《學(xué)問(wèn)和智慧》教案設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解"學(xué)問(wèn)"和"智慧"的區(qū)別及聯(lián)系，懂得"不但需要學(xué)問(wèn)，更需要智慧"的道理、
2、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用的多種論證方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色、
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、了解論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系、
2、體會(huì)文章的語(yǔ)言特色、
學(xué)習(xí)方法：教師引導(dǎo)學(xué)生在討論中體會(huì)，在朗讀中領(lǐng)悟、
課前預(yù)習(xí)：
朗讀課文，掃除字詞障礙、
了解議論文的相關(guān)知識(shí)、
課時(shí)安排：一課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一，講述故事，導(dǎo)入新課
1、教師出示"紙上談兵"的圖片、（多媒體顯示）
2、學(xué)生說(shuō)出圖片顯示的成語(yǔ)是什么，并說(shuō)出其來(lái)歷、
3、教師提問(wèn)：這個(gè)成語(yǔ)故事給你的啟發(fā)是什么
4、趙括有一定學(xué)問(wèn)，可缺少的是一種運(yùn)用知識(shí)的能力、至于知識(shí)和能力之間是什么關(guān)系，有哪些聯(lián)系和區(qū)別，一起來(lái)學(xué)習(xí)羅家倫的文章《學(xué)問(wèn)和智慧》、（板書(shū)課題）
二，初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，要求：
⑴在文中畫(huà)出下列詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音，理解詞義、
⑵在文中找出學(xué)問(wèn)和智慧間區(qū)別的句子、
2、師生交流：
⑴學(xué)生說(shuō)該注意的字音，字形和詞義，并齊讀兩遍、
⑵教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)問(wèn)和智慧的.區(qū)別是：
學(xué)問(wèn)就是知識(shí)，智慧則是能力、（板書(shū)）
三，細(xì)讀課文，探究思路
1、學(xué)生瀏覽3—6節(jié)，找出表明作者關(guān)于學(xué)問(wèn)和智慧間關(guān)系看法的句子、
2、教師引導(dǎo)學(xué)生從中確定中心論點(diǎn)、
歸納中心論點(diǎn)的語(yǔ)言要求：明確，精練、
指出中心論點(diǎn)的常見(jiàn)位置：開(kāi)頭，題目，結(jié)尾、
中心論點(diǎn)：我們不但需要學(xué)問(wèn)，更需要智慧、（板書(shū)）
3、小結(jié)：本文先指出學(xué)問(wèn)和智慧的區(qū)別，再論述二者間的聯(lián)系，最后得出中心論點(diǎn)、
四，品讀課文，揣摩特色
1、學(xué)生分小組合作，討論文章運(yùn)用的論證方法及其作用、
2、師生交流：
舉例論證對(duì)比論證比喻論證
3、品讀運(yùn)用了比喻手法的句子、
第4節(jié)：有智慧的書(shū)……形成一本專書(shū)
⑴"晶瑩"和"犀銳"能否調(diào)換順序，為什么
⑵說(shuō)說(shuō)自己讀過(guò)的"有智慧的書(shū)"、
⑶齊讀
第五節(jié)：無(wú)學(xué)問(wèn)的智慧……最可寶貴
⑴這里論述了什么觀點(diǎn)
⑵"精澈"能否改為"清澈"，為什么
⑶齊讀
4、小結(jié)
五，聯(lián)系課文，拓展延伸
1、多媒體顯示名人名言
2、學(xué)生討論：
⑴哪一句不能作為本文的論據(jù)，為什么
⑵其余幾句可以分別放在文章的什么位置，為什么
3、師生交流
六，熟記警句，課堂總結(jié)
1、找到自己認(rèn)為可以作為警句當(dāng)堂背誦的，快速讀記、
2、課堂總結(jié)：
本文作者羅家倫學(xué)識(shí)淵博，曾擔(dān)任清華大學(xué)的校長(zhǎng)、論述學(xué)問(wèn)和智慧，例證典型，語(yǔ)言精練，也很形象、最后老師想送大家一句話"世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章"，書(shū)本知識(shí)固然要學(xué)好，但處理事情，解決問(wèn)題的能力顯得更為重要、正如作者所強(qiáng)調(diào)："我們不但需要學(xué)問(wèn)，更需要智慧、"
七，布置作業(yè)
鞏固當(dāng)堂背誦的警句、
板書(shū)：
區(qū)別：聯(lián)系：中心論點(diǎn)：
知識(shí)學(xué)問(wèn)需要學(xué)問(wèn)
和
能力智慧更需要智慧
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