小學四年級上冊美術教案

時間：2024-09-17 23:34:53 曉璇教案我要投稿

小學四年級上冊美術教案（精選26篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的小學四年級上冊美術教案，歡迎大家分享。

小學四年級上冊美術教案（精選26篇）

　　小學四年級上冊美術教案 1

　　（一）教學內容與目標

　　1、顯性內容與目標

　　應知：通過本課學習，使學生了解可以應用于線造型的各種各樣的媒材，發現線材的美感并進行藝術創造。

　　應會：了解線材的基本制作方法。

　　2、隱性內容與目標

　　培養學生關注生活的習慣，培養學生的集體合作精神和勇于創新的精神。

　　（二）教學重點與難點

　　重點：結合生活實際，引導學生研究身邊各種各樣的線材，通過對身邊線材的搜集、整理和組織，進行不同人物動態的造型。

　　難點：人物動態夸張、生動及線材連接點的處理。

　　（三）學習材料

　　各類線材，如不同顏色的'鋁線、銅線等，質地較硬的線材如粗鐵絲不適合學生使用；輔助材料及工具，如大號螺絲、圓錐形瓶子等，尖嘴鉗子。

　　（四）教學活動：

　　激情引趣

　　讓學生聽一段節奏輕松歡快的音樂，伴著音樂欣賞不同風格的歌舞表演。

　　聽到這樣的音樂，你是不是覺得渾身都想動起來？

　　這樣的音樂給你什么樣的感覺？

　　你覺得什么樣的動作最能表現這段音樂?

　　小組探究

　　演示課件：

　　雕塑家族的新成員——動感雕塑。

　　小組研究：

　　表演并體會：當你活動時，主要是哪里在動?

　　欣賞書上名家作品：

　　它歡樂的動作和真實的人一樣嗎?哪里不一樣？為什么？

　　動感雕塑的藝術特色主要體現在哪里?

　　研究教材

　　分析、研究材中學生作品：

　　你喜歡哪—件？為什么？

　　什么樣的人是快樂的?

　　你打算運用怎樣的造型突出表現快樂?

　　欣賞書中作品，看看他們如何用線材表現快樂的動感？

　　你覺得哪里的造型是難點？和同學交流一下。

　　技法指導

　　根據個人的喜好與力度情況，選擇適合的線材進行表現。

　　教師就出現的問題進行有制對性.的指導。

　　有些東西（螺絲釘、鉛筆、曲別針等）不屬于線材，你覺得它們像什么？能夠與線材有機地配合使用嗎?啟發了你哪些想？

　　創作實踐

　　提出作業要求：

　　個人獨立創作或與別人合作完成有快樂動態的人物雕塑造型。

　　展評

　　營造社區環境，作為背景，將學生作品展示其中。

　　你在創作中遇見過什么難題？是怎樣解決的，誰的造型最大膽？

　　你最喜歡哪一組造型?為什么?

　　你還有什么好的建議?

　　（五）課后拓展

　　欣賞現代雕塑作品。

　　小學四年級上冊美術教案 2

　　教學目標

　　1、培養學生對自然風光的欣賞能力，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　2、欣賞、了解在有風或無風時湖面的變化，以及不同季節不同湖邊的倒影風光，為學生在作畫時作好基礎。

