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四年級語文上冊《讓他們自由生息》教案（精選7篇）
作為一名老師，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的四年級語文上冊《讓他們自由生息》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級語文上冊《讓他們自由生息》教案 1
［教學目標］
1. 有感情地朗讀課文，體會日內瓦人對大自然的熱愛之情。
2. 理解課文內容，了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。
3. 本課要求會認的字有：瑞、筋、鑲、嵌、僻、賤、赴、啄、屑；要求會寫的 字有：鋼、筋、政、統、守、染、聯、占、尊、叉；要求掌握的詞語有：鋼 筋、市政、統一、守護、染綠、聯合國、獨占、尊嚴。
[教學重點]
學習課文的2-6自然段，了解課文是從哪些方面寫“讓它們自由生息”的；抓住重點句，了解日內瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的。
[教學難點]
了解課文是從哪些方面寫“讓它們自由生息”的，認識從不同方面連段成篇的敘述方式。
[教學時間]
三課時
[教學準備]
1.日內瓦的城市風光圖片（錄像）
2.多媒體課件
3.生字、詞語卡片
[教學過程]
第一課時
一.教學內容：
初讀感知課文，了解課文內容、認識并學習生字，提出問題。
二.教學步驟：
（一）談話引入：
1、現在世界上現代化的大城市越來越多，建設得越來越先進，你知道哪些現代化的大城市？
2、看，這是世界上著名的日內瓦。（圖片或影像）這座城市有什么與眾不同的的地方？今天我們就學習一篇介紹日內瓦的課文。
（學生跟老師一起板書課題）[鞏固字詞，引發思考。學生書寫題目時自然會想到：為什么是“它們”而不是“他們”？“它們”指誰？]
3.齊讀課題。
4.引導質疑：讀了課題你產生了什么疑問？[目的在于引導學生發現、思考、并帶著問題學習課文。]
二、自讀課文，自學生字。
1、借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。
（1）學生自讀課文，標出自然段，要求讀準字音，看注音或查字典，也可以問同學。
（2）指名讓學生朗讀分段朗讀，檢查字音掌握朗情況。然后學生評議，看他們是否讀得正確，有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
（3）學習生字交流記憶的方法。
2.用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認讀生字看片同時，結合難點引導學生發現或提出并解決相應注意問題。利
（1）“筋”：指什么？結合圖片理解“鋼筋”。了解它是動物、人體中的一部份。
（2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的詞？動作與什么有關？所以字中帶有什么偏旁？
（3）容易寫錯的字是哪幾個？在桌上寫兩遍。（啄、餐、）
（4）“聯、連”“濺、賤”如何區分？（組詞）
[中年級學生已經具備了相應的識字、寫字能力，識字教學過程中，教師要適當放手，充分給學生時間和空間，使學生能運用所學過的識字方法學習掌握生字、在學習過程中提高自學、合作能力。同時，教師有針對性地給與指導的強化，并注意滲透相關的漢字知識。]
三、默讀課文，整體感知，提出問題。
1.帶著問題默讀課文，了解課文內容。思考：課文主要介紹的什么？你有什么不明白的地方？
[從整體入手，引導學生全面感知課文，了解課文內容。]
2.再讀課文，思考文中的“它們”指的是誰？課文從哪兩個方面寫“讓它們自由生息”的？
第二課時
一.教學內容：
品味語言、理解詞語、朗讀課文，感受日內瓦城市中野草和小鳥自由生息的狀況，激發學生保護、愛護環境的情感。
二.教學步驟：
（一）談話引入：
上節課我們初步感知了課文，學習了課文中的生字，下面我們復習一下：
（二）復習生字、詞
1.抽讀生字卡片。
2.重點鞏固易錯字：啄、餐
3、課文從哪幾方面寫“讓它們自由生息”的？（從野草和鳥兒的這兩方面描述日內瓦人“讓它們自由生息”。）
（三）理解感悟課文
1.引入：
（１）板書知道課文主要介紹的是日內瓦的什么在自由生息？
（２）板書課題：回憶課題中“它們”指的是什么？
（３）板書：野草 小鳥
2.指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓
