《寒號鳥》教案

時間：2021-11-11 17:52:31 教案我要投稿

《寒號鳥》教案

　　作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的《寒號鳥》教案，希望能夠幫助到大家。

《寒號鳥》教案

《寒號鳥》教案1

　　第一課時

　　一、預習。

　　要求：自學不認識、不理解的字詞。初步了解故事內容。

　　(預習可在課前進行，也可在課內進行。)

　　二、出示課題，介紹寒號鳥。

　　寒號鳥，也叫寒號蟲，哺乳類動物，形狀跟蝙蝠相似，體長一尺多，有冬眠的習性，睡時倒懸在樹枝上。

　　三、檢查預習情況，抽讀生字詞卡。

　　四、閱讀第一節。

　　1.指名讀。

　　(1)誰能把這一節課文的內容用簡筆畫畫出來。(指名兩人分別畫在小黑板上。)

　　全體同學默讀，想想第一節有幾句話，每句話介紹什么。等一會兒看圖是否畫得對。

　　(設計把第一小節課文畫一畫這樣的環節，不僅為了使小朋友進一步了解故事發生的環境和主要角色之間的關系，還在于激發學生的閱讀興趣，溝通抽象的文字符號與形象的生活畫面之間的聯系，以求在學習本課的全過程中發揮積極影響。)

　　(2)誰能看著圖把第一節課文說一說。

　　指圖看“崖”和“縫”。

　　(3)為什么說寒號鳥是把縫“當作”窩?

　　2.小結：這一節主要講喜鵲和寒號鳥是鄰居。由于它們是鄰居，所以能經常見面、對話，才發生了下面的故事。

　　五、閱讀課文第二節至課文結束。

　　1.默讀這部分課文。

　　讀后問：(1)你們喜歡這個故事嗎?(2)你們覺得可以用什么方法來學?(用表演的方法。)

　　(征求小朋友的意見，把學習方法的選擇權交給孩子，為調動學生主動參與的積極性和教師“以學定教”創造了有利條件。教師先引導學生確定表演的方式，不僅是為了強化閱讀的動機，激發閱讀的興趣，更是為了以表演的要求來提高學生的閱讀質量。)

　　2.準備表演，閱讀課文。

　　(1)指導讀對話。

　　要表演就要把對話讀熟。找出喜鵲和寒號鳥說的話，多讀兩遍，努力記住。

　　①男女同學分別讀喜鵲和寒號鳥說的話。

　　②寒號鳥哪兩次話的內容是一樣的?寒號鳥兩次說的時候感情是不是一樣的?第一次是怎樣的?第二次呢?

　　比較：悲哀——哀號

　　⑧為什么悲哀?為什么后來競哀號?

　　小結：這都跟天氣有關系。

　　(2)體會描寫天氣的句子。

　　一.①找出描寫寒號鳥悲哀地說和哀號時的天氣的句子。用筆畫出來。

　　板書：初冬寒冬

　　比較：呼呼地刮狂吼(怎么呼，怎么吼，大家來試試。)

　　冷得厲害冷得像冰窯

　　②“天亮了，太陽普照大地”課文上沒寫出說的話，你看看課文，想想誰會說什么。

《寒號鳥》教案2

　　【教學目標】

　　1、認識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“面、陣”等8個字，會寫“山腳、當作”等13個詞語。

　　2、分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。

　　3、聯系生活實際，加深對故事寓意的理解。

　　【教學重點】

　　分角色朗讀課文，聯系生活實際，明白辛勤勞動，不能得過且過。

　　【教學難點】

　　分角色朗讀，明白辛勤勞動才會過上美好生活。

　　【教學課時】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、認識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“面、陣”等8個生字，會寫“山腳、當作”等12個詞語。（重點）

