四年級人教版語文記金華的雙龍洞教案樣本
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的四年級人教版語文記金華的雙龍洞教案樣本，希望對大家有所幫助。
四年級人教版語文記金華的雙龍洞教案樣本1
【教學目標】
1、了解課文內容，使學生感受到浙江金華雙龍洞的奇異景觀。
2、了解作者按游覽順序連段成篇的方法及過渡句在文章中的作用。
3、概括景物特征，了解作者把景物特征寫具體的方法，培養學生概括能力。
4、學習孔隙一段的描寫方法，寫一段話，指導學生把事物特點寫具體。
【教學重點】
1、了解過渡句在文章中的作用。
2、概括景物特征，了解作者把景物特征寫具體的方法，培養學生概括能力。
【教學難點】
學習孔隙一段的描寫方法，寫一段話，指導學生把事物特點寫具體。
【教學準備】
幻燈片。
【教學過程】
一、談話導入
同學們，上節課我們初步了解了課文內容，知道葉圣陶老先生從金華出發，經過羅甸就漸漸入山，山路上的景象一片明艷，耳邊溪流潺潺，帶著愉悅的心情，來到了雙龍洞。
(板書：金華→羅甸→山路)
二、默讀課文，理清作者寫作順序，明確學習重點
1、請同學們迅速默讀課文四至八自然段，想一想作者游覽了雙龍洞的哪些地方?用圓圈在書上圈出。
(學生按教師提示板書：→外洞→孔隙→內洞)
2、作者運用六句話把描寫這些景點的段落連接起來，默讀課文，畫出這些句子，讀一讀，體會他們的作用：
⑴學生匯報、教師投影、學生朗讀。
⑵教師：這樣各段落構成一個整體，使課文的結構顯得更加嚴謹。
3、過渡：作者重點描寫了外洞、孔隙和內洞，這三處景觀有各自不同的特點，這節課我們重點學習作者怎樣把事物的特點寫具體的。
三、細讀課文，了解景物特點，體會作者寫法
1、自由朗讀課文第四自然段，想一想：外洞有什么特點?
⑴學生匯報。(板書：寬敞)
投影：走進去，仿佛到了個大會堂，在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠。
教師：運用數字說明，可以使表達更清楚。
⑵通過朗讀表達你對外洞寬敞特點的理解。
過渡：外洞高大，讓人豁然開朗，內洞卻有另一番景象!
2、默讀文章第六、七自然段，概括內洞的特點：
⑴學生匯報談體會。(板書：漆黑、寬廣、奇異)
⑵投影文字、圖片，學生談感受。
投影：黃龍、青龍、神仙、動物、宮室、器用、名目四十多。
教師：運用舉例子的方法，也可以使表達清楚、明白。
⑶自由朗讀指名讀。
小結學法：寫什么有什么特征怎樣寫具體。
四、精讀課文，學習寫作方法
教師：內外洞之間有巨大的屏石相隔，形成了一個特別的通道孔隙。這是雙龍洞最鮮明的特色，堪稱游覽方式的一絕，有水石奇觀之美譽。
1、自學第五自然段，概括孔隙的特點：
(板書：低矮、窄小、昏暗)
2、說說從哪些詞句中體會出來的：
投影：
⑴兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。
⑵能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會擦破額角，擦傷鼻子。
3、朗讀體會：
教師：這樣小的小船，這樣獨特的進洞方式和乘船姿勢，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣啊!作者寫船小、行船方式、乘船姿勢、乘船感覺都是為了把孔隙底矮、窄小和昏暗的特點介紹清楚。我們今天學習了用數字說明、舉例子和借助對其他事物的描述體現本事物的特征的方法。
4、寫作練習：
⑴出示話題。
⑵口頭表達。
⑶出示范文。
⑷動筆練習。
⑸交流指導。
五、總結所學
1、抓住事物特點，把一事物寫具體。
2、教師畫圖，引導再讀書。
四年級人教版語文記金華的雙龍洞教案樣本2
1、白板出示生詞，檢查學生認讀。
2、指生概括課文主要內容。
3、復習作者游覽的順序：
金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞
活動2【講授】精度感受
(一)欣賞路上的見聞。
1、從課文中找出有關的句子來讀一讀。
2、交流：作者看到了什么?聽到了什么?(板書：山色水聲)
3、引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。
4、理解句子“一路迎著……變換調子。”(老師朗讀，學生想象。)
引導學生用“時而……時而……”練習說話，師生互評。
(二)游覽外洞和內洞。
1、自由讀第4自然段，外洞有什么特點?(洞口寬，洞內大)教師板書：寬、大
2、朗讀“洞口很寬，像……。走進去很大，仿佛……”體會打比方的獨到之處。
3、師：我們隨葉圣陶爺爺來到外洞，必須干什么?四人小組朗讀第5自然段，體會作者是怎樣把從外洞到內洞的過程寫具體的。
4、交流：讀了第5自然段，你知道了什么?教師根據學生的交流相機板書：
孔隙的特點——窄、矮[板書：窄、矮]
作者的感受——好奇、險[板書：險]
5、朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了。”邊讀邊想象當時的情形，體會作者的感受。
6、師：我們來到內洞，發現了什么?先自己理解第6自然段，再同桌交流。教師根據學生的交流，相機板書。
內洞的特點——黑(一團漆黑)、奇(洞頂雙龍，洞內石鐘乳、石筍)、大(比外洞大得多)
板書：黑、奇、大
作者的感受——變化多端、顏色各異、很大
活動3【講授】學習討論
1、過渡：經過孔隙就進入了內洞，內洞又有什么特點呢?
2、默讀第五段，思考這一段有幾句話?每句話講了什么?
3、指導理解每句話講了什么，并結合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞。”一句，概括出內洞的特點。(板書：黑、奇、大)
4、內洞確實很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會。
四、作者游完了內洞，又排隊出了洞。
四年級人教版語文記金華的雙龍洞教案樣本3
〖教學目的〗
1、認識本課11個生字，學寫其中的9個。正確讀寫“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語;
2、初讀課文，了解課文的主要內容和游覽順序。
〖教學重點難點〗
掌握課文生字新詞，初步了解課文的主要內容。
〖課前準備〗
金華雙龍洞的圖片資料、及從空隙進入內洞的實景影片片斷。
〖教學過程〗
一、談話導入出示課題：導入
二、檢查預習
1、初讀課文，學習生字詞、理解字義
⑴學生自己初讀課文，自學生字。
⑵課堂反饋自學情況：
2、默讀課文，了解主要內容：
帶著問題讀課文：默讀課文，標序號，再想想這篇課文主要寫了什么?(這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經過。)
3、了解寫作順序：
過渡：作者游覽了雙龍洞，他是按什么順序寫的，向我們介紹了什么?自讀思考，用筆畫下來。
⑴自讀思考。
⑵小組交流。
⑶班級交流。
全文是按游覽順序寫的，依次寫了游覽金華雙龍洞的'路上見聞、游外洞、由外洞進內洞、游內洞、出洞。
板書：路上──洞口──外洞──孔隙──內洞──出洞
三、總結
四、布置作業
1、抄寫生字、新詞。
2、畫一張游覽路線圖，再說一說作者游覽了哪些景點。
第二課時
〖教學目的〗
1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落;
2、分清文章的主次，學習作者觀察和表達方法;
3、閱讀與想象相結合，了解金華雙龍洞的特點，激發熱愛祖國山河的情感;
4、朗讀課文，能按順序運用課文中生動形象的語句復述課文。
〖教學重點難點〗由外洞進入內洞的經過作者是怎樣寫清楚和具體的。
〖教學過程〗
一、導入
同學們，葉圣陶先生向我們清晰地講述了他游覽金華雙龍洞的經過，使我們仿佛也置身于神奇秀麗的大自然中。拿出你們自己繪制的游覽路線圖，讓我們現在就啟程吧!