　　3、在了解湖邊的倒影后，結合平時的觀察用繪畫的'形式畫一幅湖邊的倒影圖。

　　教學重點：

　　根據自己的喜歡，用畫筆繪出一幅（可以是想象，或者看到的）美麗的湖邊倒影圖。

　　教學難點：

　　能掌握景物倒立視覺角度，根據湖面的變化畫出岸上景物倒影。

　　教學課時：

　　1課時。

　　教學過程

　　一、猜圖激趣，導出新課

　　1、猜圖。問：同學們請看這兩幅圖，它們都是以山為主的風景圖，可是它們表現的景物有什么不同？（引導學生觀察圖片的下方，原來是多了湖水中倒影，景色另有一種美。）

　　2、導出新課：這些美麗的倒影很是吸引我們的視覺。今天這節課就讓我們一起大膽的來畫，品味這倒影的美麗。

　　二、賞析圖片，尋找美的感受

　　1、展示圖片：春夏秋冬四幅倒影圖

　　問：這四幅圖分別是哪個季節的倒影圖的？它們各有什么特點呢？（學生討論交流，了解它們的不同之處。）

　　2、展示圖片：睡蓮倒影圖

　　問：這幅圖的主體是什么？感覺怎樣？（讓學生了解構圖還可以取舍。）

　　3、展示圖片：有風的倒影圖

　　問：這幅圖和前面的幾幅圖有什么區別？讓學生知道有風時倒影是彎曲斷裂的，在作畫是要區別開。

　　過渡：看了這么美的倒影風光，同學們一定是非常想提起畫筆來畫了，在畫之前我們先來看看人家是怎樣畫的。

　　三、欣賞學生范畫，尋找作畫感覺

　　出示幾張范畫，引導學生觀察，使其了解一些構圖、著色、倒影的表現方法。

　　四、作業

　　用畫筆繪一幅（可以是想象，或者看到的）美麗的湖邊倒影圖。

　　1、教師示范一些樹的畫法和倒影的表現方法。

　　2、學生作畫，教師巡視，個別輔導。

　　五、展評優秀的作業

　　1、展示作業。

　　2、作業。自評、師生共評。

　　小學四年級上冊美術教案 3

　　教學目的：

　　1、向家長了解自己的成長過程，通過收集自己成長過程中的照片，制作成長記錄卡。

　　2、引導學生用繪畫、手工等方法，創作出富個性特點、形式新穎的工藝品。

　　教學重點：

　　引導學生發揮想象制作出形式新穎富有個性的藝術作品。

　　教學難點：

　　圍繞生日聚會進行制作方法的啟發和創新

　　教學準備：

　　1、知識準備：向家長了解自己的成長過程，敘述生活中的一兩個精彩片段，收集成長過程中的照片

　　2、教具準備：彩色筆、彩紙、各色卡紙、廢舊盒子、毛線、雙面膠等工具、教師自己制作的成長記錄本和各種精美的.工藝品

　　教學意圖：

　　本課的教學指導思想是：讓學生學會觀察、動腦，以不同的材料、不同的工具、不同的方法嘗試探索，充分發揮想象，設計制作創造出富有個性的生日藝術作品；整個教學中注意培養學生對造型藝術的興趣。教學中以學生獨立思考，共同探討，觀察嘗試為主，教師起引導作用。

