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關愛留守兒童心理健康教育教案（精選7篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的關愛留守兒童心理健康教育教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
關愛留守兒童心理健康教育教案 1
活動目標：
(一)通過此次班會，使留守學生在活動中能理解父母外出打工的辛勞，直面留守的現實。
(二)通過此次班會，幫助學生樹立獨立自主的生活態度，培養正確的人生觀。
(三)通過此次班會，讓留守兒童體會到集體的溫暖，不再感到孤單寂寞。
活動準備：
教師準備：多媒體課件，相關圖片，音頻。
學生準備：排練情景劇，留守學生給父母的一封信，留守兒童代表發言稿
活動過程：
環節一：情境導入，揭示主題
主持人：同學們，在我們身邊有這樣一群小朋友：他們的.爸爸媽媽遠離家鄉在外務工，他們跟隨爺爺奶奶在一起生活，每年只有過年時才能和父母短暫的相聚。他們有一個共同的名字----留守兒童。他們雖然是留守兒童，但是，他們并不孤單。今天，讓我們一起走近留守兒童。“留守不孤單”主題班會正式開始。(主持人出示幻燈片，揭示主題，簡單介紹留守兒童現狀)
環節二：直面留守，敞開心扉
留守兒童代表配樂朗誦留守兒童給爸爸媽媽的一封信。
主持人：是啊!父母不在身邊的日子是多么的難過啊!那么，今天，我們一起來當一個傾聽的使者，聽他們講一講父母不在身邊的日子，他們的生活是怎么樣的?
班級留守兒童代表發言。
環節三：理解父母，自立自強
主持人：你們知道在外務工的父母做著什么工作?過著怎樣的生活嗎?我們一起來看一看(幻燈片展示父母在外生活工作的圖片)
主持人：看到這樣辛勤勞累的父母，作為孩子的我們又能做些什么力所能及的事情呢?請你列出“我能怎么做?”清單。(學生完成清單)
主持人：同學們!父母為了給你們創造更好的條件外出打工，你們只有努力學習，自立自強，才沒有辜負你們的父母親!
環節四：感受溫暖，微笑面對
非留守兒童表演事先準備好的情景劇《不孤單，你還有我》
主持人：正如這個情景劇所表演的一樣，你們并不孤單，所有的老師、同學都是你們的親人。他們也有一個小小的禮物送給你們。(同學們送上寫滿祝福寄語的心愿盒)
環節五：教師結語，展望明天
結語：同學們，本次班會即將結束，請你們為這些堅強自立的小伙伴獻上你真摯的掌聲。留守并不可怕，留守并不孤單!最后，讓我們一起合唱歌曲《明天會更好》，在歌聲中結束本次主題班會。
關愛留守兒童心理健康教育教案 2
活動目的：
1、通過(唱歌、詩朗誦等活動)等方式，讓留守兒童吐露自己的心聲，號召所有的學生關心幫助留守生，讓他們同在山田中學的懷抱里快樂成長。
2、通過(播放教師與家長通話錄音和讀家長的來信)，讓他們懂得父母打工的艱辛、想念孩子的心情以及寄予孩子的厚望，使他們更能理解自己的父母。
3、通過此活動，培養學生樂于助人。團結協作、克難奮進、自立自強等意識與能力，讓所有人都來關心關注留守兒童，幫助他們樹立積極的學習態度和遠大的志向。
4、通過這次班會，讓更多的同學明白社會對留守兒童的關注和關懷，也讓留守兒童有一顆感恩的.心，從小樹立起回報社會、回報母校的遠大理想。
活動要求
1、弄清班級留守學生詳細情況：留守學生家庭、家長打工去向、留守學生監管人、留守學生家庭等。
2、留守學生給父母寫想說的話，然后寫信寄出。
3、有性的與幾個留守兒童的父母通電話，并錄下通話內容。
4、：歌曲《快樂的節日》、《團結力量》、舞蹈《感恩的心》
活動過程
一、開場白
二、齊唱歌曲《快樂的節日》
全班學生手拉手，歡樂地歌唱《快樂的節日》。
三、留守兒童真情告白
““留守兒童”主題班會活動”
四、家長真情告白
五、同甘共苦，團結協作
六、全班齊唱--《團結力量》
“團結力量，團結力量，這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬比鋼還強……”
七、留守兒童大合唱《感恩的心》(讓孩子們感受友愛學會感恩)
八、授課教師代表發言
九、班主任小結：父母暫時不在身邊，但要勇敢面對孤獨，在老師和同學的幫助下快樂生活，快樂成長。這里有你親愛的同學和老師，隨時分享你們的你們的快樂與不快。讓攜起手來，走進燦爛的明天!