　　2、初讀課文，理清文章脈絡，訓練按時間順序連句成段。

　　3、學懂課文第1自然段。（重點）

　　【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻）

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　導入類型：出示寒號鳥圖片：（圖略）

　　教師口述：

　　復齒鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黃足鼯鼠、寒號鳥、寒號蟲、寒搭拉蟲，是嚙齒類

　　動物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動物。

　　中國特有物種，主要分布在中國河北、吉林、山西、陜西、甘肅、湖北、四川、云南、貴州、西藏和青海等地。

　　板書課題，齊讀課題。（板書：13寒號鳥）

　　【設計意圖：圖片導入，介紹寒號鳥，引起學生學習興趣，自然引導到課文學習中來。】

　　二、初讀感知

　　1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3、檢查初讀情況

　　（1）認讀生字

　　練讀生字，識記。

　　①讀準字音：前鼻音“銜、勸、趁”，后鼻音“縫、當、狂”等。

　　②識記生字：

　　利用課文插圖，聯系生活體驗識記：學習“堵、縫、朗、街、枯”時，要結合第一幅插圖，以及插圖中的實物來幫助識記。

　　形近字比較識記：“峰一縫”“郎一朗”“苦一枯”“姐一且”。

　　組詞、句子拓展法識記：“將、復、趁”，可以通過組詞識記，如“將來、將軍”“寒假，我將要去北京玩。”等。

　　加一加：“纟”加“分”是“紛”。“木”加“古”是“枯”，“阝”加“車”是“陣”，“去”加“卩”是“卻” 。

　　（2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

　　哀號號叫堵住圍堵石縫縫隙上當當鋪喜鵲鵲橋銜接銜草勸說勸告趁機趁著而且并且寒冬臘月狂吼瘋狂吼叫吼聲復仇復習哀號悲哀

　　（重點指導生字：前鼻音“銜、勸、趁”，后鼻音“縫、當、狂”等。）

　　（2）學習多音字：當（dāng dàng）；號（hào háo）

　　練①讀句子，找發現。

　　A、老師把我們當作自己的孩子一樣呵護，我們把老師當作父母一樣愛戴。

　　B、這位小同學小號吹得棒極了。

　　在這里，“當”讀“dāng”，意思是“充當、擔任；掌管；面對著；相稱”，還有一個讀音是“dàng”，意思是“吃虧、受騙；認為；合宜”；“號”讀“hào”，意思是“一種樂器”，還有一個讀音是“háo”，意思是“大聲呼叫或哀號”，組詞如下：

　　當dāng（當作）（當真）號hào（小號）（長號）

　　dàng（上當）（恰當）háo（號啕大哭）（哀號）

　　②讀一讀：

　　A、烏鴉上當（dàng）了，被狐貍的花言巧語給騙了，結果把肉弄丟了。

　　B、小弟弟媽媽不在身邊，就號（háo）啕大哭？

　　（3）識字游戲

　　摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，就摘掉一個蘋果。）

　　（4）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　晴朗戰栗，因為冷、害怕或受外力等而顫抖。

　　枯草（雪、花等）多而雜亂地在空中飄揚。

　　紛飛因哀痛而放聲哭號。

　　哆嗦陽光充足，沒有云霧。

　　懶惰偷懶；不喜歡費體力或腦力。

　　哀號枯萎的草；干草。

　　（5）檢查自讀情況：

　　指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

　　【設計意圖：初讀課文，自學生字新詞，讀通課文，為學習課文夯實基礎。】

　　四、學習“會寫字”