　　教學過程：

　　1、組織學生激發興趣

　　（1）播放小朋友在過生日的情景，導入新課。

　　（2）學生討論、交流、發言。

　　師：小朋友喜歡過生日嗎？（喜歡）現在請小朋友們來談談生日時的趣事吧

　　2、老師出示制作的成長記錄本，引導學生觀察制作。

　　（1）上面要有照片、圖片，可以是生日或生活中的一些有趣片段，另外附加一些文字的說明。

　　（2）注意版面的設計要有美感，色彩豐富。

　　3、教師展示各種工藝品引導學生用剪、折、畫、泥塑等制作方法發揮想象創作出各種富有個性，新穎有趣的工藝品。

　　4、欣賞課文圖例，鼓勵學生大膽創作。

　　5、學生制作，教師巡回指導。

　　6、展示作品，讓制作者自己設計的作品進行描述。

　　7、舉行生日聚會，互贈自己所作的禮物。

　　小學四年級上冊美術教案 4

　　教學目標

　　體驗與發現：感受古代壁畫，發現壁畫的特點

　　實踐與創造：了解壁畫色彩特點，臨摹壁畫并填補殘缺

　　欣賞與評議：欣賞壁畫內容、色彩、造型，并說說自己的看法

　　教學重點

　　人物動態造型

　　教學難點

　　人物神態的塑造

　　教學過程

　　一.故事與導入

　　1.課件導入壁畫故事，教師講解故事。

　　①欣賞古代壁畫作品。

　　②以壁畫《九色鹿》的動畫故事為中心，介紹敦煌莫高窟的歷史變遷。

　　2.插放資料片《敦煌莫高窟》，從自然景觀介紹敦煌。

　　二.感受與交流

　　1.以小組討論所知道的'古代壁畫，有哪些內容和作用。

　　2.小組代表發言，說一說對古代壁畫的印象以及這些壁畫的作用。

　　三.實踐與指導

　　1.修補壁畫，為其填色：

　　①根據的線描壁畫原稿，臨摹壁畫色彩，注重感受，可用原色、間色或復色。

　　②為壁畫殘缺部分補畫，根據臨摹的色彩感覺進行色彩的延伸（填色）。

　　2.發揮對壁畫色彩的感受，可憑自己的感覺去臨摹和填色。

　　四.展示

　　1.學生展示自己的作品，相互欣賞并發現自己和他人的優缺點。

　　提問：你覺得哪些顏色更能表現壁畫的古樸美。

　　2.教師和學生共同。

　　對色彩效果不同的作業進行講評，對大膽的作品給予鼓勵，樹立學生的創新意識。

　　小學四年級上冊美術教案 5

　　教學目標

　　體驗與發現：體驗近大遠小、近高遠低，發現透視規律

　　實踐與創造：在寫生中運用透視原理表現物體的特征

　　欣賞與評議：欣賞、寫生作品，評議透視的表現

　　教學重點

　　近景與中景的表現

　　教學難點

　　線條、色彩的協調與對比

　　教學過程

　　一.引入與觀察

　　1.引導學生參觀校園。

　　2.讓學生邊看邊討論哪一處角落最美？為什么？

　　3.教師引導學生選景要有主題，要有近景、遠景的區別。

　　二.發現與思考

　　1.結合上節課寫生的樹，說說建筑物在樹的陪襯下有什么不同？

　　2.觀察時發現近、中景有什么透視變化？如何取景？

　　3.在色彩、造型、線條上有什么區別？

　　三.寫生與輔導

　　1.畫建筑一般從上開始，注意平行透視中“近高遠低、近大遠小”的變化。

　　2.如近景是建筑、中景是樹木，先畫建筑后畫樹木。

　　3.注意線條變化，運用疏密區別近景與中景。

　　4.記號筆是黑色，所以可選用比紙淡的色彩先涂，以此黑、白、灰的.距離。

　　四.欣賞與評議

　　1.學生自評：發現自己作品的優缺點。

　　2.小組互評：分析別人作品的優點。

　　3.教師總評：選擇有特點的作品分析，線條的組合、色彩的搭配、景物的取舍等是否美？美在哪里？

　　小學四年級上冊美術教案 6

　　教學目標：

　　1、了解自己在游樂場玩過的游戲項目和游樂器材的造型。

　　2、用繪畫等形式表現兒童游樂園的場景。

　　課前準備：

　　（1）教師準備多媒體課件，一些立體游樂器材的作爵。

　　（2）學生準備有關游樂場的照片和游玩文字說明。

　　教學過程：

　　（1）引導階段

　　教師把學生有關游樂場的照片展示在黑板上，學生有選擇的介紹部分游樂器材的'玩法。

　　欣賞大型游樂場的錄像，了解各類游樂設施的造型。感受游玩的樂趣。

　　（2）發展階段

　　小組活動：教師給每組一件立體游樂器材，讓學生觀察交流其造型和組成。

　　根據教師和同學資料，每人單線勾畫一種游樂器材的造型，集體展示交流。了解各種游樂設施的繪畫方法。

　　教師利用多媒體課件演示創作過程，使學生明確創作要求。

　　（3）分工合作

　　學生自由組合（可以二至三人一組，也可以四至五人一組》繪畫創作。學生可以把自己繪畫的單個游樂器材剪下，拼貼成畫面，再適當添畫景物。

　　（4）課后拓展

　　鼓勵學生利用紙工和泥工的形式制作立體的游樂場

　　小學四年級上冊美術教案 7

　　教學目標：

　　通過充分的視覺素材資源的展示與交流，使學生感受二方連續圖案的藝術美感，初步了解其藝術特點及生活中的實際作用。通過本課的教師教與學生學的活動，引導學生學會運用電腦工具借用或自行設計單獨紋樣，并運用復制、粘貼等方法組成二方連續圖案，體驗運用電腦工具進行創作活動的技術優勢，進一步提高Word軟件操作能力。通過學生的學習和實踐活動，激發學生學習及使用電腦的興趣，使他們進一步體驗通過電腦開展設計實踐活動所具有的技術優勢。通過欣賞及運用電腦設計連續圖案，提高學生的信息及藝術素養，感受藝術與實際生活的聯系，激發學生熱愛生活的情感，使他們養成善于美化生活的良好行為習慣。