你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的？[整體感知每一部分，理清文章脈絡，了解按不同部分練段成篇的方法。]
3.日內瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？
課件出現學生談到的重點語句，朗讀、理解：
（1）日內日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時時可見花花綠綠的野草和野花。
引導感悟：
A：一般的現代化城市對野草會怎樣？
B：雖然……但是表明什么？由此看出什么？
C：“時時可見”什么意思？還可以換成“……可見”？結合
（２）在路邊、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉結合處，凡無需特別美化的地方，都生長著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養護。
引導換詞理解：
A：如果說前面的句子告訴了我們野草“時時可見”，那么，這句話告訴我們什么？可以同樣用“……可見”來概括嗎？
（3）日內瓦植物園的一面山坡，野草高高生長在里圈，人工栽種的草皮低低守護在外圍，兩者錯落有致，只有高低之分，沒有貴賤之別。
引導感悟：
Ａ：“只有……沒有”看出什么？你看到城市的草坪。什么樣？通常人們會怎樣做？
Ｂ：提供資料：人工草皮的價格。野草需要用錢買嗎？
Ｃ：引入：野草不僅不需要錢來買，日內日瓦的人們
還非常重視野草的價值，他們是怎么做的呢？
（４）默讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？
Ａ：學生默讀后自由發言。
Ｂ：教師啟發引導：
[對野草如何自由生息的理解主要通過結合生活實際、品讀詞語、資料運用、朗讀評議等方式來使學生感悟。]
4.日內瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的？
（1）默讀課文第5——6自然段，找出課文中有關句子劃出來，讀一讀，想一想，從這些句子中，你感受到了什么？
（2）小組討論、交流。
（3）如果你是這里的一只小鳥，你會怎樣對別人介紹日內瓦如何是自己的樂園？
[此部分教學在前面學習的基礎上，采取自悟、合作的方式，然后引導學生轉換角色，把自己變成小鳥來感受小鳥在這座城市中的自由。]
（4）指名表演或介紹，大家評議。在評議中感悟課文所表達的情景，理解日內瓦人民對小鳥的保護與喜愛。
（5）朗讀自己最喜歡的句子。
5.總結：課文重點講的`是幾部分內容？如何連段成篇的？
[理清文章脈絡，讀書寫作結合，了解課文按不同方面敘述的寫作方式。
第三課時
一.教學內容：
1.進一步了解課文的按不同方面連段成篇的方式。
2.學習生字
3.拓展學習。
二.教學步驟：
（一）指名讀課文，回憶：課文用什么方法連段成篇的？
重點出示：日內瓦的鳥也像野草般自由生息。
（１）“也”說明什么？對什么而言？
（２）這句話有什么作用？（承上啟下的作用，是過渡句）
（二）學習生字：
重點指導“餐”的書寫。引導學生觀察筆畫的穿插。
（三）拓展交流。
（１）日內瓦的資料展示。
（２）關于環境保護的事例或建議。
[拓展學生學習空間，結合生活實際，收集有關資料，深化對課文的理解，并引導學生進行語言實踐活動。]
（四）語言訓練：課后練習三的練習。
（1）出示句子，指名讀。
（2）理解帶點詞的意思。
（3）練習說話。
（4）動筆寫句。
（5）互相檢查、評議、糾正。
教學反思：
本節教學，通過對比的方式讓孩子了解日內瓦的特別，體會野花野草、小鳥自由生息的原因，同時透過圖片賞析，感悟日內瓦稱為樂園的原因。孩子們在驚異的同時，也表達自己要維護身邊環境、走進自然、親近自然的決心。
四年級語文上冊《讓他們自由生息》教案 2
教學目標：
學生能夠正確認讀并書寫本課生字詞，理解“鋼筋、市政、統一、守護”等詞語的準確含義。
通過初讀感知，學生能概括課文主要內容，梳理野草與鳥類自由生息的兩大敘事脈絡。
激發學生對人與自然和諧共處主題的探究興趣。
教學重難點：
重點：掌握生字詞，理清課文結構。
難點：理解日內瓦城市規劃中“自由生息”理念的獨特性。
教學準備：
日內瓦城市風光紀錄片片段
生字詞卡片（含“鋼筋”“啄食”等重點詞匯）
課文結構思維導圖模板
教學過程：
一、情境導入（5分鐘）
播放日內瓦湖光山色紀錄片片段，提問：“這座城市與常見都市有何不同？”
板書課題，引導學生質疑：“誰在自由生息？為何用‘它們’而非‘他們’？”