　　面陣朗枯卻將紛夜

　　1、學生字

　　（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

　　（2）多元識字

　　①利用課文插圖，聯系生活體驗識記：學習“朗、枯”時，要結合第一幅插圖，以及插圖中的實物來幫助識記。

　　②形近字比較識記：“郎一朗”“苦一枯”“紛一分”“陳—陣”“腳—卻”。

　　③組詞、句子拓展法識記：“將、夜”，可以通過組詞識記，如“將來、將軍、黑夜、面粉”等。

　　④加一加：“纟”加“分”是“紛”。“木”加“古”是“枯”，“阝”加“車”是“陣”，“去”加“卩”是“卻” 。

　　【設計意圖：鼓勵學生自主多元識字，交流不同的識記方法，是部編版教材的要求，培養學生善于表達自我的能力和喜歡識字的興趣。】

　　2、指導書寫

　　（1）觀察生字書寫特點，交流。

　　（“夜”，上下結構，上窄下寬。 “陣、枯、將、紛”左右結構，左窄右寬。“朗”左右等寬，“將”左窄右寬）

　　（2）老師范寫，重點指導“朗卻夜”學生練寫。

　　“朗”：左右結構，左面不要寫成“良”，最后一筆是點。

　　“卻”：左高右低，左大右小，右邊是個“卩”，不是“阝”“卩”的一豎是懸針豎，略長。

　　“夜”上部較窄，下部較寬，右下不能寫成“夊”。上面的一橫要寫長一些，蓋住下面的部分。

　　練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　五、分類積累，練習表達

　　1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

　　形容冷的短語：凍得直打哆嗦冷得像冰窖

　　2、練習運用：仿寫短語：

　　熱得（直冒汗）熱得（像蒸籠）

　　【設計意圖：讓學生畫出詞語，讓學生初步積累這些詞語，鼓勵學生仿寫這些詞語，增強學生積累和運用字詞的能力。】

　　六、課堂小結

　　學習《寒號鳥》，認識了很多生字新詞朋友，閱讀課文，認識了懶惰、得過且過的寒號鳥。，我們千萬不能和寒號鳥一樣。

　　七、當堂檢測

　　八、課后作業

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1、結合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。

　　2、鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。（重點）

　　3、懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。（難點）

　　4、能分角色有感情地朗讀課文。

　　【教具準備】課件。

　　【教學過程】

　　一、課前導入

　　1、同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文。現在就讓我們走進課文，看看從哪里可以看出寒號鳥的懶惰？

　　2、出示本課時教學目標。

　　【設計意圖：問題引領，導入教學，有的放矢。】

　　二、品讀釋疑

　　（一）學習第一自然段

　　1、這段話中講了誰和誰的故事？

　　（本段話講了喜鵲和寒號鳥的故事。）

　　2、出示句子：“山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當作自己的窩。”

　　從這句話你讀出了什么？

　　（寫了寒號鳥把石崖縫當作窩，可以看出它很會應付事。）

　　3、出示句子：“寒號鳥和喜鵲面對面住著，成了鄰居。”這句話在文中有什么作用？

　　（這句話交代了喜鵲與寒號鳥住處的位置，點明是鄰居，為下文喜鵲勸說寒號鳥埋下伏筆。）

　　【設計意圖：弄清喜鵲與寒號鳥的位置，為下文喜鵲勸說寒號鳥埋下伏筆。】

　　（二）默讀3—9自然段，在課文中用“——”畫出喜鵲與寒號鳥表現不同的句子。

　　1、出示句子：“有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。寒號鳥卻整天出去玩，累了就回來睡覺。”

　　品味所畫的喜鵲與寒號鳥表現不同的句子，說一說從中你體會到了什么？

　　預設：

　　（1）這里運用對比的手法，寫出了喜鵲和寒號鳥的不同表現。

　　（2）從“一早”“東尋西找”“忙著”可以看出，喜鵲很勤勞。

　　（3）從“整天”“玩”“睡”可以看出寒號鳥很懶惰。

　　2、出示句子：“冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里。寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。”