　　教學重點：

　　引導學生初步了解二方連續圖案的知識，并能夠運用Word繪畫軟件創作出簡單的、具有裝飾性的二方連續圖案，體驗通過電腦工具進行設計創作的過程。

　　教學難點：

　　創作出具有裝飾性的、形式新穎的二方連續圖案作品。

　　教師準備：

　　信息技術設備、教學課件及為學生學習提供幫助的各種學習資料等。

　　學生準備：

　　各種與二方連續圖案有關的素材。

　　教學過程：

　　一、欣賞導入：

　　出示一塊印有美麗花邊的方巾或一個有花邊裝飾的其他物品，讓學生觀察。

　　看實物找花邊。

　　通過實物直觀地引入新課。

　　引導學生說出感受。

　　交流二方連續圖案給人帶來的藝術感受。強調二方連續圖案的裝飾美感。示二方連續的概念。（課件或教科書）

　　認真看文字，并讀出文字內容。

　　初步了解二方連續圖案的概念。

　　二、欣賞課件。

　　在圖片中請你找出二方連續圖案在哪里。

　　如：花瓶、坐墊、地毯、書籍、服裝、包裝盒、房屋等。二方連續圖案廣泛地應用于建筑、衣物、日用品、書籍等的裝飾美化方面。

　　小結：人們很早就利用各種各樣的花邊來裝飾身邊的事物，使它們變得非常美麗。

　　根據保件提供的內容，找出物品的二方連續圖案。

　　交流自己在生活中見到的有二方連續圖案裝飾的物品。

　　通過來自于生活的素材，讓學生認識到二方連續圖案有廣泛的用途。

　　組織學生討論二方連續圖案的有關知識。

　　請同學們仔細觀察，這條美麗的花邊是由什么組成的？（課件）

　　它們都是一種圖案的重復排列，我們用箭頭來表示出它們排列的規律。

　　觀察并說出花邊是由一種圖案的重復排列組成的。

　　讓學生找出二方連續圖案的創作規律，為學生的實踐活動奠定基礎。

　　指導學生初步認識幾種構成形式。

　　二方連續圖案的形式可分為：（課件）通過課件演示二方連續圖案的散點、折線、波線、綜合等構成形式。

　　觀察課件內容，理解淺顯的二方連續圖案的構成知識。

　　初步了解二方連續圖案的構成知識，為突破教學難點提供幫助。

　　總結知識，引發質疑。

　　剛才我們看到了很多漂亮的二方連續圖案花邊，對于它們你還有什么不懂的或是想要了解的嗎？

　　學生自由提問，說出自己的見解或疑惑。

　　鼓勵學生說出自己的不同想法或者疑惑，體現教學的民主性。

　　輔導上網。

　　學生查看校園網有關二方連續圖案的網頁內容，自主探究相關內容的知識，并通過校園網的BBS論壇進行合作學習。

　　通過網絡進行自主式學習，搜集有關介紹二方連續圖案的文字和圖片，加以學習和整理，并通過BBS論壇與其他學生進行知識和問題的交流。

　　利用網絡進行自主式學習和探究，提高學生解決問題的能力，解決教學的難點問題。

　　組織學生匯報自己通過網上學習獲得的知識，如二方連續圖案的構成形式，有什么新的想法及生活中的應用等。

　　匯報學習成果，對二方連續圖案的概念和它的構成形式進行總結，說出自己的設計想法。

　　通過自主探究式學習和網絡合作學習，匯報自己的學習成果，加深對二方連續圖案的了解。

　　指導學生電腦操作的.方法：

　　1.復習插圖圖片的方法。

　　2.指導學生學會簡單的處理圖片的方法（可以結合Windows圖畫工具進行圖像處理）。

　　學生進行學習與實踐練習活動。提高學生電腦操作能力。

　　三、布置實踐活動的內容。

　　設計或利用一個單獨紋樣進行二方連續圖案的創作，為我們班的板報或中隊小報設計美麗的花邊。

　　根據作業要求，在電腦上設計一個美麗的二方連續圖案的花邊。明確作業要求，以任務驅動的學習方法提高學生解決問題的能力。

　　進行個別指導，幫助有困難的學生開展實踐活動。

　　學生自己設計或從老師提供的資源中選擇一個單獨紋樣進行二方連續圖案的創作活動。

　　解決學生遇到的困難，使他們順利完成作業。

　　四、課堂小結。

　　組織學生自評和互評，總結這節課學到的知識，并通過BBS填寫問卷（內容可以是二方連續圖案的定義、有幾種組織構成形式、你還有哪些想了解的知識等等）。

