《城市化過程與特點》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的《城市化過程與特點》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學目標
（一）知識與技能?
1.了解城市化的概念、表現及城市化的意義。?2.運用有關資料概括出城市化的過程和特點。
（二）過程與方法?
1.通過收集所在城市不同時期的地圖、照片或進行走訪，了解城市的變化。?
2.運用教材中的相關圖表資料，進行討論、分析，進一步理解城市化的過程和特點。?
（三）情感態度與價值觀?
激發探究地理問題的興趣和動機，樹立人類與自然環境協調一致的觀念，增強熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。
二、教學重難點
1.城市化的概念、表現及城市化的意義。
2.城市化的`過程和特點。
（二）教學難點
不同時期、不同地區城市化的過程和特點。
三、教學方法
自主探究?、合作學習?、多媒體教學
四、教學過程
（一）導入新課
師：
1.就城市功能對城市進行分區，可劃分為哪幾種功能區？影響城市功能區的主要因素有哪些？
2.中心商務區有何特點？中心商務區的變動對城市有何影響？
3.中心地理論主要探討了一定區域內城鎮間的哪些關系？
學生復習回顧，總結回答。
生：就城市功能對城市進行分區，可劃分為商業區、居住區、市政與公共服務區、工業區、交通與倉儲區、風景游覽區與城市綠化地、特殊功能區等；影響城市功能分區的主要因素有自然地理條件、歷史文化因素、經濟發展水平、交通運輸狀況等。
生：中心商務區是整個城市的商業核心地區，商業、服務、金融、貿易、信息等活動高度集中，建筑物以高層為主，交通運輸便捷，零售商業十分發達；中心商務區的變動，對城市的用地結構、功能分區、商業網點布局和房地產價格都具有顯著的影響。
生：中心地理論主要探討了一定區域內城鎮等級、規模、職能間的關系，并采用六邊形圖形對城鎮等級與規模關系加以概括。
師：（承轉）通過以上學習我們知道從城市個體來看，每個城市都有自己的形態，而且在每個城市內部都有不同的功能分區以及各具特色的內部空間結構。從城市群體來看，每個城市都為一定的區域提供服務，不同規模的城市服務功能和范圍是不同的。隨著城市化的發展，原有的城市在擴大，新的城市不斷出現，那么，城市化一般要經歷哪些過程？每一個過程有什么特點呢？
今天我們接著學習第二節：城市化過程與特點。
（二）城市化過程與特點
城市化課件展示：
“長江三角洲地區的城市發展圖”
長江三角洲地區的城市發展
師：讀圖完成以下問題：
1.兩幅圖相對照，有哪些明顯的變化？
2.發展中國家城市化有何特點？
3.城市化對促進經濟發展有何重要作用？
4.發展中國家城市化過程中存在的問題產生了哪些影響？
學生觀察分析后回答：
問題1：兩幅圖相比較，可以總結得出，2000年長江三角洲地區，大城市數量增多，城市規模擴大，該區域1985年只有上海、南京兩個特大城市，而到了2000年，特大城市已達到了5個，即上海、南京、杭州、蘇州、無錫。
問題2：發展中國家城市發展速度快，而且城市化發展水平很不平衡，出現了“虛假城市化”和“滯后城市化”現象。
問題3：城市是區域發展的經濟中心，能夠帶動區域經濟發展，而區域經濟水平的提高，又促進城市的發展。一個國家或地區的城市化水平，體現了社會經濟的發展水平。
問題4：部分發展中國家城市化過程中表現出的“虛假城市化”和“滯后城市化”存在明顯的不合理現象。南美國家的“虛假城市化”使城市化進程過快，超越了城市總體發展水平和基礎設施建設；而印度、孟加拉、印度尼西亞等國家的“滯后城市化”又延緩了城市進程，使城市化水平顯著落后于相應的經濟發展水平和工業化進程。大量農村剩余勞動力的流入，給城市就業、基礎設施建設和進一步發展造成巨大壓力。
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