　　（1）這里的環節描寫突出了什么？

　　這里的環境描寫突出了天氣的嚴寒，為下文寒號鳥挨凍做了鋪墊。

　　師：閱讀方法解密：自然環境描寫

　　概念：自然環境描寫是對人物活動的時間、地點、季節、氣候以及景物等進行描寫。

　　作用：（1）寫景襯托人物心情。（2）寫景點明時令、地點。（3）寫景表現人物關系。（4）寫景表現人物性格。

　　（2）從“溫暖”與“哆嗦”，你能體會到什么？

　　①“溫暖”與“哆嗦”形象地寫出了喜鵲與寒號鳥的不同處境。

　　②這種鮮明的對比，照應了前面臨冬它們不同的表現。

　　3、自由讀課文，用“——”畫出寒號鳥說的話，用“ ”畫出喜鵲說的話，小組分角色朗讀。

　　出示句子：

　　喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴。快做窩。現在懶惰，將來難過。”

　　寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過且過。”

　　（1）這個對話，你讀出了什么？

　　（從“傻喜鵲”中可以看出，寒號鳥很沒禮貌，不但不聽取別人的好心勸告，還說別人傻，真是自以為是。）

　　（2）朗讀指導：要讀出喜鵲對寒號鳥的關心和擔心，語氣要誠懇！要讀出寒號鳥驕傲自大，不耐煩的語氣！

　　【設計意圖：用圈畫的方法，找出相關句子，再對比閱讀理解，體現人物的不同性格特點。】

　　（三）總結全文

　　通過學習本課，你知道運用了什么寫作方法嗎？學了本文你的最大收獲是什么？

　　（1）運用了比喻、反復的修辭手法和對比、語言描寫、動作描寫等方法。

　　（2）學了本文，我不但學到了寫作方法，還明白了做人要勤勞的道理。

　　三、課堂拓展

　　推薦閱讀兒歌《寒號鳥與小螞蟻》

　　聽讀《寒號鳥與小螞蟻》，明白只有勤勞才能創造幸福生活，懶惰沒有好下場的道理。

　　四、總結課文主旨

　　1、本文寫了什么？告訴我們什么？

　　本課通過敘述喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態度和不同結果，說明好逸惡勞、得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。

　　2、從題目入手概括主旨

　　抓住題目的核心字眼，概括主要內容。本文的題目“寒號鳥”已經表明了課文主要內容是寫寒號鳥的，從課文中寒號鳥與喜鵲的不同表現與不同結局中，告訴我們懶惰可悲，勤勞幸福的道理。

　　五、學會寫話方法

　　學一法：環境描寫

　　本課中自然環境的描寫，如“北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖，”寫出了寒冬臘月的寒冷，我們可以想象寒號鳥得過且過的后果。環境描寫，應該注意抓住景物的特征，選好寫景的角度，并滲透人物的感情，還可以采取對比手法。

　　舉一例：河里的水清澈見底，連河里的沙石都看得一清二楚，魚兒們歡快地游來游去。它們盡情體驗著歡樂的滋味。在魚群中，偶爾還有幾只小蝦混在其中，我猜它們是趕來湊趣的。只見它們舞動著它們那細長的鉗子式的爪子，不甘落后地游來游去。

　　練一練：寫一段話，注意運用環境描寫。

　　示例：田野里的莊稼長得更歡了，稻谷伸伸手，彎彎腰，鮮花展開美麗的笑容，絲瓜跟著雨的音樂，跳起了舞蹈，左搖右擺，甘蔗在伸展著自己的懶腰……大地的一切生物都好像都有了生氣，動了起來。