　　學生說說對作品的感受，如圖形、顏色、排列方式等。再次感受二方連續圖案帶給生活的美感。通過BBS填寫問卷。

　　小學四年級上冊美術教案 8

　　教學目標

　　體驗與發現：感受三原色，發現自己表現色彩的才能

　　實踐與創造：借助豐富的想象，創作自己喜歡的畫面

　　欣賞與評議：從各方面去自己和他人的作品

　　教學重點

　　三原色的搭配

　　教學難點

　　畫面的`構思與水分的掌握

　　教學過程

　　一.欣賞與討論

　　1.展示大師作品，并介紹大師生平和作品特點。

　　2.欣賞、討論，交流對大師作品的感受。

　　3.分析作品所呈現的節奏感。

　　二.實踐與制作

　　1.教師示范水粉畫的技能技巧。

　　2.學生臨摹書本范畫。

　　3.教師巡視，發現問題及時指出、糾正。

　　三.交流與再創作

　　1.允許學生按大師的用色方法進行再創作。

　　2.教師及時發現學生的閃光點，用以啟發他人。

　　3.給畫的成功的和不成功的學生繼續畫紙，以便再創作。

　　4.教師幫助能力相對欠缺的學生完成作業。

　　四.欣賞與問題

　　1.因作業顏色未干，面積展示時，用電吹風吹干。

　　2.欣賞、評論同學畫的創意和優點。

　　3.問題：因水分的原因，三原色之間的互相銜接會產生什么結果？

　　小學四年級上冊美術教案 9

　　教學目的：

　　1、培養學生豐富的.想象力和創造力。

　　2、培養學生造型表現力及構圖能力。

　　3、培養學生動力操作能力。

　　教學重點：

　　引導學生想象、構思、創作

　　教學難點：

　　取材新穎、獨特，構圖完美，造型生動。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、講授新課

　　1、導入：同學們是否到游樂場玩過？你們都玩了些什么呢？

　　學生回答

　　師導出課題：夢幻之國

　　2、激發想象：同學們你們大膽發揮想象自己設計出有趣、新穎的游樂設施，我們比一比誰相象出的設施最棒。

　　3、欣賞：引導學生欣賞優秀作品。

　　先讓學生自己欣賞作品，再請個別學生說出對作品的理解，最后老師從作品的構思、構圖、色彩、技法上進行補充和講解。

　　4、歸納作畫步驟：

　　A、思取材

　　B、構圖

　　C、確定表現技法

　　D、完成作品

　　三、布置作業：用繪畫等形式表現兒童游樂園的場面。

　　四、課堂輔導：巡回指導，協助創作上的困難。

　　五、作品賞析：展示作品，并點評。

　　六、課堂小結：師總結本堂課學生學習及掌握知識的情況，鼓勵學生不斷努力提高。

　　小學四年級上冊美術教案 10

　　一、全冊教材分析

　　（一）主要內容及教材重點、難點：

　　主要內容：

　　本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。主要內容包括：色彩冷暖知識、線條、節奏、工藝制作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。

　　教材重點：

　　在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。

　　教材難點：

　　強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。

　　（二）教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度談。

　　知識和能力：

　　通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。

　　過程與方法：

　　引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的'創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

