二年級數學《有余數除法豎式》教案
教學內容：
有余數除法豎式
教學目標：
1、借助搭房子的操作過程，進一步學習有余數除法的意義，理解有余數除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。
2、通過聯系具體情境說明算式的方式，發展學生的數學理解和表達能力。
3、感受數學與日常生活中的廣泛應用。
教學重點：
理解有余數除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。
教學難點：
掌握有余數除法豎式寫格式。
教學方法：
動手實踐、合作交流
教學用具：
小棒
教學過程：
一、創設情境
淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲，6根小棒搭一個房子，16根小棒可以搭多少個房子，還剩幾根？
二、探究新知
16根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根？搭一搭，填一填。
1、結合上面搭房子的過程，認一認，說一說。
由具體到抽象出有余數除法豎式的書寫。
�。�1）小組內議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。
�。�2）引導學生探究豎式各數表示的.意思及單位名稱的寫法，認識余數。
166=2（個）4（根）
說一說豎式中各數表示的意義。 體驗余數一定要比除數小。
2.看一看，說一說。
先觀察，再解釋算式的意義。
三、練一練
1、練習豎式書寫格式并加深理解。直接填在書上，集體訂正。
2、第4題為試商做鋪墊。
3、學生自主編，并根據具體情境添加單位。
四、總結：這節課有哪些收獲？
板書設計：
搭一搭（二）
16根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根？
166=2（個）4（根）
答：16根小棒可以搭2個房子，還剩4根。
教學反思：
只有知識的授權，沒有知識的對話；只有情感的傾注，沒有情感的交流，這樣的課堂缺乏個體的靈動，缺少個性的獨特。課堂教學，只有進行師生視界融合的對話，在相互的磨擦碰撞交流中才能迸發出創造思維的火花，學生才能真正成為探索新知的探索者，教師才能真正成為引領者。
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