　　六、主題延伸

　　你周圍有沒有得過且過，像寒號鳥一樣懶惰的同學，你想對他說些什么？

　　我周圍有一些同學，做作業拖拖拉拉，每次都要等老師催，我想對他說：我們不能像寒號鳥那樣，得過且過，要勤奮，這樣才能有進步。

　　七、當堂檢測

　　八、課后作業

　　板書設計

　　對住成鄰寒號鳥—崖縫

　　喜鵲—大楊樹

　　寒號鳥

　　臨冬表現喜鵲—忙做窩

　　寒號鳥—睡、玩

　　勤勞幸福

　　懶惰悲慘

　　不聽勸告

　　喜鵲—勸寒號鳥做窩

　　寒號鳥—得過且過

　　悲慘下場寒號鳥—凍死了

　　課后反思

　　成功之處：

　　本課教學，要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理。并且注意到了這篇文章的對比特點。

　　在第二次閱讀過程中，我注意到了對比閱讀，通過喜鵲和寒號鳥的對比，明白了勤勞的重要性，不能學習寒號鳥得過且過的行為。

　　不足之處：我感覺到自己沒有很好地去評價不同的學生，有點趕。今后在評價語上下點功夫。

《寒號鳥》教案3

　　1. 認識15個生字；會寫8個生字；掌握多音字“號、當”；

　　2. 理解“晴朗、勸告、哆嗦、冰窖、哀號、得過且過”等詞語；

　　3. 理解課文內容，懂得“現在懶惰，將來難過”“得過且過”是沒有好結果的和只有通過辛勤的勞動才能過上美好生活的道理。

　　多音字

　　號（háo）號叫辨表示“大聲呼喊或大聲哭”時，讀háo，如，號叫、哭號。其余

　　（hào）口號析情況都讀hào。

　　縫（fèng）門縫兒字衣服破了要縫（féng）補，傷口很深要縫（féng）合。

　　（féng）縫合歌石頭縫（fèng）隙是石縫（fèng），見縫（fèng）插針會利用。

　　當（dàng）上當字恰當（dàng）來選擇，當（dàng）鋪門前過。

　　（dāng）當初歌當（dāng）地土特產，當（dāng）然是好貨。

　　近義詞

　　晴朗——晴好趕快——連忙準備——預備

　　呼喚——召喚暖和——溫暖勸告——勸說寒冬臘月——數九寒天

　　反義詞

　　懶惰——勤勞難過——高興晴朗——陰沉

　　溫暖——寒冷得過且過——一絲不茍

　　詞語搭配

　　溫暖的窩里溫暖的天氣溫暖的春天溫暖的教室溫暖的懷抱溫暖的人間

　　呼呼地刮著呼呼地睡著呼呼地吹著呼呼地冒氣呼呼地喘氣

　　詞語解釋

　　晴朗：沒有云霧，日光充足。詞語搭配：晴朗的天空、晴朗的秋天。

　　勸說：拿道理說服人，使人改正錯誤或接受意見。例句：見到不文明的行為，我們應當進行勸告。

　　溫暖：暖和。

　　寒冬臘月：指農歷十二月天氣很冷的時候。泛指寒冷的冬季。例句：寒冬臘月，冰雪封凍了大地。

　　哀號：悲哀地號哭。例句：受傷的小鳥發出一聲聲絕望的哀號。

　　互動探究

　　1 寒號烏和喜鵲的窩都在什么地方？從它們選擇窩的位置完全不同，你能看出什么？

　　寒號鳥的窩在石崖的一道縫里，喜鵲的窩在大楊樹上。它們選擇窩的位置截然不同，可以看出喜鵲的勤勞和寒號鳥的懶惰。

　　2 “太陽暖暖的，好像又是春天了”中的“好像”說明了什么？

　　“好像”說明太陽暖得像春天，但并不是真的春天，這是寒號鳥懶得做窩的理由和借口。

　　3 喜鵲勸告了寒號鳥幾次？喜鵲在勸告時，寒號鳥在做什么？它又是什么態度呢？

　　喜鵲勸告了寒號鳥兩次。第一次，寒號鳥躺在崖縫里睡覺；第二次，寒號鳥伸著懶腰。對喜鵲的'勸告，它始終不聽。

　　4 喜鵲和寒號烏對于如何過冬分別抱著什么態度？因為態度的不同，它們又分別是怎么做的？最后又是怎樣的結果？

　　喜鵲的態度是“現在懶惰，將來難過”；寒號鳥的態度是“得過且過”。喜鵲“東尋西找”“忙著做窩”；寒號鳥“整天出去玩”“睡覺”。結果是：寒冬臘月，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號烏在夜里凍死了。

