　三、課堂小結

　　學習了課文，我們每個人一定都被深深地感動，這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!

　　四、課堂檢測

　　1、引導寫話。

　　(1)看著隊伍中的博萊克，我想對你說：。

　　(2)檢閱結束回到家，博萊克對媽媽說：。

　　2、抄寫文中好的詞句。

　　五、課后反思

　　《檢閱》優質教案篇7

　　【教學目標】

　　１、學會課文中的生字和新詞，會正確流利、有感情地讀課文。

　　２、能夠揣摩人物的內心世界，感受人物的內心斗爭。領悟體驗部分詞句。

　　３、感受博萊克堅強神氣，兒童團員的寬容友愛、真誠善良，以及觀眾博愛的胸懷。

　　【教學準備】

　　課件，觀看或向大人了解國慶閱兵。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，交流入題

　　１、出示課題，學生交流對課題的理解。

　　２、觀看建國五十周年國慶閱兵儀式，學生說感受，評評參加檢閱的人。

　　二、初讀課文，交流感受

　　１、過渡：

　　同學們用最美好的詞語評價了參加檢閱的人，今天我們將來到波蘭首都華沙，參加那兒的國慶檢閱活動。看看波蘭觀眾是怎樣評價這次檢閱的。

　　請大家打開書本，正確流利的朗讀課文。找到后，多讀幾遍。

　　２、學生讀課文，觀眾是怎樣評價他們的？

　　交流。板書出示最后的兩句話。

　　這個小伙子真棒

　　這些小伙子真棒

　　反復讀，讀后質疑。（隨即解決知道的問題，如，這個小伙子是誰？……）

　　歸納板書：是啊，為什么說小伙子真棒？

　　三、研讀一

　　（“這個小伙子真棒”）

　　１、我們先來認真讀課文，找一找小伙子博萊克棒在哪里？用橫線劃下來，體會體會。

　　出示：在隊伍的第一排……（等……老師也讀出了博萊克很棒。）

　　來，大家讀讀，你們是從哪里看到博萊里克很棒？（注意從詞語中體會）

　　學生朗讀。（多神氣的孩子啊，請你來讀讀。）

　　２、我們再來讀讀，體會體會博萊克當時的心情：

　　（緊張，驕傲，自信，莊嚴、光榮……）

　　朗讀指導。（你體會到……，你來讀讀。）

　　３、朗讀“這個小伙子真棒”：

　　（難怪觀眾會這樣夸獎他。）

　　我們也來夸夸博萊克。（加上動作試一試。）

　　是啊，多么堅強、神氣的博萊克，不管是他的動作，還是他的神采，深深地感動了觀眾。觀眾不由自主地說……

　　四、研讀二

　　（“這些小伙子真棒！”）

　　１、過渡：

　　可是，有些觀眾還是有不同意見，理解“糾正”，糾正是怎樣的？學生試讀。

　　（強調“這些”）

　　２、是的，大家剛才就想到了一個問題，“這些小伙子”棒在哪里？請大家再讀課文，用波浪線劃出，小組合作討論，交流交流。

　　３、學生交流：

　　（善良、真誠、友誼、團結）

　　⑴ 我是從“棘手”體會到的。從五個問號感受到的。

　　① 誰也來讀讀，你們都讀讀，體會到什么，是從那個詞語中體會到的，你再來讀一讀。這件事情棘手在哪里？（總結：為難，苦惱）他是怎樣說這句話的？那你來讀一讀。他在想些什么？

