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      語(yǔ)文下冊(cè)教案
      
                
      
                    時(shí)間：2025-12-18 17:16:18 
                    詩(shī)琳
                    教案
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      語(yǔ)文下冊(cè)教案（通用47篇）
      　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文下冊(cè)教案，歡迎閱讀與收藏。
      語(yǔ)文下冊(cè)教案（通用47篇）
      　　語(yǔ)文下冊(cè)教案 1
      　　教學(xué)目標(biāo)
      　　1、自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
      　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句段。
      　　3、理解課文內(nèi)容，感受松坊溪雪景的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
      　　教學(xué)重、難點(diǎn)
      　　1、邊讀邊想象，感受松坊溪雪景的美。
      　　課時(shí)劃分 一課時(shí)
      　　第一課時(shí)
      　　教學(xué)過(guò)程
      　　一、欣賞雪景，質(zhì)疑導(dǎo)入
      　　1、配樂(lè)欣賞松坊溪雪景圖，導(dǎo)入課題，讀課題。
      　　2、讀了課題，你最想了解什么呢？
      　　3、帶著你的疑問(wèn)，讓我們和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！
      　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)
      　　1、松坊溪的雪景，讓作家郭風(fēng)印象深刻，他用非常優(yōu)美的文字記錄了那片雪景。讓我們來(lái)讀讀他的作品，讀了課文，松坊溪的雪給你留下了什么印象？
      　　2、邊讀邊思考：作者是按照什么順序?qū)懷┑模肯葘?xiě)（下雪）時(shí)的景色，再寫(xiě)（雪止）時(shí)的景色。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，開(kāi)始欣賞美文吧。
      　　3、課文哪些段寫(xiě)下雪時(shí)的景色？哪些段寫(xiě)雪后的景色？
      　　三、研讀課文，感悟景美
      　　（一）研讀“下雪了”一層。
      　　1、自由、有感情地朗讀描寫(xiě)雪中美景的段落，一邊讀一邊想象，然后選擇自己喜歡的內(nèi)容，讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，最好能講講喜歡的原因，互相交流一下學(xué)習(xí)感受。
      　　2、朗讀、交流。
      　　剛才大家讀得很認(rèn)真，交流得也不錯(cuò)，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)在咱們?cè)谌嘟涣鳌?/p>
      　　根據(jù)學(xué)生交流的順序分別投影重點(diǎn)句子點(diǎn)撥：
      　　（1）“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。”
      　　課文把在風(fēng)中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個(gè)比喻寫(xiě)出了雪花輕、柔而潔白的特點(diǎn)，還寫(xiě)出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。
      　　帶著你們的體會(huì)再來(lái)讀句子。抽讀。學(xué)生相互評(píng)價(jià)，是否讀出雪花的美、雪的大。再全班讀。
      　　（2）“溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上岸。”
      　　用比喻、擬人的修辭手法增強(qiáng)了動(dòng)感，把溪石寫(xiě)得栩栩如生。
      　　溪中的大溪石和小溪石上都覆蓋著白雪，還會(huì)像什么呢？展開(kāi)你們想象的翅膀，看誰(shuí)想得最美妙。
      　　（3）“好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋，搭在松坊溪上了。”
      　　想象白玉雕出來(lái)的.橋是什么樣子的。這樣比喻有什么作用？（石橋落滿雪，潔白如玉，描寫(xiě)出了雪中石橋的美麗。）
      　　（4）你們看，置身于這么美的雪景中，你們的心情會(huì)怎么樣？指導(dǎo)讀“下雪了……落在松坊溪上了”，讀出歡快喜悅之感。
      　　（二）研讀雪后美景一層。
      　　讀書(shū)是做“學(xué)問(wèn)”的，邊學(xué)邊問(wèn)，邊讀邊動(dòng)腦。讓我們來(lái)看看描寫(xiě)雪后景色的有關(guān)段落，把你喜歡的句子寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、背一背，讀出你的感受來(lái)，找出你不理解的地方來(lái)。
      　　重點(diǎn)研讀：
      　　1、“我看見(jiàn)溪中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。”“發(fā)亮的白雪世界”是指遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。溪中映著雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“這樣的山倒映著這樣的水，這樣的水圍繞著這樣的山”的句子。這樣美麗的畫(huà)卷足以和桂林山水媲美。這不就是一幅畫(huà)、一首詩(shī)嗎？真是“畫(huà)意在眼前，詩(shī)情在心中”啊！詩(shī)一般的文字怎么能讓它只躺在書(shū)里呢？讓我們美美地讀讀吧。配音樂(lè)朗讀第9段（詩(shī)情畫(huà)意，無(wú)限深情）。
      　　2、水中還有小生靈呢，溪魚(yú)又有什么特點(diǎn)？（多、美、活。）
      　　小魚(yú)兒們是那么漂亮，那么活潑。同學(xué)們，如果將你們自己想象成這一條條小魚(yú)兒，那么你們?cè)谶@么美麗的溪水里暢游，心情會(huì)是什么樣的？你最想對(duì)你的家園松坊溪說(shuō)什么？
      　　3、為什么寫(xiě)雪后景色要寫(xiě)溪魚(yú)呢？
      　　這樣描寫(xiě)使靜中有動(dòng)，寒中有暖，潔白中有色彩，嚴(yán)寒中蘊(yùn)含著生機(jī)。魚(yú)兒們使這原本恬靜、雪白的世界變得豐富多彩了。魚(yú)兒們，你們繼續(xù)向前游吧，去飽覽松坊溪周?chē)鸁o(wú)限的冬日風(fēng)光吧。你們又看到了什么呢？又能聽(tīng)到什么呢？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)好嗎？
      　　4、交流賞析。
      　　5、同學(xué)們寫(xiě)得真棒，讓老師身臨其境了，仿佛看到一幅幅美麗的畫(huà)卷，真不知道該用什么話來(lái)表達(dá)此刻的心情，這樣吧，請(qǐng)?jiān)试S老師用作者郭風(fēng)的一首散文詩(shī)來(lái)表表心聲吧。（師讀散文詩(shī)）
      　　四、積累拓展，讀寫(xiě)遷移
      　　1、這么美的雪景，這么生動(dòng)的文字，讓我們牢牢地記在心里吧！選擇你最喜歡的句段讀背。
      　　2、教師配樂(lè)讓學(xué)生有感情地背自己喜歡的段落。
      　　3、師生交流課前搜集的其他寫(xiě)雪景的詩(shī)文或作家郭風(fēng)的作品，課后可辦成小報(bào)。
      　　板書(shū)設(shè)計(jì)
      　　８ 松坊溪雪景
      　　下雪了：雪花 輕盈柔美
      　　溪石 千姿百態(tài)
      　　石橋 潔白如玉
      　　雪止了：村莊 溪水 溪魚(yú)
      　　語(yǔ)文下冊(cè)教案 2
      　　教學(xué)目標(biāo)
      　　1．學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫(xiě)，并體味其作用。
      　　2．學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。
      　　3．感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。
      　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
      　　1．文中的肖像描寫(xiě)及其作用
      　　2．理解由外貌透視心靈的手法，感悟托爾斯泰的深邃而豐富的精神世界
      　　第一課時(shí)
      　　一、預(yù)習(xí)
      　　1．給下列畫(huà)線的字注音。
      　　胡髭（zī）長(zhǎng)髯（r2n）鬈（qu2n）發(fā)黝（yǒu）黑滯（zhì）留
      　　愚鈍（dùn）禁錮（ɡù）軒（xu1n）昂犀（xī）利侏儒（rú）酒肆（sì）
      　　尷尬（ɡ1nɡ4）锃（zènɡ）亮甲胄（zhu）粲（c4n）然盎（4nɡ）然
      　　2．解釋下列詞語(yǔ)。
      　　黝黑：黑。黑暗。
      　　滯留：停留不動(dòng)。
      　　愚鈍：愚笨。不伶俐。
      　　器宇：人的外表。風(fēng)度。
      　　禁錮：束縛，限制。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。
      　　犀利：鋒利。銳利。
      　　侏儒：身材異常矮小的人。
      　　酒肆：酒館。
      　　尷尬：處境困難，不好處理。熾熱：極熱。
      　　粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。
      　　藏污納垢：比喻包容壞人壞事。
      　　郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂(lè)。
      　　鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。
      　　正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。
      　　誠(chéng)惶誠(chéng)恐：惶恐不安。
      　　廣袤無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。古代以東西長(zhǎng)度為“廣“，南北長(zhǎng)度為“袤”。
      　　頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。
      　　無(wú)可置疑：沒(méi)有什么可被懷疑。
      　　黯然失色：用以表示相形之下暗淡無(wú)光。
      　　二、導(dǎo)人
      　　1．導(dǎo)語(yǔ)
      　　同學(xué)們，以累累巨著在俄國(guó)文壇馳騁了近六十年的文學(xué)大師托爾斯泰，因其真實(shí)深刻地再現(xiàn)了俄國(guó)社會(huì)生活而被列寧譽(yù)為“俄國(guó)革命的鏡子”。《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》則是代表他藝術(shù)高峰的三部長(zhǎng)篇小說(shuō)。今天，就讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走近這位磨難中造就的偉。
      　　探訪他深邃而豐富的內(nèi)心世界。
      　　2．作者簡(jiǎn)介
      　　斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奧地利作家。擅長(zhǎng)寫(xiě)小說(shuō)、人物傳記，也寫(xiě)詩(shī)歌、戲劇、傳記、散文特寫(xiě)和翻譯作品。作品有《月光小巷》、《看不見(jiàn)的珍藏》、《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》、《象棋的故事》等。他的小說(shuō)多寫(xiě)人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫(huà)見(jiàn)長(zhǎng)，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。
      　　三、整體感知
      　　給學(xué)生五分鐘通讀全文，思考：
      　　1）課文主要寫(xiě)了什么？大體可以分為幾個(gè)部分？
      　　是列夫·托爾斯泰的“肖像畫(huà)”
      　　大體分為兩個(gè)部分：
      　　（1－5）刻畫(huà)托爾斯泰的外貌特征。
      　　（6－9）描寫(xiě)托爾斯泰那非同尋常的眼睛。
      　　2）讀完全文后，你有什么疑問(wèn)？
      　　四、精讀文本
      　　1－須發(fā)
      　　2－面部輪廓結(jié)構(gòu)
      　　3－面部特征
      　　4－長(zhǎng)相
      　　5－拜訪者的態(tài)度
      　　1、第1段主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)你找出文中比喻和夸張的句子。
      　　寫(xiě)列夫·托爾斯泰須發(fā)的特點(diǎn)。
      　　面部輪廓的總體特征：多毛，濃密的胡須（反復(fù)描寫(xiě)）。
      　　比喻和夸張鋪排兼用：
      　　植被多于空地——喻“臉龐多毛”。
      　　皺似樹(shù)皮——喻黝黑的臉膛。
      　　糾纏不清的樹(shù)根——喻眉毛。
      　　泡沫——喻鬈發(fā)。
      　　像熱帶森林般濃密——須發(fā)。
      　　卷起的'滔滔白浪——大胡子。
      　　作用：濃墨重彩的描繪，使人產(chǎn)生美的遐想。
      　　2、第2段的主要內(nèi)容？托翁給人的印象是什么？寫(xiě)法上有什么特色？
      　　大量的排比：整個(gè)面部像粗制濫造的小屋。額頭像樹(shù)柴。皮膚像村舍外墻那樣粗糙。
      　　“給人的印象：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。
      　　3、第3段重點(diǎn)寫(xiě)了什么？作者細(xì)致刻畫(huà)樂(lè)面部特征，那么托翁美嗎？）
      　　面部特征——重點(diǎn)寫(xiě)面容表情，毫無(wú)避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。
      　　4、第4段突出托爾斯泰“長(zhǎng)相平平，是俄國(guó)普通大眾的一員”，作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？
      　　穿戴方面、職業(yè)方面、社會(huì)角色。
      　　語(yǔ)文下冊(cè)教案 3
      　　教學(xué)目標(biāo)：
      　　1、自主學(xué)會(huì)本課。理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
      　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中蘊(yùn)含的美，抄寫(xiě)并背誦自己喜歡的段落。
      　　3、了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)課文在敘述上的特點(diǎn)，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
      　　4、學(xué)習(xí)文章插敘的寫(xiě)作手法。
      　　教學(xué)重難點(diǎn)：
      　　從直接描寫(xiě)葛利格語(yǔ)言、行為的語(yǔ)句中，以及描寫(xiě)音樂(lè)的句子中感受這位音樂(lè)家崇高的人格和愛(ài)的情懷。
      　　教學(xué)準(zhǔn)備：
      　　多媒體課件
      　　課時(shí)安排：
      　　2課時(shí)
      　　教學(xué)目標(biāo)：
      　　1、掌握本課的生字新詞。
      　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，整體把握文章的脈絡(luò)。
      　　3、初步感受音樂(lè)家崇高的人格和愛(ài)的情懷。
      　　教學(xué)過(guò)程：
      　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
      　　1.金色的童年，留給我們無(wú)數(shù)美好的記憶，童年時(shí)代的每一次生日，也一定讓同學(xué)們記憶猶新，每一次生日，陪伴你的是什么呢能講講你們的幸福時(shí)光嗎?
      　　2.當(dāng)我們沉浸在幸福時(shí)光中時(shí)，我們一定要想到是父母之愛(ài)，長(zhǎng)輩之愛(ài)，親人之愛(ài)，朋友之愛(ài)帶給我們快樂(lè)和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個(gè)小姑娘的.幸福。(生讀課題)
      　　3.引導(dǎo)生對(duì)課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰(shuí)誰(shuí)把什么獻(xiàn)給守林人的女兒為什么要獻(xiàn)給她……)
      　　二、整理字詞，豐富詞庫(kù)
      　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫(huà)出生字詞。妮、菩、咆、哮、樅、抑、曙
      　　2、本課的生字，新詞不少，相信你們能通過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì)本課的生字，把課文讀正確，流利。(生自學(xué)生字，詞)
      　　3、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
      　　三、初讀課文，了解大意
      　　1、有感情的朗讀課文。
      　　2、小組之間相互交流關(guān)于“愛(ài)德華·格里格”的資料。
      　　3、小組合作，理清文章的結(jié)構(gòu)。
      　　4、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容，初步解決：什么是守林人，誰(shuí)把什么獻(xiàn)給守林人的女兒等疑問(wèn)。
      　　四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，鞏固課堂
      　　1、范讀課文，再次感知課文，想一想課文主要寫(xiě)了一件什么事?
      　　2、守林人是做什么的、守林人的女兒是誰(shuí)?誰(shuí)把什么獻(xiàn)給守林人的女兒“?為什么要獻(xiàn)給她?
      　　五、總結(jié)拓展，情感升華
      　　1、這節(jié)課你有什么收獲?感受到了什么?生匯報(bào)
      　　2、下節(jié)課我們將一起探究故事中最讓我們感動(dòng)的地方，深入領(lǐng)會(huì)葛利格信守諾言的高尚品格。
      　　六、布置作業(yè)
      　　1、正確書(shū)寫(xiě)本文的生字新詞。
      　　2、有感情的朗讀課文。
      　　語(yǔ)文下冊(cè)教案 4
      　　教學(xué)目標(biāo)
      　　1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語(yǔ)9個(gè)。積累句子1句。
      　　2、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦全詩(shī)。
      　　讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。
      　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的美好情感。
      　　教學(xué)重點(diǎn)
      　　1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語(yǔ)9個(gè)。積累句子1句。
      　　2、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦全詩(shī)。
      　　教學(xué)難點(diǎn)
      　　讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。
      　　教具準(zhǔn)備
      　　課文錄音、多媒體課件
      　　教學(xué)時(shí)間
      　　第一課時(shí)
      　　課時(shí)目標(biāo)：
      　　1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語(yǔ)9個(gè)。積累句子1句。
      　　2、有感情地朗讀詩(shī)歌。
      　　3、讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。
      　　教學(xué)過(guò)程
      　　第一課時(shí)
      　　（一）導(dǎo)入
      　　1、謎語(yǔ)導(dǎo)入
      　　2、揭示謎底
      　　3、出示課題：太陽(yáng)的話
      　　4、鼓勵(lì)質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題？
      　　小結(jié)：課文就是用了擬人的手法，寫(xiě)了太陽(yáng)的希望、太陽(yáng)美好的愿望。
      　　（二）整體感知
      　　1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。想一想，太陽(yáng)會(huì)說(shuō)什么話？
      　　2、接龍讀課文，師生點(diǎn)評(píng)。
      　　3、學(xué)習(xí)生詞：晨曦、睫毛、枕頭
      　　（1）學(xué)習(xí)生字：曦：注意字形，試著用編字謎或想象的方法學(xué)習(xí)這個(gè)生字。除部首外還剩幾筆？
      　　睫：這個(gè)字為什么是目字旁？我們還學(xué)過(guò)哪些目字旁的字？
      　　（眼、睛、眉）
      　　枕：用換部首的方法學(xué)，“沈”。
      　　（2）重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“晨曦”就是晨光。
      　　4、朗讀詞語(yǔ)：花束、晨曦、溫暖、露水、枕頭、睜開(kāi)、睫毛、關(guān)閉、空間
      　　（三）感受課文、指導(dǎo)朗讀
      　　1、交流：太陽(yáng)究竟說(shuō)了什么話，它的`心愿和希望是什么？
      　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2、4節(jié)。
      　　（1）說(shuō)話訓(xùn)練：太陽(yáng)為我們帶來(lái)了什么？
      　　太陽(yáng)帶來(lái)了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）、（ ）。
      　　（2）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
      　　（3）讀讀第四節(jié)，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)的心愿是什么？
      　　（4）指導(dǎo)朗讀第4節(jié)
      　　根據(jù)課文完成練習(xí)：金黃的（ ）滿身的（ ）
      　　林間的（ ）關(guān)閉的（ ）
      　　上面練習(xí)的答案除了課文中的，還可以說(shuō)“金黃的（ ）、滿身的（ ）、林間的（ ）、關(guān)閉的（ ）”
      　　（5）指導(dǎo)朗讀 2、4節(jié)，試著把2、4背誦下來(lái)。
      　　3、用喜歡的方式朗讀自己喜歡的課文，把自己的感情融入朗讀之中。
      　　4、交流朗讀
      　　5、通過(guò)朗讀你感受到了什么？還有什么不理解的詞句？
      　　交流，釋疑
      　　6、指導(dǎo)背誦
      　　（四）拓展
      　　聽(tīng)了太陽(yáng)的話，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢？
      　　（五）總結(jié)課文
      　　小朋友們，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，在燦爛的陽(yáng)光照耀下大自然充滿著生機(jī)。太陽(yáng)照在小草身上，小草變綠了。太陽(yáng)照在花兒身上，花兒穿上了漂亮的衣裙。生活在一個(gè)充滿陽(yáng)光，充滿花香，充滿溫暖的世界里，人的心里也充滿陽(yáng)光，充滿溫暖，人們的生活也充滿陽(yáng)光，充滿溫暖。
      　　（朗讀全文）
      　　（六）作業(yè)布置
      　　1、熟讀詩(shī)歌，背誦全文
      　　2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)
      　　3、分層作業(yè) 模仿課文，自己寫(xiě)一首兒童詩(shī)。
      　　板書(shū)設(shè)計(jì)
      　　1、太陽(yáng)的話
      　　帶來(lái)光明帶來(lái)溫暖
      　　第二課時(shí)
      　　課時(shí)目標(biāo)：
      　　1、有感情朗讀課文，指導(dǎo)背誦全詩(shī)。
      　　2、積累所學(xué)字詞，鞏固字詞。
      　　3、模仿課文，自己寫(xiě)一首兒童詩(shī)。
      　　教學(xué)過(guò)程
      　　一、朗讀課文、背誦課文。
      　　教師引入：今天我們學(xué)習(xí)了一首很美的詩(shī)《太陽(yáng)的話》，太陽(yáng)把美好的祝愿和希望帶給了我們，大家都很喜歡這首詩(shī)，請(qǐng)小朋友選擇一節(jié)自己最喜愛(ài)的段落讀一讀，比一比誰(shuí)是最佳播音員。
      　　1、學(xué)生自由準(zhǔn)備；
      　　2、分別請(qǐng)四個(gè)學(xué)生接龍朗讀詩(shī)歌；
      　　3、師生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳播音員；
      　　4、全班有感情地朗讀全詩(shī)。
      　　5、選擇一節(jié)自己最喜愛(ài)的段落背一背；
      　　6、挑戰(zhàn)明星背詩(shī)。
      　　二、鞏固字詞、積累字詞。
      　　1、朗讀課文生字新詞：
      　　個(gè)別讀、齊讀；
      　　2、強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)：晨曦、睫毛
      　　三、教學(xué)拓展，學(xué)當(dāng)詩(shī)人。
      　　1、太陽(yáng)帶給我們美好的一切，在大自然中還有什么也給予我們帶來(lái)了美好？
      　　學(xué)生交流：月亮、星星、春風(fēng)、小鳥(niǎo)……
      　　2、那么它們又帶給了我們什么呢？
      　　仿照課文第二節(jié)選擇自己喜愛(ài)的內(nèi)容說(shuō)話，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥；
      　　3、你能說(shuō)說(shuō)它們的祝愿嗎？
      　　學(xué)生仿照課文最后小節(jié)練習(xí)說(shuō)話。
      　　4、學(xué)著課文的樣，學(xué)當(dāng)小詩(shī)人。
      　　學(xué)生交流、教師點(diǎn)評(píng)；
      　　四：總結(jié)全文、布置作業(yè)
      　　在我們的生活中充滿了美好的事物，它們使我們的生活充滿的快樂(lè)，讓我們都能敞開(kāi)心扉去感受這美好的一切，接受大自然賜予的一切美麗，課后請(qǐng)小朋友仿照課文學(xué)當(dāng)小詩(shī)人，也來(lái)作首詩(shī)《……的話》，期待你們精彩的作品。
      　　教學(xué)反思：
      　　本篇課文是兒童詩(shī)歌，讀來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)中，我運(yùn)用朗讀策略，在課堂上留給學(xué)生充足的時(shí)間讀，既讓學(xué)生從朗讀中理解課文內(nèi)容，又使學(xué)生真正擁有課內(nèi)時(shí)間，成為學(xué)習(xí)的主人。
      　　語(yǔ)文下冊(cè)教案 5
      　　教學(xué)目標(biāo)
      　　認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
      　　通過(guò)朗讀，領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
      　　能有感情地誦讀古詩(shī)。
      　　教學(xué)重點(diǎn)
      　　掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩(shī)。
      　　通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，并通想象領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
      　　教具準(zhǔn)備
      　　生字卡片。
      　　教學(xué)過(guò)程
      　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      　　出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀。上節(jié)課我們?cè)诿篮玫拇荷姓J(rèn)識(shí)了這些生字，學(xué)會(huì)了這些詞語(yǔ)。老師也被這美麗的景色陶醉了。
      　　二、學(xué)習(xí)生字
      　　是人陶醉于春色，也就是詩(shī)中的`春煙。運(yùn)用拆字法學(xué)習(xí)因和煙。
      　　因：練習(xí)用因?yàn)?.....所以......說(shuō)話
      　　煙：形聲字，依據(jù)火字旁，了解它的本義，主意它的書(shū)寫(xiě)。
      　　學(xué)習(xí)學(xué)生交流識(shí)記的方法。
      　　放：主意反文旁的書(shū)寫(xiě)。
      　　三、背誦古詩(shī)
      　　1、早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。
      　　2、生自由背。
      　　3、集體配樂(lè)吟誦。
      　　四、課堂練習(xí)
      　　1、把生字寶寶送回家。
      　　2、指導(dǎo)課后練習(xí)。
      　　讀一讀；多音字“長(zhǎng)”讀寫(xiě)詞語(yǔ)
      　　五、作業(yè)
      　　書(shū)寫(xiě)生字，背誦古詩(shī)。
      　　板書(shū)設(shè)計(jì)
      　　《村居》
      　　草長(zhǎng)鶯飛二月天，
      　　拂堤楊柳醉春煙，
      　　兒童散學(xué)歸來(lái)早，
      　　忙趁東風(fēng)放紙鳶。
      　　語(yǔ)文下冊(cè)教案 6
      　　教學(xué)目標(biāo)：
      　　1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)讀文，認(rèn)識(shí)本課生字；朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語(yǔ)句。
      　　2.能力目標(biāo)：讓學(xué)生感受生活的甜蜜，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。
      　　3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛(ài)家的.感情。
      　　教學(xué)重點(diǎn)
      　　正確、流利、有感情地朗讀課文。
      　　教學(xué)難點(diǎn)
      　　語(yǔ)意理解。
      　　教學(xué)流程備注
      　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課
      　　1.教師談話：小朋友你們知道什么節(jié)日吃月餅嗎？（出示課件）今天，一戶人家來(lái)到我們的課堂，向我們介紹他們一家人是如何過(guò)中秋節(jié)的，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《中秋節(jié)的晚上》。
      　　二、讀中感悟，悟中生情。
      　　1.教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：這一家是怎樣過(guò)中秋節(jié)的？
      　　2.學(xué)生練讀，想一想：這一家是怎樣過(guò)中秋節(jié)的？
      　　3.出示：又大又圓、又香又甜、又——又——，教讀
      　　4.出示：月餅
      　　5.描述自己家過(guò)中秋接的難忘情景
      　　三、師生共同完成課后練習(xí)
      　　四、總結(jié)
      　　語(yǔ)文下冊(cè)教案 7
      　　教學(xué)目標(biāo)：
      　　1、知識(shí)與目標(biāo)：學(xué)習(xí)8個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字，11個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)“愛(ài)心”。
      　　2、過(guò)程與方法：入情朗讀，從重點(diǎn)語(yǔ)句中切身感受母愛(ài)的'溫柔。
      　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解母愛(ài)，從小懂得感激和回報(bào)。
      　　教學(xué)重點(diǎn)：
      　　學(xué)會(huì)生字，能正確地讀寫(xiě)運(yùn)用生字。
      　　有感情地朗讀課文。
      　　教學(xué)難點(diǎn)：
      　　切身感覺(jué)母愛(ài)的溫柔。
      　　教學(xué)準(zhǔn)備：
      　　教學(xué)課件。
      　　教學(xué)時(shí)數(shù)：
      　　2課時(shí)。
      　　教學(xué)程序：
      　　設(shè)計(jì)意圖：
      　　備注：
      　　第一課時(shí)
      　　教學(xué)目標(biāo)：
      　　1、朗讀課文。
      　　2、學(xué)會(huì)生字。
      　　教學(xué)過(guò)程：
      　　一、激趣導(dǎo)入。
      　　看到課題，你想到了誰(shuí)的手？為什么？
      　　學(xué)習(xí)“柔”。
      　　二、朗讀課文第一自然段。
      　　隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。
      　　城：理解字的意思，跟“鄉(xiāng)”相對(duì)。
      　　牽：做動(dòng)作理解字義。
      　　掌：形聲字。
      　　驚惶失措：害怕緊張。
      　　三、朗讀課文第2——6自然段。
      　　圍：借助課文插圖，做動(dòng)作理解課文。
      　　奧利婭：外國(guó)女孩名。
      　　四、朗讀課文7、8自然段。
      　　笑：第七筆是“——”。
      　　慰：安慰，使人心情安適。
      　　善：注意寫(xiě)法。
      　　五、朗讀課文9、10自然段。
      　　辮：與“辨、辮”區(qū)別學(xué)習(xí)。
      　　淡褐色：聯(lián)系生活實(shí)物理解。
      　　六、朗讀課文11、13、14自然段。
      　　痣：形聲字。
      　　互：查“一”部、互相。
      　　七、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀生字。
      　　八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
      　　1、讀準(zhǔn)字音，擴(kuò)詞。
      　　2、教師范寫(xiě)，生觀察。
      　　3、強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
      　　4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。
      　　5、教師檢查。
      　　九、完成練習(xí)題。
      　　1、寫(xiě)一寫(xiě)。
      　　2、比一比組詞。
      　　3、書(shū)后練習(xí)題。