　　方法百度

　　詞語：動詞疊詞

　　例詞：伸懶腰→伸伸懶腰

　　解析：“伸”重疊運用后，表示“伸”的時間短暫或反復多次的意思。“伸伸懶腰”比“伸懶腰”更能突出懶的程度。

《寒號鳥》教案4

　　[教學要求]

　　一、引導學生正確地評判故事中的角色，從寒號鳥可悲的下場，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠。著眼未來，從現在做起。

　　二、學習按時間順序給課文分段。能創造性地復述課文，能續編、改編故事。深入領會課文內客，發展兒童創造性。

　　三、繼續培養兒童的自學能力，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。

　　[課時按排]

　　一課時。導入。激發學習興趣。自學課文。交流、檢查自學情況。讀講課文。創造性復述（續編、新編故事）補充課文。

　　[教學過程]

　　一、導語，引起學習興趣。

　　這一課，李老師給你們講一個民間故事。很早以前，很遠的一座高山腳下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經過，你會聽到從石崖里傳來的小鳥的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥取了個名字，叫寒號鳥。（板書課題）

　　“號”是個多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲háo，例如“號叫”、“號哭”，課文上的“哀號”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽，但又怪可憐的。

　　寒號鳥為什么在嚴寒的夜晚號哭呢？我們可以去問問它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥對面的大楊樹上。（作圖）

　　二、自學課文，初步了解課文。

　　這是個很有趣的民間故事。現在請你們自己讀課文。看你們自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，談談你怎么自學的。

　　學生自學。

　　同座交流。

　　三、檢查自學情況。

　　大家讀了課文知道了什么？也可以說說我是怎么自學的，注意了什么問題，還可以說說讀了以后的感想。

　　（從自學的內容、方法和順序上加以引導。）

　　四、利用反饋，引導掌握下列內容。

　　①了解大意。

　　②弄清時間順序。

　　③注意對比的特點。

　　五、讀講課文。

　　．著重理解喜鵲看得遠，為了將來，早作準備。

　　.“幾陣秋風……”哪一個字告訴我們冬天快要到了？（盡）

　　·“冬天說到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了？（寫了寒風）用了兩個詞，一個模擬聲音的“呼呼地”，一個表示動作的“刮”，就不是秋風習習地吹著，“寒風臘月……”同樣寫風，怎么寫，告訴我們天氣更冷了，打了一個比喻“像獅子一樣狂吼”。

　　·現在把這些描寫天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。

　　提示、指點：同樣寫天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“天氣暖和”“太陽高照”“太陽暖暖的”。

　　·冬天來了，寒風這么冷；寒冬臘月，北風這么大。這些在冬天還沒有來到的時候，喜鵲有沒有想到，從哪兒知道？（準備過冬）對，當冬天還沒有到，喜鵲就想到冬天，它想得遠，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠，很對，這樣做很好？（溫暖、熟睡）

　　你們說喜鵲傻不傻？

　　2．指導朗讀。

　　真正傻的是誰？現在讀他們的對話。

　　·男女聲輪讀喜鵲和寒號鳥的對話。

　　·指導喜鵲的話。

　　喜鵲熱心幫助，語氣誠懇。“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”

　　喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現在不做窩的危害，語氣加重。“趁天晴，快做窩。現在懶惰，將來難過。”

　　如果用“今天___________，___________。”

　　如果用“從小___________，___________。

　　指點：從喜鵲說的話，更看出喜鵲看得遠。

　　·指導寒號鳥的話。

　　寒號鳥有沒有接受勸告？為什么不做窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？誰來做填充。

　　只看___________，不看___________。

　　只顧___________，不顧___________。

　　這就可以用一個什么詞來概括？

　　“得過且過”（過得去就過去，過一天是一天。）

　　“得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。

　　讀寒號鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。

　　指導讀寒號鳥的兩段獨白。

　　內容一樣，讀起來語氣語調是不是一樣？

　　示范。各自練習。

　　指名讀。

　　第一次是“悲哀”，表示難過。

　　第二次是“最后的哀號”奄奄一息。

　　4．朗讀全文。

　　小組分角色讀。

　　指名分角色讀。（集體讀敘述的話，）

　　六、創造性復述。

　　１．故事續編。

　　寒號鳥終于在一個嚴寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當時是怎樣的情景，誰能把故事繼續說下去。