　　② 感受“鴉雀無聲”，鴉雀無聲是怎樣的？靜到怎樣程度，大家在想什么？

　　③ 出示課文第六自然段，朗讀大家的內心斗爭。（這有五個問號，誰能讀好。）你們從這幾個問號中發現了什么？從哪里體會到的，你們能把這種體會通過朗讀表現出來嗎？

　　感受多個問號。（勸他不去，會怎樣呢？）

　　學說：勸他不去，會。

　　把它放在隊尾，會。博萊爾會怎樣想？

　　把他藏在隊伍中間，會。

　　請全體女生讀讀，從你們的聲音中已經感受到兒童隊員都不想傷害博萊克，大家深深的愛著博萊克，指導朗讀

　　⑵ 我是從隊長的決定中體會到的。

　　最后結果呢？（請一個男生讀隊長的話，你從隊長的話中感受到什么？

　　這個決定好嗎？隊長寧可放棄檢閱時軍陣的整齊，也不要傷害博萊克，多么善良啊！閃現愛心的智慧。）

　　讀一名兒童團員的話，同意的理由是什么，羨慕，羨慕什么？有愛心。

　　讀大家露出笑臉，鼓掌。你感受到什么？（輕松，快樂。）齊讀。

　　⑶ 難怪觀眾會這樣贊揚……出示“這些小伙子真棒”，你現在能讀得更好嗎？

　　４、是的，當博萊克和兒童隊員們檢閱時，觀眾還有哪些議論的？（我聽到了很多觀眾發自內心的夸獎。）

　　同學們，當博萊克拄著拐杖參加檢閱時，你們認為它的動作會和其他隊員一模一樣嗎？……但觀眾原諒了他，包容了他，也細心的呵護著他，難道我們不應該把贊揚送給可愛的觀眾嗎？

　　“這些觀眾真棒！”。補上三點省略號。

　　五、升華延伸

　　１、此時此刻，我們再來聽聽波蘭的運動員進行曲，你瞧，一個拄著拐杖的男孩神氣的走來了，一對邁著整齊步伐的兒童隊員走來了，這時，觀眾鼓起了熱烈的掌聲，如果你是博萊克，是兒童隊的一員，或是觀眾，也可以是臺上的波蘭總統，你想說些什么？請大家拿出筆，選擇其中的一個角色，把你最想說的寫在這張紙的下面。

　　（多么真誠的話語啊，老師也被深深地感動了，老師覺得你們今天的學習也特別的棒，板書省略號。）

　　２、同學們，簡短檢閱儀式過去了，其實，在我們身邊，經常發生著這樣的感人的畫面，最后，老師想請大家全體起立，看這幅圖，把我們最熱烈的掌聲送給博萊克，兒童隊員，觀眾以及我們自己。

　　（師生鼓掌）

　　《檢閱》優質教案篇8

　　教學目標

　　1．認識“俱、糾”等5個生字。會寫“俱、眾”等14個生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等21個詞語。

　　2．理解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　3．學習兒童隊員的團隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。

　　教學重難點：

　　理解課文內容，學習兒童隊員的團隊精神。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　今天我們學習14課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預習了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內容呢？下面我們一起來看一看吧。

　　二、初讀課文，理解課文的主要內容

　　1．自由讀課文。

　　2．說一說每一個自然段的段意。

　　3．概括說一說這篇課文的主要內容。

　　4．齊讀課文。

　　三、學習我會認的字

　　1．勾出我會認的字，同桌自學。

　　2．同桌互相考一考。

　　3．指名讀，齊讀。

　　4．開火車檢測。

　　四、學習我會寫的字

　　1．指名教讀我會寫的字。

　　2．齊讀生字。

　　3．用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。

　　4．指名說說用什么方法記住這些生字的。

　　5．四人小組討論用生字組詞。

　　6．說說哪些字最容易寫錯，需要提醒大家。

　　7．作業：練習寫字。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　《檢閱》主要講的是哪一個國家歡慶什么節日？究竟是不是呢，我們一起來看課文。