      　　十、作業(yè)。
      　　書(shū)寫(xiě)生字：朗讀課文。
      　　第二課時(shí)
      　　教學(xué)目標(biāo)：
      　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      　　2、體會(huì)課文的內(nèi)容。
      　　教學(xué)過(guò)程：
      　　一、復(fù)習(xí)朗讀生字。
      　　二、學(xué)生默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的話概括課文內(nèi)容，本文講了什么故事。
      　　三、讀1——6自然段，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？
      　　1、課文中哪一部分寫(xiě)得有意思？
      　　2、好媽媽是媽媽的名字嗎？
      　　3、為什么小女孩會(huì)這么說(shuō)？
      　　同桌練習(xí)朗讀對(duì)話。
      　　四、自主學(xué)習(xí)，探究交流。
      　　1、分別朗讀7、8自然段，9、10自然段，11、12自然段，談?wù)劄槭裁葱」媚飼?huì)這樣回答大家提出的問(wèn)題？
      　　2、交流、匯報(bào)。
      　　3、同桌練習(xí)朗讀這幾段話，男女生配合讀，師生配合讀。
      　　4、說(shuō)一說(shuō)，小女孩的媽媽給你們留下了什么印象？
      　　五、朗讀最后兩段，為什么小姑娘會(huì)很快找到媽媽?zhuān)?/p>
      　　六、表演朗讀課文。
      　　七、做一做
      　　1、說(shuō)說(shuō)媽媽么手是什么樣？
      　　2、說(shuō)說(shuō)媽媽?zhuān)ò职郑┫矚g的東西是什么？
      　　3、說(shuō)說(shuō)媽媽的樣子。（手、眼睛頭發(fā)）
      　　4、畫(huà)一畫(huà)。
      　　熟悉隨文稿識(shí)字這各方式，培養(yǎng)識(shí)字能力。
      　　靈活地運(yùn)用多種方法識(shí)字
      　　從整體入手，把握全文。
      　　體現(xiàn)以讀為主。
      　　引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)合作探究。
      　　語(yǔ)文下冊(cè)教案 8
      　　【教學(xué)目標(biāo)】
      　　１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“ㄅ”和“?”認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。
      　　２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
      　　３、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
      　　４、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
      　　【教學(xué)準(zhǔn)備】
      　　課前領(lǐng)學(xué)生玩踩影子游戲。帶有小動(dòng)圖案的生字卡片。
      　　【教學(xué)時(shí)間】
      　　２課時(shí)
      　　【教學(xué)過(guò)程】
      　　第一課時(shí)
      　　一、激情導(dǎo)入
      　　剛才老師和同學(xué)們一起玩了踩影子游戲，大家高興嗎？大家現(xiàn)在看一看我們現(xiàn)在還能看到自己的影子嗎？這是為什么？（沒(méi)有太陽(yáng)）你說(shuō)一說(shuō)影子是怎樣形成的？除了在太陽(yáng)底下能看到自己的影子，我們還能在什么時(shí)候也能看見(jiàn)自己的影子呢？那《影子》一課又是怎樣寫(xiě)影子的呢？快打開(kāi)書(shū)，來(lái)讀一讀這一課吧。
      　　二、學(xué)生自主預(yù)習(xí)
      　　１、同學(xué)們讀一遍課文，圈出本課生字。每個(gè)生字讀３遍。
      　　２、同學(xué)們這次讀課文爭(zhēng)取不再看拼音，只看漢字，看一看誰(shuí)能做到。
      　　３、同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，看一看哪句話你讀完之后不知道什么意思。
      　　４、同桌互相讀文。
      　　三、檢查預(yù)習(xí)情況
      　　１、指名讀文，訂正字音。
      　　２、出示生字卡片，認(rèn)讀本課的生字。
      　　３、給本課生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
      　　４、學(xué)生提在預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。
      　　四、整體感知
      　　讀了課文你都知道了什么？
      　　五、指導(dǎo)寫(xiě)“飛”字
      　　第二課時(shí)
      　　一、導(dǎo)入新課
      　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》一課，同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確、讀流利而且認(rèn)識(shí)了許多生字。老師想考考你們，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)老師字卡上的字。老師就把這個(gè)字卡送給他，每張字卡上都有一張美麗的畫(huà)呢！大家想認(rèn)嗎？他認(rèn)對(duì)了，大家就跟著讀一遍。
      　　１、出示字卡認(rèn)字
      　　２、認(rèn)字組詞
      　　３、晃一下認(rèn)字
      　　師：同學(xué)們，字認(rèn)得這樣好，老師相信同學(xué)們一定會(huì)把課文讀得特別棒！你們能做到嗎？讓我們舉起大母指說(shuō)一聲“我能行，我最棒！”
      　　二、學(xué)習(xí)課文
      　　１、同學(xué)們讀課文的第一自然段。想一想，哪句話你讀完后不知道什么意思？學(xué)生提不懂的問(wèn)題，讓同學(xué)到前面做演示，并填空。太陽(yáng)在我的（）面，影子在我的()面。我怎樣走，影子會(huì)在我前面？影子不是天天跟著我們嗎？課文為什么說(shuō)“常常”跟著我們呢？影子有時(shí)在我們身前，影子有時(shí)在我們身后，我們有時(shí)能看到自己的影子，有時(shí)看不到自己的.影子，所以課文才說(shuō)影子常常跟著我，而不是天天跟著我。誰(shuí)也能用“常常”說(shuō)一句話。同學(xué)們，說(shuō)得這樣好，一定也會(huì)讀得特別好，誰(shuí)來(lái)讀一讀“影子常常陪著我”。生讀，生評(píng)。(引導(dǎo)把常常讀成重音)
      　　影子常常跟著我，為什么說(shuō)像一條小黑狗呢？而不是一只小黑豬呢？(影子是黑的)哪位同學(xué)家有小狗？你跑小狗跟你跑還是小豬跟你跑？當(dāng)你跟小狗玩時(shí)，你走，小狗會(huì)怎樣？小狗總是跟著我們。影子就像小狗一樣你走它也走，你跑它也跑，總是跟著我們。所以才說(shuō)影子就像一條小黑狗。當(dāng)小狗圍著你跑前跑后，不愿意離開(kāi)你，你心里是怎么想的？(高興)。帶著你的感受讀一讀第
      　　４句，生讀，生評(píng)。同學(xué)們把這一段連起來(lái)讀一讀。
      　　男同學(xué)讀１、３句，女同學(xué)讀２、４句
      　　女同學(xué)讀１、３句，男同學(xué)讀２、４句
      　　邊做動(dòng)作邊讀。
      　　(過(guò)渡)影子還會(huì)出現(xiàn)在我們的哪一面？
      　　２、生讀第二段。匯報(bào)，看圖，小朋友怎樣走，影子就會(huì)出現(xiàn)在我們的左右？
      　　出示：太陽(yáng)在我的()面，影子在我的（）面。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文中的小朋友這會(huì)又把影子當(dāng)成什么？生匯報(bào)。這個(gè)班有你的好朋友嗎？為什么他是你的好朋友？你們上課一起聽(tīng)課，下課一起做游戲，總也不分開(kāi)。當(dāng)你見(jiàn)到你的好朋友時(shí)，你是怎樣想的？(高興，又相見(jiàn)了)帶著這種感受讀“它是我的好朋友”生讀、生評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生讀出重音。
      　　下面同桌對(duì)讀（你讀一句，我讀一句）集體做動(dòng)作讀。把課文連起來(lái)做動(dòng)作讀。
      　　３、我們已經(jīng)把課文讀許多遍了，下面大家把書(shū)扣過(guò)去我們?cè)囍骋槐场W(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦。
      　　４、做課后“我會(huì)說(shuō)”。
      　　５、指導(dǎo)寫(xiě)“馬”和“鳥(niǎo)”。
      　　６、寫(xiě)話練習(xí)：
      　　＿＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
      　　語(yǔ)文下冊(cè)教案 9
      　　教學(xué)目的
      　　1、學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語(yǔ)言中內(nèi)含豐富的哲理。
      　　2、理解作者采用第一人稱，借助豐富的想像，表現(xiàn)出對(duì)人生的思考。
      　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      　　1、朗讀課文，體會(huì)感情。
      　　2、理解作者筆下的海浪和雨的形象。
      　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
      　　教學(xué)過(guò)程
      　　一、預(yù)習(xí)
      　　1、給下列加點(diǎn)字注音。
      　　熾熱（chi4）禱詞（dao3）執(zhí)拗（niu4）俊俏（qiao4）
      　　衷情（zhong1）饋贈(zèng)（kui4）憔悴（cui4）真諦（di4）
      　　夫穹（qiong2）璀璨（cui3can4）鑲嵌（xiang1qian4）
      　　翱翔（ao2）喪吁短嘆（xu1）千山萬(wàn)壑（he4）
      　　2、解釋下列詞語(yǔ)。
      　　執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽(tīng)從別人的意見(jiàn)。
      　　憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
      　　饋贈(zèng)：贈(zèng)送（禮品）。
      　　真諦：真實(shí)的意義或道理。
      　　璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。
      　　鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。
      　　酷肖：酷似。
      　　海誓山盟：男女相愛(ài)時(shí)所立的誓言和盟約，表示愛(ài)情要像山和海一樣永恒不變。
      　　長(zhǎng)吁短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。
      　　盛氣凌人：傲慢的氣勢(shì)逼人。
      　　紋絲不動(dòng)：一點(diǎn)兒也不動(dòng)。
      　　二、導(dǎo)入
      　　詩(shī)人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪和雨有生命，有靈氣，有個(gè)性，它們與自然萬(wàn)物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界；同時(shí)，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。
      　　作者簡(jiǎn)介：
      　　紀(jì)·哈·紀(jì)伯倫（1883～1931），黎巴嫩詩(shī)人、畫(huà)家。著有散文詩(shī)集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。選自《淚與笑》。《組歌》共包括五首散文詩(shī)，這里選的是其中兩首。
      　　三、朗讀課文
      　　要求讀出感情和節(jié)奏，初步體會(huì)兩首詩(shī)表現(xiàn)作者怎樣的感情。
      　　四、學(xué)習(xí)課文
      　　（一）學(xué)習(xí)《浪之歌》。
      　　1、朗讀課文，學(xué)生在散文詩(shī)旁用旁批的形式寫(xiě)下自己的短評(píng)。
      　　如《浪之歌》開(kāi)頭寫(xiě)浪花對(duì)海岸的深情，浪花的性格是活潑的，她像一個(gè)純情的姑娘日日夜夜嬉戲在海岸身邊……
      　　學(xué)生討論、交流。
      　　2、學(xué)生找出文中自己喜歡的句子，并加以評(píng)析。
      　　鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
      　　3、理解海浪的形象。
      　　明確：海浪的形象是一個(gè)博愛(ài)者的形象。
      　　（二）學(xué)習(xí)《雨之歌》。
      　　1、朗讀課文，找出自己喜歡的句子，并加以評(píng)析。
      　　學(xué)生交流自己的見(jiàn)解。
      　　2、理解文章豐富的內(nèi)蘊(yùn)。
      　　明確：風(fēng)情雨態(tài)是難以描摹的，更何況所寫(xiě)的并非是在特定情景中的某一場(chǎng)雨。作者在短短的篇幅中描繪了種種的雨：輕輕灑下的，如金線瀉地，珍珠拋落；伴同雷電而來(lái)的，瓢潑而下，療救饑渴的大地；叮咚作響的，輕叩著人們的心扉。
      　　作者借助豐富的想像，藝術(shù)地描繪了“雨”的生活，借寫(xiě)雨來(lái)贊頌人類(lèi)七情之中最美好的感情——愛(ài)，并借以袒露詩(shī)人自我仁愛(ài)博大的襟懷，表現(xiàn)出對(duì)人生的思考。
      　　作者是在寫(xiě)雨的精魂，精魂離不了形體，從形體描摹入手，從與各種各樣外物的關(guān)系中展開(kāi)，不求工巧，而求離形得魂，從一枝一葉中讓人想見(jiàn)全貌。如第四節(jié)寫(xiě)雨在云彩和田野間傳信，天低云暗，雨絲綿綿，似乎把云彩與田野連結(jié)起來(lái)了，雨霽風(fēng)止，云淡了，龜裂的土地平復(fù)了，確實(shí)如“這位干渴難耐，我去解除；那位相思成病，我去醫(yī)治。”“雨”是曠達(dá)的，對(duì)于自己的放逐，雖然有過(guò)淚，但它明白。“塵世人生也是如此：開(kāi)始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱。”對(duì)“死”的淡然態(tài)度，把“死亡”看成是必然到來(lái)的結(jié)局，因此甘于犧牲自己，造福萬(wàn)物。
      　　五、口頭仿寫(xiě)訓(xùn)練
      　　朗讀《浪之歌》第五節(jié)“曾有多少次，當(dāng)美人魚(yú)從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時(shí)，我圍繞她們跳過(guò)舞；曾有多少次，當(dāng)有情人向俊俏的.少女傾訴自己為愛(ài)情所苦時(shí)，我陪伴他長(zhǎng)吁短嘆，幫助他將衷情吐露；曾有多少次，我與礁石同席對(duì)飲，它竟紋絲不動(dòng)，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無(wú)笑容。……”
      　　要求運(yùn)用“曾有多少次，當(dāng)……時(shí)，我……；曾有多少次，當(dāng)……時(shí)，我……；曾有多少次，我……”句式來(lái)說(shuō)一段話。
      　　學(xué)生討論、交流。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話要有一個(gè)中心，前后句連貫，銜接自然。
      　　六、拓展閱讀
      　　教師向?qū)W生推薦紀(jì)伯倫《組歌》中其他三首：《美之歌》《幸福之歌》《花之歌》，要求學(xué)生用旁批的形式寫(xiě)下自己的短評(píng)，并摘抄散文詩(shī)中的佳句。以下是《花之歌》原文：
      　　我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出去，又收回去，把它藏在心間，然后又說(shuō)一遍……
      　　我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。
      　　我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開(kāi)放；夏讓我成長(zhǎng)；秋令我昏昏睡去。
      　　我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。
      　　清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行。
      　　我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)比的獨(dú)眼向我凝視。
      　　我飲著朝露釀成的瓊漿；聽(tīng)著小鳥(niǎo)的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類(lèi)尚未完全領(lǐng)會(huì)。
      　　七、小結(jié)
      　　紀(jì)伯倫《組歌》與一般哲理詩(shī)一樣，也采用擬人化手法，但又與一般哲理詩(shī)不同，它不以得出某種哲理為目標(biāo)，而是最終形成一個(gè)有豐富感性內(nèi)容的，難以被抽象為簡(jiǎn)單道理的形象。在《浪之歌》里，海浪的形象是一個(gè)博愛(ài)者的形象，從中可以看到詩(shī)人自己的影子，詩(shī)人是世間種種美好事物的守護(hù)者。在《雨之歌》里，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(lái)。
      　　八、布置作業(yè)
      　　1、研討與練習(xí)二。
      　　2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
      　　教學(xué)反思
      　　《組歌》是人教版八年級(jí)下冊(cè)的一篇佳作，作者紀(jì)伯倫。因?yàn)檫@是一篇自讀課文，作者是以熱烈的愛(ài)情作喻，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)比較敏感。所以，我最初對(duì)這篇文章的處理原則是：朗讀為主，稍作點(diǎn)撥，點(diǎn)到為止。把教學(xué)重心放在第一篇《浪之歌》上。的語(yǔ)言清麗流暢，運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法，作者在抒情的同時(shí)展開(kāi)了豐富的想象。
      　　在以《浪之歌》為代表的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我預(yù)想體現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念，盡全力調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索的積極性，使學(xué)生成為主宰課堂的主人。但最大的感受還是感覺(jué)設(shè)計(jì)課的時(shí)候想達(dá)到的效果和真正通過(guò)上課達(dá)到的效果的差距比較大。分析原因有兩個(gè)：一個(gè)是自己對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的了解不夠充分，另一個(gè)原因自己對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)把握不夠熟悉，對(duì)詩(shī)作詞語(yǔ)的推敲不夠到位等，沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)對(duì)學(xué)生發(fā)散性的問(wèn)題回答。
      　　《浪之歌》是紀(jì)伯倫先生具有代表性的散文詩(shī)，我卻忽略了最重要的問(wèn)題——對(duì)詩(shī)歌意象的重點(diǎn)講解。預(yù)設(shè)問(wèn)題時(shí)，也沒(méi)能本著循序漸進(jìn)的手法，讓學(xué)生一步步領(lǐng)悟出“浪”的形象。在通讀幾遍課文后，考慮課堂時(shí)間分配問(wèn)題，就匆匆設(shè)下問(wèn)題，讓學(xué)生自己總結(jié)“浪”的代表形象，問(wèn)題的難度比較大，卻沒(méi)考慮在這樣的情況下，學(xué)生對(duì)行文用句方面有何不理解的地方。
      　　現(xiàn)在想想，將教學(xué)的環(huán)節(jié)相對(duì)調(diào)，讓學(xué)生們?cè)诿雷x中品味情感，領(lǐng)悟意象，效果應(yīng)該會(huì)比這節(jié)課好很多。反復(fù)地美讀課文，學(xué)生們會(huì)逐步體會(huì)出，作者筆下的事物，都蘊(yùn)含著深刻的情感。這樣就能感受到“浪”的一個(gè)博愛(ài)形象，一個(gè)奉獻(xiàn)形象，一個(gè)世界萬(wàn)事萬(wàn)物的守護(hù)者的形象。更能深知作者是一個(gè)有著大愛(ài)的人，如此課文的主題便突顯出來(lái)，情感自然就能不期而至。
      　　語(yǔ)文下冊(cè)教案 10
      　　教學(xué)目標(biāo)
      　　1、自主學(xué)會(huì)本課生字，能正確、工整地書(shū)寫(xiě)，并能運(yùn)用。
      　　2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)句，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，感受春天的美好。
      　　3、搜集描寫(xiě)春天的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天的情感。
      　　教學(xué)重、難點(diǎn)
      　　理解古詩(shī)的大意，想象詩(shī)句所描繪的情境，感受春天的美好。
      　　課時(shí)劃分 二課時(shí)
      　　第一課時(shí)
      　　一、談話引入，讀通詩(shī)句
      　　1、大家還記得《春曉》嗎？
      　　2、其實(shí)，描寫(xiě)春天的詩(shī)還有許多，今天，我們將學(xué)習(xí)其中的兩首。
      　　3、請(qǐng)大家自讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。
      　　4、抽生讀，在評(píng)價(jià)中點(diǎn)撥字音。
      　　二、學(xué)習(xí)《絕句》
      　　1、結(jié)合注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)“遲日”的意思。
      　　2、看課文插圖，展開(kāi)想象，討論“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”的意思。
      　　3、查字典，理解“融”、“暖”的意思。
      　　4、小組討論“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的意思。
      　　5、抽學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其余學(xué)生補(bǔ)充。
      　　6、有感情地誦讀《絕句》，注意讀出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
      　　（1）聯(lián)系詩(shī)句，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感。
      　　（2）全班交流該怎樣讀。教師范讀。
      　　（3）學(xué)生帶著感情自由誦讀。
      　　（4）試著背誦。
      　　第二課時(shí)
      　　教學(xué)過(guò)程
      　　一、學(xué)習(xí)《春日》
      　　1、學(xué)生按學(xué)習(xí)《絕句》的方法自學(xué)《春日》。
      　　2、教師點(diǎn)撥“勝日”、“尋芳”、“泗水”、“等閑”、“東風(fēng)面”等詞語(yǔ)的意思。
      　　3、分組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
      　　教師點(diǎn)撥如下：
      　　（1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽(yáng)光明媚的日子，陽(yáng)光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。
      　　（2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。
      　　（3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的'河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？
      　　（4）無(wú)邊——一望無(wú)際，沒(méi)有邊際，到處。視覺(jué)開(kāi)闊，心情也會(huì)開(kāi)闊。
      　　（5）光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？?jī)?yōu)美的風(fēng)景令詩(shī)人喜悅?cè)f分。
      　　（6）一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬(wàn)物更新使詩(shī)人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。
      　　（7）等閑識(shí)得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩(shī)人悠閑自得，忘記了煩惱。說(shuō)明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說(shuō)明春光無(wú)處不在。識(shí)得：感覺(jué)到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸到。
      　　（8）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語(yǔ)叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來(lái)了，得意洋洋。詩(shī)人是在享受春風(fēng)，享受春天。
      　　（9）萬(wàn)紫千紅——這是一個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)就出自這首詩(shī)，也就是說(shuō)，這個(gè)成語(yǔ)是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗。現(xiàn)在還用來(lái)比喻豐富多彩的事物或無(wú)限美好的景象。看到百花爭(zhēng)艷的景象，詩(shī)人能不高興嗎？
      　　（10）總是春——肯定是春天，一定是春天。詩(shī)人已完全被萬(wàn)紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬(wàn)紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來(lái)的”。
      　　7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，其間，教師范讀一次。
      　　8、說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。一個(gè)春光明媚的日子，詩(shī)人興致勃勃，來(lái)到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無(wú)限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺(jué)。詩(shī)人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖：春風(fēng)吹拂，百花盛開(kāi)，到處萬(wàn)紫千紅，洋溢著春的氣息。
      　　三、惜春：書(shū)海求知
      　　同學(xué)們，詩(shī)人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂(lè)？原因之一，是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬(wàn)紫千紅的春色；原因之二，請(qǐng)聽(tīng)我細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)：
      　　《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)（贊美春天的詩(shī)），而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)（板書(shū)“勸學(xué)”，勸告大家努力學(xué)習(xí)，勸告大家多讀書(shū)）。（指著學(xué)生板書(shū)）因?yàn)椤般羲痹谏綎|地區(qū)，是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說(shuō)在孔子的書(shū)籍中尋求知識(shí)。書(shū)中的知識(shí)道理，就好像原野上美麗的春色，使詩(shī)人耳目一新，深感快樂(lè)。試想：一個(gè)不喜歡讀書(shū)的人，能有春日尋芳與書(shū)海求知的聯(lián)想嗎？能有知識(shí)道理如明媚春光的認(rèn)識(shí)嗎？正因?yàn)橹祆錈釔?ài)讀書(shū)，才學(xué)淵博，他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。這首暗喻讀書(shū)的《春日》詩(shī)，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書(shū)海中求知，因?yàn)闀?shū)海中也有一片萬(wàn)紫千紅的春色！
      　　享受春日
      　　古詩(shī)短而精，間接而含蓄，有許多地方值得細(xì)細(xì)玩味，細(xì)細(xì)品嘗。
      　　教學(xué)古詩(shī)，如果僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味、了無(wú)生趣。
      　　古人寫(xiě)詩(shī)，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。
      　　誦讀古詩(shī)，不能“千詩(shī)一面”，有的豪放，有的婉約，有的高昂，有的低沉，有抑有揚(yáng)，有急有緩。
      　　比一比，看誰(shuí)讀得好。
      　　能背誦該首古詩(shī)的學(xué)生給同學(xué)示范背誦，其余的學(xué)生嘗試背誦。
      　　二、交流資料，拓展延伸
      　　同學(xué)們還搜集了有關(guān)春天的哪些詩(shī)句？先小組內(nèi)交流，再全班交流
      　　積累與應(yīng)用二
      　　教學(xué)目標(biāo)
      　　1、了解比喻句的兩種形式（有比喻詞和沒(méi)有比喻詞）。
      　　2、積累俗語(yǔ)和成語(yǔ)。
      　　3、能清楚、明白地介紹自然風(fēng)光，并能學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，用語(yǔ)言文字把景物生動(dòng)、形象地寫(xiě)下來(lái)。
      　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解比喻方式的多樣性；在習(xí)作中運(yùn)用所積累的語(yǔ)言，把景物生動(dòng)、形象地寫(xiě)下來(lái)。
      　　課時(shí)劃分 四課時(shí)
      　　第一課時(shí)
      　　教學(xué)過(guò)程
      　　一、溫故知新
      　　1、讀句子，自讀自悟。
      　　2、合作交流，發(fā)現(xiàn)特征。
      　　3、總結(jié)特點(diǎn)，拓展延伸。
      　　4、教師小結(jié)：比喻的方式是多種多樣的，判斷一個(gè)句子是否是比喻句，主要看是否把一個(gè)事物比作了另一個(gè)事物。
      　　二、語(yǔ)海拾貝
      　　1、反復(fù)讀句子，讀懂句子的意思。
      　　2、四人小組互相交流，談感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
      　　3、熟讀成誦。
      　　第二課時(shí)
      　　教學(xué)過(guò)程
      　　三、點(diǎn)擊成語(yǔ)
      　　1、自由練讀，讀通順，想想寫(xiě)的是一個(gè)什么故事。
      　　2、把讀懂的內(nèi)容與同學(xué)交流，或提出自己的疑惑。
      　　3、交流閱讀體會(huì)，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。
      　　4、說(shuō)說(shuō)自己從成語(yǔ)故事中受到的教育、明白的道理。
      　　四、口語(yǔ)交際
      　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
      　　同學(xué)們，在這個(gè)單元里，我們伴隨著作者的足跡，領(lǐng)略了華山的險(xiǎn)、九寨溝的美、五月青島的秀……在生活中，同學(xué)們也游覽過(guò)不少的地方吧，也許你也有新奇的發(fā)現(xiàn)和奇妙的見(jiàn)聞。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，把自己的見(jiàn)聞和感受清楚、明白地給大家介紹介紹吧。
      　　2、小組合作，多向交流。
      　　（1）在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己所見(jiàn)到的奇妙的美景，注意要有一定的順序，把美麗的景色描述清楚。
      　　（2）小組內(nèi)評(píng)比，看誰(shuí)說(shuō)得最清楚、明白。
      　　（3）小組匯報(bào)交流的情況，推選一位講得最好的同學(xué)，到班上交流。
      　　3、全班交流。
      　　4、教師小結(jié)。
      　　第三課時(shí)
      　　教學(xué)過(guò)程
      　　五、習(xí)作百花園
      　　1、讀懂題意，明確目的。
      　　1）讓學(xué)生自己讀題、審題，明確習(xí)作要求。
      　　（2）小組合作，互相解決疑難。
      　　（3）教師引導(dǎo)梳理習(xí)作要求，明確選材范圍，提示本次習(xí)作目標(biāo)。
      　　2、讀寫(xiě)結(jié)合，擴(kuò)展視野。
      　　（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文內(nèi)容，再次品讀與本次習(xí)作有關(guān)的文章，體會(huì)作者的寫(xiě)作方法及表達(dá)方式。
      　　（2）教師向?qū)W生推薦幾篇范文學(xué)習(xí)。
      　　（3）啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己所見(jiàn)到的自然美景選材。
      　　（4）學(xué)生練習(xí)作文，寫(xiě)完后反復(fù)修改。
      　　3、評(píng)價(jià)修改，樂(lè)于交流。
      　　與同桌或四人小組內(nèi)交換作品讀一讀、評(píng)一評(píng)（從兩個(gè)方面評(píng)價(jià)：作文的閃光點(diǎn)和不足之處），再次修改。
      　　第四課時(shí)
      　　教學(xué)過(guò)程
      　　六、自主閱讀園地
      　　1、自主選合作伙伴和閱讀方法閱讀短文。
      　　2、邊讀邊想，提出自己不懂的地方。
      　　3、生生互相質(zhì)疑，釋疑，交流體會(huì)。
      　　4、勾畫(huà)自己喜歡的好詞好句或語(yǔ)段，可做記號(hào)，做批住，記一記，背一背。
      　　語(yǔ)文下冊(cè)教案 11
      　　教學(xué)目標(biāo)：
      　　1、學(xué)會(huì)“夢(mèng)”、“而”、“瓦”、“住”、“這”、“治”、“偉”、“科”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類(lèi)字，掌握其用法。
      　　2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
      　　3、理解課文內(nèi)容。童年是在問(wèn)號(hào)中慢慢長(zhǎng)大。
      　　教學(xué)重點(diǎn)：
      　　書(shū)寫(xiě)生字，練習(xí)朗讀課文。
      　　教學(xué)難點(diǎn)：
