教案示例
一、教學內容
1. 詞匯（略）。
2. 句型：1）Have you got…? 2) Have you found…yet? 3) I’m so glad.
2) I /You have just seen …? 3) Have you / I seen … yet?
4) We have just seen … 5) Have he /she /it seen …yet?
3. 語法：現在完成時態的構成：助動詞 have / has + 過去分詞
二、教具
Recorder；Pen, pencil, pencil box ,etc..
三、課堂教學設計
Step1. Revision/ Who’s on duty?
Step2. 教師可采用以下方法導出現在完成時態：
教師走到教室門前，做開門動作。邊開門邊問學生：
T：What am I doing?
Ss：You are opening the door.
打開門后，教師走回講臺，手指開著的門，反復說：
T：I have opened the door. Please look at the door. It is open now.
板書這個句子，用彩色粉筆寫出助動詞have和動詞opened。
Teacher asks a students to clean the blackboard.
該同學在擦拭擦黑板時，教師向全班說：
She is cleaning the blackboard.
當該同學擦完黑板，走回座位，教師讓全班看著擦干凈的黑板，啟發大家說出：
Ss：She has cleaned the blackboard.
Step3. 板書剛才的主要句式。向學生介紹現在完成時態這個術語，要求學生觀察其構成，扼要說明這個時態表示過去的行為對現在造成的影響和結果這一用法。
Step4. 利用黑板上的句式，扼要介紹現在完成時態的構成和動詞過去分詞的構成方法。
step5. 打開書，學生閱讀課文第 3部分，教師布置兩個讀前提問（Pre－reading questions）：
l）Where is the history book？ 2）Where is the dictionary？
兩分鐘后，請學生回答。聽錄音，學生跟讀兩遍。
Step6. 請一位同學到教室外站一會兒。讓別的同學將他／她的英語書或尺子等物藏起來。請回這位同學。待他／她剛進教室，尚未走到座位之前時，教師提問：
T：Have you got an English book (or: a ruler)?
：Yes, I have.
T：Can I borrow it, please?
：Certainly.（走回自己座位，才發現東西不見了。教師要求該同學用剛剛學過的語言知識來表達）
Oh, I’ve lost my English book (Or; ruler).（問旁邊的同學）Have you seen it anywhere? 如效果較好，可請幾位同學反復表演。
Step7. 指導學生做練習冊習題。
Step8. 布置作業
1）練習朗讀本課對話，抄寫生詞；2）完成練習冊習題。
四、難點講解
Have you got …? 你有…嗎？
在口語和非正式文體中，have got可以用來代替have。
在美國英語中，經常使用have或has；而在英國英語中則用have got或has got表示“有”。例如：
She has blue eyes. （美國英語；=She’s got blue eyes.）她長著藍眼睛。
Do you have a sister？（美國英語；=Have you got a brother？）你有姐妹嗎？
返回