小班美術活動教案
作為一名老師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的小班美術活動教案，希望對大家有所幫助。
小班美術活動教案1
活動目標
1、初步掌握毛筆的基本握法，練習用毛筆的筆尖輕輕畫點的技能。
2、培養幼兒對水墨畫的興趣。
重點：毛筆的基本握法。
難點：筆尖輕輕畫點的方法。
活動準備
小雞圖片、水墨畫小雞每人一份、毛筆、宣紙、墨水。
活動過程
一、猜謎語，引起幼兒興趣。
師：今天老師請來一個朋友，它呀頭圓圓，身體圓圓，嘴巴尖尖，唱起歌來嘰嘰嘰，是誰呀？（出示小雞課件）
師：有一天，小雞和它的好朋友們在草地上做游戲，玩著玩著，突然，它的肚子發出了咕嚕咕嚕的聲音，這是什么聲音？小雞怎么了？
師：小雞肚子餓了，要去找點東西吃，那小雞喜歡吃什么東西呢？（引導幼兒說出小米、小蟲子、青菜等，同時出示不同的課件）
二、小雞啄米
1、出示水墨畫小雞：那我們一起喂小雞吃小米吧，請誰來幫忙呢？（教師拿起毛筆）
2、提示握筆姿勢姿勢，示范毛筆畫點
握筆姿勢：三指捏，一指頂，毛筆高高站起來。毛筆寶寶可說了，只要你們把它拿對了，它就能變出一粒粒的小米。
蘸墨姿勢：握好毛筆，親親墨汁，盤邊刮刮。把毛筆里多余的墨汁刮掉，然后豎起毛筆在小雞旁邊輕輕地點上一點、二點、三點……米粒小小的，所以我們用毛筆寶寶的筆尖來點。小雞喜歡吃小小的米粒，太大了吃不了，（教師強調筆尖輕輕地點）
三、幼兒繪畫
T：小雞吃的飽飽的，高高興興地找好朋友做游戲去了！可是其它的小雞也肚子餓了，請小朋友來喂它們吃米飯吧！
幼兒添畫米粒，教師及時對孩子的握筆及作畫給予指導和鼓勵。
四、欣賞
1、師：小雞吃飽了嗎？（請幼兒自己來展示作品）
2、教師予以表揚。
小班美術活動教案2
活動目標
1、以同伴為繪畫對象，仔細觀察和描述其特征。
2、以繪畫方式大膽表現同伴。
活動準備
1、事先學會兒歌“找呀找”。
2、幼兒活動材料《美術》每人一本，油畫棒每人一盒。
活動過程
一、找朋友。
1、“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，拉拉手，抱一抱，你是我的好朋友”，幼兒邊念兒歌邊找朋友，找到后面對面坐在一起。
2、你的好朋友是誰？你覺得好朋友的臉上有什么特點？引導幼兒仔細觀察，并描述好朋友的特點。
二、好朋友什么樣。
1、你的好朋友的臉是什么形狀的？有什么特點？（如橢圓形或圓形臉，尖下巴，有點瘦。）
2、你的好朋友的頭發是什么樣的？提示幼兒可運用長短不同的線條、曲直不同的線條表現好朋友的不同發型。
3、你的好朋友的眼睛是大大的還是小小的？提示幼兒可用運用圖形、線條表現好朋友不同形狀的眼睛。
4、你的好朋友的鼻子是什么樣的？嘴唇是什么顏色的？笑起來會怎樣？
5、你的好朋友是胖胖的（或是瘦瘦的，或是高高的）？今天穿什么顏色的衣服呢？
三、畫畫好朋友。
1、引導幼兒根據自己的觀察，在畫頁上表現同伴的五官以及全身特點。
2、引導能力強的幼兒大膽表現，鼓勵其在進一步觀察的基礎上表現繪畫對象與眾不同的`特點。
3、引導能力弱的幼兒大膽表現自己的同伴，能用不同的線條表現同伴的五官，能說出同伴的特點。
四、猜猜好朋友。
1、展示幼兒作品，猜猜同伴畫的好朋友是誰？
2、引導幼兒相互介紹自己的好朋友。
小班美術活動教案3
活動目標
1、會自由選擇色彩進行瓶口印畫游戲。
2、嘗試用瓶口蘸水粉顏料印畫的方法來裝飾花瓶。
3、對色彩有興趣。
活動準備
1、經驗準備：見過花瓶知道它的作用。
2、材料準備：
（1）教師用材料：準備一個沒有裝飾圖案的花瓶和一個有明顯的裝飾花紋圖案的花瓶。藝術花瓶圖片。
（2）幼兒用材料：有粘了水粉顏料的海綿的杯子（礦泉水瓶子的下半段）瓶口若干（礦泉水瓶子的上半段）、抹布。
活動過程
一、談話導入
1、出示一個沒有裝飾圖案的花瓶和一個有明顯裝飾圖案的花瓶，引出主題。（對比兩個花瓶，引導幼兒觀察發現他們的不同處，知道裝飾圖案能增加物品的美感。）引導語：你們覺得哪個花瓶漂亮些呢？為什么？
2、交流討論：幼兒講述已有經驗。你們的家里有沒有花瓶？它是什么樣子的？
二、探索發現
1、欣賞藝術花瓶，激發幼兒裝飾花瓶的興趣。
引導語：這些花瓶漂亮嗎？上面有哪些顏色？有誰知道他是用什么方法裝飾的？
2、感受瓶口印畫的操作方法。
（1）引導語：小朋友你們想知道漂亮的花瓶是怎么裝飾出來的嗎？（幼兒觀看操作短視頻）
（2）小結：小朋友抓握住瓶身，用瓶口蘸一蘸滲有水粉顏料的海綿，然后印在花瓶的合適位置上。記住一個瓶口就蘸一種顏色哦！
三、創作表現
1、幼兒創作。引導語：讓我們一起來裝飾最漂亮的花瓶送給媽媽吧！
2、教師引導幼兒用多種顏色裝飾花瓶。
3、教師巡回指導，提供幫助。并提醒幼兒注意保持畫面、桌面的干凈。
四、欣賞評議
1、幼兒間相互欣賞作品。
2、教師對集體中有創意的作品，拿出來分享展示、相互學習。
五、結束活動
師幼一起收拾整理物品。
美術活動反思：
為了讓幼兒對操作過程有個更加直觀清晰的認識，采用了請幼兒觀看教師自拍的短視頻的形式，較好地突破了活動難點。但仍有少數幾個孩子不會主動創作，情況有一下四種：
1、受過不太符合現代理念的繪畫指導，使孩子對自己的藝術表現力缺乏自信心，不敢動手。
2、目的性意識淡薄，無所事事。
3、傾聽習慣差，無法明確教師的要求。
4、能力因素。
以上情況，都無法急于求成，只有堅持長期有針對性地引導，一定能見到成效。具體策略有：
1、繼續給幼兒營造寬松的創作表現的環境。
2、注意幼兒目標意識和傾聽習慣的培養。
3、注意家園共育，給幼兒有更多的創作機會。
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