      　　理解課文內(nèi)容，童年是在問(wèn)號(hào)中慢慢長(zhǎng)大。
      　　教學(xué)具準(zhǔn)備：
      　　課件。
      　　一、復(fù)習(xí)鞏固，出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。
      　　二、學(xué)習(xí)第一自然段，指導(dǎo)朗讀。
      　　師：同學(xué)們，我們的童年是美好的、幸福的。那么，我們的童年還是什么呢？
      　　師：出示燈片。（誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們讀一讀？）
      　　師：寫(xiě)得真美！誰(shuí)還能美美地再讀一讀？好，我們就像他這樣美美地讀一讀。（齊讀）
      　　師：同學(xué)們你們想一想：童年為什么還是一串長(zhǎng)長(zhǎng)的問(wèn)號(hào)呢？
      　　師：童年是充滿問(wèn)號(hào)的時(shí)期，你們的小腦瓜里裝滿了一串又一串的問(wèn)號(hào)。有三個(gè)人，他們的童年也有很多的問(wèn)號(hào)，讓我們一起去看一看他們童年的問(wèn)號(hào)都是什么，好嗎？（書(shū)56頁(yè)）
      　　三、自學(xué)2――4自然段
      　　師：請(qǐng)同學(xué)們選擇喜歡的方式讀2———4自然段，并回答以下問(wèn)題：（讀題）
      　　1、書(shū)中都寫(xiě)了誰(shuí)？他們都提什么問(wèn)題？（指導(dǎo)朗讀）這三個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
      　　2人、全班練讀、分角色讀。
      　　2、你能回答他們的問(wèn)題嗎？（燈片三個(gè)人的成就）
      　　（1）牛頓發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力”。
      　　（2）瓦特發(fā)明了“蒸汽機(jī)”。
      　　（3）李時(shí)珍寫(xiě)下《本草綱目》。
      　　3、文中這些小主人公哪些地方值得你學(xué)習(xí)呢？
      　　四、學(xué)習(xí)第五段
      　　師小結(jié)：正是因?yàn)樗麄兗?xì)心觀察、善于提問(wèn)（燈片），最后才成為偉大的科學(xué)家。我們一起讀一讀課文的最后一自然段。（燈片）
      　　五、主題學(xué)習(xí)
      　　師：同學(xué)們不光是牛頓、瓦特、李時(shí)珍，還有許許多多的'科3學(xué)家，他們的童年也都是在一串串問(wèn)號(hào)中慢慢長(zhǎng)大的。
      　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)主題閱讀課本，帶著這個(gè)問(wèn)題（出示燈片），默讀《達(dá)爾文的故事》和《蘋(píng)果落地》兩個(gè)小故事。讀后與同桌交流的體會(huì)。
      　　師：你的“問(wèn)號(hào)”是什么？六、教師小結(jié)：師：同學(xué)們只要你們也在生活中細(xì)心觀察、善于提問(wèn)，在不久的將來(lái)，你們也會(huì)有所成就！
      　　語(yǔ)文下冊(cè)教案 12
      　　教學(xué)目的：
      　　1、通過(guò)開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)，培養(yǎng)我們籌劃活動(dòng)和與同齡人交流、溝通的能力。
      　　2、了解書(shū)信的寫(xiě)作要求，能在信中有條理地、具體地陳述自己的想法，提出正確建議，加強(qiáng)與同齡人的交流、溝通，并通過(guò)書(shū)信來(lái)與人交往和分享習(xí)作的快樂(lè)。
      　　3、能按書(shū)信的格式和內(nèi)容的要求，對(duì)自己的書(shū)信進(jìn)行認(rèn)真修改。
      　　教學(xué)重點(diǎn)：
      　　營(yíng)造氛圍激發(fā)活動(dòng)熱情，在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。
      　　教學(xué)難點(diǎn)：
      　　把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫(xiě)出來(lái)。
      　　教學(xué)時(shí)間：
      　　2課時(shí)
      　　教學(xué)準(zhǔn)備：
      　　了解一些遙遠(yuǎn)地方小學(xué)的情況及他們對(duì)交友的渴望。
      　　教學(xué)過(guò)程：
      　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
      　　一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)活動(dòng)興趣。
      　　1．播放歌曲《大中華》渲染氛圍。
      　　2．聽(tīng)了這首歌你有什么感受？
      　　師補(bǔ)充敘述：我們的祖國(guó)幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國(guó)人，我們深感無(wú)比的自豪！
      　　3．教師利用課件展示全國(guó)各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。
      　　二、出謀劃策，尋找聯(lián)系對(duì)象。
      　　1．走出我們現(xiàn)有的空間，走進(jìn)更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠(yuǎn)。你們想結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風(fēng)土人情嗎？今天我們就來(lái)策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)。
      　　板書(shū)：策劃“手拉手”活動(dòng)
      　　2．要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？
      　　根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：建立聯(lián)系
      　　3．遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬(wàn)水把我們阻隔，我們?cè)鯓硬拍芎退麄兘⒙?lián)系，認(rèn)識(shí)他們、了解他們呢？請(qǐng)大家出謀劃策。
      　　4．學(xué)生分組交流探討。
      　　5．學(xué)生集體交流匯報(bào)。
      　　根據(jù)學(xué)生的交流板書(shū)。交流方式：報(bào)刊雜志、各類(lèi)書(shū)籍、電視欄目、電話、網(wǎng)絡(luò)……
      　　(集思廣益，暢所欲言， 展現(xiàn)熱鬧的策劃場(chǎng)面。)
      　　三、集思廣益，開(kāi)展交往活動(dòng)。
      　　1．既然我們已經(jīng)確定與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系，那么我們?cè)撊绾伍_(kāi)展“手拉手”活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了？現(xiàn)在大家集思廣益，確定交際方法，相信大家一定都有自己的想法和見(jiàn)解，就請(qǐng)大家先在組內(nèi)商量和交流。
      　　2．學(xué)生分小組商量。
      　　──教師參與各小組的探討活動(dòng)中，要對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事來(lái)進(jìn)行具體的指導(dǎo)。
      　　3．全班交流各組的策劃情況。
      　　教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書(shū)：
      　　（1）你們的策劃多姿多彩，讓人感動(dòng)，看，有充滿關(guān)懷的支助活動(dòng)，有情真意切的書(shū)信往來(lái)，有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……
      　　板書(shū)：支助活動(dòng)書(shū)信往來(lái) 情況介紹 聯(lián)誼活動(dòng) 網(wǎng)上交流……
      　　（2）你們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)方案都不錯(cuò)，都蘊(yùn)涵著你們的想法和思想。但要開(kāi)展好每一項(xiàng)活動(dòng)，都要有一個(gè)可行性的計(jì)劃，現(xiàn)在就請(qǐng)你談一談你自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)的可行性。
      　　學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。學(xué)生自由交流，其他同學(xué)幫助完善設(shè)計(jì)的可行性。
      　　（3）面對(duì)不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對(duì)方做些什么事呢？
      　　4．學(xué)生分組交流，最后形成共識(shí)，做到“六個(gè)一”：
      　　A．交一個(gè)手拉手好朋友；
      　　B．寫(xiě)一封“手拉手”交友信（信中主要介紹自己的生活、學(xué)習(xí)及家庭、學(xué)校的.情況，并表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方朋友的關(guān)心和祝福、寫(xiě)信寄信全要由小伙伴自己獨(dú)立完成，表達(dá)真情實(shí)感。當(dāng)孩子們接到遠(yuǎn)方朋友的回信時(shí)，要提醒他們保持聯(lián)系，持之以恒，使友誼不斷加深，成為真正的好朋友。要提倡互相學(xué)習(xí)，教給孩子們?cè)鯓咏挥咽斋@大。讓孩子們從一封封信件這個(gè)小窗口中去找大世界，去了解對(duì)方小伙伴們的生活，珍惜今天，更加奮發(fā)努力。使孩子們通過(guò)信件從對(duì)比中找到自身的責(zé)任，找到助人的快樂(lè)）；
      　　C．給小伙伴送一本好書(shū)（將優(yōu)秀圖書(shū)送給小伙伴，使少年兒童通過(guò)讀書(shū)、讀報(bào)更新觀念，獲取真知，更茁壯成長(zhǎng)）；
      　　D．給小伙伴贈(zèng)送一件當(dāng)?shù)氐耐撂禺a(chǎn)品；
      　　E．向小伙伴學(xué)一種新知識(shí)(或新本領(lǐng))；
      　　F．為小伙伴做一件好事。
      　　四、深入探討，課外實(shí)踐交往。
      　　1．千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？
      　　2．備課的時(shí)候老師在報(bào)刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動(dòng)構(gòu)思告訴他們，與他們一同架起友誼的長(zhǎng)橋嗎？
      　　出示聯(lián)系地址與對(duì)象：
      　　重慶市萬(wàn)州區(qū)沙河小學(xué)5年級(jí)2班 朱珩堯
      　　陜西省合陽(yáng)縣城關(guān)小學(xué)5年級(jí)2班 王篤行
      　　四川省成都市泡桐樹(shù)小學(xué)20xx級(jí)1班 余楚萌
      　　甘肅省蘭州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)5年級(jí) 湯洋
      　　江蘇省南通市師范學(xué)校第二附屬小學(xué)6年級(jí) 潘晟威
      　　北京市海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)4年級(jí)12班 陳奕驍
      　　黑龍江省牡丹江市立新實(shí)驗(yàn)小學(xué)5年級(jí)4班 文雯
      　　天津市南開(kāi)區(qū)中營(yíng)小學(xué)5年級(jí) 張文博
      　　廣東省佛岡縣第一小學(xué)4年級(jí)1班 鄧先飛
      　　……
      　　3．通過(guò)大家的討論、交流，你們一定還有很多與異地的小伙伴建立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再收集一些，然后把自己的想法、建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，共筑美好未來(lái)。
      　　語(yǔ)文下冊(cè)教案 13
      　　教學(xué)目標(biāo)
      　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。
      　　2．了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
      　　3．領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
      　　教學(xué)重點(diǎn)
      　　1．了解人與大象的親密關(guān)系。
      　　2．比較本文與《威尼斯的小艇》的寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
      　　教學(xué)時(shí)間
      　　一課時(shí)
      　　教學(xué)準(zhǔn)備
      　　搜集有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的文字資料、圖片等。
      　　教學(xué)過(guò)程
      　　一、預(yù)習(xí)探究：
      　　上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國(guó)游玩。泰國(guó)是亞洲重要的旅游國(guó)家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國(guó)是一個(gè)歷史悠久的佛教國(guó)家，這個(gè)被稱為“白象王國(guó)”的美麗國(guó)度，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，泰國(guó)別稱“佛之國(guó)”“黃袍佛國(guó)”“大象之邦”，首都是曼谷。
      　　二、合作交流
      　　大家在課后收集到有關(guān)泰國(guó)的資料，小組交流，小組派生匯報(bào)。
      　　學(xué)習(xí)課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：
      　　1．“馳”（chí）和“紳”（shēn）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩”（mó）不要讀成一聲；“彬”（bīn）的韻母不要讀成后鼻音；“氛”（fēn）不要讀成四聲；“尷尬”（gāngà）
      　　2．詞句解析。
      　　熟視無(wú)睹：指對(duì)客觀事物不關(guān)心，雖然經(jīng)常看見(jiàn)，卻跟沒(méi)看見(jiàn)一樣。
      　　以一當(dāng)十，以一抵百：原形容軍隊(duì)勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個(gè)人、一百個(gè)人，為泰國(guó)人做工服役作用巨大。
      　　馴服：使順?lè)?/p>
      　　按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進(jìn)血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調(diào)整神經(jīng)功能，也叫推拿。
      　　尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。
      　　彬彬有禮：形容舉止文雅。
      　　翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
      　　三、品讀體驗(yàn)
      　　1．了解課文大意，說(shuō)說(shuō)課文各段分別寫(xiě)了什么？
      　　第一自然段：概述了在泰國(guó)大象對(duì)人群熟視無(wú)睹，與人關(guān)系親密和諧。
      　　第二自然段：講大象是泰國(guó)的國(guó)寶。泰國(guó)最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。
      　　第三自然段：通過(guò)描述大象的`樣子與表情來(lái)表現(xiàn)泰國(guó)人與大象之間沒(méi)有距離。
      　　第四自然段：講述了一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明象是一種很聰明而有靈氣的動(dòng)物。
      　　第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。
      　　2．課文寫(xiě)大象，抓住大象的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？找出有關(guān)句子讀一讀。
      　　外貌：性格：
      　　神志：聰明
      　　動(dòng)作：善于表演：
      　　3．課文是按照什么順序敘述的？
      　　先概述后分述的順序敘述的。
      　　4．課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？
      　　每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的.表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開(kāi)頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
      　　師小結(jié)：這樣，大家讀起來(lái)就能比較快地抓住課文的重點(diǎn)，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。
      　　四、鞏固延伸
      　　說(shuō)說(shuō)《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些共同這處？
      　　課堂練習(xí)
      　　1．說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這課后，你有什么感受？
      　　2．人與大象之間親密和諧的關(guān)系。
      　　3。你還了解哪些異國(guó)風(fēng)情，說(shuō)給大家聽(tīng)
      　　板書(shū)設(shè)計(jì)與象共舞
      　　不慌不忙
      　　聰明有趣善于表演
      　　人象共舞
      　　人——————和諧相處—————象
      　　教學(xué)反思
      　　教學(xué)本課，本著略讀課文的教學(xué)指導(dǎo)思想。引導(dǎo)學(xué)生按照閱讀提示，邊讀邊思考獨(dú)立完成要解決的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)和搜集資料，了解到有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情，增長(zhǎng)了知識(shí)。
      　　語(yǔ)文下冊(cè)教案 14
      　　【教學(xué)目標(biāo)】
      　　1.在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，領(lǐng)略敘利亞的淳樸民風(fēng)，感受敘利亞賣(mài)水人的質(zhì)樸可愛(ài)。
      　　2.能流暢地朗讀課文，繼續(xù)嘗試在讀句子時(shí)靜心思考。
      　　3.能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用文中的語(yǔ)句練習(xí)說(shuō)話。
      　　【教學(xué)過(guò)程】
      　　一、揭示課題
      　　出示課題“敘利亞”。簡(jiǎn)介敘利亞的地理位置。今天，我們將隨新加坡女作者尤今一起去那兒領(lǐng)略一下異域風(fēng)光，感受那里的風(fēng)土人情。
      　　二、整體感知
      　　1.學(xué)生快速默讀課文1—3節(jié)，用直線找出文中介紹敘利亞的有關(guān)語(yǔ)句。
      　　交流：到位于沙漠地帶的敘利亞去旅行，最不能忍受的，是它氣候的干燥與悶熱。因?yàn)檫@樣，敘利亞境內(nèi)，不論大街小巷，不論白天晚上，都有著各式各樣的賣(mài)水人。 最常見(jiàn)的，有橙水、檸檬水和蘿卜水。這些新鮮果汁，價(jià)格便宜得叫人難以相信。 這些都是敘利亞盛產(chǎn)的水果，因?yàn)樯a(chǎn)得多，價(jià)格也就低了。
      　　2.你能否用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞將這些語(yǔ)句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
      　　3.齊讀課文1—3節(jié)
      　　4.在敘利亞，最令作者難忘的，倒不是這些又便宜有好喝的水果汁，而是那些“賣(mài)水人”。出示課題
      　　三、深入研讀 他們出盡奇招裝飾攤位。
      　　1.學(xué)生自由讀課文5—8節(jié)
      　　他們可愛(ài)。
      　　2.完成練習(xí)：“我”難忘敘利亞的賣(mài)水人是因?yàn)樗麄兏挥腥饲槲丁?/p>
      　　3.再讀課文5—8節(jié)，敘利亞的賣(mài)水人留給你印象最深的是哪一點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)理由。
      　　4.交流
      　　第五節(jié) “出盡奇招”中的“奇”為何意?出盡奇招具體表現(xiàn)在哪些地方?師生配合讀有關(guān)語(yǔ)句。用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)例子。
      　　他們?yōu)楹我跀偽坏牟贾蒙洗笞鑫恼履?
      　　“這一觀”文中指的是什么?為何“破財(cái)而飲”上打引號(hào)?
      　　第六節(jié) 在作者眼里，為什么最可愛(ài)的是那些吹笛子的'賣(mài)水人?作者是從哪些方面來(lái)介紹他們的可愛(ài)?
      　　(他們的裝束，他們的眼神，善解人意)
      　　理解句子：
      　　1)……“咿咿嗚嗚”地吹出一支又一支幽幽怨怨的曲子。
      　　2)……他會(huì)不由自主地說(shuō)：“再來(lái)一杯。”
      　　指導(dǎo)朗讀：他會(huì)用眼睛向你說(shuō)話：“來(lái)吧，來(lái)吧，這么熱的天氣，來(lái)喝一杯吧!”
      　　第七節(jié) “他竟對(duì)我們說(shuō)‘你們晚上喝的，不必付錢(qián)。反正，我也要收攤了!’”句中的“竟”字表現(xiàn)了作者怎樣的感受?
      　　你是如何理解第八節(jié)的內(nèi)容?
      　　四、拓展練習(xí)
      　　如果有機(jī)會(huì)去敘利亞，你會(huì)怎么做?
      　　【課堂板書(shū)】
      　　出盡奇招裝飾攤位
      　　敘利亞的賣(mài)水人 可愛(ài)
      　　富有人情味
      　　語(yǔ)文下冊(cè)教案 15
      　　【教學(xué)目標(biāo)】
      　　1.會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“侮辱、威風(fēng)、矮小、冷笑、為難”等詞語(yǔ)。
      　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
      　　3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
      　　【教學(xué)重點(diǎn)】
      　　通過(guò)朗讀體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。
      　　【教學(xué)難點(diǎn)】
      　　體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。
      　　【教學(xué)準(zhǔn)備】
      　　學(xué)生課前查詢學(xué)習(xí)晏子的故事。
      　　【教學(xué)時(shí)間】
      　　2課時(shí)
      　　【教學(xué)過(guò)程】
      　　第一課時(shí)
      　　一、揭示課題，了解晏子
      　　1.揭題：同學(xué)們，你們了解晏子嗎？
      　　同學(xué)們交流課前準(zhǔn)備的資料。
      　　晏子的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢？
      　　（說(shuō)明“子”是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，比如：孔子、孟子、莊子等）
      　　2.過(guò)渡：今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是寫(xiě)晏子出使楚國(guó)的故事。
      　　3.教師板書(shū)課題：晏子使楚
      　　4.導(dǎo)言：
      　　《晏子使楚》的故事發(fā)生在2000多年前的春秋時(shí)期。晏子受齊王的派遣只身出使楚國(guó)，為了能及時(shí)了解他出訪的情況，同學(xué)們，想不想當(dāng)一回齊國(guó)的小記者，隨大夫晏子出使楚國(guó)？現(xiàn)在我們就出發(fā)，跟隨晏子出使楚國(guó)。
      　　二、初讀感知，整體感知
      　　1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，教師提出初讀要求：
      　　（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。
      　　（2）想想課文講了哪幾件事？
      　　2.檢查學(xué)生自學(xué)情況：
      　　（1）生字新詞：注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dàifu”，是“醫(yī)生”的意思，過(guò)去讀“dàfū”是官職的稱呼。
      　　（2）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀難讀的句子。
      　　3.全班討論：
      　　（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。
      　　小組交流，其他學(xué)生可以補(bǔ)充。
      　　（2）試著給課文分分段：
      　　（1）哪些段落是寫(xiě)三件事的？
      　　三、再讀課文，走近晏子
      　　1.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？
      　　2.課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文：
      　　（1）最氣憤的是：楚王“想趁機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。”
      　　（2）最高興的是：“從那以后，楚王不敢不尊重晏子了。”
      　　3.引向深入：那晏子又是怎樣達(dá)到反侮辱的呢？
      　　四、深入閱讀，體會(huì)智慧
      　　（一）研讀晏子和楚王間的第一回合較量：
      　　1.找出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的.句子。
      　　2.自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害？
      　　學(xué)生自由回答，只要說(shuō)得有理就予以肯定。
      　　3.晏子面對(duì)楚王的侮辱，又是怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢？請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ)，然后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇？
      　　4.有感情地朗讀第三自然段。
      　　第二課時(shí)
      　　一、深入閱讀，體會(huì)智慧
      　　（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量：
      　　1.自由朗讀第四自然段，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪句話？為什么？
      　　2.課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥：
      　　（1）這是什么話？我國(guó)首都臨
      　　淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來(lái)，就練成了一片云；大伙兒甩一把汗，就像下了一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢？
      　　【這句話形象地寫(xiě)出了齊國(guó)首都臨淄的人多。】
      　　（2）訪問(wèn)上等的國(guó)家就派上等人去，訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。
      　　【理解這句話的推理，隱含了“楚國(guó)是一個(gè)下等國(guó)家。”體會(huì)晏子的智慧和說(shuō)話的技巧。】
      　　（二）研讀晏子和楚王間的第三回較量：
      　　1.自學(xué)課文第五自然段，劃出晏子說(shuō)的話，想想說(shuō)的是什么意思
      　　（1）淮南的柑橘又大又甜。可是這種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔客瑯拥牡览恚R國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。
      　　A.理解兩個(gè)“水土”的不同含義。
      　　【第一個(gè)“水土”是指“氣候、土壤等條件”；第二個(gè)“水土”是“社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣”的意思。】
      　　B.這段話隱含了什么意思？
      　　【楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好。】
      　　2.有感情的朗讀第五自然段。
      　　二、品味晏子的話，體會(huì)語(yǔ)言的藝術(shù)
      　　1.快速瀏覽課文，劃出晏子反擊楚王的話，把自己的體會(huì)感悟?qū)懺谂赃叀?/p>
      　　我們請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀一讀三次交鋒的精彩畫(huà)面。
      　　2.過(guò)渡：我想僅僅讀一讀是不能完全體會(huì)出晏子語(yǔ)言的魅力，我們還可以把自己的思考，感受，與小組成員交流交流，共同去品味，體會(huì)晏子語(yǔ)言的妙處所在。
      　　3.交流、品味：
      　　（1）同學(xué)們，剛剛大家在小組內(nèi)體會(huì)地非常充分，現(xiàn)在我們一起來(lái)分享你們的體會(huì)。
      　　（2）討論：你們覺(jué)得這三次交鋒的場(chǎng)面能打亂順序嗎？為什么不能？
      　　那我們就以故事發(fā)展的順序來(lái)分享三次交鋒的精彩畫(huà)面吧。
      　　（3）點(diǎn)評(píng)：
      　　第一次：順?biāo)浦邸云淙酥肋�治其人之身。
      　　第二次：欲擒故縱——置之死地而后生。
      　　第三次：借力發(fā)力——四兩撥千斤。
      　　三、感情朗讀，理解晏子
      　　1.用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括晏子是一個(gè)怎樣的人？
      　　【臨危不懼、口齒伶俐、熱愛(ài)祖國(guó)、足智多謀、能言善辯……】
      　　2.想象一下，晏子長(zhǎng)什么樣？面對(duì)楚王他是一個(gè)怎樣的形象？
      　　3.嘗試份角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。
      　　四、總結(jié)課文，拓展延伸
      　　1.我想如果晏子回到齊國(guó)，齊王大喜，一定會(huì)給他開(kāi)一個(gè)慶功宴。請(qǐng)你想一想，晏子獲勝的法寶究竟是什么？
      　　（1）才智過(guò)人，有善辯的口才。
      　　（2）侮辱晏子就是侮辱齊國(guó)，在晏子的心中，不會(huì)讓自己的祖國(guó)受到侮辱，他愛(ài)國(guó)，所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。
      　　（3）正義在晏子一方，邪不壓正。
      　　小結(jié)：現(xiàn)在我們明白了，晏子的確才智超群，現(xiàn)在明白了為什么稱它為晏子的原因了吧。
      　　2.拓展：
      　　一次，德國(guó)大詩(shī)人歌德和一個(gè)尖刻的評(píng)論家狹路相逢，兩人面對(duì)面站著。批評(píng)家說(shuō)：“我從來(lái)不給傻瓜讓路。”歌德趕緊讓到一邊，微笑著說(shuō)：“我正好相反。”
      　　五、作業(yè)：
      　　1.摘錄晏子反駁楚王的話。
      　　2.排練課本劇。
      　　語(yǔ)文下冊(cè)教案 16
      　　教學(xué)目標(biāo)：
      　　1、自主識(shí)字若干個(gè)。運(yùn)用各種方法理解“駐足而觀、幽幽怨怨、稚氣、恍惚間”等詞語(yǔ)的意思。
      　　2、能流暢地朗讀課文，繼續(xù)嘗試在讀句子時(shí)靜心思考，提出問(wèn)題。
      　　3、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，領(lǐng)略敘利亞的淳樸民風(fēng)，感受敘利亞賣(mài)水人的質(zhì)樸可愛(ài)。
      　　教學(xué)重點(diǎn)：
      　　在提出問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)敘利亞賣(mài)水人的聰明智慧，人情味。從賣(mài)水人的行為中感受敘利亞的風(fēng)土人情，人與人相處的融洽和諧。
      　　教學(xué)難點(diǎn)：
      　　領(lǐng)略尤金游記所體現(xiàn)的記敘、抒情自然融合的特點(diǎn)。
      　　教學(xué)過(guò)程：
      　　一、揭示課題
      　　1、板書(shū)：敘利亞
      　　觀看有關(guān)敘利亞的圖片。
      　　看了圖片，讓我們領(lǐng)略了敘利亞的異域風(fēng)情，讓我們?cè)倏匆欢挝淖纸榻B，來(lái)
      　　了解一下。
      　　出示簡(jiǎn)介敘利亞的地理位置和氣候特點(diǎn)：(指名學(xué)生讀)
      　　敘利亞位于亞洲大陸西部，地中海東岸。北靠土耳其，東南鄰伊拉克，南連
      　　約旦，西南與黎巴嫩、巴勒斯坦地區(qū)接壤，西與塞浦路斯隔海相望。海岸線長(zhǎng)183公里。沿海和北部地區(qū)屬亞熱帶地中海氣候，南部地區(qū)屬熱帶沙漠氣候。沙漠地區(qū)冬季雨量較少，夏季干燥炎熱。
      　　2、課文中也有一段敘利亞的介紹
      　　出示課文第一節(jié)
      　　到位于沙漠地帶的敘利亞去旅行，最不能忍受的，是它氣候的干燥與悶熱。
      　　喝下去的水，頃刻間便化成串串的汗，從額上淌下。
      　　學(xué)生自由讀。看看敘利亞給你怎樣的感受?
      　　指名讀。
      　　(最不能忍受的，是敘利亞氣候的干燥與悶熱。)
      　　師生配合讀。
      　　3、這么熱的天，水是必不可少的`?
      　　板書(shū)：水
      　　補(bǔ)齊課題，板書(shū)：30、敘利亞的賣(mài)水人
      　　齊讀。
      　　二、學(xué)習(xí)課文
      　　(一)學(xué)習(xí)有關(guān)水的內(nèi)容
      　　預(yù)習(xí)了課文后，我們知道這水是指水果汁。學(xué)生自由讀文，劃出描寫(xiě)水果汁的句子，并概括一下水果汁的特點(diǎn)。
      　　交流
      　　1、出示句子
      　　他們賣(mài)的，不是糖漿冰水，而是新鮮的水果汁。最常見(jiàn)的，有橙水、檸檬水和蘿卜水。
      　　齊讀句子。
      　　出示：敘利亞的水果汁真是 品種繁多 。
      　　2、出示句子
      　　這些新鮮果汁，價(jià)格便宜得叫人難以相信。
      　　齊讀句子。
      　　出示： 價(jià)廉物美
      　　3、出示句子
      　　他賣(mài)的檸檬水，一杯4毛錢(qián)，夠酸又夠濃，確是解渴妙品。
      　　出示： 冰涼解渴
      　　4、那么還有什么呢?