二、學習新知
1、整體感知：
⑴自學要求：默讀全文，思考：根據示意圖，說說你主要游覽了哪些景點?
⑵班級交流匯報(引導學生把握全文，理清作者的思路和文章的條理，分清文章的主次。)
⑶學生在讀中感悟。(文中略寫部分，如游雙龍洞路上見聞部分“景色明艷、溪流歡唱”，隨著學生說，就通過學生的有感情朗讀解決了，具體描寫部分下面深入學習。)
2、直奔課文的主體：
⑴在游覽中，你對哪一處的景色印象最深，一會兒向大家做個介紹，形式不限，可以拿著圖片或照片做介紹，也可以編成解說詞講解，還可以朗讀課文。
⑵小組合作學習。
⑶全班交流：①外洞寬敞。②內外洞連接處孔隙的窄小。③內洞“黑、奇、大”
板書：寬敞窄小黑、奇、大
3、回歸整體：
教師根據板書總結引導：我們按照“路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞”的順序一同游覽了金華的雙龍洞，這其間我們感受到路上明艷的景色，聽到了溪流的歡唱，看到外洞的寬敞，體驗了內外洞連接處孔隙的窄小，更讓我們欣賞到內洞的“黑、奇、大”，我們不禁發出感嘆。在我們游覽的同時，泉水始終伴隨著我們，找找書中描寫泉水的句子。
三、總結全文
知道作者的游蹤，清楚文章的主次安排，為復述課文打好基礎。
四、布置作業
1、語言積累：把課文中生動形象的語句讀一讀，記一記。
2、背誦自己喜歡的段落。
四年級人教版語文記金華的雙龍洞教案樣本4
第一課時
教學目的：
1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發學生對大自然的熱愛。
2.了解作者的游覽順序。
3.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學重點：
1.了解外洞、內洞的特點以及作者是怎樣把由外洞進入內洞的過程寫具體的。
2.理清課文的條理。
教具準備：介紹雙龍洞的VCD，課文錄音帶
教學方法：自學法朗讀感悟
教學過程：
一、創設情境，揭示課題。
1.談話。
同學們，你們喜歡旅游嗎?你到過哪些城市去旅游呢?它有什么獨特的風光呢?今天，我們準備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺到浙江省的金華去旅游，你想去嗎?
2.播放配樂的課文錄音。
3.出示課題，釋題引入。[板書：記金華的雙龍洞]
(1)課題中的記是什么意思?(記即記錄之意，記的是游覽的經過情形。本文是一篇游記。)
(2)葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎?請同學們快速朗讀課文。
二、探尋游蹤，理清條理。
1.文中寫到洞中雙龍的句子有哪些?(這是雙龍洞名稱的由來)
2.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?(游覽順序)
3.課文主要寫了哪些景點?根據作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。(四人小組合作)[板書]
4.匯報交流，理清作者游覽的路線。
金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞
三、品讀交流，理解深化。
(一)品賞路上的見聞。
1.從課文中找出有關的句子來讀一讀。
2.交流：作者看到了什么?聽到了什么?[板書：山色水聲]
3.引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。
4.理解句子一路迎著變換調子。(老師朗讀，學生想象，播放VCD)
(二)游覽外洞和內洞。
1.自由讀第4自然段，外洞有什么特點?(洞口寬，洞內大)[板書：寬、大]
2.導讀洞口很寬，像。走進去很大，仿佛體會打比方的獨到之處。
3.我們隨葉圣陶爺爺來到外洞，必須干什么?四人小組研讀第5自然段，體會作者是怎樣把從外洞到內洞的過程寫具體的。
4.交流：讀了第5自然段，你知道了什么?