　　（叫喚、看望、嘆息）

　　在喜鵲的話中，啟發用上“如果”“假如”“倘若”。

　　２．故事新編。

　　寒號鳥怎么就不會死，現在我們就編一個讓寒號鳥不會凍死的故事。利用原有提綱。

　　開頭

　　冬天快到不聽勸告

　　冬天到了聽勸告

　　寒冬臘月快活地活著

　　同座準備。

　　指名復述（帶飾頭表演）。

　　這樣的寒號鳥，可以給它改個什么名字？（知過鳥、寒喜鳥、寒樂鳥等等）

　　七、小結。

　　學了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥得過且過，而要像喜鵲，看得遠，做得早。

　　[板書設計]

　　寒號鳥

　　開頭新編

　　冬天快到準備不聽勸告

　　冬天到了溫暖還不聽改正接受

　　寒冬臘月熟睡鼓勵

《寒號鳥》教案5

　　原文:

　　山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當作自己的窩。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹，楊樹上住著喜鵲。塞號鳥和喜鵲面對面住著，成了鄰居。

　　幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。

　　有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。寒號鳥卻整天出去玩，累了就回來睡覺。喜鵲說：“塞號鳥，別睡了，大好晴天，趕快做窩。”

　　塞號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵，天氣暖和，正好睡覺。”

　　冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里。塞號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。”

　　第二天清早，風停了，太陽暖暖的，好像又是春天了。喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩，現在懶惰，將來難過。”

　　寒號鳥還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過且過。”

　　寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。寒號鳥重復著哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。”

　　天亮了，太陽出來了，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥。可是，寒號鳥已經在夜里凍死了。

　　教案:

　　教學目標

　　1.學會本課13個生字，讀準多音字“號”，理解13個新詞。

　　2.能按事情發展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

　　3.能分角色朗讀課文。

　　4.懂得懶惰。得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。

　　教學重點與難點

　　教學重點：理清事情發展順序，分角色朗讀課文。

　　教學難點：準確領會寓意。

　　教學準備

　　1.寒號鳥的掛圖或投影片。

　　2.課文錄音。

　　教學時間：2課時

　　第1課時

　　教學目標

　　1.學會生字、新詞，讀準多音字“號”。

　　2.初讀課文，理清文章脈絡，訓練按時間順序連句成段。

　　3.學懂課文第1自然段。

　　教學過程

　　一、揭題。

　　(1)齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。

　　(2)你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，(對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。)

　　二、布置自學。

　　這是一篇童話故事，我們學習后從中能明白什么道理，請同學們完成下列要求。

　　(1)自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點出你認為容易寫鍺的字，用“?”注出不理解的詞或句。

　　(2)讀通課文，用“……”劃出表示季節變化的句子。

　　(3)填空：這篇童話通過( )和( )作對比，寫出了喜鵲是( )的，寒號鳥是( )的。

　　三、檢查自學情況。

　　(1)聽錄音范讀課文。(聽后自評并糾正)

　　(2)指名讀一讀劃出的詞語。(互相交流評點)

　　(3)說說哪些字容易寫錯。(教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。)

　　(4)指名填空并齊讀。

　　四、練習按時間順序組句成段。

　　(1)指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。

　　(2)將學生讀出的句子按順序出現。

　　(3)學生獨立默讀體會，哪些句子跟季節變化有關，哪些句子不能表示季節變化?(刪去跟季節變化無關的句子)

　　(4)這些跟季節有關的句子應該怎樣排列?為什么?