      　　5、我們知道敘利亞的水果汁的特點(diǎn)是：品種繁多、價(jià)廉物美、冰涼解渴。
      　　用一、二句話說(shuō)說(shuō)敘利亞水果汁的`特點(diǎn)。
      　　(二)學(xué)習(xí)有關(guān)賣(mài)水人的內(nèi)容
      　　1、出示句子
      　　最令我難忘的，倒不是這些又便宜又好喝的水果汁，而是那些賣(mài)水人。
      　　齊讀句子。
      　　再讀課題
      　　2、出示句子
      　　因?yàn)檫@樣，敘利亞境內(nèi)，不論大街小巷，不論白天晚上，都有著各式各樣的賣(mài)水人。
      　　齊讀句子。
      　　3、這些賣(mài)水人在敘利亞隨處可見(jiàn)，是極其普通的，可是到底是怎樣的賣(mài)水人讓我念念難忘呢?讀課文的5~7節(jié)。文中寫(xiě)了哪幾個(gè)賣(mài)水人?
      　　交流。
      　　板書(shū)
      　　出盡奇招
      　　賣(mài)水人 純樸可愛(ài)
      　　人情味濃
      　　指導(dǎo)說(shuō)話，出示填空
      　　來(lái)到敘利亞，讓我難忘的是賣(mài)水人吸引顧客的方式 ，如 出奇招裝飾攤位 ;難忘的是賣(mài)水人推銷(xiāo)水的可愛(ài)方式，如吹笛子;難忘的是 賣(mài)水人濃厚的人情味 。
      　　4、如果你來(lái)到敘利亞，你會(huì)被誰(shuí)所吸引?自由讀5~7節(jié)，說(shuō)說(shuō)理由，小組交流。
      　　5、學(xué)習(xí)第五節(jié)，賣(mài)水人的招數(shù)“奇”在哪里?
      　　正因?yàn)槿绱耍屓藗儾挥勺灾鞯亍榜v足而觀”，“破財(cái)而飲”。
      　　理解“駐足而觀”，“破財(cái)而飲”。
      　　填空
      　　賣(mài)水人出盡奇招裝飾他們的攤位。有位賣(mài)橙水的，將橙堆成 ，上面 ，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去_________，________。有位賣(mài)蘿卜水的，把蘿卜________，惹得人們________，________。
      　　讀第五節(jié)。
      　　6、再來(lái)看看那些可愛(ài)的吹笛子的賣(mài)水人，你認(rèn)為是什么吸引住了你?
      　　那么幽幽怨怨的笛聲怎么會(huì)吸引游客呢?
      　　為什么說(shuō)人會(huì)“浸浴”在笛子聲中?
      　　填空
      　　賣(mài)水人的笛聲幽幽怨怨的，好像在說(shuō)：“________”，讓人無(wú)法抗拒這樣的誘惑，不由地________，________。
      　　讀第六節(jié)。
      　　7、賣(mài)水人為了招攬生意可謂使出了渾身的解數(shù)，讓人不得不“破財(cái)而飲”，可在做生意的同時(shí)，賣(mài)水人又不乏濃厚的人情味。讀讀第七節(jié)。找出有關(guān)句子。
      　　出示句子
      　　喝到第三天時(shí)，他竟對(duì)我們說(shuō)：“你們晚上喝的，不必付錢(qián)。反正，我也要收攤了!”
      　　理解句子。
      　　“竟”出乎意料的。
      　　引讀第八節(jié)
      　　聽(tīng)了這話，我恍惚間以為……，但定睛一看，站在眼前的，卻只是……
      　　8、小結(jié)
      　　敘利亞的賣(mài)水人質(zhì)樸可愛(ài)，有濃厚的人情味，難怪作者會(huì)說(shuō)最令他難忘的不是那些便宜又好喝的水果汁，而是那些賣(mài)水人。
      　　再讀五到八節(jié)。
      　　三、練習(xí)寫(xiě)話
      　　生活中，我們經(jīng)常會(huì)光顧商場(chǎng)、超市等地購(gòu)物，你有沒(méi)有觀察過(guò)他們是怎樣招攬生意的，推銷(xiāo)自己的產(chǎn)品的，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
      　　語(yǔ)文下冊(cè)教案 17
      　　【課文簡(jiǎn)介】
      　　課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為俺們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。
      　　課文從“俺”的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
      　　【相關(guān)鏈接】
      　　1、馬克·吐溫：
      　　美國(guó)作家，原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時(shí)代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險(xiǎn)記》等。
      　　2、威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周?chē)缓Ｑ蟓h(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來(lái)。威尼斯風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是著名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也不見(jiàn)紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車(chē)”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。
      　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
      　　1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和一個(gè)多音字，能正確讀寫(xiě)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
      　　2、學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫(xiě)作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。
      　　3、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
      　　4、了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
      　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)提示】
      　　1、從幾個(gè)方面介紹事物的寫(xiě)法。
      　　2、抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
      　　【教學(xué)方法】
      　　運(yùn)用直觀語(yǔ)言，借助書(shū)中插圖，豐富同學(xué)感性認(rèn)知，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。同學(xué)缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言簡(jiǎn)要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨(dú)特的地理環(huán)境。同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)看書(shū)中插圖，以此來(lái)豐富同學(xué)的感性認(rèn)知，通過(guò)與一般城市、馬路、汽車(chē)的比較，展開(kāi)合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。
      　　【教學(xué)時(shí)間】
      　　三課時(shí)。
      　　【教學(xué)過(guò)程】
      　　第一課時(shí)
      　　〖教學(xué)目標(biāo)〗
      　　1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。
      　　2、初讀課文，了解內(nèi)容。
      　　〖教學(xué)過(guò)程〗
      　　一、談話引入
      　　1、同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎?那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎?一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀!今天，俺要去那里走走看看，你們?cè)敢怆S老師一起前去觀賞嗎?那現(xiàn)在俺們就動(dòng)身吧!
      　　2、投影顯示，介紹威尼斯：
      　　威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也沒(méi)有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。
      　　板書(shū)：
      　　26、威尼斯的小艇
      　　二、初讀課文，根據(jù)書(shū)后預(yù)習(xí)題自學(xué)
      　　1、讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：
      　　可以用什么方法記住這些生字?
      　　2、看注釋或查字典理解下面詞語(yǔ)的意思：
      　　英尺、船梢、簇?fù)怼W笑、殘破、聳立、停泊、威尼斯、支配自如。
      　　3、讀課文：
      　　標(biāo)出自然段的序號(hào)，把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。
      　　4、想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
      　　三、檢查自學(xué)效果
      　　1、指名讀準(zhǔn)生字表的字音。
      　　2、巧用心，記住以下幾個(gè)字的字形：
      　　艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。
      　　艇：與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。
      　　3、查字典理解個(gè)別生字(艇、艄、艙、姆、禱、雇)的意思。
      　　4、齊讀書(shū)后讀寫(xiě)詞語(yǔ)，理解局部詞義：
      　　嘩笑：很多人說(shuō)話并夾雜著笑聲。
      　　聳立：高聳﹑直立。
      　　簇?fù)恚?許多人)緊緊圍著。
      　　寂靜：十分寂靜。
      　　殘破：殘缺破損。
      　　停泊：(船只)停留。
      　　支配自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
      　　5、指名讀課文：
      　　說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
      　　6、自由正確朗讀課文。
      　　四、作業(yè)
      　　1、謄寫(xiě)生字。
      　　2、熟讀課文，根據(jù)課后閱讀考慮自學(xué)課文內(nèi)容。
      　　第二課時(shí)
      　　〖教學(xué)目標(biāo)〗
      　　1、使同學(xué)了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
      　　2、給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
      　　3、朗讀課文。
      　　〖教學(xué)過(guò)程〗
      　　一、讀課文，理清思路
      　　1、指名分讀課文，其他同學(xué)想：
      　　課文是圍繞哪句話寫(xiě)的?用“ ”標(biāo)出。
      　　2、理解課文第一自然段的意思，想：
      　　這段的主要內(nèi)容是什么?它在文中有何作用?
      　　(明確：內(nèi)容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──總起全文，點(diǎn)明中心 。)
      　　3、默讀考慮：
      　　課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的?
      　　4、討論分段。
      　　二、學(xué)習(xí)課文第二段
      　　1、默讀2～3自然段，考慮：
      　　小艇是什么樣的?用“～～”標(biāo)出。
      　　2、抓詞句，談體會(huì)：
      　　小艇給你留下什么印象?
      　　(樣子奇特、內(nèi)部舒適。)
      　　3、自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫(xiě)法，這樣寫(xiě)有什么好處?
      　　4、指名分讀2～3自然段，說(shuō)說(shuō)這兩節(jié)各講了什么?它們之間是什么關(guān)系?
      　　⑴ 小艇的樣子奇特。
      　　⑵ 坐在船艙里面感到很舒適。
      　　并列關(guān)系(投影顯示)。
      　　5、師：在一個(gè)結(jié)構(gòu)段里，假如講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時(shí)，就要把它們合并起來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段的段意?誰(shuí)還能說(shuō)得更簡(jiǎn)單些?
      　　(投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。)
      　　6、總結(jié)：
      　　通過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要俺們?cè)龠M(jìn)行歸納和整理，把多余的詞語(yǔ)去掉，這樣就比較簡(jiǎn)練了。
      　　三、學(xué)習(xí)課文第三段
      　　1、指名讀課文，考慮：
      　　這段是圍繞哪句話寫(xiě)的?用“○○○”標(biāo)出。
      　　2、默讀課文：
      　　從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好?用“( )”標(biāo)出。
      　　3、討論學(xué)習(xí)，明確：
      　　課文先概括地寫(xiě)出在“速度極快，來(lái)往船只很多”的情況下，船夫“總能支配自如”。然后列出三種情況做具體說(shuō)明，寫(xiě)出船夫的技術(shù)好。
      　　4、自由讀課文，判斷這段是什么段式?可以怎樣歸納段意?
      　　四、自學(xué)課文第四段
      　　1、出示提示，默讀自學(xué)：
      　　投影顯示：
      　　⑴ 課文寫(xiě)了哪些人坐小艇?人們坐小艇干什么?
      　　⑵ 想象還有哪些人坐小艇去干什么?
      　　⑶ 課文最后為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系?說(shuō)明什么?
      　　2、集體討論，明確：
      　　⑴ 人們：
      　　商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家。
      　　⑵ 關(guān)系：
      　　課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步烘托小艇的作用，說(shuō)明人們與小艇的關(guān)系密切，整個(gè)城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動(dòng)與不動(dòng)為前提的。
      　　3、歸納段意，想：
      　　小艇在哪些方面為人們起了重要作用?
      　　(段意：威尼斯人們的生活和工作離不開(kāi)小艇。)
      　　五、總結(jié)全文
      　　1、快速瀏覽課文，考慮：
      　　為什么說(shuō)威尼斯的小艇“等于街頭的汽車(chē)”?
      　　板書(shū)：
      　　重要的交通工具
      　　2、作者是怎樣把威尼斯的小艇寫(xiě)具體的?
      　　3、小結(jié)：
      　　細(xì)心觀察，抓住特點(diǎn)是寫(xiě)好一篇文章的關(guān)鍵。俺們今后寫(xiě)作文也要做到這些，才干把作文寫(xiě)好。
      　　六、作業(yè)
      　　1、謄寫(xiě)詞語(yǔ)并復(fù)習(xí)。
      　　2、朗讀課文，背誦并謄寫(xiě)第四自然段。
      　　第三課時(shí)
      　　〖教學(xué)目標(biāo)〗
      　　1、朗讀課文，背誦第四自然段。
      　　2、完成書(shū)后練習(xí)。
      　　3、學(xué)習(xí)第四自然段的寫(xiě)法，能?chē)@重點(diǎn)句寫(xiě)一段話。
      　　〖教學(xué)過(guò)程〗
      　　一、朗讀課文，檢查背誦
      　　1、指名分讀課文：
      　　回憶如何給課文分段，說(shuō)出第二﹑四段的段意。
      　　2、齊讀課文第四自然段。
      　　3、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背。
      　　4、完成按原文填空：
      　　船夫的( )特別好。在河上行船的.時(shí)候，( )，來(lái)往( )，他總能( )，毫不( )。在( )的時(shí)候，他 ( )，在( )的時(shí)候，他( )。俺們看是( )的地方，( )能夠穿過(guò)去，而且( )，兩邊的( )飛一般地 ( )。俺們的眼睛( )，不知( )。
      　　5、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
      　　二、完成書(shū)后練習(xí)
      　　1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞：
      　　倒退──前進(jìn) 筆直──彎曲 散開(kāi)──聚集 靜寂──喧鬧
      　　2、學(xué)習(xí)第四自然段的寫(xiě)法，以“XXX最講衛(wèi)生”或“XXX行動(dòng)最敏捷”為重點(diǎn)句，練習(xí)寫(xiě)一段話。
      　　要求：
      　　圍繞重點(diǎn)句，從幾個(gè)方面寫(xiě)具體。
      　　例：
      　　在家里穿衣服“XXX最講衛(wèi)生”在學(xué)校怎么做或吃飯?jiān)诠矆?chǎng)所洗澡學(xué)習(xí)時(shí)“XXX行動(dòng)最敏捷”游戲時(shí) 勞動(dòng)時(shí)。
      　　3、完成語(yǔ)訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。
      　　三、課后練習(xí)
      　　1、寫(xiě)出下列字的讀音：
      　　艄( ) 矗( ) 殘( ) 拐( )
      　　2、判斷下列字的偏旁部首：
      　　尼( ) 具( ) 矗( ) 殘( ) 斯( )
      　　3、組詞：
      　　尼( ) 嘶( ) 貨( ) 艄( ) 縣( ) 殘( )
      　　泥( ) 斯( ) 華( ) 梢( ) 具( ) 線( )
      　　4、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞：
      　　倒退── 筆直── 散開(kāi)── 靜寂──
      　　5、填空并完成練習(xí)：
      　　船夫的( )特別好。在河上行船的時(shí)候，( )，來(lái)往( )，他總能( )，毫不( )。在( )的時(shí)候，他 ( )，在( )的時(shí)候，他( )。俺們看是( )的地方，( )能夠穿過(guò)去，而且( )，兩邊的( )飛一般地 ( )。俺們的眼睛( )，不知( )。
      　　6、用“●●●”標(biāo)出這段話的重點(diǎn)句。
      　　7、分層并說(shuō)出層與層之間的關(guān)系。
      　　四、作業(yè)
      　　1、完成本課有關(guān)作業(yè)。
      　　2、背誦第四自然段。
      　　語(yǔ)文下冊(cè)教案 18
      　　學(xué)習(xí)目標(biāo)
      　　1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。
      　　2.理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。
      　　3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
      　　課前準(zhǔn)備
      　　1.預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。
      　　2.教師制作課件。
      　　課時(shí)安排
      　　2課時(shí)
      　　A案
      　　教學(xué)過(guò)程
      　　第一課時(shí)
      　　一、激情導(dǎo)入
      　　1.每個(gè)國(guó)家都有自己國(guó)家的標(biāo)志，同學(xué)們，看看這些資料，猜猜它們分別是哪個(gè)國(guó)家的?(播放課件，如：法國(guó)的艾菲爾鐵塔;埃及的金字塔;北京的天安門(mén)等，最后出示了威尼斯的小艇。)
      　　2.這是意大利的一座水上城市，出門(mén)見(jiàn)水。這堂課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第26課，威尼斯的小艇(師板書(shū)課題)
      　　3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在課前所了解到的威尼斯。(在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布著一百多個(gè)小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營(yíng)建了一個(gè)又一個(gè)幸福的家園，整座城市內(nèi)107條水道縱橫交叉，117座橋梁橫跨水道，連接著108個(gè)小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”之稱。)
      　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
      　　1.出示卡片，讀生字、新詞。
      　　威尼斯 聳立 小艇 橋梁 縱橫交叉 靜寂 雇定 禱告 保姆 操縱自如
      　　2.自由放聲讀課文，看誰(shuí)能在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。
      　　3.思考課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?理請(qǐng)文章的敘述順序。
      　　師隨機(jī)板書(shū)：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的用途。
      　　4.簡(jiǎn)單交流讀后的感受。
      　　三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
      　　1.自己讀第一、二自然段，把你認(rèn)為和小艇有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，并用筆畫(huà)出小艇的簡(jiǎn)圖。
      　　2.匯報(bào)：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車(chē)。讀一讀課文的第一自然段，想想前半句與后半句之間的關(guān)系。誰(shuí)用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連起來(lái)?(因?yàn)楹拥揽v橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)
      　　3.威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢?請(qǐng)一名同學(xué)到黑板前畫(huà)小艇，畫(huà)完并介紹小艇的`樣子。(威尼斯的小艇長(zhǎng)長(zhǎng)的，又窄又深,船頭和船尾向上翹起。)
      　　4.讓我們目睹小艇的樣子。(出示圖片)找出課文中寫(xiě)小艇樣子的第二自然段，自由讀，指名讀。
      　　5.(教師出示對(duì)比句)
      　　(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
      　　(2)威尼斯的小艇很長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)翹，行動(dòng)輕快靈活。
      　　讓學(xué)生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
      　　6.你能用讀的方式表示對(duì)小艇的喜愛(ài)嗎?練習(xí)讀，指名讀，引導(dǎo)背。
      　　四、學(xué)習(xí)課文第三自然段
      　　1.坐上這樣的小艇一定感覺(jué)非同一般，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一段話，說(shuō)說(shuō)人們坐上小艇后可以干些什么?感覺(jué)又如何?(人們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，感覺(jué)到很有情趣。)
      　　2.發(fā)揮想象，談一談，如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光，會(huì)產(chǎn)生哪些新奇的想法?
      　　3.帶著這美好的感覺(jué)，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。
      　　五、布置作業(yè)
      　　1.抄寫(xiě)本課的生字新詞。
      　　2.練習(xí)背誦課文一至三自然段。
      　　第二課時(shí)
      　　一、復(fù)習(xí)檢查
      　　1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：威尼斯 小艇 縱橫交叉 船艙 保姆 禱告 聳立 沉寂 橋梁
      　　2.威尼斯的小艇是什么樣子的?坐在小艇里有什么感覺(jué)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
      　　二、學(xué)習(xí)課文第四自然段
      　　1.自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?(畫(huà)出中心句“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。)
      　　2.船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢?指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。(行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能、左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。)
      　　3.請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文，邊演示，邊體會(huì)。把桌面當(dāng)作河面,把書(shū)本擺放在“河面”上作來(lái)往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己當(dāng)船夫,根據(jù)課文的描述,駕駛小艇穿梭河面。
      　　4.作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫(xiě)得這樣精彩呢?(作者一定留心觀察，所以才寫(xiě)得這樣好。)讓生發(fā)表自己的看法，師總結(jié)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
      　　5.教師引讀：
      　　師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──
      　　生：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他毫不手忙腳亂。
      　　師：他動(dòng)作靈活──
      　　生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，還能做急轉(zhuǎn)彎。
      　　師：他速度極快──
      　　生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快。
      　　6.練習(xí)背誦第四自然段。
      　　三、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段
      　　1.船夫技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同一般。默讀第五自然段。
      　　2.找出文中哪些是作者看到的實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是作者的聯(lián)想?然后填表：
      　　3.小結(jié)威尼斯小艇的作用。學(xué)生討論填空題：白天(商人沿河做生意)需要坐小艇，(青年婦女交友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新鮮空氣)需要坐小艇，(老人帶全家上教堂做禱告)需要坐小艇。
      　　師：生活在威尼斯的人們一出門(mén)都離不開(kāi)小艇，難怪作者說(shuō)它是威尼斯的──(讓生接著：主要交通工具)
      　　4.白天，人們的生活離不開(kāi)小艇，夜晚也同樣離不開(kāi)小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。出示了威尼斯夜景圖。
      　　5.誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)威尼斯的夜景給你留下什么印象?
      　　6.課文是怎么寫(xiě)的呢?請(qǐng)大家齊讀課文最后一個(gè)自然段，讀出喜愛(ài)之情。
      　　四、總結(jié)
      　　師：學(xué)完《威尼斯的小艇》這課，你們有什么收獲呢?(學(xué)生發(fā)言)
      　　五、布置作業(yè)，擴(kuò)展活動(dòng)
      　　1.熟練背誦課文前四個(gè)自然段，并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
      　　2.閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
      　　B案
      　　教學(xué)過(guò)程
      　　第一課時(shí)
      　　一、情境引入，激發(fā)興趣
      　　1.出示課題：“威尼斯的小艇”。
      　　2.請(qǐng)同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的資料。
      　　3.觀看課前收集的圖片(有條件的可以放錄像)：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的.美麗和恬靜迎接著世界各國(guó)的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧!
      　　二、自讀課文，整體感知
      　　1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。
      　　2.讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里?
      　　3.根據(jù)問(wèn)題，再指名分自然段讀課文。對(duì)學(xué)生讀得不對(duì)的地方及時(shí)指正。
      　　4.全班交流：
      　　威尼斯城市風(fēng)光美;威尼斯小艇的美。
      　　請(qǐng)學(xué)生讀讀描寫(xiě)威尼斯風(fēng)光的句子。
      　　自由交流感悟。(河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來(lái)回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯。)
      　　三、深入課文，感受小艇“形之美”：
      　　1.出示描寫(xiě)威尼斯小艇樣子的句子。
      　　2.自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里?
      　　3.交流指導(dǎo)：“二三十英尺”大概有多少長(zhǎng)?為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?
      　　4.威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計(jì)?引出課文第一自然段。
      　　威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車(chē)的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長(zhǎng)。
      　　5.讀出小艇的美。
      　　四、再讀課文，體會(huì)小艇“坐之舒”：
      　　1.小小的一輪“新月”引起了我們的無(wú)限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢?
      　　引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎?為什么?
      　　2.學(xué)生自由交流感悟。
      　　3.坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì)看到什么?聽(tīng)到什么?說(shuō)些什么?想些什么?
      　　4.小結(jié)：這真是“說(shuō)不完的情趣”!有感情地朗讀。
      　　第二課時(shí)
      　　一、讀寫(xiě)結(jié)合，復(fù)習(xí)引入
      　　1.聽(tīng)寫(xiě)“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
      　　2.你喜歡威尼斯的小艇嗎?讀讀描寫(xiě)小艇外形之美和坐著舒適的句子。
      　　二、讀、說(shuō)、想、演，感受船夫“駕駛技術(shù)之美”
      　　1.讀：自由讀第四自然段，找出描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)的句子。
      　　2.說(shuō)：交流哪里寫(xiě)出了船夫駕駛技術(shù)之高超。
      　　3.想象這些句子所描寫(xiě)的情景。
      　　“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。”
      　　──船夫在行駛的過(guò)程中，可能會(huì)遇到怎樣的擁擠場(chǎng)面，船夫會(huì)怎么做呢?
      　　4、演：造型獨(dú)特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著浪花時(shí)起時(shí)伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心墜入水中。如果此時(shí)你就是我所坐的小艇的船夫，你會(huì)怎樣來(lái)幫我?(介紹自己的駕駛技術(shù);唱歌助膽;介紹威尼斯風(fēng)光;播放威尼斯地方的音樂(lè)……)
      　　5.有感情的朗讀第四自然段，進(jìn)一步感受船夫“駕駛技術(shù)之美”。
      　　三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”
      　　1.讀第五自然段。從這一段你感受到了什么?
      　　2.自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么?
      　　用上“……可以……可以……可以……”說(shuō)話。
      　　3.威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運(yùn)河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……
      　　引出第六自然段，靜靜地朗讀。
      　　4.引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說(shuō)感受。
      　　5.如果請(qǐng)你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類(lèi)的音樂(lè)?(抒情的鋼琴曲或小提琴曲)配樂(lè)朗讀。
      　　6.小結(jié)：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的;但晚上，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。
      　　四、作業(yè)
      　　1.背誦課文4～6自然段。
      　　2.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
      　　語(yǔ)文下冊(cè)教案 19
      　　設(shè)計(jì)理念：
      　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要以學(xué)生為中心。在教學(xué)中，教師作為學(xué)生的組織者、合作者和參與者，要善于開(kāi)發(fā)符合學(xué)生實(shí)際的課程資源，以網(wǎng)絡(luò)信息為載體，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)求知欲和好奇心，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在輕松、愉悅、積極的課堂氛圍中更好地學(xué)習(xí)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。本課通過(guò)展示九寨溝迷人的自然景觀，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。
      　　學(xué)情分析：
      　　學(xué)生已初步具有一定的預(yù)習(xí)和分析課文的能力，能通過(guò)預(yù)習(xí)基本掃清課文障礙，大致了解一篇課文的主要內(nèi)容，但對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件落后、知識(shí)面狹窄、信息相對(duì)閉塞的農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，特別對(duì)狀物類(lèi)課文的學(xué)習(xí)比較困難，僅憑課文中生動(dòng)的文字描述和課本中有限的幾幅插圖往往是不能很好地滿足于學(xué)生學(xué)習(xí)需求的。相信學(xué)生能在我的指導(dǎo)下組織起語(yǔ)文活動(dòng)，從而達(dá)到在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。
      　　教材分析：
      　　《九寨溝》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文中的一篇課文，全文共5個(gè)自然段，層次清楚，語(yǔ)句清新，詞藻華美，重墨濃情，具有較強(qiáng)的畫(huà)面感，置身于課文中，給人以一種身臨其境的感覺(jué)。第一、二自然段交代了九寨溝的位置和得名。第三、四自然段描寫(xiě)了九寨溝奇麗原始的自然風(fēng)光和珍禽異獸。第五自然段總結(jié)贊嘆九寨溝是個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境。本文作者以生動(dòng)形象的筆觸精心描繪了九寨溝奇妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國(guó)的山水美景，折服于靈幻的珍禽異獸。讀完全文，令人有一種實(shí)地游覽的酣暢，使人不禁陶醉于祖國(guó)的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。
      　　教學(xué)目標(biāo)：
      　　1.知識(shí)目標(biāo)。
      　　①學(xué)會(huì)有關(guān)九寨溝的知識(shí)。
      　　②學(xué)會(huì)“插入云霄”、“白練騰空”、“銀花四濺”這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思;掌握文中的一個(gè)比喻句。
      　　③積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。
      　　2.能力目標(biāo)。
      　　①能通過(guò)文字，想象并表達(dá)出課文描繪的童話世界般的情境，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文。
      　　②能夠通過(guò)自主提出問(wèn)題、老師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程。
      　　③能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。
      　　3.情感目標(biāo)。
      　　通過(guò)體會(huì)、感受課文描繪的九寨溝美景，培養(yǎng)喜愛(ài)九寨溝，熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的感情，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境，保護(hù)美麗家園的意識(shí)。
      　　教學(xué)重點(diǎn)：
      　　理解文中的長(zhǎng)難句，理解描繪九寨溝的一些詞語(yǔ)，體會(huì)九寨溝的神奇，有感情地朗讀課文。
      　　教學(xué)難點(diǎn)：
      　　通過(guò)感受九寨溝的神奇、美麗，體會(huì)到我們的祖國(guó)是多么美好，并且懂得這樣美好的家園是需要大家一起精心呵護(hù)的，樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)我們的家園。
      　　教學(xué)準(zhǔn)備：
      　　多媒體課件。
      　　教學(xué)過(guò)程：
      　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
      　　1、觀視頻，談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們剛剛欣賞過(guò)被人們稱為“人間仙境”的九寨溝。
      　　2、板書(shū)課題：10 九寨溝
      　　3、欣賞了九寨溝的美景，你有什么感受?(童話世界，人間仙境)
      　　二、范讀課文，欣賞美景
      　　1、同學(xué)們對(duì)九寨溝這個(gè)地方一定向往吧。可是要想拿到走進(jìn)九寨溝的門(mén)票，必須得把課文讀正確，讀通順。
      　　2、指名讀課文，其他同學(xué)找一找課文是從哪些方面來(lái)介紹九寨溝的?(自然景觀異獸珍禽)
      　　3、位置。
      　　4、誰(shuí)知道“溝”是什么意思?(山溝)
      　　過(guò)渡：幾條普通的山溝竟然會(huì)像童話世界?看來(lái)九寨溝真是個(gè)神奇的地方。讓我們跟著巴金來(lái)感受一下它的美麗風(fēng)光吧!