　　情感態度價值觀：

　　在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

　　二、學情分析

　　通過三年級的學習，孩子們已經掌握了一些小學美術學習的基本方法，知道了課堂授課的基本程序。對于油畫棒、水彩筆等繪畫工具可以做到熟練運用，對于剪刀、繩子等手工工具也有一定的認識。審美能力和動手能力都有了一定的的提高，在接下來的四年級美術課堂上，應該繼續堅持繪畫和動手的結合教學，使得孩子在意識和動手方面繼續提高。

　　三、提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施

　　根據本班學生實際與個人的目標，抓住新課程理念的一個點談本學期的具體措施（合作的學習方式、學科實踐活動、創造性的培養、電教輔助教學、評價的改革、減負手段等）

　　合作的學習方式：提倡探究性學習、合作性學習、自主性學習，提高學生做小老師的興趣及自學水平，也有利于優良班風的形成、發展；學生仍然按照上學期分好的小組進行合作學習，鼓勵合作與探究，合作作業以組為單位進行評價。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進行研究性學習的前期準備，如：上網查閱有關資料，采訪有經驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料，進行合作練習。而造型表現課、游戲式活動方式的課業一定要以小組為單位進行研究性學習，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。

　　培養形象思維能力，提高用美術表達自己感受的能力和切近自己生活的設計、制作能力。

　　采取巧妙的設計提問、鼓勵學生自主學習等多種方法訓練學生的思維的靈活性、變通性和發散性，最大限度的開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，如：將自己通過《變廢為寶》一課學到的設計知識運用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實踐過程中，使學生具有將創新觀念轉化為具體的成果的能力。

　　轉變學習方式，把學習過程變成人的主體性、創造性不斷生成、張揚、發展、提升的過程，并在這一過程中把發現、探究、研討等認識活動突顯出來，從而使每一個學生真正成為美術學習的主體，讓學生自己在探究中發現問題、提出問題、分析問題、創造性地解決問題，進而發展綜合實踐能力。

　　以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

　　四、全冊教學進度

　　周次內容

　　第一周《色彩的冷與暖》

　　第二周《畫家的調色板》

　　第三周《蔬果的剖面》

　　第四周《生活中的線條》

　　第五周《節奏的美感》

　　第六周《最受尊敬的人》

　　第七周《今天我值日》

　　第八周《趣味游樂園》

　　第九周《彩墨世界》

　　第十周《我是汽車設計師》

　　第十一周《擬人的形象》

　　第十二周《精美的郵票》

　　第十三周《規劃每一天》

　　第十四周《給您提個醒》

　　第十五周《有創意的書》

　　第十六周《傳編的樂趣》

　　第十七周《會“走”的玩具》

　　第十八周《電腦美術》

　　第十九周《漫畫欣賞》

　　第二十周水平測試

　　小學四年級上冊美術教案 11

　　教材分析：

　　色彩的冷暖會讓人產生冷暖的聯想。本課以直觀的圖片引導學生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會色彩的情緒。并激發學生在色彩創作中有意識的運用冷色和暖色創造不同的畫面效果。

　　課型：

　　造型·表現欣賞·評述

　　課時：

　　1課時

　　教學目標：

　　1、認識冷色與暖色，了解色彩的基礎知識。

　　2、體驗色彩給人的不同感受。

　　3、激發學生熱愛美術學習興趣。

　　教學重點：

　　體驗色彩給人的不同感受。

　　教學難點：

　　知道冷、暖色調各有哪些顏色。

　　教學準備：

　　投影儀、名家作品、水彩筆、油畫棒、圖畫紙

　　教學過程：

　　一、引導階段：

　　1、談話：“色彩給人的聯想”