A：孔隙的特點窄、矮
[板書：窄、矮]
B：作者的`感受好奇、險
[板書：險]
5.朗讀我懷著好奇的心情就登陸了。邊讀邊想象當時的情形。
6.我們來到內洞，發現了什么?先自己理解第6自然段，再同桌交流。
A：內洞的特點
黑(一團漆黑)、奇(洞頂雙龍，洞內石鐘乳、石筍)、大(比外洞大得多)
[板書：黑、奇、大]
B：作者的感受變化多端、顏色各異、很大
四、情境再現，總結延伸。
1.說話訓練。假如讓你當游雙龍洞的一個小導游，你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?(根據游覽示意圖，注意導游的用語。)
2.有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。
3.總結：葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個洞冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風光。他寫了另一篇游記，編在中學課本里，大家可以找來一讀，也可以查閱有關的資料。
第二課時
教學目的：
1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發學生對大自然的熱愛。
2.了解作者的游覽順序。
3.學習本課生字。掌握浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端等詞語。
4.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學重點：了解外洞、內洞的特點以及作者是怎樣把由外洞進入內洞的過程寫具體的。
教學難點：理清課文的條理。
教具準備：課文錄音帶
教學過程：
一、學習生字新詞。
1.讀準字音。
翹舌音：浙(zhè)呈(chéng)稍(shāo)
臀(tún)蜿(wān)蜒(yán)源(yuán)是前鼻音。
多音字：盤曲(qū)而上、系(jì)著繩子、像橋洞(shì)的
2.注意字形。
蜒、臀
3.理解新詞。
盤曲而上盤繞著，彎彎曲曲地上去。
明艷指色彩明亮鮮艷。
突兀森郁山高聳著，山上樹木繁密。
蜿蜒原指蛇看爬行的樣子，這里用來形容洞頂的雙龍彎彎曲曲的姿態。
變化多端端，項目。變化多種多樣。
顏色各異異，不同。顏色各不相同。
二、復習鞏固。
1.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?
2.作者游覽的路線是怎樣的?每一處景點有什么特點?
三、整體回歸。
1.簡單交代第一段和最后一段的內容。
2.根據圖示，對照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。
(1)交代游覽的時間和目的地。
(23)講路上的見聞。
(4)介紹游覽外洞的情景。
(5)介紹從外洞進入內洞的經過情形。
(6)介紹游覽內洞的情景。
(7)講乘船出洞。
3.課文的主要內容是什么?表達了作者怎樣的思想感情?
(課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛。)
四、學習寫法。
1.敘述有條理，貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞;二是泉水流經的路線：深黑的石洞→內洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。
2.作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達出自己的感受。
五、課外作業。
1.抄寫生字新詞。
2.完成《學習輔導》
3.有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。
四年級人教版語文記金華的雙龍洞教案樣本5
一、教學目標
1、教養
①、學習本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。
②、按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內容。
③、歸納中心思想，練習按文章敘述的方法給課文列提綱。
④、通過學習語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發學生對大自然的熱愛。
2、教育
教育學生要熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山。
3、發展
學生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。
二、教學重難點：
1、理清課文的條理，練習給課文編寫提綱。
2、了解外洞、內洞的特點以及作者怎樣由外洞進入內洞的。
三、課前準備：
生字詞卡片、幻燈片、幻燈機、錄像帶、錄像機等。
四、教學課時：
三課時
第一課時
教學要點：
1、學會生字詞，通讀課文。
2、理清課文的游覽順序，給課文分段。
3、教學課文一、二、三段。
教學過程：
一、談話引入，導入課題，板書題目。
齊讀題目，指導理解“記”的意思。
二、通讀課文，說說課文大概寫了什么。
三、檢查預習情況，指導讀準生字詞。
四、理清條理，給課文分段。
1、問：按游覽的順序，課文可以分幾段?怎樣分?
2、檢查分段情況，指導分段。
五、再讀全文，說說作者游覽了哪些地方?游覽的路線是怎樣的?