      　　三、精讀課文，加深理解
      　　(一)學(xué)習(xí)第3—4自然段。
      　　學(xué)習(xí)第3自然段。
      　　1、過(guò)渡：俗話說(shuō)得好：“只有站得高，才能望得遠(yuǎn);只有入得深，方可知其妙。”這節(jié)課，我們將再次走進(jìn)九寨，透過(guò)文字去聆聽(tīng)九寨的天籟之音，去感受九寨如詩(shī)如畫(huà)的自然風(fēng)光。(板書(shū)：自然風(fēng)光)
      　　2、用你喜歡的朗讀方式讀讀課文第三自然段，想想：課文給我們描繪了九寨溝哪些奇麗的自然風(fēng)光，用著重號(hào)在文中標(biāo)出來(lái)。再找出你最喜歡的一處美景認(rèn)真地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么。
      　　(1)學(xué)生用做記號(hào)的方法自由讀第3自然段。
      　　(2)學(xué)生交流、討論。
      　　(3)學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
      　　雪峰(板書(shū)：雪峰插云)
      　　A、課件出示雪峰圖片及相關(guān)語(yǔ)句：“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”
      　　B、你為什么喜歡雪峰?你覺(jué)得作者哪些詞吸引了你?
      　　從“一座座”中你體會(huì)到了什么?(雪峰多、重重疊疊)
      　　從“插入云霄”中你體會(huì)到了什么?(雪峰高)
      　　C、過(guò)渡：九寨溝的雪峰高聳入云，重重疊疊，峰頂白雪覆蓋，在陽(yáng)光的映照下銀光閃閃。這樣的美景，你能用聲音表現(xiàn)出來(lái)嗎?
      　　D、指導(dǎo)朗讀：“一座座”讀得重而急，以突出雪峰多、重重疊疊的樣子，“插入云霄”讀得重，讀出雪峰的動(dòng)態(tài)美，“銀光閃閃”讀得深情、緩慢一些，把銀光讀“閃爍起來(lái)”，讀出雪峰的雄奇璀璨。
      　　E、學(xué)生自由練讀，指名讀，男生齊讀。
      　　湖泊
      　　A、(課件出示湖泊圖片)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡湖泊?
      　　B、(指名說(shuō))找出描寫(xiě)湖泊的相關(guān)語(yǔ)句。
      　　C、體會(huì)湖泊的特點(diǎn)。
      　　從“大大小小”“顆顆”中你體會(huì)到了什么?(湖泊多)
      　　學(xué)習(xí)比喻句：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。(了解湖泊和溝谷的特點(diǎn)，體會(huì)比喻的用法：分別把什么比作什么，它們之間有哪些相似之處?)
      　　從“清澈見(jiàn)底，湖底石塊色彩斑斕” 中你體會(huì)到了什么?(湖水清、湖底石塊色彩多)
      　　D、出示五花海、五彩池的圖片。
      　　大家看，藍(lán)天、白云、雪峰、森林的倒影加上色彩斑斕的湖石，使湖泊變得分外壯麗，真是美不勝收呀!這就是五花海、五彩池的`美麗景色，怎么樣?美嗎?大家能用朗讀把這美表現(xiàn)出來(lái)嗎?
      　　E、指導(dǎo)朗讀。聲情并茂的朗讀能讓人仿佛身臨其境，想象假如你就站在這五彩池邊。
      　　F、指名讀，女生齊讀。
      　　森林(板書(shū)：古木參天)
      　　A、課件出示雪峰圖片及相關(guān)語(yǔ)句：“從河谷至山坡，遍布著原始森林。”
      　　從中你體會(huì)到了什么?(九寨溝的森林很多，遍布著九寨溝。)
      　　B、教師指圖講述：是啊，這個(gè)地方叫河谷，從河谷到山坡都布滿了森林，這樣的景色可真美呀!
      　　C、指導(dǎo)朗讀。
      　　D、指名讀，齊讀。
      　　瀑布(板書(shū))
      　　A、你能找出描寫(xiě)瀑布的相關(guān)語(yǔ)句嗎?(指名讀)
      　　B、(課件出示句子：“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階。由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”)齊讀。
      　　C、九寨溝的瀑布有什么特點(diǎn)?(瀑布十分壯觀，高低錯(cuò)落，白練騰空，銀花四濺。)
      　　D、你知道“白練”、“銀花”是指什么嗎?
      　　E、(課件出示瀑布圖片)你們看，那瀑布激流而下，或?qū)捇蛘蚋呋虻停瑖W啦啦，轟隆隆，白浪翻滾，水花四濺，猶如“白練騰空，銀花四濺”呀!由于九寨溝的河谷有高有低，出現(xiàn)了“一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階”，因此形成了一道道高低錯(cuò)落的瀑布。誰(shuí)能再讀一下，讓同學(xué)們感受到瀑布的壯觀(有感情朗讀)
      　　剛才我們欣賞了水平如鏡的湖泊、又領(lǐng)略了雄偉壯觀的瀑布，用書(shū)中的一個(gè)詞就是——平湖飛瀑(板書(shū)：平湖飛瀑)
      　　F、指導(dǎo)朗讀。(讀出瀑布的美)
      　　(4)同學(xué)們，九寨溝的`山美、樹(shù)美、水也美，讓我們齊讀第三段，把這童話般的世界留在心中。有感情地朗讀第3自然段。
      　　學(xué)習(xí)第4自然段(以學(xué)生合作學(xué)習(xí)為主)
      　　1、難怪有人說(shuō)：“黃山歸來(lái)不看山，九寨歸來(lái)不看水”呢，真是名不虛傳啊!領(lǐng)略了九寨溝綺麗的自然風(fēng)光，讓我們繼續(xù)向森林深處行進(jìn)，游人逐漸稀少，小游客們，看看又會(huì)發(fā)現(xiàn)些什么呢?
      　　2、合作學(xué)習(xí)第4自然段，完成表格。
      　　動(dòng)物名稱 主要特點(diǎn)動(dòng)作
      　　3、交流、匯報(bào)。
      　　(1)金絲猴(板書(shū))
      　　①為什么喜歡它?
      　　體態(tài)粗壯
      　　攀吊眨巴窺視(偷偷地看，讀的輕一點(diǎn)，調(diào)皮一點(diǎn)。)
      　　②金絲猴雖體形粗壯，但是那樣機(jī)靈可愛(ài)。
      　　③指導(dǎo)朗讀，指名讀。
      　　(2)羚羊(板書(shū))
      　　①喜歡理由：善于奔跑
      　　②“突然竄出又消失了”說(shuō)明了什么?(速度快)
      　　比較：句子中把“竄”換為“跑”行嗎?為什么?
      　　③指導(dǎo)朗讀，分組讀。
      　　(3)大熊貓(板書(shū))
      　　①喜歡理由。
      　　理解“憨態(tài)可掬”、“若無(wú)其事”、“咀嚼”。
      　　②指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀。
      　　(4)小熊貓(板書(shū))
      　　①喜歡理由：行動(dòng)敏捷
      　　②去掉“美滋滋”行嗎?為什么?
      　　③指導(dǎo)朗讀，同桌互讀，做動(dòng)作表演讀。
      　　4、理解“也許”。
      　　(1)來(lái)到九寨溝，我們一定能看見(jiàn)這四種動(dòng)物，是嗎?為什么?前面用的“也許”是什么意思?去掉不行嗎?(不行，因?yàn)樗麄冏≡?--- 林深葉茂處。)
      　　(2)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本段中的排比句。
      　　(3)在九寨溝你還可能會(huì)看到些什么動(dòng)物呢?也許，——(什么?在干什么?)
      　　想象力真豐富!如此多的異獸珍禽在九寨溝落戶，說(shuō)明什么?九寨溝真是一個(gè)巨大的，天然的野生動(dòng)物園，這里的異獸珍禽為九寨溝增添了無(wú)限生機(jī)。
      　　(4)你們覺(jué)得這里的動(dòng)物生活得怎么樣?為什么這么快樂(lè)?
      　　(5)正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，九寨溝是人與自然和諧相處的生動(dòng)見(jiàn)證。九寨溝，充滿夢(mèng)幻與詩(shī)意的童話世界，是大自然的杰作，是我們回歸自然的理想家園。如果我們們每個(gè)人都能像愛(ài)惜九寨溝的山、九寨溝的水、九寨溝的樹(shù)一樣愛(ài)惜我們周?chē)沫h(huán)境，假如我們都能像愛(ài)惜九寨溝的動(dòng)物一樣對(duì)待我們周?chē)男?dòng)物，那么我們整個(gè)的生活、整個(gè)的世界，都會(huì)變得美倫美幻，都會(huì)變得像九寨溝一樣成為一個(gè)美麗的童話世界。如此美得景色，我們很珍惜，我們周?chē)沫h(huán)境同樣需要保護(hù)。
      　　有感情地朗讀第3、4自然段。
      　　(二)學(xué)習(xí)第5自然段。
      　　1、你覺(jué)得九寨溝是一個(gè)怎樣的地方?
      　　是啊，九寨溝是一個(gè)神奇而美麗的地方，用作者的話來(lái)說(shuō)：“九寨溝真是一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的——(教師引讀)”(板書(shū)：人間仙境)
      　　(1)這句和我們前面所學(xué)的哪個(gè)句子的意思是一樣的?
      　　(2)比較句子。
      　　一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界。
      　　九寨溝真是一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境啊!
      　　(3)通過(guò)小組讀、男女生分組讀、齊讀等方式，體會(huì)“前后照應(yīng)”的特點(diǎn)。
      　　2、此時(shí)，作者也用他那飽含詩(shī)意的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)九寨溝的無(wú)限贊美之情，讓我們齊聲朗讀最后一自然段。
      　　3、我們一起游覽了九寨溝，現(xiàn)在請(qǐng)你用一句話或一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)對(duì)九寨溝的感受吧?
      　　四、作業(yè)
      　　辦一張關(guān)于九寨溝風(fēng)景的手抄報(bào)。
      　　五、拓展升華
      　　1、九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境。古今中外，多少文人墨客，揮毫潑墨，吟詩(shī)做畫(huà)，紛紛以不同的方式贊美九寨溝。我國(guó)歌手容中爾甲看到九寨溝這么美，也忍不住高歌一曲，請(qǐng)欣賞《神奇的九寨》。
      　　2、其實(shí)，我們祖國(guó)還有許許多多像九寨溝一樣的“人間仙境”，比如：貴州黃果樹(shù)瀑布、廣西的桂林山水、安徽黃山、臺(tái)灣日月潭……你們愛(ài)我們的祖國(guó)嗎?那就讓我們一起好好學(xué)習(xí)，有朝一日去祖國(guó)的各地看一看!
      　　板書(shū)設(shè)計(jì)：
      　　10 九寨溝
      　　雪峰插云
      　　自然風(fēng)光 古木參天
      　　平湖飛瀑
      　　童話世界 人間仙境
      　　金絲猴
      　　異獸珍禽 羚羊
      　　大熊貓
      　　小熊貓
      　　前后照應(yīng)
      　　語(yǔ)文下冊(cè)教案 20
      　　教學(xué)目標(biāo)：
      　　1.自學(xué)生字新詞。能在語(yǔ)言環(huán)境中理解文中的“沮喪、懊惱、詛咒、難以置信”等詞語(yǔ)的意思，積累課文中的新詞佳句。
      　　2.默讀課文，能通過(guò)人物(教授、作者)的言行神態(tài)、行為變化等想象人物的心理活動(dòng)。
      　　3.有感情地朗讀課文。感悟老教授對(duì)“我”真誠(chéng)的無(wú)私的鼓勵(lì)和幫助，懂得對(duì)人要多些寬容、多些關(guān)愛(ài);同時(shí)通過(guò)對(duì)“我”拉小提琴經(jīng)歷的了解，懂得要想獲得成功就要有勇氣、有信心、有毅力。并嘗試以教授為第一人稱創(chuàng)造性的敘述文中故事。
      　　4.運(yùn)用抓住課題及課文關(guān)鍵詞句等從多角度提出問(wèn)題，并能運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法解決問(wèn)題。
      　　教學(xué)重點(diǎn)：
      　　引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。
      　　教學(xué)難點(diǎn)：
      　　嘗試以教授為第一人稱創(chuàng)造性的敘述文中故事。
      　　教學(xué)準(zhǔn)備：
      　　老師
      　　樂(lè)曲：《月光奏鳴曲》，詞語(yǔ)若干，相應(yīng)的課件。
      　　學(xué)生
      　　1.認(rèn)真朗讀課文，抄寫(xiě)下列詞語(yǔ)。
      　　白癡 沮喪 絕妙 懊惱 神圣 躡手躡腳 潛滋暗長(zhǎng)
      　　2.形近詞組詞。
      　　鋸( ) 躡( ) 眶( ) 受( )
      　　踞( ) 鑷( ) 框( ) 授( )
      　　3.結(jié)合課文，理解詞語(yǔ)。
      　　沮喪---- 懊惱---- 詛咒----
      　　和諧----洋溢----難以置信----
      　　全力以赴----聲望----安詳----
      　　慈祥----
      　　4.按故事的“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”三方面介紹主要內(nèi)容：______
      　　5.讀課文找出人物的變化。
      　　“我”演奏變化
      　　家人情感變化
      　　老教授鼓勵(lì)言語(yǔ)的變化
      　　像是據(jù)桌腿的聲音
      　　簡(jiǎn)直是個(gè)白癡
      　　“是我打攪了你了嗎?小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒”
      　　教學(xué)時(shí)間
      　　兩課時(shí)
      　　教學(xué)過(guò)程：
      　　第一課時(shí)
      　　一、導(dǎo)入。
      　　(一)播放《月光奏鳴曲》。同學(xué)們，剛才你們聽(tīng)的這首小提琴曲美嗎?大家聽(tīng)得多認(rèn)真、多投入呀!你們，就是這首曲子的——聽(tīng)眾(板書(shū))
      　　可是，曲子好聽(tīng)琴難拉。要能演奏出這樣美妙的音樂(lè)付出多少艱辛，經(jīng)歷多少磨難!有一位小提琴的愛(ài)好者，剛開(kāi)始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來(lái)，他成功了，這都是得益于他的那位——唯一的聽(tīng)眾。板書(shū)：唯一的(理解詞語(yǔ))
      　　(二)齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問(wèn)什么?(“唯一的聽(tīng)眾”是指誰(shuí)? “唯一的聽(tīng)眾”她做了什么事情?)
      　　說(shuō)明：學(xué)生對(duì)小提琴了解不多，很多同學(xué)可能根本不會(huì)欣賞，因此用音樂(lè)導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)小提琴曲的優(yōu)美有初步的感受，并由此想到，學(xué)習(xí)任何一種樂(lè)器都需要付出艱辛的努力。質(zhì)疑可有多種角度，其中對(duì)課題的質(zhì)疑是非常重要的一種。解決了上述兩個(gè)問(wèn)題，對(duì)課文的主旨也有了理解。
      　　二、初讀課文。
      　　(一)那么，你有什么好辦法解決這兩個(gè)問(wèn)題呢?(好好地讀讀課文)。
      　　(二)下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問(wèn)題的答案。(學(xué)生自由朗讀課文)
      　　(三)現(xiàn)在這兩個(gè)問(wèn)題，你能解決了嗎?
      　　1.“唯一的聽(tīng)眾”是指誰(shuí)?(老婦人)這是一個(gè)怎樣的老婦人呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。交流：( )的老婦人
      　　2.“唯一的聽(tīng)眾”她做了什么事情?
      　　(請(qǐng)同學(xué)在初步朗讀的基礎(chǔ)上，用自己的話說(shuō)說(shuō)。)
      　　三、再讀課文，整體感知。
      　　(一)對(duì)于文中這兩位主要人物也已經(jīng)有所了解，現(xiàn)在我們一起來(lái)交流。
      　　1.唯一的聽(tīng)眾：音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授 ;樂(lè)團(tuán)首席小提琴手。
      　　引讀體會(huì)老教授的身份之高。“聲望”就是——(名望)，首席小提琴手則是一個(gè)樂(lè)團(tuán)的'靈魂人物。這位老人是——(音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授)而且還是——(樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手)可見(jiàn)她是多么受人尊敬啊!
      　　2.“我”：“音樂(lè)白癡” 面對(duì)成百上千的觀眾演奏
      　　讀讀課文的第一小節(jié)，理解“音樂(lè)白癡”：父親和妹妹一開(kāi)始認(rèn)為“我”是一個(gè)——(音樂(lè)白癡)，因?yàn)樗麄冇X(jué)得——(我拉出的小夜曲，在他們聽(tīng)來(lái)，就像是鋸桌腿的聲音。)
      　　(二)默讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)我在音樂(lè)方面發(fā)生了什么變化。
      　　(三)快速瀏覽全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。運(yùn)用抓故事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的方式試著概括課文主要內(nèi)容。
      　　(四)理解“指點(diǎn)”并質(zhì)疑。
      　　1.結(jié)合妹妹前后評(píng)價(jià)的兩句話。
      　　2.理解“指點(diǎn)”(在技藝上進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。)
      　　3.對(duì)照妹妹的話質(zhì)疑。
      　　說(shuō)明：指導(dǎo)學(xué)生抓住課文統(tǒng)領(lǐng)全文中心的重點(diǎn)詞語(yǔ)從多角度提出問(wèn)題，提高學(xué)生質(zhì)疑能力，同是又能梳理出文章的一條主線。
      　　(五)小結(jié)。
      　　老教授究竟有沒(méi)有指點(diǎn)“我”?這是妹妹想要知道的，也是我們要了解的。一般我們會(huì)通過(guò)什么指點(diǎn)別人?(語(yǔ)言傳授，動(dòng)作示范)。課文主要描寫(xiě)了老教授的語(yǔ)言，只要我們讀懂了她的語(yǔ)言，就能解開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)，進(jìn)而感受她美好的心靈。
      　　四、作業(yè)。
      　　基礎(chǔ)題
      　　1.熟讀課文，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 (易混易錯(cuò)字)
      　　2. 多音字注音組詞：藏( ) ( )調(diào)( ) ( ) 曲( ) ( )
      　　3.結(jié)合課文，理解詞語(yǔ)
      　　沮喪---- 懊惱---- 詛咒---- 和諧---- 洋溢---- 難以置信---- 全力以赴---- 聲望---- 慈祥----
      　　4.抄寫(xiě)文中描寫(xiě)老人語(yǔ)言的句子。
      　　5.按故事的“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”三方面介紹主要內(nèi)容： 。
      　　第二課時(shí)
      　　一、復(fù)習(xí)引入。
      　　同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能?chē)@著課題將故事主要內(nèi)容完整地?cái)⑹龀鰜?lái)嗎?他們的故事深深地打動(dòng)了我，總覺(jué)得有好多好多的話想說(shuō)，你們一定也有這樣的感受吧!那么今天這節(jié)課就讓我們一起再次走進(jìn)他們的故事中去吧!去沐浴愛(ài)的雨露，去接受心靈的洗禮。
      　　二、直奔重點(diǎn)，挖掘主題。
      　　一個(gè)人由開(kāi)始被人認(rèn)為在音樂(lè)方面是白癡的、彈琴如鋸桌腿的，到后來(lái)的在各種文藝晚會(huì)上面對(duì)成千上百的觀眾演奏，這有多么大的變化呀!老教授究竟有沒(méi)有指點(diǎn)“我”?這是妹妹想要知道的，也是這節(jié)課我們要了解的。一般我們會(huì)通過(guò)什么指點(diǎn)別人?(語(yǔ)言傳授，動(dòng)作示范)。課文主要描寫(xiě)了老教授的語(yǔ)言，只要我們讀懂了她的語(yǔ)言，就能解開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)，進(jìn)而感受她美好的心靈。
      　　說(shuō)明：直奔主題，要求明確，使學(xué)生學(xué)有方向，心中有數(shù)。
      　　三、深入學(xué)習(xí)老教授的話，體會(huì)對(duì)“我”的鼓勵(lì)和指點(diǎn)。
      　　(一)初讀老教授的話，理清線索。
      　　1.默讀課文，用直線劃出老教授說(shuō)的話，并大聲念出來(lái)。
      　　2.交流，出示
      　　“ 是我打攪了你嗎?小伙子。不過(guò)，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。”
      　　“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧。”
      　　“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)，我能做你的聽(tīng)眾嗎?就在每天早晨。”
      　　“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”
      　　有一次，她竟說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。(這句學(xué)生可能找不出，可讓學(xué)生再仔細(xì)讀讀課文第九節(jié))
      　　3.自讀，讀通句子。
      　　4.引讀，理清線索。
      　　由于父親和妹妹說(shuō)聽(tīng)我拉琴是種折磨，于是，有一天清晨，我獨(dú)自躲在林中練琴，恰巧遇見(jiàn)了一位老人，在我準(zhǔn)備溜走時(shí)她對(duì)我說(shuō)了這么幾句話——(男生讀)我被這幾句詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了。此后，每天清晨我都會(huì)去林中拉琴給她聽(tīng)，而她也總不忘對(duì)我說(shuō)——(女生讀)我的心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)。漸漸地，我開(kāi)始變了，有一次，她竟對(duì)我說(shuō)——(齊讀，隨機(jī)改成直接對(duì)話)
      　　說(shuō)明：通過(guò)引讀，幫助學(xué)生理清線索，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
      　　(二)細(xì)讀老教授的前3句話，體會(huì)“詩(shī)一般的語(yǔ)言”。
      　　過(guò)渡：初次見(jiàn)面時(shí)，“我”被老教授那幾句詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了，因此才會(huì)有以后的每天清晨都去拉琴給她聽(tīng)的事情發(fā)生。
      　　1.你覺(jué)得怎樣的語(yǔ)言稱得上是“詩(shī)一般的語(yǔ)言”。(節(jié)奏明快，語(yǔ)句優(yōu)美)
      　　2.自讀句子，你覺(jué)得這些句子讀起來(lái)感覺(jué)優(yōu)美嗎?
      　　3.指名讀讀2-7節(jié)，劃出老婦人看到和聽(tīng)到的內(nèi)容。
      　　師：這些話看上去很平淡，為什么會(huì)令我覺(jué)得像詩(shī)呢?老人是怎么會(huì)想到說(shuō)這些話的呢?我們一起來(lái)看看初次見(jiàn)面的那天她看見(jiàn)并聽(tīng)見(jiàn)了什么?
      　　交流，出示
      　　我在一棵樹(shù)下站好，莊重地架起小提琴，像一個(gè)隆重的儀式，拉響了第一支曲子。
      　　琴聲就像在鋸桌腿。
      　　我不由得詛咒自己：“我真是一個(gè)白癡!”
      　　我的臉頓時(shí)紅起來(lái)。
      　　4.結(jié)合看到和聽(tīng)到的內(nèi)容，想像老教授說(shuō)這番話時(shí)的心理活動(dòng)。
      　　想像說(shuō)話
      　　師：現(xiàn)在你就是這位老教授，請(qǐng)聯(lián)系看到和聽(tīng)到的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)此時(shí)你會(huì)怎么想?
      　　出示：老教授看到……聽(tīng)到……，心想……
      　　隨機(jī)理解“詛咒”，體會(huì)“我”的自卑。
      　　“詛咒”就是咒罵的意思。“我”為什么要“咒罵”自己?(懊惱、沮喪到了極點(diǎn)。)
      　　指導(dǎo)讀句，讀出懊惱的語(yǔ)氣。
      　　小結(jié)
      　　剛才大家都說(shuō)得很好，通過(guò)彼此之間的互相補(bǔ)充，明白了老教授對(duì)“我”說(shuō)這些話的用意。
      　　5.體會(huì)“每天早晨”，感受老人告訴“我”拉琴貴在堅(jiān)持。
      　　老人最后還囑咐我——(就在每天早晨)，從這句話中你有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，老人其實(shí)是在告訴我什么?
      　　6.再讀，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受。
      　　自讀，現(xiàn)在你就是“我”，聽(tīng)了老教授的這3句話之后，分別會(huì)有哪些感受?(同桌配合讀讀、議議。)
      　　師生配合讀，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受。
      　　7.體會(huì)“詩(shī)一般的語(yǔ)言”
      　　現(xiàn)在你明白為什么這些話讀起來(lái)感覺(jué)并不優(yōu)美，但卻令我覺(jué)得是詩(shī)一般的語(yǔ)言了嗎?
      　　8.小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對(duì)這個(gè)老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺(jué)得這真是一個(gè)(善解人意)的老婦人呢? (由外貌上升到品質(zhì))
      　　9.指導(dǎo)朗讀。
      　　自由讀句：這是一位老教授用心良苦的指點(diǎn)，自己試著讀好句子，要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
      　　指名讀
      　　說(shuō)明：通過(guò)細(xì)讀老教授的 “詩(shī)一般的語(yǔ)言”，再體會(huì)“我”的內(nèi)心感受，突出了老人的善解人意，對(duì)年輕音樂(lè)人的關(guān)心、熱情鼓勵(lì)。
      　　(三)質(zhì)疑，理解第一個(gè)“秘密”。(學(xué)習(xí)第8節(jié))
      　　指導(dǎo)學(xué)生抓住兩處“秘密”提出問(wèn)題。(預(yù)設(shè)：秘密是什么意思，這兩個(gè)秘密一樣嗎?)默讀課文的第八節(jié)，我心里珍藏的這一個(gè)秘密是什么?你知道了嗎?