　　二、學習課文內容

　　（一）學習一、二自然段。

　　1．齊讀課文。

　　2．說一說交代了什么？

　　（二）學習三──九自然段。

　　1．自由讀課文。

　　2．一些事情已經商定，可是從大家的表情里可以看出來，還有重要的事情需要商量，怎么誰都不愿意第一個開口呢？

　　3．那后來是怎么解決的呢？大家滿意嗎，你體會到了什么？

　　4．選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。

　　5．分角色朗讀課文。

　　（三）學習第十自然段。

　　1．默讀課文。

　　2．你發現這段中標點符號有什么特點嗎？（2個感嘆號）感情非常強烈。

　　3．自由讀一讀，讀出感情。

　　4．齊讀。

　　（四）學習自然段。

　　1．齊讀課文。

　　2．你從哪些句子中體會到博萊克當時的心情。指導朗讀。

　　3．討論：觀眾為什么說“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？

　　4．我想對博萊克說幾句話，還要把這些話寫下來。

　　（五）明白道理，升華感情。

　　1．學了這一課，你明白了什么？

　　2．博萊克的什么精神值得我們學習？

　　三、齊讀課文，再次體會文中感情

　　《檢閱》優質教案篇9

　　一、談話揭題，理解“檢閱”：

　　1、回憶大閱兵儀式。

　　2、師小結：像這樣的，在重大的節日或慶典中，各個方陣以統一的著裝，整齊劃一的步伐接受國家領導、外國貴賓及廣大群眾檢查觀看的隆重的儀式就叫檢閱。

　　板書：檢閱

　　3、如果你就是檢閱隊列中其中的一員，你會有怎樣的感受？

　　4、補充課題：今天我們就來學習14課《檢閱》齊讀課題

　　二、整體感知，學習字詞

　　1、讓我們打開課文，請大家認認真真讀課文，要求能做到讀準字音，讀通句子，還有——能讓老師聽到你讀書的聲音。

　　2、交流反饋讀文。

　　（1）出示第一組詞語：波蘭華沙

　　讀了這兩個詞兒，你發現了什么？（都是地名）

　　讓兩個詞回到課文中，你會讀嗎？我們一起讀一讀課文第一小節。這一小節告訴我們事情發生的時間、地點。

　　（2）出示第二組詞語：博萊克截肢拄拐

　　正音：截肢拄拐

　　截肢指的是把手或腿某一部分截斷，（發生嚴重病變或受到創傷而無法醫治時，把這一部分肢體截掉。）那就變成了殘疾，行動會很不方便。

　　第五自然段：

　　俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實非常難辦，因為博萊克左腿截肢了，現在靠拄拐走路。

　　博萊克左腿截肢了，落下殘疾，現在只能——靠拄拐走路。

　　3、從課文中還認識了誰？

　　學生自由抒談。

　　4、小結：剛才大家都談到了博萊克、隊長和其他隊員，他們都是兒童隊中的成員，板書：兒童隊。

　　兒童隊是一個集體，就像我們的少先隊組織。

　　三、學習2—9自然段

　　引：這是一個怎樣的集體呢？還是讓我們先走進俱樂部去參加他們的討論吧。

　　1、請你認真讀課文2—9自然段，邊讀邊想他們在討論中遇到了什么問題？

　　2、學生讀課文，劃找句子。（師巡視）（用自己的話簡單地說一說。）

　　3、交流反饋。（2個）

　　預設：（他們碰到了一件棘手（難辦）的事情；他們在討論一位殘疾隊員博萊克該不該參加檢閱的事；）

　　板書：棘手

　　4、面對著這樣一件為難的事，隊員們是怎樣表現的？請你再默讀2—6自然段，找找有關的語句。

　　預設：A、討論中這些隊員誰也不愿意第一個開口。

　　板書：誰都不愿意第一個開口

　　我們也來讀讀這句話，怎么誰都不愿意第一個開口呢？（大家都在思考，不知道怎么說）

　　B、俱樂部里立刻鴉雀無聲了。鴉雀無聲就是。

　　板書：鴉雀無聲

　　師：這個鴉雀無聲，表面看是一點聲音也沒有，那么大家內心是不是很平靜呢？還是讓我們走進隊員們的內心世界，好好地去讀讀第六自然段，

　　5、研讀第六自然段：

　　（1）這一段很特別，你注意到了沒有？圈一圈“？”

　　這么一段話連續出現了5個問號，課文就是用這一連串的問號來表示隊員們內心的矛盾。這字里行間似乎沒有答案，但其實每個隊員心中都有答案。

　　“勸他不去？”可行嗎？（整個集體就不夠完整。）

　　“要不把他放在隊尾？”這樣好嗎？

　　“再不就把他藏在隊伍中間？”可以嗎？

　　“可是跟他怎么說呢？”誰也想不出怎么去說。

　　“誰去跟他說呢？”誰也不愿意去跟他說。

　　每個隊員一直都在積極地思考，不斷為博萊克設想方案。雖然暫時還想不好的辦法，但我們從中也感受這些孩子是多么關心他呀！

　　指名讀（有沒有讀出隊員們在思考呢？有沒讀出關心他的語氣來？再請一位同學來讀一下。）

　　（2）這些問句并不是簡單地放在一起，有一定的層次性。圈一圈：要不贀不可是

　　在讀的時候，這些詞語該怎么讀好呢？請你自己先試著讀一讀。

　　在朗讀的時候，加重了這些詞語，使我們更可以感受到他們內心深處從來沒有放棄博萊克，從來沒有放棄繼續想辦法，堅信一定能想出圓滿的辦法。

　　讓我們一起來讀一讀。

　　（3）這么多問號，說明這件事的確讓隊員們左右為難，一邊要保證整個檢閱儀式的整齊，一邊要保護博萊克的自尊。他們的內心十分矛盾。用課文中一個詞來說就是：這真是一件——棘手的事