關愛留守兒童心理健康教育教案 3
一、教學目標
1.了解留守兒童可能面臨的心理問題及其原因。
2.增強留守兒童情緒管理和人際交往能力。
3.培養留守兒童積極應對生活挑戰的健康心態。
二、教學內容
1.留守兒童常見的心理問題及原因
2.自我認知與情緒管理
3.人際交往與溝通技巧
三、教學方法
1.互動討論：鼓勵學生分享自己的.經歷和感受。
2.角色扮演：模擬不同情境，鍛煉學生的人際交往能力。
3.案例分析：分析留守兒童心理問題的典型案例，引導學生思考和討論。
4.小組活動：分組進行游戲、競賽等活動，增強團隊合作精神。
四、教學過程
1.導入
播放與留守兒童相關的短片或圖片，引起學生共鳴。
提問：“你們認為留守兒童可能會面臨哪些心理問題？”
2.講解留守兒童常見的心理問題及原因
教師詳細講解留守兒童可能遇到的心理問題及其成因。
邀請學生分享自己或身邊人的經歷。
3.認知與情緒管理
引導學生認識自己的優點和缺點，樹立自信。
教授學生表達和管理情緒的方法，如深呼吸、寫日記等。
分組進行角色扮演，模擬不同情境下的情緒表達和處理。
4.人際交往與溝通技巧
講解人際交往的重要性及有效溝通技巧。
分組進行角色扮演，模擬日常交往中的對話和沖突解決。
邀請學生分享自己在人際交往中的成功經驗和挑戰。
5.總結與反思
總結本節課所學內容，強調留守兒童心理健康教育的重要性。
鼓勵學生在日常生活中積極運用所學知識，提高自己的心理素質。
6.作業布置
要求學生記錄一周內自己的情緒變化和人際交往情況，并思考如何更好地管理情緒和改善人際關系。
鼓勵學生與家人、朋友分享所學知識，共同關注留守兒童心理健康問題。
關愛留守兒童心理健康教育教案 4
一、教學目標
1.讓學生了解留守兒童可能面臨的心理健康問題。
2.幫助學生建立積極的心態，提高自我調適能力。
3.教授學生有效的情緒管理技巧。
4.培養學生的社交能力，建立健康的'人際關系。
二、教學重難點
重點：情緒管理技巧、積極心態的培養。
難點：如何引導學生正確面對留守兒童身份帶來的情感挑戰。
三、教學準備
多媒體設備，用于展示相關案例和資料。
情緒管理小游戲或活動道具。
心理健康自測表（可選）。
四、教學過程
1.導入
播放一段關于留守兒童生活的視頻，引起學生共鳴。
提問：你們認為留守兒童可能會面臨哪些心理挑戰？
引導學生分享自己的看法和感受。
2.新課內容
（1）留守兒童心理健康問題概述
講解留守兒童可能面臨的孤獨感、焦慮、自卑等心理問題。
舉例說明這些問題如何影響他們的學習和生活。
（2）積極心態的培養
教授學生積極心態的重要性。
通過案例分析，讓學生了解如何樹立積極心態。
引導學生分享自己曾經遇到的困難以及是如何積極面對的。
（3）情緒管理技巧
講解情緒管理的基本概念。
教授學生幾種簡單的情緒管理技巧，如深呼吸、情緒日記、情緒轉移等。
組織學生進行情緒管理小游戲或活動，加深理解。
3.鞏固練習
發放心理健康自測表（可選），讓學生自我評估。
引導學生分享自測結果，并討論如何改進。
4.課堂小結
總結本課內容，強調積極心態和情緒管理的重要性。
鼓勵學生將所學應用到實際生活中，積極面對挑戰。
五、作業布置
要求學生回家后與父母或監護人分享本課內容，并討論如何共同關注留守兒童心理健康。
鼓勵學生每天記錄自己的情緒變化，并嘗試使用所學的情緒管理技巧進行調適。
六、教學反思
反思教學過程中學生的反應和參與度，調整教學方法和策略。