　　(5)練一練：《作業本》第5題。

　　五、理清文章脈絡。

　　(1)默讀全文。

　　(2)說一說：課文第( )自然段到第( )自然段是寫“冬天快要到”的事;……是寫，“寒冬臘月”的事。

　　六、學習第1自然段。

　　(1)自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。(指導看插圖)

　　(2)體會寒號鳥的懶惰。(學生理論，互評)

　　(3)齊讀第1自然段。

　　第2課時

　　教學目標：

　　1.結合講讀原文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。

　　2.鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。

　　3.懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。

　　4.能分角色有感情地朗讀課文。

　　課前準備：

　　1.錄音磁帶一盒。

　　2.小黑板若干塊。

　　3.幻燈片若干張。

　　4.寒號鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，整體切人。

　　1.根據簡筆畫，說話導入。

　　2.整體回顧，說說這是一只( )的寒號鳥。

　　( )的喜鵲。

　　二、學習2～5自然段。

　　1.默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰?(“一一一”劃出)

　　2.檢查，出示幻燈(1)，抓“累”字體會寒號鳥懶惰。

　　3.還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板(1)：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“……”

　　4.抓“不聽勸告”深人體會寒號鳥懶惰。

　　a.寒號鳥不聽誰的勸告?

　　b.喜鵲怎么勸告?(結合指導讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀)

　　c.從哪里看出寒號鳥不聽勸告?(圈圈劃劃，自讀體會，結合指導讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀)

　　d.指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結果怎么樣?(結合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子)

　　5.指導有感情朗讀第五自然段。(想象自讀→指讀評點→女生齊讀)

　　三、學習6～8自然段。

　　1.回顧學法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。

　　2.啟發學生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結后出示小黑板(3)：

　　a.寒號鳥不聽誰的勸告?

　　b.誰怎么勸告?

　　c.從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告?

　　d.寒號鳥還是不聽勸告結果怎樣?

　　3.學生輕聲自讀，思考上述問題。

　　4.四人一小組討論，準備匯報。

　　5.匯報自學。(學生自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練)

　　點撥要點：

　　①問題b，比較喜鵲說：“……”

　　喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……”

　　體會感情變化→指導讀好語氣。

　　②問題c，結合理解“得過且過”，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。

　　③問題d，結合理解“最后的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導學生想象寒號鳥在冰天雪地里發出最后哀號時的樣子。指導讀好第八自然段。

　　四、返顧全文，深化認識。

　　1.齊讀第九自然段。

　　2.深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了?(結合完成作業本)

　　3.訂正作業，隨機小結，完善板書。

　　4.學習了課文，你懂得了什么道理?

　　5.小結學法，用幻燈打出：

　　抓重點詞提問解答

　　展開想象感情朗讀

　　五、分角色扮演朗讀。

　　板書設計：

　　寒號鳥

　　懶惰勤勞

　　玩睡——壘巢

　　直打哆嗦——住暖窩

　　最后哀號——熟睡

　　不幸——幸福

　　教學反思

　　這是一篇民間故事，教學的要求是教師引導學生正確評判故事的角色，從寒號鳥可悲的下場懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應該像喜鵲那樣看得遠，著眼于未來，從現在做起。第二點就是按照順序去理清課文層次，能夠創造性地復述課文，編續寫課文，改編故事。最后就是教師培養兒童自學能力，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。

　　我在教學中圍繞教學目標分別安排了六個教學步驟：描述帶入情境，自學課文，交流檢查自學，讀講課文，創造性地復述(新編，續編)補充課文和小結。我的教學設計比較注重小學生的復述和造句表達能力。

　　首先我引導學生描述帶入情境的，引起學生的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學生去自學課文，初步了解課文的，我當時要求學生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理。第二次閱讀是我引導學生有表情朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的語句，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡。最后教師創造性地復述故事，我的教學設計比較注重學生的語句訓練。