　　正因為這是一件非常棘手的事，難怪商量之前誰也——難怪當有人提出這個問題時，俱樂部里立刻——。

　　這是多么棘手的事情啊！孩子們的內心是多么矛盾呀！讓我們再來讀第六自然段。

　　同學們，如果以后讓我們寫寫表示心里很矛盾的事情，可以用一連串的問號來表示。

　　從他們對博萊克的關心，不放棄，我們可以看出他們可真是一群善良、樂于助人、團結、有愛心的孩子，的確可以稱得上一群（了不起）的孩子！一個非常了不起的兒童隊

　　板書了不起的

　　（三）學習7——9自然段，領悟團隊精神

　　1、正當大家苦思冥想，左右為難時，這個棘手的問題終于得到了解決。這時，隊長的聲音打破了沉默的局面，誰來讀讀隊長的話？

　　還有誰也愿意來當當隊長。（生讀）咱們一起來讀讀隊長的話。（生齊讀）

　　2、隊長的提議得到了隊員們的贊同。一個隊員說——請你讀；（指導朗讀：生讀句子。你從他的話里感受到什么？那就請你帶著這樣的心情來讀這個句子。）一個隊員大聲說——男生讀；女生讀。

　　3、我們合作來讀這三段話。師引讀。男生，女生，齊讀第9自然段。

　　四、補白：

　　討論結束后，隊長激動地把博萊克請進了俱樂部，他鄭重地把這個決定告訴了博萊克。

　　出示：隊長對博萊克說：“博萊克，我們決定檢閱那天請你走在隊伍的第一排。”

　　博萊克聽了高興極了，隨即又猶豫了：“我能行嗎？要不？

　　五、書寫生字

　　1、自己記一記生字

　　2、指導書寫：博、羨、慕、截

　　板書：

　　誰都不愿意第一個開口

　　棘手蘀不起的兒童隊

　　鴉雀無聲

　　《檢閱》優質教案篇10

　　教學目標

　　1、學會本課生字，正確讀寫"檢閱、俱樂部、挑選"等詞語。

　　2、有感情朗讀課文。

　　3、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

　　教學重點

　　學習生字詞，理解課文內容。

　　教學難點

　　體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

　　教具準備

　　生字詞卡片，幻燈片

　　導學過程

　　二次備課

　　預習提綱

　　1、初讀課文，理解課文主要內容。

　　2、借助工具書，認識本課生字詞。

　　第一課時

　　一、讀文解題，感知全文

　　1．板書課題：檢閱

　　試問學生：什么是"檢閱"？

　　2．基于學生不甚理解，讓學生通過初讀課文，進一步理解檢閱。

　　3．交流：

　　現在你知道什么是"檢閱"了嗎？

　　4．出示插圖，看這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國慶節舉行的一次檢閱流行。

　　你仔細觀察畫面，說說你看到了什么？

　　隨機指導朗讀文中有關描寫檢閱隆重場面的句子。

　　隨機讀詞：博萊克截肢拄拐等，了解博萊克

　　二、再讀課文，了解故事

　　就從這一隊孩子身上，發生了一個感人至深的故事。

　　1．學生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考：隊員們發生了什么事?

　　2．匯報交流，理清脈絡：

　　（兒童隊員準備參加國慶撿閱，商量怎么解決一件"棘手的事"；國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景）

　　在交流中隨機指名讀相關段落，及時正音，如：鴉雀無聲羨慕沉默的局面情不自禁等。

　　三、走進故事，品味語言

　　在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的：

　　生齊讀：這個小伙子真棒！

　　這些小伙子真棒！

　　觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因為隊伍走得整齊嗎？還有沒有其他的原因？

　　你想說什么呢？（我知道博萊克得到大家的稱贊是因為他左腿截肢了但依然走得很好。）

　　大家都想表達這一個意思，對么？好。下面我們就先走進博萊克，去體驗一下，他"棒"在何處。誰來把博萊克參加檢閱時的情景展示給大家？

　　1．一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。

　　2．生自由讀，邊讀邊想：哪些話讓你感受博萊克棒。

　　3．交流

　　重點品讀：他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。

　　①哪些詞讓你感覺到博萊克棒？（根據學生回答，抓重點詞指導朗讀。）

　　②想象當時博萊克在想什么？透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？（體會人物心情，引導有感而讀。）