關注學生在課后的情緒和行為變化，了解教學效果。
根據學生反饋，不斷優化教學內容和方式。
關愛留守兒童心理健康教育教案 5
一、教學目標：
1.讓學生了解留守兒童可能面臨的心理問題。
2.幫助學生建立積極的心態，提高自我調適能力。
3.教授學生有效的情緒管理技巧。
4.增強學生的社會交往能力，建立健康的人際關系。
二、教學重難點：
重點：掌握情緒管理技巧，增強認知和社會交往能力。
難點：引導學生正視和處理內心的孤獨感和不安全感。
三、教學準備：
多媒體設備，播放相關視頻或PPT。
心理健康手冊或相關閱讀材料。
小組討論卡片和記錄筆。
四、教學過程：
1.導入
開場白：簡單介紹今天的'教學主題，并讓學生分享他們對留守兒童的一些看法和感受。
觀看視頻：播放一段關于留守兒童生活和學習狀況的視頻，引發學生的共鳴和思考。
2.知識講解
留守兒童的心理問題：介紹留守兒童可能面臨的孤獨感、不安全感、自卑感等心理問題，并解釋這些問題產生的背景和原因。
積極心態的重要性：闡述積極心態對留守兒童心理健康的積極影響，并舉例說明。
3.案例分析
分享案例：講述一個具體的留守兒童心理健康問題的案例，引導學生從案例中分析和識別問題。
分組討論：讓學生分組討論案例中留守兒童可能面臨的心理挑戰和解決方法。
4.技巧傳授
情緒管理技巧：教授學生有效的情緒識別、表達和調節技巧，如深呼吸、放松訓練、情緒日記等。
5.實踐活動
角色扮演：讓學生模擬留守兒童與家人、朋友或老師溝通的場景，練習有效的溝通技巧。
團隊建設：通過團隊合作游戲，加強學生的團隊協作能力，提升他們建立健康人際關系的能力。
6.總結反思
學生分享：讓學生分享今天學到的知識和感受，以及他們打算如何將這些知識應用到實際生活中。
教師總結：總結今天的教學內容，強調積極心態和情緒管理技巧的重要性，并鼓勵學生繼續關注和支持留守兒童。
五、作業布置：
要求學生寫一篇關于留守兒童心理健康的感想或日記，記錄他們對這一主題的深入思考和感受。
鼓勵學生與家人或朋友分享今天學到的知識和技巧，提高他們對留守兒童心理健康問題的認識和關注。
六、教學反思：
教師在課后應反思教學過程和效果，評估學生對知識的掌握情況和情感態度的變化，以便及時調整教學策略和方法。同時，教師也應關注留守兒童的心理狀況和需求，為他們提供必要的支持和幫助。
關愛留守兒童心理健康教育教案 6
一、教學目標
1.讓學生認識到留守兒童可能面臨的心理問題和挑戰。
2.幫助學生建立積極的自我認知和情緒管理能力。
3.培養學生與他人建立健康人際關系的能力。
4.提升學生的抗逆力和適應能力。
二、教學準備
1.留守兒童心理健康問題的相關資料。
2.心理健康教育的繪本、視頻或案例故事。
3.小組活動所需的材料，如紙、筆、卡片等。
三、教學過程
1.導入新課
通過簡短的故事或視頻，引出留守兒童可能面臨的情感缺失、孤獨感、學習壓力等問題。
提問學生：你們認為留守兒童可能會面臨哪些困難？
2.知識講解
講解留守兒童常見的心理問題，如焦慮、抑郁、自卑等。
分析這些問題的成因，如缺乏家庭關愛、教育資源不均等。
強調心理健康教育的重要性，并介紹一些基本的心理調適方法。
3.案例分析
分享一個留守兒童心理健康問題的典型案例。
引導學生分析案例中人物的心理狀態，并討論可能的解決方案。
提問學生：如果你是這個案例中的'留守兒童，你會怎么做？
4.小組活動
分組討論：每組討論留守兒童可能面臨的心理問題，并提出解決方法。