板書：金華城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內洞—→出洞
六、講讀課文一至三段。
1、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么?默讀課文說
說。(映山紅)(油桐)、(沙土)、(新綠)、(溪流)。
2、這些景物有什么特點?給作者的感受怎樣?(板書：一片明艷)
3、觀看錄相，親自感受。你覺得路上的景色如何?指導感情朗讀。
4、作者還聽到了什么?溪聲有什么特點?為什么會有時而窄，時而寬，時而緩，時而急的變化?觀看錄相，然后說說。
5、作者為什么要寫路上看到的景色?這溪流和雙龍洞有什么關系?
6、作者先游覽了洞口，你覺得洞口有什么特點?(板書：突兀森郁)理解這個詞是什么意思?
7、外洞又有什么特點?讀讀文中的句子，仔細體會，然后說說。
8、觀看錄相，親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語句。
9、有感情朗讀一至三段。
10、小結：這一課，我們初步學習了課文的一、二、三段，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。
第二課時
教學要點：講讀課文四、五、六段，了解雙龍洞的特點。
教學過程：
一、復習舊課，導入新課。
1、上一節課，我們初步學習了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內容。
2、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎?外洞、洞口各有什么特點?(結合板書：引導學生說，先指名說，再各自練說)
3、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領略，好嗎?
4、過渡：從外洞到內洞要經過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙?(出示投影片，指導學生理解“孔隙”)
二、教學第四段。
1、這孔隙有什么特點?請同學默讀第四段，邊讀邊想。
2、讀后問：
①作者用什么方法通過孔隙?(小船)這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什么特點?(孔隙窄板書：窄)
②人臥在船上后那個樣子是怎樣的?用“--”劃出有關的句子，讀一讀，仔細體會一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點?(孔隙矮板書:矮)
③那么，坐小船經過孔隙時的感覺是怎樣的?用“～～”劃出有關的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過來。”一句，自由朗讀,讀后問：“擠壓”是什么意思?(擠過來，壓下來)為什么會有這樣的感覺?從這又說明了孔隙還有一個什么特點?(孔隙險板書：險)
3、小結：從這一段的理解可以知道孔隙的特點是......(指著板書理解)
4、設計引讀:孔隙很窄,只有......;孔隙很矮,只要你.......體會孔隙的特點。(按課文寫孔隙特點的內容設計)
5、下面我們再來欣賞錄相，親自看看孔隙是怎樣的和人怎樣進出孔隙。
6、作者就是這樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最后寫孔隙的險的特點的。試按這樣的條理練習背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。
三、教學第五、六段。
1、過渡：經過孔隙就進入了內洞，內洞又有什么特點呢?
2、默讀第五段，思考這一段有幾句話?每句話講了什么?
3、指導理解每句話講了什么，并結合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞。”一句，概括出內洞的特點。(板書：黑、奇、大)
4、內洞確實很黑、很奇、很大，觀看錄相，欣賞體會。
5、下面請同學再仔細朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內洞的?
6、讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎?哪個句子講明了?指名讀出有關句子，再相機點題。
四、作者游完了內洞，又排隊出了洞，你能用上第五自然段的有關句子來說說怎樣出洞的嗎?出示幻燈，學生先說，再指名說。我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞。
五、小結：
這一節課，我們學習四、五、六段，跟著作者游覽了孔隙和內洞，了解了孔隙和內洞的特點，那上了這一課，你有什么感受?(時間允許，再自由朗讀四、五、六段，欣賞體會。)
第三課時
教學要點：
1、朗讀課文，總結全文。
2、歸納段意，概括課文的主要內容。
3、概括中心思想，指導給課文列寫提綱。
教學過程：
一、有感情地朗讀全文，指名說說每一段講了什么?
二、試概括文章的主要內容，從文章的主要內容可以反映出作者怎樣的思想感情?(贊美雙龍洞的美麗奇特，體現出對祖國山河的熱愛)板書:可愛河山美麗奇特指導概括課文的中心思想。
三、指導給課文列提綱。(先自由完成，然后小組交流，再匯報討論)
四、質疑，完成課后練習，讀讀寫寫。
五、堂上檢查，背誦第五自然段。
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