小學語文誰的身手大優秀教案
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的小學語文誰的身手大優秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標：
1、學習本課5個生字，會用“覺得”造句。
2、理解課文，懂得各人都有自身的優點和身手，一定要正確地認識自身，看待他人。
3、分角色朗讀課文。
教學重點：
識記生字，理解課文。
課前準備：
1、自同學字詞，熟讀課文。
2、生字卡片，重點句子小黑板。
3、圖片投影。
教學過程：
一、復習檢查
1、認讀詞語。
身手碰到正巧強烈脫下難受掛帆推著
2、聽說訓練。
有一天，風和太陽碰到了一起，都說自身的身手大。
（開火車認讀詞語可以了解同學對本課生字詞的認識情況和熟練程度，以便在本堂課的生字教學中引起注意。）
二、學習課文
1、談話激趣：究竟是誰的身手大呢？風和太陽誰也不肯讓誰，決定比試一下。小朋友中有誰愿意做公正的小裁判，來評判一下呢？
2、裁判須知：風和太陽一共比了幾次，每次比的是什么？結果怎樣？
3、自由讀課文，爭當小裁判。你覺得誰的身手大？為什么？
（爭當小裁判，是小朋友非常感興趣的，怎樣才干做公正的裁判呢？這需要一定的“專業知識”——熟知本課內容，這樣就激發了同學仔細閱讀課文的興趣。）
4、組織交流。
⑴、第一次競賽：脫下小朋友的外衣
①說說“那還不容易”、“誰知”是什么意思？
②練習用“覺得”說話。
③分角色朗讀第一次競賽的經過。說一說：這時的風和太陽會想些什么？
⑵、第二次競賽：讓船走得快
①說說“這有什么難的”是什么意思？
②理解“得意”、“驚訝”，注意說話語氣。
③借助圖片投影，理解“只見風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。”
④分角色朗讀第二次競賽的經過。想一想：聽了風的話，太陽會怎樣回答呢？
（在同學交流的過程中，適時地理解詞語的.意思，體會說話人的語氣，有助于同學深入理解課文。特別是兩句反問句的意思，結合當時的情景，同學的體會完全是自主的。）
（3）、公正的小裁判，現在你想對風和太陽說些什么呢？
（能作為公正的裁判，站在公正的立場上說句公道話，那是值得驕傲的事，因而文章所要說明的道理也不需要老師去強加給同學了。）
（4）、你能讀準下面的“一”字嗎？
一天一個一起一樣一條
（俗話說：習慣成自然。讓同學讀一讀課文中出現的“一”的變調，可以在不知不覺中掌握“一”的讀法。）
三、識字寫字
1、出示生字卡片：強、些、受、掛、推。
2、匯報識記，練習組詞。
3、描紅臨寫。
〔點評〕
本優秀教案體現了“同學是語文學習的主人”這一理念。由課文中的“風和太陽比身手”引出當裁判，讓同學在想當好裁判的基礎上充沛地閱讀課文，然后在判輸贏的過程中擺事實、講道理，深入理解課文，最后通過裁判的嘴得出文章所要說明的道理：各人有各人的身手，不能只看到自身的優點，而看不到自身的缺乏。
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