　　① 紅、黃、橙使你聯想到什么？（火焰、太陽火熱熱、溫暖的.景色、物體）② 藍、綠、紫使你聯想到什么？（天空、海水、冰霧等；寧靜、寒冷的場面）

　　③ 小結：不同的色彩會給人不同的感受和聯想。

　　2、欣賞名家作品，了解畫家的用冷色與暖色表現的豐富畫以及表達心中不同的內心情感。

　　3、用冷色或暖色或冷暖色并用的線條及色塊表現畫面，表達內心的豐富情感。

　　二、創作階段：

　　① 提出作畫要求：

　　A、用線描或色塊作畫表現畫面。

　　B、畫面造型可以抽象的，也可以具體的。

　　C、用冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。

　　②學生作畫，老師巡回指導。

　　4、展示作品，引導評價。

　　5、教師總結，提出意見和建議。

　　學生在三年級時對冷色、暖色有初步了解了，因此本節課的難點較快突破。在作畫時畫面表現的冷色調，暖色調相對比較明確。

　　板書設計

　　色彩的冷暖

　　顏色：

　　1.暖：黃、紅、橙

　　2.冷：綠、藍、紫

　　小學四年級上冊美術教案 12

　　教學目標：

　　1. 初步認識繪畫的顏色是“調和”出來的。

　　2. 能夠簡單的用三原色調出其他顏色。

　　3. 意識到顏色的變化需要多加練習。

　　教學重難點：

　　1. 學會簡單調色；

　　2. 增加對調色嘗試的興趣；

　　3. 增加調色的理性認識。

　　課前準備：

　　水彩顏色、調色盤、水彩筆、水彩紙。

　　教學過程：

　　一、引導階段：

　　1、談話：顏色是不是都是從“商店”買來的？

　　① 找出油畫風景作品給學生看，放大之后問學生某些特定的顏色是怎么來的？自己的畫具里有沒有這個顏色？

　　② 學生意識到畫家的顏色是自己“生產”出來的的，引出學生對于調色的興趣。

　　③ 小結：綜合第一節課顏色冷暖的只是讓孩子們在自己的調色盤上試試調色，看看能不能調出自己心儀的顏色。

　　2、欣賞名家作品，觀看塞尚等大師的風景油畫作品，讓孩子體會到不同光線下同一種事物的顏色的變化。

　　3、老師用自己的`工具給孩子師范一些簡單顏色的調節方法，告訴孩子理性認識顏色的變化。

　　二、創作階段：

　　① 提出作畫要求：

　　A、用不同顏色來表現畫面。

　　B、用畫面造型可以抽象的，也可以具體的。

　　C、結合冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。

　　②學生作畫，老師巡回指導。

　　4、展示作品，引導評價。

　　5、教師總結，提出意見和建議。

　　學生在上節課對冷色、暖色有初步了解了，這節課重點繼續盡到學生進入更高級的色彩領域。

　　板書設計

　　畫家的調色盤

　　三原色

　　混合

　　展示

　　小學四年級上冊美術教案 13

　　教學目標：

　　1.感知瓜果蔬菜切面的自然紋樣美，體驗活動帶來的樂趣。

　　2.初步知道瓜果剖面有自然線紋，并進行簡化與組合構成圖案，運用學過的色彩知識設計色彩圖案。

　　3.通過觀察切開的瓜果蔬菜剖面形狀、線條和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的結構特點，在多媒體演示與繪畫實踐中初步掌握圖案設計的方法。

　　教學重點與難點：

　　重點：感知瓜果蔬菜的剖面結構，用寫生與變化的方法表現圖案的美。

　　難點：運用學過的色彩知識和技能表現剖面圖案。

　　教學準備：

　　教具：水果蔬菜、小刀、示范畫若干張、多媒體課件、展示板等。

　　學具：水果蔬菜、水彩筆、小刀、正方形畫紙。

　　教學建議：

　　導入：

　　1、師：今天老師帶來了一個蘋果，蘋果大家都吃過，它是圓圓的，紅紅的，那切開后蘋果里面會是怎樣的？（學生說）（老師拿出小刀一切為二）原來水果里面是這樣的。那我們把物體切開后呈現的這個面就叫做剖面。