二、初讀感知（15分鐘）
自讀任務：
標自然段，圈畫生字詞，借助工具書解決“啄、餐”等易錯字。
思考：課文從哪兩方面寫“自由生息”？
字詞闖關：
小組競賽認讀生字卡，重點辨析“聯/連”“賤/濺”等形近字。
結合圖片理解“鋼筋”在建筑中的結構作用，聯系生活說句子。
整體感知：
指名分段朗讀，評議流暢度。
填空梳理結構：課文從______（野草）和______（鳥類）兩方面，展現日內瓦的生態理念。
三、精讀引導（15分鐘）
野草篇探究：
默讀第2-4段，用“△”標出體現野草自由生長的詞句。
小組討論：“時時可見”“只有高低之分，沒有貴賤之別”等句如何體現生態平等觀？
鳥類篇初探：
快速瀏覽第5-6段，用“○”圈出描述人與鳥互動的詞語。
角色扮演：假如你是日內瓦的`麻雀，如何向同伴介紹這座“樂園”？
四、總結延伸（5分鐘）
思維導圖填空：課文以“野草→鳥類”為線索，采用______結構。
布置預習：觀察校園或社區中的野草/鳥類，記錄它們的生存狀態。
四年級語文上冊《讓他們自由生息》教案 3
教學目標：
通過品析語言，體會日內瓦野草自然生長、鳥類自在生息的具體表現。
學習“從不同方面連段成篇”的寫作方法，嘗試小練筆。
感受人與自然和諧共處的意義，樹立生態保護意識。
教學重難點：
重點：抓住關鍵詞句，理解“自由生息”的.深層內涵。
難點：仿寫練習中運用總分結構描述場景。
教學準備：
野草與鳥類圖片對比PPT
寫作評價量表（含“結構清晰”“細節生動”等維度）
教學過程：
一、復習導入（3分鐘）
聽寫鞏固：“鋼筋、守護、啄食”等詞，同桌互批。
回顧結構：課文從______和______兩方面，展現日內瓦的生態特色。
二、深讀感悟（25分鐘）
野草篇品析：
對比朗讀：“地毯般的人工草皮”與“花花綠綠的野草”，討論：作者為何同時描寫兩者？
情境想象：“如果你是園林工人，會如何修剪野草？為什么？”
關鍵句解讀：“只有高低之分，沒有貴賤之別”如何體現對生命的尊重？
鳥類篇體驗：
視頻輔助：播放日內瓦喂鳥場景，觀察鳥與人的距離、動作。
小組活動：用“△”標出體現鳥“有尊嚴”的詞句（如“準時赴宴”“跳躍在腳邊”）。
辯論：有人認為“喂鳥會破壞自然規律”，你如何反駁？
三、寫法遷移（12分鐘）
結構揭秘：
出示過渡句：“日內瓦的鳥也像野草般自由生息”，分析其承上啟下的作用。
總結寫法：總分結構+過渡句，使文章層次分明。
小練筆指導：
選題：描述校園/公園中的一處生態角落（如花壇、池塘）。
評價量表：自評與互評結合，重點檢查是否運用總分結構、細節是否生動。
四、總結升華（5分鐘）
主題討論：“日內瓦模式”能否復制到我們的城市？需要哪些條件？
布置實踐：設計一份“校園生態角”改造方案，下節課分享。
四年級語文上冊《讓他們自由生息》教案 4
教學目標：
拓展日內瓦生態文化資料，深化對“自由生息”理念的理解。
通過語言訓練，提升規范表達與創意寫作能力。
激發參與生態保護的行動意識，提出可行性建議。
教學重難點：
重點：結合資料，多角度理解人與自然的.關系。
難點：將生態理念轉化為具體行動建議。
教學準備：
日內瓦生態政策資料包（含“野草修剪制度”“鳥類保護條例”）
行動建議卡（分類：校園、社區、家庭）
教學過程：
一、資料拓展（10分鐘）
小組研讀：
分發資料包，組內選擇1-2份政策細讀。
匯報發現：日內瓦如何通過法律保障“自由生息”？
對比思考：
對比本地管理方式（如草坪修剪頻率、投喂鳥類規定），討論異同點。
二、語言訓練（15分鐘）
句子仿寫：
出示例句：“這里的麻雀活得自在，活得有尊嚴”，仿寫描述其他動物。
評價標準：是否運用擬人手法，是否體現情感態度。
觀點表達：
辯論題：“保護自然應完全遵循自然規律，還是可適度人工干預？”
要求：結合課文與資料，用“首先……其次……”句式陳述理由。
三、行動策劃（15分鐘）
建議卡填寫：
選擇場景（校園/社區/家庭），從“植物養護”“動物保護”“垃圾分類”等角度提建議。
示例：校園→“在操場角落設置昆蟲旅館，減少農藥使用”。
方案優化：
小組內交換建議卡，用“★☆”評分（★可行性高，☆需改進）。
推選優秀方案，模擬向校長/物業經理陳述。
四年級語文上冊《讓他們自由生息》教案 5
教學目標：
知識與技能：學生能夠正確認讀并書寫本課生字詞，如“鋼筋、市政、統一、守護”等，理解課文內容。
過程與方法：通過初讀課文，學生能夠整體感知課文大意，提出疑問，為后續學習打下基礎。
情感態度與價值觀：激發學生對大自然的熱愛之情，初步感受日內瓦人對自然的'尊重與愛護。
教學重點：
掌握本課生字詞，理解課文大意。
教學難點：
引導學生初步感知課文內容，提出有價值的問題。
教學準備：