      　　(四)細(xì)讀老人的后兩句話，體會(huì)對(duì)我的鼓勵(lì)。
      　　語(yǔ)文下冊(cè)教案 21
      　　教學(xué)目標(biāo)
      　　1．通過(guò)學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。
      　　2．講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來(lái)講，要講得具體生動(dòng)。聽(tīng)眾聽(tīng)時(shí)要認(rèn)真，聽(tīng)后有不清楚的地方可以詢問(wèn)，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
      　　3．運(yùn)用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
      　　教學(xué)重點(diǎn)：在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。
      　　教學(xué)難點(diǎn)：用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。
      　　教學(xué)準(zhǔn)備：組織學(xué)生開(kāi)展閱讀人物故事的活動(dòng)
      　　課時(shí)安排：三課時(shí)
      　　第一課時(shí)
      　　教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際
      　　教學(xué)流程：
      　　課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生開(kāi)展閱讀人物故事活動(dòng)
      　　一、引入
      　　同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？我們今天就來(lái)開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。
      　　二、明確口語(yǔ)交際的要求
      　　這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會(huì)呢，我們就來(lái)講一講這些人物故事。看誰(shuí)講的故事給大家留下的印象最深刻。聽(tīng)的`同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后有不清楚的地方可以詢問(wèn)，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。
      　　三、講故事
      　　你印象中最深刻的人物是誰(shuí)？他的什么故事給你留下了深刻的印象。
      　　先自己說(shuō)給自己聽(tīng)，再在小組內(nèi)交流。
      　　各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流
      　　四、評(píng)選故事大王
      　　評(píng)評(píng)：誰(shuí)講的故事給大家留下的印象深？為什么？
      　　五、總結(jié)：要想故事講得生動(dòng)具體，要注意哪些方面？
      　　第二、三課時(shí)
      　　教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作七
      　　教學(xué)流程：
      　　習(xí)作前準(zhǔn)備：利用課余時(shí)間去收集自己身邊一個(gè)人的具體事例，并且對(duì)他進(jìn)行進(jìn)一步的觀察、了解。
      　　一、明確習(xí)作要求
      　　1．這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)一個(gè)人，這次習(xí)作的要求是什么？
      　　（生齊讀作文要求）
      　　2．你身邊這么多人，你準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí)，你為什么要寫(xiě)他，你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫(xiě)？讓我們先交流一下。
      　　二、學(xué)生交流：我準(zhǔn)備寫(xiě)誰(shuí)，我為什么要寫(xiě)他，我準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫(xiě)？
      　　先在小組內(nèi)交流，再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評(píng)議。
      　　三、指導(dǎo)寫(xiě)法
      　　我們下面討論如何寫(xiě)這個(gè)問(wèn)題。
      　　回憶我們學(xué)過(guò)的課文，想想寫(xiě)人，一般都抓住他的哪些方面來(lái)寫(xiě)？
      　　（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等）（教師板書(shū)這些詞語(yǔ)）
      　　你們的積累這么多的方法，我們?cè)撛趺从媚兀渴遣皇遣还苁裁次恼拢@些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)？
      　　（根據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）。
      　　為了寫(xiě)出人物某一方面的特點(diǎn)，你準(zhǔn)備用哪種人物描寫(xiě)方法？試著說(shuō)一說(shuō)。
      　　學(xué)生練習(xí)說(shuō)，評(píng)議。
      　　四、學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)，寫(xiě)好后，同桌交換修改。
      　　五、定稿。
      　　語(yǔ)文下冊(cè)教案 22
      　　【教學(xué)目標(biāo)】
      　　1．能根據(jù)“閱讀提示”，自主學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容：石猴是從哪兒來(lái)的，又
      　　是怎樣成為猴王的。
      　　2．用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，品位語(yǔ)言文字，感受石猴形象，領(lǐng)略
      　　經(jīng)典名著的魅力。
      　　3．激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。
      　　【教學(xué)過(guò)程】
      　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步感受猴王形象。
      　　1．板書(shū)課題。
      　　2．回憶這篇課文主要講了什么？
      　　3．根據(jù)“閱讀提示”，交流學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容。
      　　課件出示：石猴是從哪兒來(lái)的？又是怎樣成為猴王的？
      　　（1）用課文中的話回答第一個(gè)問(wèn)題。
      　　（2）用自己的話說(shuō)一說(shuō)石猴是怎樣成為猴王的？
      　　二、細(xì)讀語(yǔ)言，深入感悟猴王形象
      　　（一）細(xì)讀描寫(xiě)“石猴出世”的語(yǔ)句
      　　1．提問(wèn)：你覺(jué)得哪句話寫(xiě)石猴寫(xiě)得特別生動(dòng)？
      　　出示：那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為
      　　伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
      　　（1）讀，你仿佛看到了石猴在干什么？
      　　（2）讀這段話，讀出猴的快樂(lè)和自由
      　　2．提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這句話有哪些特點(diǎn)？
      　　3．細(xì)細(xì)品讀這句話中的語(yǔ)言規(guī)律。
      　　4．合作朗讀，讀出句子的節(jié)奏和韻律。
      　　5．你讀到了一只怎樣的石猴？寫(xiě)在句子旁邊，做閱讀批注。
      　　6．小結(jié)。
      　　（二）細(xì)讀描寫(xiě)“石猴成王”的語(yǔ)句
      　　1．學(xué)生自主研讀第二個(gè)問(wèn)題，你讀到了一只怎樣的猴王，結(jié)合句子談一談，體會(huì)語(yǔ)言
      　　的節(jié)奏和韻律，并做上批注。
      　　2．同桌合作交流，教師巡視指導(dǎo)。
      　　3．全班交流，對(duì)比品讀。
      　　4．小結(jié)。
      　　三、總結(jié)提升，整體把握猴王形象，體會(huì)經(jīng)典的.魅力。
      　　1、結(jié)合板書(shū)小結(jié)：學(xué)了這篇課文，我們心中都有了自己的猴王形象，他不只是一只活
      　　潑可愛(ài)的猴子，更像敢作敢為的一個(gè)人。走進(jìn)《西游記》，你會(huì)感覺(jué)到他是一個(gè)神，喜歡這
      　　樣的猴王不需要理由，這就是經(jīng)典的魅力。語(yǔ)言的珍珠隨處可見(jiàn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀。
      　　2、《西游記》中的故事還有很多，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)還知道哪些？
      　　3、結(jié)合學(xué)生的回答激發(fā)學(xué)生讀經(jīng)典的樂(lè)趣。
      　　師：是呀，這么多的故事，我們都可以去讀讀，看看名著是怎樣表達(dá)的，去感受一下名著的
      　　魅力所在，老師相信你們一定會(huì)樂(lè)在其中，有所收獲。
      　　語(yǔ)文下冊(cè)教案 23
      　　教學(xué)目標(biāo)：
      　　1、自主學(xué)會(huì)本課。理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
      　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中蘊(yùn)含的美，抄寫(xiě)并背誦自己喜歡的段落。
      　　3、了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)課文在敘述上的特點(diǎn)，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
      　　4、學(xué)習(xí)文章插敘的寫(xiě)作手法。
      　　教學(xué)重難點(diǎn)：
      　　從直接描寫(xiě)葛利格語(yǔ)言、行為的語(yǔ)句中，以及描寫(xiě)音樂(lè)的句子中感受這位音樂(lè)家崇高的人格和愛(ài)的情懷。
      　　教學(xué)準(zhǔn)備：
      　　多媒體課件
      　　課時(shí)安排：
      　　2課時(shí)
      　　教學(xué)目標(biāo)：
      　　1、掌握本課的生字新詞。
      　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，整體把握文章的脈絡(luò)。
      　　3、初步感受音樂(lè)家崇高的人格和愛(ài)的情懷。
      　　教學(xué)過(guò)程：
      　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
      　　1.金色的童年，留給我們無(wú)數(shù)美好的記憶，童年時(shí)代的每一次生日，也一定讓同學(xué)們記憶猶新，每一次生日，陪伴你的是什么呢能講講你們的'幸福時(shí)光嗎?
      　　2.當(dāng)我們沉浸在幸福時(shí)光中時(shí)，我們一定要想到是父母之愛(ài)，長(zhǎng)輩之愛(ài)，親人之愛(ài)，朋友之愛(ài)帶給我們快樂(lè)和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個(gè)小姑娘的幸福。(生讀課題)
      　　3.引導(dǎo)生對(duì)課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰(shuí)誰(shuí)把什么獻(xiàn)給守林人的女兒為什么要獻(xiàn)給她……)
      　　二、整理字詞，豐富詞庫(kù)
      　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫(huà)出生字詞。妮、菩、咆、哮、樅、抑、曙
      　　2、本課的生字，新詞不少，相信你們能通過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì)本課的生字，把課文讀正確，流利。(生自學(xué)生字，詞)
      　　3、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的`情況。
      　　三、初讀課文，了解大意
      　　1、有感情的朗讀課文。
      　　2、小組之間相互交流關(guān)于“愛(ài)德華·格里格”的資料。
      　　3、小組合作，理清文章的結(jié)構(gòu)。
      　　4、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容，初步解決：什么是守林人，誰(shuí)把什么獻(xiàn)給守林人的女兒等疑問(wèn)。
      　　四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，鞏固課堂
      　　1、范讀課文，再次感知課文，想一想課文主要寫(xiě)了一件什么事?
      　　2、守林人是做什么的、守林人的女兒是誰(shuí)?誰(shuí)把什么獻(xiàn)給守林人的女兒“?為什么要獻(xiàn)給她?
      　　五、總結(jié)拓展，情感升華
      　　1、這節(jié)課你有什么收獲?感受到了什么?生匯報(bào)
      　　2、下節(jié)課我們將一起探究故事中最讓我們感動(dòng)的地方，深入領(lǐng)會(huì)葛利格信守諾言的高尚品格。
      　　六、布置作業(yè)
      　　1、正確書(shū)寫(xiě)本文的生字新詞。
      　　2、有感情的朗讀課文。
      　　語(yǔ)文下冊(cè)教案 24
      　　【教學(xué)目標(biāo)】
      　　1.會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“侮辱、威風(fēng)、矮小、冷笑、為難”等詞語(yǔ)。
      　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
      　　3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
      　　【教學(xué)重點(diǎn)】
      　　通過(guò)朗讀體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。
      　　【教學(xué)難點(diǎn)】
      　　體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。
      　　【教學(xué)準(zhǔn)備】
      　　學(xué)生課前查詢學(xué)習(xí)晏子的故事。
      　　【教學(xué)時(shí)間】
      　　2課時(shí)
      　　【教學(xué)過(guò)程】
      　　第一課時(shí)
      　　一、揭示課題，了解晏子
      　　1.揭題：同學(xué)們，你們了解晏子嗎？
      　　同學(xué)們交流課前準(zhǔn)備的資料。
      　　晏子的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢？
      　　（說(shuō)明“子”是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，比如：孔子、孟子、莊子等）
      　　2.過(guò)渡：今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是寫(xiě)晏子出使楚國(guó)的故事。
      　　3.教師板書(shū)課題：晏子使楚
      　　4.導(dǎo)言：
      　　《晏子使楚》的故事發(fā)生在2000多年前的春秋時(shí)期。晏子受齊王的派遣只身出使楚國(guó)，為了能及時(shí)了解他出訪的情況，同學(xué)們，想不想當(dāng)一回齊國(guó)的小記者，隨大夫晏子出使楚國(guó)？現(xiàn)在我們就出發(fā)，跟隨晏子出使楚國(guó)。
      　　二、初讀感知，整體感知
      　　1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，教師提出初讀要求：
      　　（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。
      　　（2）想想課文講了哪幾件事？
      　　2.檢查學(xué)生自學(xué)情況：
      　　（1）生字新詞：注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dài fu”，是“醫(yī)生”的意思，過(guò)去讀“dàfū”是官職的稱呼。
      　　（2）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀難讀的句子。
      　　3.全班討論：
      　　（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。
      　　小組交流，其他學(xué)生可以補(bǔ)充。
      　　（2）試著給課文分分段：
      　　（1）哪些段落是寫(xiě)三件事的？
      　　三、再讀課文，走近晏子
      　　1.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？
      　　2.課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文：
      　　（1）最氣憤的是：楚王“想趁機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。”
      　　（2）最高興的是：“從那以后，楚王不敢不尊重晏子了。”
      　　3.引向深入：那晏子又是怎樣達(dá)到反侮辱的呢？
      　　四、深入閱讀，體會(huì)智慧
      　　（一）研讀晏子和楚王間的第一回合較量：
      　　1.找出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子。
      　　2.自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害？
      　　學(xué)生自由回答，只要說(shuō)得有理就予以肯定。
      　　3.晏子面對(duì)楚王的侮辱，又是怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢？請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ)，然后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇？
      　　4.有感情地朗讀第三自然段。
      　　第二課時(shí)
      　　一、深入閱讀，體會(huì)智慧
      　　（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量：
      　　1.自由朗讀第四自然段，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪句話？為什么？
      　　2.課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥：
      　　（1）這是什么話？我國(guó)首都臨
      　　淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來(lái)，就練成了一片云；大伙兒甩一把汗，就像下了一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢？
      　　【這句話形象地寫(xiě)出了齊國(guó)首都臨淄的人多。】
      　　（2）訪問(wèn)上等的國(guó)家就派上等人去，訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。
      　　【理解這句話的推理，隱含了“楚國(guó)是一個(gè)下等國(guó)家。”體會(huì)晏子的智慧和說(shuō)話的技巧。】
      　　（二）研讀晏子和楚王間的第三回較量：
      　　1.自學(xué)課文第五自然段，劃出晏子說(shuō)的話，想想說(shuō)的是什么意思
      　　（1）淮南的柑橘又大又甜。可是這種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的`枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔客瑯拥牡览恚R國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。
      　　A.理解兩個(gè)“水土”的不同含義。
      　　【第一個(gè)“水土”是指“氣候、土壤等條件”；第二個(gè)“水土”是“社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣”的意思。】
      　　B.這段話隱含了什么意思？
      　　【楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好。】
      　　2.有感情的朗讀第五自然段。
      　　二、品味晏子的話，體會(huì)語(yǔ)言的藝術(shù)
      　　1.快速瀏覽課文，劃出晏子反擊楚王的話，把自己的體會(huì)感悟?qū)懺谂赃叀?/p>
      　　我們請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀一讀三次交鋒的精彩畫(huà)面。
      　　2.過(guò)渡：我想僅僅讀一讀是不能完全體會(huì)出晏子語(yǔ)言的魅力，我們還可以把自己的思考，感受，與小組成員交流交流，共同去品味，體會(huì)晏子語(yǔ)言的妙處所在。
      　　3.交流、品味：
      　　（1）同學(xué)們，剛剛大家在小組內(nèi)體會(huì)地非常充分，現(xiàn)在我們一起來(lái)分享你們的體會(huì)。
      　　（2）討論：你們覺(jué)得這三次交鋒的場(chǎng)面能打亂順序嗎？為什么不能？
      　　那我們就以故事發(fā)展的順序來(lái)分享三次交鋒的精彩畫(huà)面吧。
      　　（3）點(diǎn)評(píng)：
      　　第一次：順?biāo)浦邸云淙酥肋�治其人之身。
      　　第二次：欲擒故縱——置之死地而后生。
      　　第三次：借力發(fā)力——四兩撥千斤。
      　　三、感情朗讀，理解晏子
      　　1.用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括晏子是一個(gè)怎樣的人？
      　　【臨危不懼、口齒伶俐、熱愛(ài)祖國(guó)、足智多謀、能言善辯……】
      　　2.想象一下，晏子長(zhǎng)什么樣？面對(duì)楚王他是一個(gè)怎樣的形象？
      　　3.嘗試份角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。
      　　四、總結(jié)課文，拓展延伸
      　　1.我想如果晏子回到齊國(guó)，齊王大喜，一定會(huì)給他開(kāi)一個(gè)慶功宴。請(qǐng)你想一想，晏子獲勝的法寶究竟是什么？
      　　（1）才智過(guò)人，有善辯的口才。
      　　（2）侮辱晏子就是侮辱齊國(guó)，在晏子的心中，不會(huì)讓自己的祖國(guó)受到侮辱，他愛(ài)國(guó)，所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。
      　　（3）正義在晏子一方，邪不壓正。
      　　小結(jié)：現(xiàn)在我們明白了，晏子的確才智超群，現(xiàn)在明白了為什么稱它為晏子的原因了吧。
      　　2.拓展：
      　　一次，德國(guó)大詩(shī)人歌德和一個(gè)尖刻的評(píng)論家狹路相逢，兩人面對(duì)面站著。批評(píng)家說(shuō)：“我從來(lái)不給傻瓜讓路。”歌德趕緊讓到一邊，微笑著說(shuō)：“我正好相反。”
      　　五、作業(yè)：
      　　1.摘錄晏子反駁楚王的話。
      　　2.排練課本劇。
      　　語(yǔ)文下冊(cè)教案 25
      　　教學(xué)目標(biāo)：
      　　1、掌握本課的生字新詞。
      　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，整體把握文章的脈絡(luò)。
      　　3、初步感受音樂(lè)家崇高的人格和愛(ài)的情懷。
      　　教學(xué)過(guò)程：
      　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
      　　1.金色的童年，留給我們無(wú)數(shù)美好的記憶，童年時(shí)代的每一次生日，也一定讓同學(xué)們記憶猶新，每一次生日，陪伴你的是什么呢能講講你們的幸福時(shí)光嗎?
      　　2.當(dāng)我們沉浸在幸福時(shí)光中時(shí)，我們一定要想到是父母之愛(ài)，長(zhǎng)輩之愛(ài)，親人之愛(ài)，朋友之愛(ài)帶給我們快樂(lè)和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個(gè)小姑娘的幸福。(生讀課題)
      　　3.引導(dǎo)生對(duì)課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰(shuí)誰(shuí)把什么獻(xiàn)給守林人的女兒為什么要獻(xiàn)給她……)
      　　二、整理字詞，豐富詞庫(kù)
      　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫(huà)出生字詞。妮、菩、咆、哮、樅、抑、曙
      　　2、本課的生字，新詞不少，相信你們能通過(guò)自己的`努力，學(xué)會(huì)本課的生字，把課文讀正確，流利。(生自學(xué)生字，詞)
      　　3、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
      　　三、初讀課文，了解大意
      　　1、有感情的朗讀課文。
      　　2、小組之間相互交流關(guān)于“愛(ài)德華·格里格”的資料。
      　　3、小組合作，理清文章的結(jié)構(gòu)。
      　　4、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容，初步解決：什么是守林人，誰(shuí)把什么獻(xiàn)給守林人的女兒等疑問(wèn)。
      　　四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，鞏固課堂
      　　1、范讀課文，再次感知課文，想一想課文主要寫(xiě)了一件什么事?
      　　2、守林人是做什么的.、守林人的女兒是誰(shuí)?誰(shuí)把什么獻(xiàn)給守林人的女兒“?為什么要獻(xiàn)給她?
      　　五、總結(jié)拓展，情感升華
      　　1、這節(jié)課你有什么收獲?感受到了什么?生匯報(bào)
      　　2、下節(jié)課我們將一起探究故事中最讓我們感動(dòng)的地方，深入領(lǐng)會(huì)葛利格信守諾言的高尚品格。
      　　六、布置作業(yè)
      　　1、正確書(shū)寫(xiě)本文的生字新詞。
      　　2、有感情的朗讀課文。
      　　語(yǔ)文下冊(cè)教案 26
      　　教學(xué)目標(biāo)：
      　　一、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。背誦課文一、二自然段。
      　　二、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。
      　　三、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。
      　　教學(xué)重難點(diǎn)：
      　　一、讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思。
      　　二、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。”的意思及表達(dá)上的`作用。
      　　課時(shí)安排：
      　　二課時(shí)
      　　教學(xué)過(guò)程：
      　　第一課時(shí)
      　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
      　　二、初讀課文，整體感知
      　　自由讀課文，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)了草原哪些方面的情況?
      　　三、精讀“草原景色”，品味“動(dòng)情”
      　　第二課時(shí)
      　　一、“草原人民的熱情”，再品味“動(dòng)情”
      　　(一)學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)迎”一節(jié)
      　　(二)學(xué)習(xí)“熱情款待”一節(jié)
      　　1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文3.4.5自然段，在你感受最深的地方做上記號(hào)。
      　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會(huì)。
      　　二、總結(jié)感悟
      　　1.依據(jù)板書(shū)，講清作者在這篇文章中借景、借事抒發(fā)情感的寫(xiě)作手法。
      　　2.歸納課文整體內(nèi)容，并指出本課第一大段，寫(xiě)了草原的風(fēng)光美，第二大段寫(xiě)了草原的人情美，把這兩部分聯(lián)系起來(lái)，作者實(shí)際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風(fēng)情畫(huà)。
      　　作業(yè)設(shè)計(jì)：
      　　1.跟家長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)本課的體會(huì)。
      　　2.搜集草原的相關(guān)資料。
      　　語(yǔ)文下冊(cè)教案 27
      　　教學(xué)目標(biāo)
      　　1.認(rèn)識(shí)“矗 凹”等七個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
      　　2.了解“絲綢之路”名字的由來(lái)及其在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中的巨大作用。
      　　3.感受中國(guó)古代文化的博大精深，樹(shù)立強(qiáng)烈的民族自豪感。
      　　教學(xué)重難點(diǎn)
      　　了解“絲綢之路”在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中的巨大作用，感受中國(guó)古代文化的博大精深，樹(shù)立強(qiáng)烈的'民族自豪感。
      　　教學(xué)過(guò)程
      　　一、導(dǎo)入新課
      　　二、板書(shū)課題，齊讀課題
      　　三、初讀感知
      　　四、再讀感悟
      　　(一)重點(diǎn)研讀
      　　(二)分角色感情朗讀
      　　(三)展示資料，交流感悟
      　　五、總結(jié)回顧
      　　1.為什么稱作絲綢之路?
      　　2.張騫是什么時(shí)間出使西域?分別是什么目的?
      　　3.中國(guó)有哪些商品及技術(shù)傳入歐洲?
      　　東西方經(jīng)濟(jì)交流之路
      　　絲綢之路 { 東西方文化交流之路
      　　東西方友誼交流之路
      　　語(yǔ)文下冊(cè)教案 28
      　　教學(xué)目標(biāo)
      　　1.認(rèn)識(shí)“妖、嬈”等14個(gè)生字。有感情地朗讀課文。
      　　2.了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難。
      　　3.聯(lián)系上下文，體會(huì)含義深刻的句子。
      　　4.感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。
      　　教學(xué)重難點(diǎn)
      　　了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關(guān)的`英勇氣概，體會(huì)含義深刻的句子。
      　　教學(xué)過(guò)程
      　　一、揭示課題
      　　二、展示并齊讀閱讀要求
      　　四、初讀感知，了解大意
      　　1.默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
      　　2.小組接龍讀(各讀一段)以檢查朗讀情況。
      　　3.自讀思考：
      　　建設(shè)者在修建青藏鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的?“把鐵路修到拉薩去”在文中反復(fù)出現(xiàn)說(shuō)明了什么?
      　　五、再讀感悟，小組探究
      　　六、總結(jié)回顧
      　　在這樣讓人難以想象的困難面前，為什么還要堅(jiān)持“把鐵路修到拉薩去”?體現(xiàn)了什么精神?你從中感受到什么?
      　　語(yǔ)文下冊(cè)教案 29
      　　教學(xué)目標(biāo):
      　　1、能流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦第三、四、五自然段。
      　　2、體會(huì)九寨溝神奇瑰麗的自然景色，了解課文所介紹的珍稀動(dòng)物，激發(fā)學(xué)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
      　　3、了解最后一個(gè)自然段在全篇中所起的作用。
      　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
      　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在欣賞中品味九寨溝奇麗美妙的自然景觀。
      　　課前準(zhǔn)備：
      　　1、學(xué)生熟讀課文，了解九寨溝的相關(guān)信息資料。
      　　2、教師制作多媒體課件(九寨溝風(fēng)光)。
      　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
      　　1、播放九寨溝風(fēng)景圖片(兩三張)，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，追問(wèn)。
      　　2、引出課題：九寨溝(美美地齊讀課題)
      　　3、師介紹：九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬(wàn)山叢中。因?yàn)橹車(chē)⒉贾艂�(gè)藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。九寨溝是我國(guó)的'風(fēng)景區(qū)，每年，都吸引著國(guó)內(nèi)外大量的游客到那游覽，九寨溝究竟擁有怎樣的神奇魅力，作者又是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描繪的呢，讓我們打開(kāi)課本，盡情地去享受吧!
      　　二、初讀感知、整體把握。
      　　1、把預(yù)習(xí)中遇到的難讀的詞句多讀幾遍或向同學(xué)請(qǐng)教，然后再放聲朗讀課文。
      　　2、出示四字詞語(yǔ)，學(xué)生練讀，把字音讀準(zhǔn)確。(雪峰插云、林深葉茂、五彩繽紛、色彩斑斕、平湖飛瀑、高低錯(cuò)落、銀花四濺、蔚為壯觀、詩(shī)情畫(huà)意、人間仙境)——開(kāi)火車(chē)讀、男女生讀。
      　　3、老師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的朗讀，讓別人知道它的意思。
      　　(指名讀、齊讀)
      　　4、師：你們發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)嗎?(描寫(xiě)景色的)
      　　5、檢查讀課文。
      　　三、再次讀課文，理清層次
      　　四、鋼筆字描紅。
      　　語(yǔ)文下冊(cè)教案 30
      　　學(xué)習(xí)目標(biāo)
      　　1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。
      　　2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性。
      　　3.了解本文的說(shuō)明順序，方法。
      　　4.增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。
      　　課前準(zhǔn)備：
      　　教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。
      　　2.學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。
      　　3.學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。
      　　教學(xué)過(guò)程
      　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
      　　二、初讀課文，自學(xué)生字
      　　三、默讀思考，合作交流
      　　默讀課文，想：松鼠是一種怎樣的`動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
      　　在學(xué)生思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。
      　　四、圍繞重點(diǎn)，全班研討
      　　松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
      　　課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納。
      　　五、閱讀感悟，體會(huì)寫(xiě)法
      　　松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的'段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話，學(xué)生自由朗讀課文，找出文章多處運(yùn)用比較的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)。
      　　把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累。
      　　思維拓展，練習(xí)表達(dá)
      　　作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料。
      　　假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己呢?