角色扮演：讓學生扮演留守兒童、家長、老師等角色，模擬處理留守兒童心理問題的場景。
分享與反饋：每組分享討論和角色扮演的結果，全班進行反饋和討論。
5.情感共鳴
引導學生思考自己與留守兒童的共同點，如可能都有過孤獨、焦慮等情緒體驗。
分享一些應對這些情緒的方法，如深呼吸、寫日記、尋求幫助等。
關愛留守兒童心理健康教育教案 7
一、教學目的：
1、讓學生了解留守兒童的各種內在表現。
2、讓學生知道影響留守兒童心理健康的成因及如何改善自己的心理健康的各種對策。
二、教學形式：
情景回顧、交流、討論。
三、教學過程：
1.情景回顧。(播放大石小學留守兒童網上大拜年視頻)
2.分析留守兒童現狀。
①留守兒童問題是近年來出現的一個新名詞。
隨著政治經濟的快速發展，越來越多的青壯年農民走入城市，在廣大農村也隨之產生了一個特殊的未成年人群體，即為留守兒童。大石小學共有在校學生817人，其中“留守學生”244人，約占在校學生總數的30%，其中雙親外出的就有89人。
②心理健康的各種表現。
留守兒童父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠遠達不到其作為監護人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導致留守兒童存在“親情饑渴”、學習成績滑坡、心理封閉、容易受到傷害及行為習慣較差等嚴重影響留守兒童成長的問題。
同時，這些留守學生大多數表現為內心封閉、情感冷漠、脾氣暴躁、沖動易怒；自卑懦弱、缺乏自信；行為孤僻、缺乏對他人的愛心和交流的主動性，學習成績和綜合素質較差，他們的人生安全和生活環境也令人十分擔憂。
③如何讓留守兒童健康成長。(出示活動圖片)
a.讓孩子們生活舒心。伙食團老師要隨時關注他們的生活情況，科學營養配餐，努力改善伙食質量，保證每一個留守兒童吃飽吃好。
b.讓孩子們享受父母般的愛心。公寓老師引導他們健康成長，教育孩子熱愛勞動，放手讓他們做一些力所能及的事，培養他們整理自己床鋪和學習用品的自理能力。按時組織本寢室內的孩子給“留守兒童”過一個簡單樸素的生日。唱一支生日快樂歌，送上一份師生自制的生日禮物，讓他們感受到自己生活在大家庭的`溫暖。
c.讓孩子們玩耍得開心。學校根據“留守兒童”各自的愛好，組織了課外活動興趣小組，派富有特長的生活教師對他們進行指導、開展活動。平時老師以朋友的身份、和藹的態度了解他們的學習情況和生活情況、開展社會實踐活動、跟他們一起做游戲、講故事，讓他們從老師身上感受到親情，讓他們玩得開心。
d.讓孩子們身心安全放心。生活教師每周為“留守兒童”上一節心理健康教育課，并開展心理咨詢活動，讓他們樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生價值觀；每周集中對“留守兒童”進行以“安全用電、用氣、防火、防溺水”等的安全教育課，增強他們的自我保護意識；每期開展一次法制教育活動；身心安全環境，讓他們身心安全放心。
四、小結。(出示留守兒童心語心愿)
由于留守兒童是一個受全社會關注的對象，我們必須用真誠的愛去滋潤每一個留守兒童的心田；用熱情的火去點亮每一個留守兒童的心燈，指引孩子生命的航程，驅除蒙昧，收獲希望。
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