日內瓦城市風光圖片或視頻資料。
生字詞卡片。
多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課
展示日內瓦城市風光圖片或播放視頻資料，引導學生觀察并描述所見景象。
提問：“這座城市給你留下了什么印象？你知道這是哪個城市嗎？”
引出課題《讓他們自由生息》，板書課題，引導學生思考“它們”指的是誰。
二、初讀課文，學習生字詞
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段。
教師利用生字詞卡片，檢查學生生字詞掌握情況，重點指導易錯字詞，如“啄、餐”等。
學生交流識字方法，教師適時給予指導和鼓勵。
三、整體感知，提出問題
學生默讀課文，思考課文主要介紹了什么內容。
引導學生分段朗讀課文，思考每段主要寫了什么，初步感知課文結構。
學生提出疑問，教師匯總并引導學生帶著問題繼續學習課文。
四、課堂小結
總結本課學習內容，強調生字詞的學習和課文的整體感知。
布置作業：繼續熟讀課文，準備下節課的學習。
四年級語文上冊《讓他們自由生息》教案 6
教學目標：
知識與技能：深入理解課文內容，了解日內瓦人是如何讓野草和小鳥自由生息的。
過程與方法：通過品讀重點句段，感受日內瓦人對大自然的熱愛之情，學習從不同方面連段成篇的寫作方法。
情感態度與價值觀：培養學生的環保意識，激發學生對大自然的熱愛和保護之情。
教學重點：
理解課文內容，感受日內瓦人對大自然的熱愛。
學習從不同方面連段成篇的寫作方法。
教學難點：
深入理解日內瓦人如何讓野草和小鳥自由生息的具體做法和背后的意義。
教學準備：
多媒體課件，展示野草和小鳥在日內瓦自由生息的圖片或視頻。
課文重點句段卡片。
教學過程：
一、復習導入
復習上節課學習的生字詞，鞏固記憶。
回顧課文主要內容，引導學生回憶“它們”指的是誰。
二、深入理解課文內容
野草部分：
引導學生品讀課文第2-4自然段，找出描寫野草自由生息的句子。
通過對比其他城市對待野草的態度，感受日內瓦人對野草的尊重和愛護。
討論日內瓦人如何利用野草美化城市，以及野草在日內瓦城市中的'作用。
小鳥部分：
引導學生品讀課文第5-6自然段，找出描寫小鳥自由生息的句子。
通過角色扮演或想象描述，感受小鳥在日內瓦的自由生活狀態。
討論日內瓦人如何為小鳥提供適宜的生存環境，以及小鳥對日內瓦城市的影響。
三、學習寫作方法
引導學生分析課文結構，了解課文是從野草和小鳥兩個方面來連段成篇的。
總結這種寫作方法的特點和好處，鼓勵學生嘗試在自己的寫作中運用。
四、拓展延伸
引導學生思考：在我們的生活中，還有哪些生物也需要自由生息的空間？我們應該如何為它們提供這樣的空間？
組織學生討論并分享自己的想法和做法。
五、課堂小結
總結本課學習內容，強調日內瓦人對大自然的熱愛和保護意識。
布置作業：觀察身邊的自然環境，寫一篇關于保護生物多樣性的短文。
四年級語文上冊《讓他們自由生息》教案 7
教學目標：
知識與技能：鞏固課文內容，加深對日內瓦人保護自然行為的理解。
過程與方法：通過實踐活動，培養學生的觀察力和表達能力，提升學生的環保意識。
情感態度與價值觀：激發學生保護自然、愛護環境的責任感和使命感。
教學重點：
通過實踐活動加深對課文內容的理解。
提升學生的環保意識和實踐能力。
教學難點：
引導學生將所學知識轉化為實際行動，積極參與環保活動。
教學準備：
環保主題的相關資料或視頻。
實踐活動所需的材料和工具（如垃圾袋、手套、宣傳單等）。
教學過程：
一、復習回顧
復習上兩節課學習的內容，鞏固對課文的理解。
引導學生分享自己在學習過程中的收獲和感受。
二、觀看環保主題資料或視頻
播放環保主題的相關資料或視頻，引導學生關注當前環境問題。
組織學生討論視頻內容，分享自己的看法和感受。
三、實踐活動設計
校園環保行動：
組織學生分組進行校園環保行動，如撿拾垃圾、種植綠植等。
引導學生記錄活動過程和感受，準備分享交流。
制作環保宣傳單：
指導學生設計并制作環保宣傳單，內容可以包括保護生物多樣性、節約用水用電等。
組織學生到校園或社區進行宣傳，提高公眾的環保意識。
四、分享交流
組織學生分享校園環保行動的過程和感受，交流在活動中遇到的.問題和解決方法。
展示學生制作的環保宣傳單，評價其創意和實用性。
五、課堂小結與拓展
總結本課學習內容，強調環保的重要性和緊迫性。
鼓勵學生將所學知識轉化為實際行動，積極參與環保活動，為保護地球家園貢獻自己的力量。
布置作業：繼續關注環保問題，準備下一次的環保主題分享或實踐活動。
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