八年級(jí)生物下冊(cè)第三章第三節(jié)《生物進(jìn)化的原因》教案
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的八年級(jí)生物下冊(cè)第三章第三節(jié)《生物進(jìn)化的原因》教案，希望對(duì)大家有所幫助
教案課前檢測(cè)：
1、生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是：由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生。
2、生物的化石在地層中的出現(xiàn)有一定的順序：越古老的地層，成為化石的生物越簡(jiǎn)單、越低等；距今越近的地層，成為化石的生物越高等、越復(fù)雜。
教學(xué)目標(biāo)：
1、模擬保護(hù)色的形成過(guò)程，分析生物進(jìn)化的原因。
2、概述自然選擇學(xué)說(shuō)，形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
一、 分析生物進(jìn)化的原因
讀P58頁(yè)圖24：1850年，英國(guó)曼徹斯特地區(qū)的樺尺蠖大多數(shù)是淺色的，只有少數(shù)是深色的。
讀P58頁(yè)圖25，100年后的1950年，曼徹斯特已成為一個(gè)工業(yè)城市，樹(shù)皮被熏成黑色，結(jié)果深色樺尺蠖變成了常見(jiàn)類型。
思考：它們的數(shù)量為什么隨環(huán)境的變化而改變？
1、 生物進(jìn)化的原因：可遺傳的有利變異
內(nèi)因：可遺傳的變異
外因：環(huán)境的變化
生物的后代會(huì)發(fā)生不同的變異，若變異與生活環(huán)境相適應(yīng)，則具有此種變異的后代就能生存下來(lái)；若變異不能與生活環(huán)境相適應(yīng)，則具有此種變異的后代就不能生存下來(lái)，將會(huì)被自然界淘汰。
二、達(dá)爾文自然選擇：適者生存，不適者被淘汰。
1859年，達(dá)爾文出版了《物種起源》這一劃時(shí)代的`巨著。在《物種起源》一書(shū)中，達(dá)爾文根據(jù)20多年來(lái)積累的資料，以自然選擇學(xué)說(shuō)為中心，從遺傳、變異、人工選擇、生存斗爭(zhēng)和適應(yīng)等方面論證了物種的起源。該書(shū)強(qiáng)調(diào)自然選擇在生物進(jìn)化中所起的重要作用，給神創(chuàng)論以沉重的打擊。《物種起源》是關(guān)于生物進(jìn)化理論的重要著作，是生物學(xué)研究歷史上的新的里程碑。
①概念：自然界中的生物，通過(guò)激烈的生存斗爭(zhēng)，適應(yīng)著生存下來(lái)不適應(yīng)者被淘汰，這就是自然選擇。
②自然選擇的過(guò)程：過(guò)度繁殖，生存斗爭(zhēng) ，遺傳和變異，適者生存。
二、人工選擇
人們根據(jù)自己的需要和愛(ài)好有目的對(duì)自然界出現(xiàn)的生物變異進(jìn)行選擇，形成生物新類型的過(guò)程。達(dá)爾文認(rèn)為，飼養(yǎng)動(dòng)物和栽培植物是長(zhǎng)期人工選擇的結(jié)果。現(xiàn)已成為選育農(nóng)作物和家畜家禽優(yōu)良品種的重要手段。
板書(shū)設(shè)計(jì)：略。
一、生物進(jìn)化的原因：可遺傳的有利變異
內(nèi)因：可遺傳的變異
外因：環(huán)境的變化
二、自然選擇：（自然界）
1、概念：自然界中的生物，通過(guò)激烈的生存斗爭(zhēng)，適應(yīng)著生存下來(lái)，不適應(yīng)者被淘汰，這就是自然選擇。
2、自然選擇的過(guò)程：過(guò)度繁殖，生存斗爭(zhēng) ，遺傳和變異，適者生存。
【八年級(jí)生物下冊(cè)第三章第三節(jié)《生物進(jìn)化的原因》教案】相關(guān)文章：
八年級(jí)生物下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)03-26
《天上的街市》教案(北師大八年級(jí)下冊(cè))12-06
八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案教學(xué)設(shè)計(jì)范文04-11
《泰山日出》教案(北師大八年級(jí)下冊(cè))12-06
八年級(jí)下冊(cè)《岳陽(yáng)樓記》教案12-30
生物的遺傳和變異教案04-05
八年級(jí)下冊(cè)《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)教案12-30
文天祥《過(guò)零丁洋》教案 (人教版八年級(jí)下冊(cè))11-19
八年級(jí)生物教學(xué)反思01-23