      　　語(yǔ)文下冊(cè)教案 31
      　　教學(xué)目標(biāo)
      　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。
      　　2.了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
      　　3.領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
      　　教學(xué)重點(diǎn)
      　　1.了解人與大象的親密關(guān)系。
      　　2.比較本文與《威尼斯的小艇》的寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
      　　教學(xué)時(shí)間
      　　一課時(shí)
      　　教學(xué)準(zhǔn)備
      　　搜集有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的文字資料、圖片等。
      　　教學(xué)過(guò)程
      　　一、預(yù)習(xí)探究：
      　　上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國(guó)游玩。泰國(guó)是亞洲重要的旅游國(guó)家之一，迷人的熱帶風(fēng)情以及獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國(guó)是一個(gè)歷史悠久的佛教國(guó)家，這個(gè)被稱為“白象王國(guó)”的美麗國(guó)度，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，泰國(guó)別稱“佛之國(guó)”“黃袍佛國(guó)”“大象之邦”，首都是曼谷。
      　　二、合作交流
      　　大家在課后收集到有關(guān)泰國(guó)的資料，小組交流，小組派生匯報(bào)。
      　　學(xué)習(xí)課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：
      　　1.“馳”（chí）和“紳”（shēn）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩”（mó）不要讀成一聲；“彬”（bīn）的韻母不要讀成后鼻音；“氛”（fēn）不要讀成四聲；“尷尬”（gāngà）
      　　2.詞句解析。
      　　熟視無(wú)睹：指對(duì)客觀事物不關(guān)心，雖然經(jīng)常看見(jiàn)，卻跟沒(méi)看見(jiàn)一樣。
      　　以一當(dāng)十，以一抵百：原形容軍隊(duì)勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個(gè)人、一百個(gè)人，為泰國(guó)人做工服役作用巨大。
      　　馴服：使順?lè)?/p>
      　　按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進(jìn)血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調(diào)整神經(jīng)功能，也叫推拿。
      　　尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。
      　　彬彬有禮：形容舉止文雅。
      　　翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
      　　三、品讀體驗(yàn)
      　　1.了解課文大意，說(shuō)說(shuō)課文各段分別寫(xiě)了什么？
      　　第一自然段：概述了在泰國(guó)大象對(duì)人群熟視無(wú)睹，與人關(guān)系親密和諧。
      　　第二自然段：講大象是泰國(guó)的國(guó)寶。泰國(guó)最初的.發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。
      　　第三自然段：通過(guò)描述大象的樣子與表情來(lái)表現(xiàn)泰國(guó)人與大象之間沒(méi)有距離。
      　　第四自然段：講述了一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明象是一種很聰明而有靈氣的動(dòng)物。
      　　第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。
      　　2.課文寫(xiě)大象，抓住大象的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？找出有關(guān)句子讀一讀。
      　　外貌：性格：
      　　神志：聰明
      　　動(dòng)作：善于表演：
      　　3.課文是按照什么順序敘述的？
      　　先概述后分述的順序敘述的。
      　　4.課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？
      　　每一個(gè)自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開(kāi)頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
      　　師小結(jié)：這樣，大家讀起來(lái)就能比較快地抓住課文的重點(diǎn)，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。
      　　四、鞏固延伸
      　　說(shuō)說(shuō)《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些共同這處？
      　　課堂練習(xí)
      　　1.說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這課后，你有什么感受？
      　　2.人與大象之間親密和諧的關(guān)系。
      　　3.你還了解哪些異國(guó)風(fēng)情，說(shuō)給大家聽(tīng)
      　　教學(xué)反思
      　　教學(xué)本課，本著略讀課文的教學(xué)指導(dǎo)思想。引導(dǎo)學(xué)生按照閱讀提示，邊讀邊思考獨(dú)立完成要解決的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)和搜集資料，了解到有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情，增長(zhǎng)了知識(shí)。
      　　語(yǔ)文下冊(cè)教案 32
      　　教學(xué)目標(biāo)
      　　1、能獨(dú)立地認(rèn)識(shí)“寄、冰、封、塊、箱、退、掃、久”等8個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“兩點(diǎn)水”；能在老師的指導(dǎo)下描摹并書(shū)寫(xiě)漢字“寄、冰、箱、過(guò)、退、久”；能用音序查字法查“封、箱、退”等3個(gè)漢字。
      　　2、正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣。
      　　3、能展開(kāi)合理想象，并和同學(xué)合作用打電話的形式續(xù)編故事。
      　　4、初步了解非洲、南極的不同的氣候特點(diǎn)。能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，初步了解水的基本屬性。
      　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      　　1、能展開(kāi)合理想象，并和同學(xué)合作用打電話的形式續(xù)編故事。
      　　2、正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣。
      　　課前準(zhǔn)備
      　　教學(xué)圖、有關(guān)句子卡片。
      　　教學(xué)過(guò)程
      　　一、揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑。
      　　1、師出示“冰”：小朋友，認(rèn)識(shí)嗎？說(shuō)說(shuō)怎樣記住這個(gè)字？你還知道哪些帶有“兩點(diǎn)水”的字？借助拼音讀準(zhǔn)后鼻音。指名交流。學(xué)習(xí)“兩點(diǎn)水”。書(shū)空“冰”。指名交流。（冷、涼、沖……）
      　　2、師出示“寄”：通過(guò)郵局可以寄很多東西，你知道能寄些什么？指名交流。（寄信、寄卡……）
      　　3、補(bǔ)全課題：53寄冰師：讀了課題，你想知道些什么？板演：誰(shuí)給誰(shuí)？結(jié)果？為什么？……讀題。指名質(zhì)疑。
      　　二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
      　　1、過(guò)渡：誰(shuí)給誰(shuí)寄冰？結(jié)果又怎樣呢？讓我們聽(tīng)聽(tīng)錄音。交流出示：洪洪——企鵝邊聽(tīng)錄音邊思考。指名交流。
      　　2、為什么企鵝要給洪洪寄冰呢？自由讀課文，找答案。讀課文：讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。指名交流。
      　　3、出示課文1——2節(jié)。想想：為什么洪洪從沒(méi)見(jiàn)過(guò)冰？輕聲讀，交流。
      　　教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
      　　4、出示句子：南極的企鵝給住在火熱非洲的獅子寄了塊冰，可是，洪洪卻收到了一袋水。分組讀，換詞理解“火熱”。學(xué)習(xí)“塊”。（用音序查字法理解，和“快”區(qū)別；擴(kuò)詞。）
      　　5、過(guò)渡：小朋友，我們已經(jīng)掌握了很多識(shí)字方法，文中還有一些字寶寶，去認(rèn)識(shí)一下。小小組合作學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字好方法。
      　　（1）、交流反饋：“封、箱、退、掃、久”。指名讀，齊讀。
      　　（2）、“箱”是形聲字。介紹聲旁、形旁。
      　　（3）、“退”：你能給它換部首嗎？板演：眼、很、跟、根……指名交流。說(shuō)出異同點(diǎn)。書(shū)空。一起邊說(shuō)邊描寫(xiě)。
      　　三、深入學(xué)習(xí)，感受內(nèi)容。
      　　過(guò)渡：企鵝給洪洪寄塊冰，洪洪卻收到了一袋水，它把箱子退了回去想想：它們?cè)谑盏綄?duì)方寄來(lái)的信后，心情怎樣？又是怎樣做的`？
      　　1、出示第3——4節(jié)。隨機(jī)出示：生氣、糊涂。洪洪為什么生氣？它怎樣做呢？自由讀，思考，交流。找出句子同桌練讀。指名讀
      　　2、它寫(xiě)的話該怎么讀呢？師生配合讀第三節(jié)。
      　　3、從哪里看出：企鵝糊涂了呢？交流，讀句子。
      　　4、說(shuō)說(shuō)“糊涂”的`反義詞。指導(dǎo)朗讀。指名交流。做做動(dòng)作讀第四節(jié)。男女生讀3、4節(jié)。
      　　四、訓(xùn)練說(shuō)話，明白道理。
      　　1、企鵝糊涂了，明明是塊冰，洪洪怎么說(shuō)是水呢？你們知道這是為什么呢？指名交流。
      　　2、它們之間產(chǎn)生了誤會(huì)，一個(gè)糊涂，一個(gè)生氣，心里互相責(zé)怪著對(duì)方，怎么辦？指名交流。（寫(xiě)信、電話……）
      　　3、打電話是最快的方法，可現(xiàn)在它們打電話，肯定會(huì)吵崩，誰(shuí)來(lái)幫忙，給一方打電話，幫另一方解釋呢？出示句子：非洲是個(gè)炎熱的地方，寄到那兒的冰化成了水，在寒冷的南極，到處結(jié)著厚厚的冰，寄回的水又結(jié)成了冰。自己演演打電話。指名和老師合作。指名讀，齊讀。換詞理解“寒冷”。
      　　4、洪洪和企鵝這才恍然大悟：原來(lái)是這么回事呀！我們都錯(cuò)怪對(duì)方了。結(jié)果，它們之間互相打起電話道起歉來(lái)。同桌演演。指名演演。
      　　5、小結(jié)：小朋友真聰明，不但明白了在寒冷的南極到處結(jié)著厚厚的冰，而非洲是個(gè)炎熱的地方，寄到那兒的冰自然就化成了水。還幫洪洪和企鵝之間的誤會(huì)解除了。
      　　五、復(fù)習(xí)鞏固。
      　　1、看！字寶寶也來(lái)考驗(yàn)?zāi)銈兞恕１妊哿ψx字連詞；齊讀生字卡片反面的詞語(yǔ)；齊讀詞語(yǔ)。
      　　2、課文。齊讀。
      　　六、總結(jié)。
      　　語(yǔ)文下冊(cè)教案 33
      　　教學(xué)目標(biāo)
      　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色用不同的語(yǔ)氣讀出對(duì)話。
      　　2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁部首，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
      　　3、能認(rèn)識(shí)到做對(duì)他人有用的事最快樂(lè)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
      　　教學(xué)重點(diǎn)
      　　1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
      　　2、理解青蛙媽媽說(shuō)的話的意思。
      　　教學(xué)難點(diǎn)
      　　讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
      　　教學(xué)時(shí)間
      　　2課時(shí)
      　　教學(xué)過(guò)程
      　　第一課時(shí)
      　　一、課前說(shuō)：
      　　你認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物？它們各有什么特點(diǎn)？
      　　二、讀課文：
      　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想想課文主要講了什么？
      　　三、教同學(xué)字：
      　　1、出示生字，自由讀。
      　　2、小組討論：想想有什么好方法記住這些生字？
      　　3、匯報(bào)：指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀。
      　　4、分析生字，理解詞語(yǔ)，口頭組詞。
      　　四、導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
      　　師范寫(xiě)，生描寫(xiě)、仿寫(xiě)。
      　　五、作業(yè)：
      　　每個(gè)生字寫(xiě)一行。
      　　教學(xué)后記：
      　　同學(xué)能很快地認(rèn)識(shí)這些生字，并熟悉課文內(nèi)容。
      　　第二課時(shí)
      　　一、課前說(shuō)：
      　　青蛙的'樣子是怎么樣的？它有什么身手？
      　　二、讀課文：
      　　1、范讀第1小節(jié)，問(wèn)：小青蛙會(huì)想些什么？
      　　2、看動(dòng)畫(huà)，邊看邊想：小青蛙跳到什么地方問(wèn)誰(shuí)去了？
      　　（1）出示對(duì)話，指名讀，評(píng)議。
      　　（2）分角色朗讀，想想怎么讀好它們的對(duì)話？
      　　3、自讀課文3—4小節(jié)。
      　　想：小青蛙又去問(wèn)誰(shuí)了？他人又是怎樣說(shuō)的確良？
      　　4、看動(dòng)畫(huà)片，反饋交流：互相練讀，指名讀，評(píng)議，再讀，分角色朗讀。
      　　5、小青蛙還會(huì)問(wèn)誰(shuí)？它們又會(huì)說(shuō)些什么？（自讀第五小節(jié)）
      　　6、指名讀媽媽與小青蛙的對(duì)話。
      　　問(wèn)：你明白媽媽的話嗎？你是怎樣理解的？
      　　三、齊讀課文：
      　　問(wèn)：假如你是小青蛙，你現(xiàn)在知道做什么事最快樂(lè)了嗎？
      　　四、課后拓展：
      　　1、分角色扮演課文。
      　　2、你認(rèn)為你做什么事最快樂(lè)？
      　　語(yǔ)文下冊(cè)教案 34
      　　教學(xué)目標(biāo)
      　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      　　了解課文的寫(xiě)作背景，理解課文內(nèi)容。
      　　理解重點(diǎn)句子的含義，理解體會(huì)作者借助野草的力量表達(dá)積極的抗日主張。
      　　教學(xué)難點(diǎn)
      　　理解重點(diǎn)句子的含義，理解課文內(nèi)容。
      　　借助文章的寫(xiě)作背景，體會(huì)作者表達(dá)的思想。
      　　教法學(xué)法
      　　采用讀——?jiǎng)潯颉f(shuō)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供必要的語(yǔ)言依托和補(bǔ)充材料，給學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生深層次的閱讀。
      　　教學(xué)過(guò)程
      　　一、激情導(dǎo)入
      　　學(xué)生帶著植物種子給你留下什么印象?這樣既讓學(xué)生回憶了課文內(nèi)容，又明確了作者的觀點(diǎn)：一粒種子顯示出來(lái)的力簡(jiǎn)直可以超越一切。
      　　二、引導(dǎo)自學(xué)
      　　1、自學(xué)指導(dǎo)
      　　(1)分析事例，理解野草頑強(qiáng)的生命力。
      　　(2)了解小草的生長(zhǎng)過(guò)程。
      　　(3)深入理解野草的`內(nèi)涵，感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理。
      　　(4)理解文章內(nèi)涵，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
      　　2、展開(kāi)自學(xué)
      　　【要求學(xué)生認(rèn)真看書(shū)，獨(dú)立探究、小組合作、向別人求教等學(xué)習(xí)方式，按照自學(xué)指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。】
      　　三、交流精講
      　　1、問(wèn)題：課文用了哪些事例來(lái)證明種子的`力非常大的.?引導(dǎo)學(xué)生抓住“可以分開(kāi)人的頭蓋骨”和“在石塊瓦礫中頑強(qiáng)的生存的小草”這兩個(gè)事例，體會(huì)種子那超越一切的力。
      　　2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀悟理，通過(guò)讓學(xué)生劃一劃、讀一讀、想一想、談一談的方式，引導(dǎo)他們抓住段落里的重點(diǎn)詞句加以理解，體會(huì)頑強(qiáng)的生命力，并借助小草的生長(zhǎng)過(guò)程理解“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達(dá)目的不止的力”的表層意思。
      　　3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
      　　4、深入理解野草的內(nèi)涵，感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理。引導(dǎo)學(xué)生品讀悟情，
      　　問(wèn)題：“作者筆下的小草只是自然界那普通的野草嗎?”讓學(xué)生對(duì)照寫(xiě)作背景自己品讀課文，把自己的感受寫(xiě)在書(shū)上。
      　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解生命的內(nèi)涵，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
      　　激情誦讀。
      　　5、理解文章內(nèi)涵，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
      　　通過(guò)作者為什么要贊頌小草的力量這一問(wèn)題，總結(jié)概括作者的寫(xiě)作意圖。同時(shí)教給學(xué)生一種新的寫(xiě)作方法——隱喻，引導(dǎo)學(xué)生在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)使用，以提高自己文章的內(nèi)涵。
      　　四、精練點(diǎn)評(píng)
      　　【通過(guò)完成一定量的梯度練習(xí)題目以達(dá)到檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的目的。】
      　　五、課堂總結(jié)
      　　讓學(xué)生談野草給自己的啟示，再聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约核私獾木哂幸安菥竦娜耍瑥闹惺艿浇逃橙×α俊?/p>
      　　語(yǔ)文下冊(cè)教案 35
      　　學(xué)習(xí)目標(biāo)
      　　1.認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
      　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
      　　3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
      　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
      　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
      　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
      　　體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
      　　課前準(zhǔn)備
      　　1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
      　　2.詞語(yǔ)卡片。
      　　教學(xué)過(guò)程
      　　一、揭示課題，范讀課文。
      　　1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，
      　　1、“我們的'民族小學(xué)”給你的印象怎樣？交流感受。
      　　學(xué)生說(shuō)后，老師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
      　　讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。
      　　展示讀并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
      　　2、現(xiàn)在，讓我們仔細(xì)看看他們上課的情景吧。
      　　a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
      　　b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。
      　　教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充。
      　　c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？
      　　引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
      　　反復(fù)朗讀這幾句話。
      　　d.下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
      　　3、小結(jié)：
      　　通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了他們上學(xué)路上、課堂學(xué)習(xí)、課余玩耍的情景，感受到這是一座美麗、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的邊疆小學(xué)。你喜歡這座民族小學(xué)嗎？請(qǐng)對(duì)那里的學(xué)生說(shuō)幾句話吧。
      　　二、布置綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)。
      　　1、把喜歡的部分背下來(lái)。
      　　2、你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)。可以用日記的方式來(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。
      　　如果用表格的形式，可以參考課本第11頁(yè)的做法。
      　　語(yǔ)文下冊(cè)教案 36
      　　教學(xué)目標(biāo)
      　　知識(shí)目標(biāo)：理解“飄”等字詞在文中的意思。
      　　技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
      　　情感目標(biāo)：感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
      　　教學(xué)重點(diǎn)
      　　指導(dǎo)朗讀課文。
      　　教學(xué)難點(diǎn)
      　　體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
      　　教學(xué)過(guò)程
      　　一、談話導(dǎo)入，進(jìn)入情境。
      　　1、舊知回顧
      　　2、談話導(dǎo)入，進(jìn)入情境，引入學(xué)習(xí)。
      　　【設(shè)計(jì)意圖：切入主題，激發(fā)興趣。】
      　　二、品讀課文，內(nèi)化積累。
      　　（一）第一節(jié)：水多
      　　1、同學(xué)自讀課文
      　　2、交流讀懂了什么？
      　　3、圖文對(duì)照，讀一讀、想一想，說(shuō)一說(shuō)
      　　相機(jī)理解“蕩”字
      　　4、指導(dǎo)背誦
      　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自讀自悟，看看同學(xué)理解到什么程度；通過(guò)讀等形式，理解“蕩”字，從而感受水鄉(xiāng)的美；尊重同學(xué)的'`差別，滲透背書(shū)方法的指導(dǎo)。】
      　　（二）第二節(jié)：船多
      　　1、生自讀這一小節(jié)。
      　　2、交流
      　　3、通過(guò)理解“船多”“飄”來(lái)理解水鄉(xiāng)人民的勤勞。
      　　4、指導(dǎo)朗讀
      　　【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特征，營(yíng)造有活力的課堂，為同學(xué)的理解服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。】
      　　（三）第三節(jié)：歌多
      　　1、質(zhì)疑
      　　2、引導(dǎo)解疑
      　　3、體會(huì)朗讀，讀中體會(huì)
      　　（四）全文回顧，感情升華
      　　1、小結(jié)
      　　2、朗讀或者背誦全文
      　　【設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活的感受。同時(shí)，師生輪讀，氣氛融洽，增加了快樂(lè)讀書(shū)的體驗(yàn)，在愉快中完成了“水鄉(xiāng)之旅”。】
      　　三、搭建平臺(tái)，能力遷移。
      　　1、激發(fā)寫(xiě)詩(shī)歌的興趣
      　　2、編寫(xiě)《柳州歌》（可靈活處置，假如同學(xué)一下子說(shuō)不好，可以作為作業(yè)，鼓勵(lì)同學(xué)通過(guò)閱讀課外書(shū)、上網(wǎng)、去圖書(shū)館、訪問(wèn)等途徑調(diào)查了解家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。）
      　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)留意自身的生活，認(rèn)真的`觀察，通過(guò)仿照所學(xué)詩(shī)歌的形式，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)自身家鄉(xiāng)的情感。同時(shí)根據(jù)同學(xué)的現(xiàn)有認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)調(diào)控教學(xué)，體現(xiàn)教師為同學(xué)服務(wù)的教學(xué)思想。】
      　　四、課后延伸，自主作業(yè)。
      　　你還想用什么形式把對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)表達(dá)出來(lái)？今天小朋友自身給自身留作業(yè)，用自身喜歡的方式完成作業(yè)。（詩(shī)歌、畫(huà)畫(huà)、收集資料、寫(xiě)日記……）
      　　【設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)自身給自身留作業(yè)，用自身喜歡的方式完成作業(yè)。突顯同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人這一理念。】
      　　語(yǔ)文下冊(cè)教案 37
      　　教學(xué)目標(biāo)：
      　　1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和這些生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
      　　2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
      　　3.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用工具書(shū)。
      　　4.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
      　　教學(xué)過(guò)程
      　　第一課時(shí)
      　　（一）觀看孔雀開(kāi)屏圖，揭示課題
      　　1.點(diǎn)擊課本：孔雀圖。
      　　2.說(shuō)一說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)？
      　　3.孔雀給你們留下什么印象？
      　　4.今天我們學(xué)習(xí)與孔雀有關(guān)的課文——《驕傲的孔雀》。板書(shū)課題。
      　　（二）看圖，初步了解圖意
      　　1.點(diǎn)擊課本，一幅一幅地看圖。
      　　2.學(xué)生自己先說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？
      　　3.小組內(nèi)同學(xué)們互說(shuō)圖意。
      　　（三）初讀課文，自學(xué)生字詞
      　　1.借助拼音讀課文，勾畫(huà)出生字詞。
      　　2.發(fā)給各小組生字詞卡片，組內(nèi)互相認(rèn)讀。
      　　3.指名分別讀課文，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      　　（四）布置作業(yè)
      　　有感情地朗讀課文。
      　　第二課時(shí)
      　　（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
      　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，請(qǐng)大家按自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文。
      　　（二）看圖，講故事
      　　1.將四幅圖—一出示，學(xué)生看圖自由講故事。
      　　要求：用上課文中的.好詞、好句。
      　　2.小組內(nèi)互講，并選出一人參加全班的比賽。
      　　3.全班舉行講故事比賽。
      　　（要加上動(dòng)作，用上文中的精彩語(yǔ)句，看誰(shuí)講得生動(dòng)。）
      　　4.教師相機(jī)點(diǎn)撥。
      　　5.其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，并向講故事的同學(xué)隨時(shí)提出不理解的問(wèn)題。
      　　（三）反疑問(wèn)難
      　　1.孔雀為什么看到自己的影子，非常生氣？
      　　（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖和有關(guān)文字來(lái)談自己的理解。）
      　　2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或上下文理解。
      　　3.理解花喜鵲的話是什么意思？
      　　（1）小組內(nèi)討論。
      　　（2）全班交流。
      　　4.想象：孔雀聽(tīng)了花喜鵲的話會(huì)怎么想，怎么做？
      　　（批評(píng)了孔雀的驕傲自大、目中無(wú)人。）
      　　（四）指導(dǎo)有感情地朗讀
      　　1.借助書(shū)上的彩圖和教師描述性的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入課文的情境中。
      　　2.體會(huì)孔雀在與自己的影子比美過(guò)程中，不同的心情。
      　　3.同桌互談，男女生對(duì)讀，師生對(duì)讀，讀出孔雀愛(ài)攀比的心理。
      　　（五）擴(kuò)展練習(xí)
      　　收集有關(guān)于謙虛的名言、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，辦一期專(zhuān)題板報(bào)。
      　　（六）教學(xué)生字
      　　1.學(xué)生當(dāng)老師講怎樣記住生字。
      　　2.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
      　　語(yǔ)文下冊(cè)教案 38
      　　教學(xué)目標(biāo)
      　　1.能在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字“雛、巢、蜜、蜂、航、封”。了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思。
      　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦全文。默讀課文，了解課文內(nèi)容；在閱讀的過(guò)程中體會(huì)句子的含義：“讓自己的`心和別人的心，貼得緊緊，緊緊??”
      　　3.了解書(shū)信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。
      　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      　　1.練習(xí)默讀課文，默讀時(shí)要做到不指讀，不出聲，不動(dòng)唇。
      　　2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子的含義：“讓自己的心和別人的'心，貼得緊緊，緊緊??”