　　③看著這拐杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對博萊克說句什么話呢？（進一步指導朗讀）

　　4．博萊克真的讓我們佩服。好！同學們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信、堅強的孩子

　　生齊讀：這個小伙子真棒！

　　讓我聽到你發自內心的稱贊！

　　生再齊讀：這個小伙子真棒！

　　《檢閱》優質教案篇11

　　基本理念：

　　《語文課程標準》在“課程的基本理念”中提出了“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。可見，合作學習已成為《課程標準》提倡的一種新的學習方式。

　　教材簡析：

　　本文是馮驥才的一篇散文，他用生動的語言，引人入勝的筆調，跌宕起伏的情感變化，為我們描述了兒時的一段難忘的回。處于好奇心，“我”捅壞了馬蜂的家，毀壞他們的生活就象一種罪孽，決心“不再做一件傷害旁人的事”，并引發我們的思考——人與動物的和諧相處。

　　教學目標：

　　1、知識與能力目標

　　通過語言文字訓練，;理解“我”思想感情的變化，產生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。

　　2、過程與方法目標

　　在小組合作學習中，使每一個學生都有展示的機會，培養學生合作能力。

　　3、情感態度價值觀目標

　　激發學生的主觀參與意識，在互賞互助中體驗成功的喜悅。

　　本節課合作學習設計

　　我任教的班級是一個不足30人的小班，針對班里學生知識基礎不等，思維反映快慢有別，自學能力高低不均但學習態度端正等實際情況，課前組織了四人學習小組，盡量使每一個小組之間的實力相對均衡。

　　教學中，我設計了兩次小組合作學習

　　第一次合作學習的目的是通過小組合作學習，突破重難點：讓學生在了解課文內容的基礎上，理解“我”思想感情變化的原因。

　　活動步驟：

　　1、我為什么又后悔了呢?自瀆課文第二大段，畫出描寫我思想變化的句子。

　　2、小組成員進行交流。

　　要求：組長安排組員交流各自畫下來的句子。

　　每個組員針對一句話說說理解。有不同意見時等同學發言完畢，再說自己的理由。

　　各小組自行設計匯報的方式進行匯報。

　　3、其他小組評價、補充。

　　第二次合作學習是圍繞教學重點，使學生產生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。這正是語文課程人文性的體現。如何將工具性與人文性進行統一呢?

　　活動步驟：

　　1、課文學習完了，你有什么想說的嗎?把你的感受寫出來。

　　2、小組交流

　　每位組員讀自己所寫的感受。

　　針對組員的內容進行修改、評價。

　　小組集體匯報。

　　本節課的幾點體會：

　　課堂上是否應該采用合作學習的方式不一定是衡量課堂教學是否成功的重要標志，關鍵是看課堂教學中合作學習的“必要性”、“有效性”如何。

　　合作學習的必要性。

　　采取合作學習，不是包羅課文全部內容，不是一哄而上，更不是把問題推給學生，而是在新知的探求過程中，發揮學習小組的作用，把每個學生的主觀能動性、各種思維判斷和創新能力調動起來。因此，必須抓住教材的重點、難點和疑點問題，作為小組合作學習的重點內容。最后，把各小組的學習方法、閱讀能力和疑難問題加以綜合歸納，采取最有效的方法施教。

　　合作學習的有效性。

　　有效的合作學習離不開教師的指導。在課堂教學中開展合作學習，教師要根據學生的身心發展規律，對學生進行必要的合作技巧的指導。在學生進行活動時，教師還要隨時了解各組的進行情況，及時掌握學生的學習進程，便于控制時間，也可以參與學生的討論，在爭論不休的討論中做好指導，同時可以了解到學生問題的集中點。在交流各組學習情況時，教師對于大家爭論的問題進行合理引導。

【《檢閱》優質教案】相關文章：

檢閱教案01-26

檢閱的教案02-19

檢閱說課稿02-18