狐貍先生的帽子（大班語言）
活動目標：
1、根據畫面內容進行發散性思維，推測事件發生的因果關系。
2、根據人物的表情、行為等信息推測人物的內心感受和事件發展。
3、培養幼兒樂于助人的品質。
活動準備：
1、教具“狐貍先生的帽子”大卡片12張，反面貼上數字自制“狐貍先生的帽子”大游戲圖。
音樂：找朋友，大自然音樂：風聲、好娃娃。
2、幼兒材料：“狐貍先生的.帽子”游戲圖背面為紅色故事卡片12張。
活動過程：
一、游戲：數字寶寶找朋友（操作卡片）
（活動中教師隨機的獎勵幼兒）
要求：相同顏色相同數字一一對應。
二、游戲性講述：翻卡片講故事
（一）教師引領幼兒觀察圖片幫助幼兒理順講述方法（1-4）
1、和教師一起喊“芝麻開門”翻開第1張卡片要求幼兒仔細觀察卡片并提問：
（1）卡片中有誰？在什么地方？他想到哪里去？
教師要給予幼兒觀察時間去思考。
（2）他的帽子怎么了？他可能會說些什么話？心理會想些什么？
2、幼兒閉上眼睛聽音樂：在大自然風聲中想象：帽子可能會吹到哪里？
3、和老師一起翻第二張卡片（翻卡片師生說:芝麻開門）
4、討論：狐貍先生怎么會掉到河里？也許/可能會發生什么事？
重點幫助幼兒觀察袋子里的三張沒有數字的卡片。
分析2號卡片和4號卡片之間的聯系，推測放哪一張比較合適。
5、請幼兒講出為什么這樣放的理由是什么？
教師巡視個別幼兒擺放操作卡片，有沒有其它的選擇，請幼兒擺放并講出自己的理由。
6、組織幼兒把4張卡片完整講述。
（二）第（5-8）張卡片幼兒打開后同伴間相互交流（合作性）。
教師語言提示：難點抓住看兩只青蛙的表情推測心理活動和對話。
重點幫助幼兒觀察袋子里的兩張沒有數字的卡片分析/判斷/推理。
7、翻開第5、6、8張卡片邀請和老師（或爸爸、媽媽親子）一起講述兩只青蛙發現了什么？他們的表情是什么樣的？會說些什么？他們想做什么？心理會想些什么？后來發生什么事情？
評析（北京幼兒教育研究所課題管理辦主任趙霞）:
行為認知類活動強調的是通過對非語言線索來獲取信息的能力，要求幼兒要準確地理解所獲得的信息，該教師把握住了此類活動的核心要求，和活動內容本身特點（從表情，動作判斷人物心情）。從始至終教師都非常有激情，自身表情和動作也很夸張以引導幼兒進行細致地觀察與判斷，使孩子在興趣中，對出現各類信息獲得了比較充分的領會和理解。如果教師能夠將活動節奏再放慢一些，讓孩子在過程中獲得更多思考機會和時間，效果會更好。
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