      　　教學(xué)準(zhǔn)備
      　　1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件
      　　2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)上小節(jié)號(hào)、圈出生字。
      　　教學(xué)過(guò)程
      　　一、導(dǎo)入新課
      　　1.談話：在電腦沒(méi)有發(fā)明之前，在電話沒(méi)有普及之前，要和不在身邊的朋友、親人交流，
      　　人們通常采用寫(xiě)信的方式。你寫(xiě)過(guò)信嗎？收到過(guò)信嗎？見(jiàn)到過(guò)信嗎？
      　　2.板書(shū)課題：信
      　　二、整體感知課文
      　　1.有個(gè)小朋友，剛學(xué)會(huì)寫(xiě)信，想寫(xiě)好多的`信。這些信都是替誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的呢？自由讀課文。
      　　2.交流討論，多媒體出示：
      　　雛鳥(niǎo)媽媽
      　　花朵蜜蜂
      　　大海小船
      　　云云
      　　樹(shù)樹(shù)
      　　自己自己
      　　3.結(jié)合交流討論，學(xué)習(xí)“雛”
      　　媒體演示：
      　　（1）雛鳥(niǎo)的圖片。“雛”的意思就是剛出生的`鳥(niǎo)。
      　　（2）“雛”共有（）筆。
      　　（3）比一比組詞：雛（）準(zhǔn)（）難（）推（）
      　　4.練習(xí)把課文讀正確。
      　　三、研讀課文
      　　(一)研讀第二節(jié)——第六節(jié)。
      　　1.讀讀想想，這么多信的內(nèi)容分別是什么？
      　　2.交流討論，媒體出示：回巢、采蜜、航海、春雨、森林。
      　　3.結(jié)合交流，學(xué)習(xí)“巢”。
      　　媒體出示鳥(niǎo)巢圖：
      　　（1）“鳥(niǎo)巢”是什么？“鳥(niǎo)巢”又可以叫“鳥(niǎo)______”？
      　　（2）“巢”是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大，它在田字格里的位置要注意。練習(xí)寫(xiě)字。
      　　4.再讀讀2——6節(jié)，想想為什么要寫(xiě)這些信？
      　　5.交流討論，媒體出示：黃昏、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜
      　　理解詞義：黃昏（讀讀第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)黃昏指什么時(shí)間？）
      　　姹紫嫣紅（指導(dǎo)看注釋?zhuān)瑔l(fā)說(shuō)說(shuō)春天有哪些花？）
      　　讀讀2——6節(jié)，練習(xí)說(shuō)話：
      　　媒體出示：
      　　（1）因?yàn)椋晕覍?xiě)信給小船，讓她快去航海。
      　　（2）我要替雛鳥(niǎo)給鳥(niǎo)媽媽寫(xiě)信，是因?yàn)椋屗炜旎爻病?/p>
      　　（3）*因?yàn)開(kāi)_________，所以替______給______寫(xiě)信，__________。
      　　6.指導(dǎo)有感情地朗讀。
      　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀第6節(jié)，理解“心貼得更緊”的意思。第2——5節(jié)：學(xué)生自選一節(jié)練習(xí)朗讀，
      　　大組交流。
      　　(二)研讀第一節(jié)
      　　1.讀讀，思考：為什么信要用心來(lái)寫(xiě)？
      　　2.練習(xí)默讀第一節(jié)。
      　　四、復(fù)習(xí)鞏固
      　　1.復(fù)習(xí)字詞：雛鳥(niǎo)、回巢、自己、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜、綿綿春雨、天邊森林
      　　2.試試你身手：先把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再試著說(shuō)幾個(gè)：
      　　例：風(fēng)（平）浪（靜）
      　　山（清）水（秀）風(fēng)（和）日（麗）
      　　情（深）義（重）窗（明）幾（凈）
      　　3.熟讀背誦課文
      　　五、拓展作業(yè)
      　　1.拓展：
      　　（1）任選一個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)一句話：
      　　姹紫嫣紅風(fēng)平浪靜
      　　（2）模仿課文的樣子，試著寫(xiě)幾句話，第一節(jié)可以用，也可以自己寫(xiě)。
      　　2.作業(yè)：
      　　（1）抄寫(xiě)詞語(yǔ)，一詞一行：雛鳥(niǎo)、黃昏、森林、自己、風(fēng)平浪靜
      　　（2）有感情地朗讀課文，背誦全文。
      　　語(yǔ)文下冊(cè)教案 39
      　　教學(xué)目標(biāo)：
      　　1、培養(yǎng)兒童親近自然，熱愛(ài)自然的情感。
      　　2、引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目標(biāo)地安排自己的生活。能根據(jù)天氣變化，注意防凍防寒，照顧自己。
      　　3、了解冬季自我保健，掌握科學(xué)的防護(hù)法。
      　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      　　能根據(jù)天氣變化，注意防凍防寒，掌握科學(xué)的防護(hù)法、
      　　教具學(xué)具：
      　　利用下雪天，組織學(xué)生開(kāi)展堆雪人，滾雪球，打雪仗等活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中體會(huì)快樂(lè)。
      　　教學(xué)時(shí)間：
      　　兩課時(shí)
      　　教學(xué)過(guò)程：
      　　第一課時(shí)
      　　一、和冰雪交朋友。
      　　1、做雪球，玩雪球，在臉上試試有什么感覺(jué)？放到嘴里嘗嘗，品品有什么味道；放在盆里看看，觀察有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。用同樣的方法觀察冰柱。
      　　2、讀兒歌，畫(huà)雪花。
      　　3、交流課外踏雪玩冰的情況。
      　　4、說(shuō)說(shuō)冰雪的“怪脾氣”。
      　　二、漫游冰雪世界。
      　　1、觀看電視錄像，認(rèn)識(shí)各種各樣的雪花、冰花、冰柱。
      　　2、講述自己經(jīng)歷的冬天里的故事。
      　　三、冬天防寒保健知識(shí)競(jìng)賽。
      　　1、討論競(jìng)賽要求和規(guī)則，分組進(jìn)行。
      　　2、競(jìng)賽題目
      　　⑴.冬天為什么會(huì)生凍瘡？
      　　⑵.皮膚為什么會(huì)生凍瘡？
      　　⑶.為什么耳朵最容易生凍瘡？
      　　⑷.下雪天行走要注意什么？
      　　⑸.在河的冰面上走有危險(xiǎn)嗎？
      　　3、評(píng)選出優(yōu)勝小組和“小小智多星”。
      　　第二課時(shí)
      　　四、“冰的`小制作”博覽會(huì)。
      　　1、各小組展示制作好的“冰鑼”。
      　　2、交流制作的過(guò)程和方法，說(shuō)說(shuō)自己的`“奇思妙想”。
      　　3、評(píng)選出最佳冰雕作品。
      　　五、小小科學(xué)論壇
      　　1、主題：怎樣讓冰塊保存得時(shí)間長(zhǎng)一些？
      　　2、“我們的研究小報(bào)告”。
      　　3、提出“我們的研究結(jié)果”。
      　　六、繼續(xù)我們的研究。
      　　1、根據(jù)“冰的融化”和“冰能浮在水面上”的觀察活動(dòng)內(nèi)容，要求學(xué)生采用原來(lái)的方法做。繼續(xù)探究，發(fā)展學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生技能。
      　　2、在“冰能浮在水面上”，引導(dǎo)學(xué)生采用多種不同的方法去嘗試，去比較。
      　　3、要求學(xué)生在觀察中做好小記錄。
      　　4、鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)設(shè)想對(duì)“冰雪研究”的小課題，小實(shí)驗(yàn)，小觀察。
      　　語(yǔ)文下冊(cè)教案 40
      　　教學(xué)目標(biāo)：
      　　1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“方”。
      　　2 、初步讀懂課文，做到正確，流利。
      　　重點(diǎn)：
      　　識(shí)字、寫(xiě)字
      　　教學(xué)過(guò)程：
      　　一、揭示課題
      　　1 、學(xué)生猜謎語(yǔ)。（千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)）
      　　2 、揭示課題。
      　　A 、天上為什么會(huì)下雨？你們見(jiàn)過(guò)什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨）
      　　B 、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的課文。（出示課題：雨點(diǎn)兒）
      　　學(xué)習(xí)生字“點(diǎn)”后，指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。（范讀——指名讀——全班讀）
      　　二、初讀課文
      　　1、 借助拼音自讀課文，并完成以下任務(wù)：
      　　A 、用喜歡的符號(hào)，把本課的生字畫(huà)下來(lái)。
      　　B 、讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。
      　　C 、把課文讀通順。讀課文時(shí)要做到：看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，詞語(yǔ)連讀，讀完一句要想想它的意思。
      　　D 、找出自然段，標(biāo)上序號(hào)。
      　　2 、學(xué)生按要求自讀。（教師巡視，檢查自讀情況）
      　　3 、雨點(diǎn)兒到底是從哪里飄落下來(lái)的？（云彩里）通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的.對(duì)話，你知道了什么？
      　　三、識(shí)字
      　　1 、電腦出示生字“問(wèn)、請(qǐng)|、空、方”
      　　A 、指導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個(gè)字是前鼻音，后三個(gè)字是后鼻音）
      　　B 、自讀。
      　　C 、小組開(kāi)火車(chē)比賽讀。
      　　2 、點(diǎn)出示生字“數(shù)、彩”
      　　A 、自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么（注意區(qū)分平舌音、翹舌音）
      　　B、 個(gè)別讀，帶全班讀。
      　　3 、小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)漢字，小組長(zhǎng)手上還有四個(gè)生字，請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
      　　A 、游戲：考考你——以小組為單位，迅速挑出組長(zhǎng)所念漢字的字卡。（組長(zhǎng)輪流當(dāng)）
      　　B、在小組內(nèi)交流：你用什么方法記住這些字？
      　　4 、吃水果游戲：用多媒體課件把今天所學(xué)的生字按不同順序分別藏在各種水果里，請(qǐng)學(xué)生挑出自己喜歡吃的水果，教師點(diǎn)鼠標(biāo)，水果就翻出一串生字，學(xué)生能正確認(rèn)讀生字，水果就歸他。
      　　四、朗讀課文
      　　1、 讀句子。
      　　A 、學(xué)生先畫(huà)出帶有生字的句子，然后讀一讀。
      　　B 、在小組內(nèi)選擇自己喜歡的句子讀一讀，然后互評(píng)。（側(cè)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，詞連讀，句子讀順）
      　　C 、小組賽讀，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。重點(diǎn)結(jié)合理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。
      　　讀一讀，找一找，文中說(shuō)什么數(shù)不清？說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清？
      　　用演示紙片飄落的方法幫助學(xué)生理解，再用“飄落”練習(xí)說(shuō)話。
      　　2、 讀課文
      　　A 、自讀課文。
      　　B 、選一自然段在小組內(nèi)交流。
      　　C 、小組代表朗讀。
      　　五、寫(xiě)字指導(dǎo)
      　　1 、觀察“方”字在田字格中的位置，特別注意點(diǎn)和彎鉤所在的位置。（彎鉤的起筆和收筆都落在豎中線上）
      　　2 、學(xué)生自己看書(shū)，了解生字的筆順。
      　　3 、指名書(shū)空。（課件演示筆畫(huà)和筆順）
      　　4、 教師范寫(xiě)。（注意對(duì)比“方”和“了”中的彎鉤。范寫(xiě)“方”的彎鉤時(shí)，教師要邊寫(xiě)邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤）
      　　5、 學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
      　　6 、反饋書(shū)寫(xiě)情況，學(xué)生再次練寫(xiě)。
      　　語(yǔ)文下冊(cè)教案 41
      　　教學(xué)目標(biāo)：
      　　1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
      　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
      　　教學(xué)重點(diǎn)：
      　　學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
      　　教學(xué)難點(diǎn)：
      　　正確、流利、有感情地朗讀課文。
      　　教學(xué)過(guò)程
      　　一.談話導(dǎo)入。
      　　師：同學(xué)們，我們義烏的'小商品享譽(yù)世界，所以義烏也稱為----小商品城。
      　　那么你知道，冰城是指哪座城市呢？為什么被稱為冰城呢？
      　　師：冰城的冰直截了當(dāng)?shù)刈屛覀兏惺艿搅斯枮I的冰天雪地。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城（板書(shū)泉城）大聲讀課題！
      　　你們說(shuō)這座城市以什么聞名天下？
      　　師：讀了課題你們想知道什么？
      　　[讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，有目的地從閱讀中汲取自己所需要的信息]
      　　二.初讀課文
      　　1.自由讀課文，初步解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
      　　師：同學(xué)們，認(rèn)真讀課文，看能不能解決自己提出的問(wèn)題。遇到不認(rèn)識(shí)的`字看看拼音。
      　　師：你們的問(wèn)題在文中找到答案了嗎？說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
      　　[這里并未直接進(jìn)入讀準(zhǔn)字音，讀通句子環(huán)節(jié)，哪怕是初讀課文，學(xué)生也已經(jīng)對(duì)課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解，教者不想打斷學(xué)生的思維過(guò)程，所以讓他一氣呵成連貫下來(lái)]
      　　2.引入研究課題，生成高層次閱讀期待。
      　　師：有些問(wèn)題同學(xué)們明白了，有些問(wèn)題同學(xué)還未徹底地了解。濟(jì)南素有泉城、泉都之稱。元代地理學(xué)家于欽亦稱贊說(shuō)：濟(jì)南山水甲齊魯，泉甲天下。這甲天下的濟(jì)南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽(yù)呢？
      　　書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。把書(shū)多讀幾遍，我們就能在書(shū)中找到答案。
      　　3.多種形式練讀。
      　　出示自讀要求：
      　　（1）自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。
      　　（2）同桌互查
      　　4.檢查自讀情況。
      　　出示生詞和詞組：
      　　晶瑩剔透秋雨瀟瀟晝夜不息
      　　濟(jì)南大約一畝見(jiàn)方不斷懸崖洞穴占地往上冒三堆白雪
      　　師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。
      　　5.聯(lián)系生詞，品析濟(jì)南泉水。
      　　指名回答。
      　　6.齊讀課文，試著把這些特點(diǎn)讀出來(lái)。
      　　7.同學(xué)們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書(shū)，記得我位極人臣一些棧8970-9幾句背幾句。
      　　[這種記憶過(guò)程，能幫助學(xué)生主動(dòng)思考課文寫(xiě)了那些內(nèi)容。]
      　　三.學(xué)生描紅
      　　四.布置作業(yè)
      　　1、熟讀課文
      　　2、抄寫(xiě)生詞
      　　語(yǔ)文下冊(cè)教案 42
      　　一、教材簡(jiǎn)析。
      　　這個(gè)語(yǔ)文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是：數(shù)筆畫(huà)填空、看圖讀詞語(yǔ)、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時(shí)完成前兩部分：“我會(huì)填”和“看看讀讀”。通過(guò)我會(huì)填中的數(shù)筆畫(huà)練習(xí)，讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過(guò)的部分漢字。“看看讀讀”中專(zhuān)門(mén)針對(duì)量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫助學(xué)生識(shí)字，又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。
      　　二、設(shè)計(jì)理念。
      　　1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
      　　2.語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界、面向未來(lái)，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的辨別。
      　　3.課堂設(shè)計(jì)擺脫舊的教學(xué)模式，把游戲帶進(jìn)課堂，通過(guò)形式活潑，內(nèi)容豐富的活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。
      　　三、教學(xué)目標(biāo)。
      　　1.能正確學(xué)過(guò)字的筆畫(huà)數(shù)，并按筆畫(huà)數(shù)填寫(xiě)。
      　　2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。
      　　四、課前準(zhǔn)備。
      　　掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。
      　　五、教學(xué)流程。
      　　1.談話激趣
      　　春天到了，草地上開(kāi)著各種鮮艷的`野花，真美啊！今天老師要帶著你們漫游語(yǔ)文園地。在那里花仙子姐姐為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮的花瓶，哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋，會(huì)學(xué)習(xí)，他們小組的花瓶上就會(huì)開(kāi)出一朵朵美麗的鮮花。
      　　2.我會(huì)填
      　　①.出示題目。（出示“花瓶”圖，花瓶上寫(xiě)出“三畫(huà)，四畫(huà)，五畫(huà)”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？
      　　②.小組學(xué)習(xí)。
      　　1.小組的伙伴商量一下，你們要插哪個(gè)花瓶的花？
      　　2.請(qǐng)?jiān)陬}目中找出你要插的花，比一比哪個(gè)小組找得又對(duì)又快。
      　　③.集體交流，小組派代表匯報(bào)，教師板書(shū)。
      　　④.口頭組詞：一朵花上只有一個(gè)字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！
      　　⑤.擴(kuò)展練習(xí)：老師再給你們兩個(gè)花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫(huà)，六畫(huà)”）
      　　1.小組合作學(xué)習(xí)。
      　　2.集體交流，給說(shuō)得好的小組貼上一朵大紅花。
      　　3.小朋友，你們繼續(xù)跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂(lè)，走呀，走呀……快睜開(kāi)眼睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現(xiàn)文字）我們來(lái)到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？
      　　①.觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）
      　　②.讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。
      　　1.齊讀。
      　　2.自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。
      　　③.小組討論：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比一比哪組說(shuō)得好。
      　　1.小組討論。
      　　2.匯報(bào)交流。
      　　如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來(lái)游去。草地上盛開(kāi)著幾朵野花，一只可愛(ài)的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美麗的`一副圖啊！
      　　④.游戲。（對(duì)口令鞏固數(shù)量詞）
      　　1.老師說(shuō)數(shù)量詞，同學(xué)說(shuō)事物名稱。
      　　如，一張（）
      　　幾朵（）
      　　一片（）
      　　幾座（）
      　　一條（）
      　　一堆（）
      　　一棵（）
      　　兩只（）
      　　2.同學(xué)甲說(shuō)數(shù)量詞，同學(xué)乙說(shuō)事物名稱。
      　　⑤.比一比，搶答。
      　　1.找一找教室里的東西，比比誰(shuí)量詞用得準(zhǔn)確。
      　　2.聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰(shuí)量詞用得準(zhǔn)確。
      　　六、小結(jié)。
      　　今天同學(xué)們真能干，老師沒(méi)有告訴你們答案，你們通過(guò)自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問(wèn)題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對(duì)口令，比一比，好嗎？
      　　七、教學(xué)反思。
      　　本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
      　　本課設(shè)計(jì)有梯度性，先課本上，再課外和生活中。如在完成第一題時(shí)，老師追問(wèn)一句：你還想在這些花瓶中插花嗎？在完成第二課時(shí)，老師就要同學(xué)們找一找教室里的東西，聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰(shuí)量詞用得準(zhǔn)確。“游戲”對(duì)口令是本課設(shè)計(jì)較成功之處：先老師跟學(xué)生對(duì)口令，后由學(xué)生模仿自編題目對(duì)口令。這樣不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)會(huì)主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識(shí)。
      　　語(yǔ)文下冊(cè)教案 43
      　　教學(xué)目標(biāo)
      　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
      　　2、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
      　　3、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。
      　　德育目標(biāo)：
      　　感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
      　　教學(xué)重點(diǎn)：
      　　感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
      　　教學(xué)難點(diǎn)：
      　　體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂(lè)、幸福、自由的主人。
      　　課前準(zhǔn)備：
      　　《牧童短笛》的音樂(lè)，掛圖或課件，識(shí)字卡片。
      　　教學(xué)時(shí)數(shù)：
      　　1課時(shí)
      　　教學(xué)過(guò)程：
      　　一、導(dǎo)入課題
      　　同學(xué)們，你們有過(guò)鄉(xiāng)村生活的`經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
      　　二、初讀課文，整體感知
      　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂(lè)”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。
      　　2、同桌互讀課文，想一想：課文描寫(xiě)的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？
      　　（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛(ài)，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。）
      　　3、同桌交流，小組交流。
      　　三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言
      　　默讀課文，畫(huà)出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。
      　　a、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的.月季花。
      　　（這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美）
      　　b、金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
      　　（這是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅）
      　　c、草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！
      　　（“簡(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣）
      　　（4）把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽(tīng)。
      　　四、感受全文，積累語(yǔ)言
      　　有感情地朗讀全文。
      　　五、課外拓展，豐富語(yǔ)言
      　　按照本組課文的讀書(shū)方法，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
      　　語(yǔ)文下冊(cè)教案 44
      　　教學(xué)目標(biāo)
      　　①朗讀課文，把握主旨。
      　　②積累詞語(yǔ)。
      　　③培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。
      　　教學(xué)重點(diǎn)
      　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個(gè)事例的內(nèi)容；
      　　2、深刻理解三個(gè)事例所引發(fā)出的側(cè)重點(diǎn)不同的三點(diǎn)思考，以及三點(diǎn)思考分別提出的三個(gè)要求。
      　　課前準(zhǔn)備
      　　課前布置學(xué)生搜集有關(guān)杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。
      　　教學(xué)設(shè)計(jì)
      　　一、整體感悟
      　　①導(dǎo)人新課
      　　張海迪最新創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)《絕頂》，將由人民文學(xué)出版社出版。該書(shū)自1998年開(kāi)始創(chuàng)作，耗時(shí)四年，共計(jì)35萬(wàn)字。
      　　責(zé)任編輯胡玉萍第一次與海迪面對(duì)面交談時(shí)，心中就擔(dān)憂——以她這樣的身體狀況，能完成這部長(zhǎng)篇?jiǎng)?chuàng)作嗎?后來(lái)，她了解到，張海迪只要身體稍微好一點(diǎn)，就繼續(xù)艱難地創(chuàng)作。張海迪說(shuō)：“每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來(lái)，精心地、像看護(hù)一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅……，”去年歲末，胡玉萍拿到書(shū)稿后，確確實(shí)實(shí)地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧著，仿佛是捧著海迪那脆弱的生命，然而，確乎是沉甸甸的…… 無(wú)獨(dú)有偶，香港女作家杏林子，12歲時(shí)染上了類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，后來(lái)病情惡化，她忍著極大的痛苦，高聲呼喊著“生命生命”!
      　　今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)杏林子的散文《生命生命》，去感受她強(qiáng)烈的生命意識(shí)、積極的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)她珍視生命、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神，讓人生更有意義，更有光彩。
      　　②配樂(lè)范讀：學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文，播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。
      　　思考：
      　　a.題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次?去掉一個(gè)行不行?為什么?
      　　b.作者列舉了哪三個(gè)事例，試用一句話概括每個(gè)事例的`內(nèi)容。
      　　c.三個(gè)事例蘊(yùn)含的意思分別側(cè)重哪一方面?對(duì)人生的三點(diǎn)思考分別側(cè)重哪一方面?
      　　③聽(tīng)讀之后，學(xué)生自由朗讀，討論明確三個(gè)問(wèn)題。
      　　a.是一種修辭方法——反復(fù)。去掉一個(gè)不可以。因?yàn)檫B用表示強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了對(duì)生命的強(qiáng)烈的呼喚，表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí)，去掉就沒(méi)有這種表達(dá)作用了。
      　　b.小飛蛾在險(xiǎn)境中，生命面臨著嚴(yán)重的威脅下，極力掙扎著——強(qiáng)烈的求生欲望，生命都是自我珍視的。
      　　香瓜子在墻角磚縫中長(zhǎng)出小苗——從生命誕生這個(gè)角度說(shuō)明，生命力之強(qiáng)大。
      　　“我”靜心聽(tīng)心臟的'跳動(dòng)感受自己的生命——有了生命意識(shí)，就會(huì)嚴(yán)肅地思考人生。
      　　c.三點(diǎn)思考
      　　第一點(diǎn)思考：必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。
      　　第二點(diǎn)思考：回答怎樣對(duì)待生命的短暫，怎樣對(duì)待生老病死。
      　　第三點(diǎn)思考：將目標(biāo)、信念付諸于行動(dòng)。要珍惜生命、珍惜時(shí)間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。
      　　[教師小結(jié)]
      　　正是由于為生命而奮斗，所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的香港女作家杏林子，雖然病情惡化了，仍然忍著病痛，強(qiáng)烈地呼喊著：“生命、生命”。
      　　二、研讀與賞析
      　　文章之所以如此地震撼我們，是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容深刻，而深刻的思想又是靠準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。下面我們?cè)偌?xì)細(xì)研讀文章，看看三個(gè)事例分別抓住哪一個(gè)關(guān)鍵詞，側(cè)重哪一個(gè)方面，三點(diǎn)思考分別提出了哪三個(gè)要求。
      　　1、學(xué)生討論明確：
      　　飛蛾生之欲望生命意義
      　　香瓜子生命力生命的價(jià)值
      　　心跳生命珍視奮斗
      　　2、討論加點(diǎn)詞的作用：
      　　①“我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)。”“躍動(dòng)”改為“跳動(dòng)”行不行?為什么?明確：不行。跳動(dòng)是一起一伏地動(dòng)；躍動(dòng)表達(dá)心情急切。用“躍動(dòng)”更能表達(dá)“生之欲望”。
      　　②“隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，為什么不能去掉?竟然表達(dá)了一種意想不到，表達(dá)出一種驚喜，若去掉就沒(méi)有了這種表達(dá)效果。
      　　③“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬。”
      　　“擎天撼地”本來(lái)形容力量巨大，這里指小瓜苗在沒(méi)有生存條件下，竟然冒出了一截，充分表現(xiàn)了小瓜苗的生命力。“肅然”，形容十分恭敬的樣子。“肅然起敬”表達(dá)了對(duì)頑強(qiáng)的生命力的一種崇敬，在這里是不可隨便調(diào)換的。
      　　④“小瓜苗在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長(zhǎng)，昂然挺立。”又說(shuō)“它僅僅活了幾天”……前后是否矛盾，為什么？
      　　小瓜苗在沒(méi)有生長(zhǎng)的條件下，靠瓜子本身的養(yǎng)分，確實(shí)能茁壯生長(zhǎng)、昂然挺立，而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天。
      　　⑤“我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。”作者為什么要加“勇敢地”來(lái)修飾“活下去”?作者那種難以忍受的病痛，活著會(huì)比死了還要難受。張海迪也是如此，同樣是生不如死。像她們這種情況，活著比死亡還更需要勇氣，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修飾成分。
      　　體驗(yàn)與反思
      　　3、朗讀課文最后三段，說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了此文的思考。（結(jié)合你的生活，從你的周?chē)e出一兩個(gè)例子，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。啟發(fā)學(xué)生將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的精神感受。）
      　　三、作業(yè)
      　　①將自己的認(rèn)識(shí)記下來(lái)，作為小作文練筆。
      　　②比較閱讀：試比較《生命生命》與課文后的選文的異同。
      　　語(yǔ)文下冊(cè)教案 45
      　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
      　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲(chóng)、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語(yǔ)。
      　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
      　　3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
      　　4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
      　　[教學(xué)重點(diǎn)]
      　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
      　　[課前準(zhǔn)備]
      　　1、布置學(xué)生課前觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花，準(zhǔn)備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。
      　　2、生字卡片及鮮花課件、大花鐘。
      　　[教學(xué)課時(shí)]
      　　1課時(shí)。
      　　[教學(xué)過(guò)程]
      　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
      　　1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花的什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（出示鮮花的課件，配上輕音樂(lè)，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論）
      　　2、你能用一個(gè)詞或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美麗）
      　　3、老師也想用一句話來(lái)表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示句子）愿意讀讀這句話嗎？
      　　4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎？這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的`文章。（出示課題齊讀）
      　　5、讀了課題以后，你首先會(huì)想到什么？
      　　那就讓我們?cè)谡n文里找找答案吧。
      　　二、自主朗讀，感悟文意
      　　1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
      　　2、出示文中帶生字詞語(yǔ)認(rèn)讀。并讓學(xué)生找出帶有該詞的句子讀一讀。
      　　3、把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！（學(xué)生邊讀，邊正音）
      　　4、出示生字卡片，讓學(xué)生歸類(lèi)其書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
      　　左窄右寬：艷濕嬌強(qiáng)播修
      　　左右相等：醒致
      　　5、引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：播（注意右上部分）
      　　6、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決？
      　　7、只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示大花鐘）這就是一位植物學(xué)家修建的花鐘，你們覺(jué)得他的做法妙嗎？妙在哪里？
      　　8、美麗的花鐘上到底有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
      　　9、交流：
      　　①邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花
      　　②你認(rèn)識(shí)它們嗎？來(lái)叫叫它們的名字吧。
      　　③這些花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)讀一讀。
      　　三、課堂練習(xí)
      　　寫(xiě)一寫(xiě)本課生詞。
      　　語(yǔ)文下冊(cè)教案 46
      　　教材分析
      　　太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)四個(gè)不同的顏色的太陽(yáng)。從課文里，我們能體會(huì)到作者純真的心地和美好的愿望。課文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到朗朗上口，親切愜意。
      　　設(shè)計(jì)理念
      　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué)，進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。
      　　學(xué)習(xí)目標(biāo)
      　　1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。
      　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
      　　3.感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
      　　課前準(zhǔn)備
      　　1.學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實(shí)物等。
      　　2.四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好可以制作成“太陽(yáng)”、“動(dòng)物”、“植物”形狀，體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。
      　　3.教師制作多媒體課件
      　　教學(xué)重點(diǎn)
      　　認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字；感情朗讀課文。
      　　教學(xué)課時(shí)
      　　1課時(shí)
      　　教學(xué)過(guò)程
      　　欣賞音樂(lè)，育情導(dǎo)學(xué)
      　　1.教師引述：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲，會(huì)唱的跟著一起唱，不會(huì)唱的`可以打節(jié)奏。（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽(yáng)》）剛才大家聽(tīng)的這首歌叫什么名字？
      　　2.交流感受：你們了解太陽(yáng)嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。
      　　3.導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）
      　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽(yáng)”這個(gè)孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂(lè)方面給學(xué)生以美感。）
      　　初讀課文，整體感知
      　　1.指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢？
      　　生：看拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查電腦等。
      　　那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。
      　　2.自讀課文：師巡視，隨時(shí)接受學(xué)生的求助。
      　　3.小組合作，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
      　　4.認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作，那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎？
      　　（1）師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個(gè)生字，這13個(gè)生字寫(xiě)在13種不同顏色的小太陽(yáng)上，教師指名認(rèn)讀時(shí)，學(xué)生讀一個(gè)生字，教師就點(diǎn)擊該字，帶有生字的小太陽(yáng)就升起來(lái)，并發(fā)出“你真棒”的聲音。
      　　（2）去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)生字。（課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié)，只是沒(méi)有拼音。）
      　　（3）認(rèn)讀詞語(yǔ)。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎？（課件出示課文中的詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)椤⑹帜槨＃?/p>
      　　5.讀通長(zhǎng)句：老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。（課件出示課文中的長(zhǎng)句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的`香甜。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）
      　　（設(shè)計(jì)意圖：教師沒(méi)有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。）
      　　品讀想象，感受奇妙
      　　1.自由選讀：這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧！
      　　2.組內(nèi)合作，展開(kāi)想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的`小伙伴聽(tīng)，其他人邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？
      　　3.全班交流，評(píng)議補(bǔ)充：
      　　A.指名品讀：哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？（當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候，其他同學(xué)都鼓起了掌。）
      　　B.指名描述：把你想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物，充實(shí)自己的語(yǔ)言描述。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀，說(shuō)道：“我覺(jué)得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的`有紅紅的蘋(píng)果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋(píng)果和香蕉，多香呀！”（此時(shí)，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。）
      　　（設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開(kāi)，把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表述出來(lái)。）
      　　美讀感悟，升華情感
      　　1.教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。（學(xué)生鼓掌歡迎）請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)《種太陽(yáng)》的伴奏音樂(lè)，教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來(lái)。）
      　　2.感悟交流：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？想想課文中的“我”為什么要畫(huà)個(gè)這樣的太陽(yáng)呢？指名交流，并補(bǔ)充。
      　　3.欣賞四季：一年有四季，小作者畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來(lái)的美的享受。
      　　（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺(jué)沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時(shí)，教師的一段旁白：
      　　盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧！它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤?勞動(dòng)的人們有的收獲。寒冬，寒風(fēng)刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧！讓陽(yáng)光溫暖每一個(gè)的心田。春天，大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng)，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧，給人驚喜，給人希望。）
      　　4.課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。）
      　　（設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽(tīng)眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。）
      　　創(chuàng)新實(shí)踐，積淀美感
      　　你們還喜歡什么顏色的太陽(yáng)，回家以后用你的彩色筆把它畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎？
      　　語(yǔ)文下冊(cè)教案 47
      　　教學(xué)目標(biāo)：
      　　1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，會(huì)寫(xiě)“醫(yī)”和“急”及左右結(jié)構(gòu)的字。
      　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。
      　　3、學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問(wèn)題的方法。
      　　教學(xué)重點(diǎn)：
      　　1、識(shí)字、寫(xiě)字
      　　2、朗讀課文、默讀課文
      　　教學(xué)難點(diǎn)：
      　　1、體會(huì)并讀出文中人物的不同感受。
      　　2、通過(guò)閱讀，了解愛(ài)迪生想出的方法的操作過(guò)程。
      　　一、激趣導(dǎo)入
      　　1、聯(lián)想游戲：你會(huì)想到誰(shuí)？（愛(ài)迪生）
      　　2、出示愛(ài)迪生圖片。
      　　3、導(dǎo)入。板書(shū)課題，讀題，注意輕聲。
      　　二、初讀課文
      　　1、自由讀課文。
      　　2、再讀課文，這次要給自己定個(gè)更高的目標(biāo)：正確、流利。
      　　3、指定學(xué)生讀課文第一小節(jié)，仔細(xì)聽(tīng)認(rèn)真看的`同學(xué)接著讀，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
      　　三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字
      　　1、愛(ài)迪生怎么會(huì)想到要發(fā)明電燈的呢？
      　　（1）要從媽媽得的急性闌尾炎說(shuō)起。
      　　出示人體解剖圖，指出闌尾，學(xué)生摸一摸。
      　　讀詞。
      　　（2）認(rèn)讀生字：急、性，點(diǎn)出偏旁。
      　　讀詞。
      　　（3）闌，邊音，讀
      　　炎：出示字典中的解釋
      　　教師簡(jiǎn)介急性闌尾炎。
      　　（4）情況多么危急呀，讓我們一起走進(jìn)那個(gè)大雪天的晚上。
      　　出示第一小節(jié)，自由讀。
      　　（5）這里還有幾個(gè)生字，點(diǎn)出：請(qǐng)、醫(yī)、術(shù)，讀一讀。
      　　（6）指學(xué)生讀第一小節(jié)。
      　　2、在這危急時(shí)刻，在場(chǎng)的有哪些人？
      　　（1）貼板書(shū)
      　　（2）在場(chǎng)的這些人是什么表現(xiàn)呢？自由讀第二小節(jié)，找一找。
      　　（3）.出示這幾句
      　　A、媽媽的痛苦你能讀出來(lái)嗎？
      　　B、醫(yī)生為什么猶豫呢？
      　　C、爸爸和愛(ài)迪生當(dāng)然很著急，這可以從他們手部的動(dòng)作看出來(lái)，找一找是什么動(dòng)作
      　　D、爸爸為什么只搓手，不行動(dòng)呢？
      　　E、攥，做動(dòng)作，從攥看出了什么？讀詞語(yǔ)，句子，讀出愛(ài)迪生的焦急。
      　　（4）（播放秒針走動(dòng)聲音）（引讀板書(shū)）
      　　指定讀這一段。
      　　3、突然，愛(ài)迪生的眼睛一亮：“醫(yī)生，我有辦法了！”是什么辦法？默讀第二小節(jié)，用波浪線畫(huà)出愛(ài)迪生是怎么做的。
      　　（1）出示相關(guān)句子
      　　指定讀，邊聽(tīng)邊在頭腦中像放電影一樣想象過(guò)程。點(diǎn)出動(dòng)詞
      　　（2）用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)過(guò)程。
      　　（3）師讀，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)用實(shí)物擺一擺。
      　　（4）這個(gè)辦法好嗎？好在哪里？
      　　真是個(gè)好辦法，指定再讀一讀。
      　　4、總結(jié)，叫他的名字。
      　　5、課文還有一部分內(nèi)容下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
      　　四、學(xué)習(xí)寫(xiě)生字
      　　1、游戲：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
      　　2、搶讀生字游戲。
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