　　2、今天就讓我們一起來學習《切開的剖面》。揭示課題。

　　新授：

　　（活動一）

　　1、（拿出一半的蘋果）原來蘋果里也有紋樣，那我們又如何用畫筆把它畫下來呢？（先請兩位同學上來試試）

　　2、師反饋并示范：

　　（1）畫出蔬果剖面的外形

　　（2）找出水果剖面圖形的主干或中心，用點或線條概括

　　（3）畫出剖面線條的走向。（如果是比較密集的，一定要用概括的'線條表現）

　　3、（出示大白菜）蘋果的紋路還是比較好畫，那如果是大白菜呢，我們又如何來畫呢？（師簡單板畫）

　　3、下面請你們也來試試。請同學們取出蔬果，（兩人一個，請一個同學把蔬果一切為

　　4、表揚畫得好的同學，指出畫得不夠好的同學。再一次強調示范。

　　（活動二）

　　1、下面我們將用色彩來表現蔬果。請大家看媒體（出示圖片或范例）看看草莓和西紅柿是以什么顏色為主？（紅）再加上和紅色相近的顏色，如粉紅、玫紅或紫紅色；再出示橙子、卷心菜等，讓學生討論它們的主色和相近色。

　　2、觀察自己的蔬果，找出主色和相近色。

　　3、出示作業要求：用主色和相近色表現蔬果，注意色彩的美觀和和諧。

　　4、學生作畫。師巡視。

　　評價：

　　1、學生作品展示，【版面上用粘紙粘貼好框子，做成類似相框】兩人貼在一塊版面上，注意最好是相同的蔬果。

　　2、學生相互評價，互相交流，談談喜歡哪一幅畫。

　　3、師小結：今天這節課我們不但認識了蔬果的剖面，還用點、線、色彩進行了裝飾，其實在我們的生活中用蔬果作為裝飾的方法很多。

　　小學四年級上冊美術教案 14

　　教材分析：

　　線條的平直與彎曲，會使人產生動或靜的感覺。平行的線條，會使人聯想到平直的地平線，有靜止的感覺，而彎曲的線條，會使人聯想到蜿蜒的河流，有流動的感覺。充分運用線條的各種造型，已經成為重要的表現手段，而且對美化畫面和深化主題也具有不可或缺的作用。引導學生發現存在于自然景物和人文景觀中的線條，并能巧妙地利用它們去塑造形象，從而賦予作品鮮明的藝術感染力。從教材的例圖中，我們可以深切地體會到線條能賦予畫面的生動性和悅目性。

　　教學目的：

　　1、觀察平行和彎曲的線條，使學生認識線條的曲直在視覺反應上產生的靜止和流動的`感覺。

　　2、運用線條和色彩進行作畫練習，表達靜止或流動的感覺。

　　教學重點：

　　感受線條的動與靜。

　　教學難點：

　　用不同的線條表達流動和靜止的感覺。

　　教具準備：

　　課件、作畫工具。

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、導入新課：

　　1、復習以前學過的《點、線、面》中的線條的種類。

　　師：板書——線條有粗、細、曲、直。

　　2、請同學說一說線條給人的感受，引出課題（板書）——線條的動與靜。

　　三、講授新課：

　　1、欣賞課件（流動的河流、靜止的公路、地平線等），說一說，看到了什么樣線條，給人什么感覺？

　　師：流動的河流展現的是曲線，有動感，而公路和地平線是靜止的直線。

　　2、請同學回憶大自然中還有那些靜態和動態的線條，它們各是什么樣子。

　　師：平直與彎曲的線條會使人產生動與靜的感覺。

　　以直觀的圖片讓學生感受線條的曲直與動態的關系。

　　3、請學生欣賞課本范例，進一步感受線條的動與靜。

　　想一想，線條在繪畫中的作用。

　　4、教師結合上節課所學的知識《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運用。

　　（1）暖色和曲、直線的配合，產生的視覺反映。

　　暖＋直＝溫暖、平和

　　暖＋曲＝熱烈、歡快

　　（2）冷色和曲、直線配合

　　冷＋曲＝寧靜、幽遠（如蜿蜒的河流）

　　冷＋直＝單調、呆板

　　通過欣賞范圖、教師講解，讓學生了解該如何更好的應用線條。

　　四、作業布置：用平行或彎曲的線條，表達靜止或流動的感覺并上色。

　　五、學生作畫，教師指導。

　　倡導學生在作業中的創新意識，對學生的創新畫法給予表揚，及時鼓勵好的作業。

　　六、作業展評：

　　1、個人分析畫的內容，畫面好在哪里？

　　2、同學互評，找出你最喜歡的一幅作業，說一說它的優點？

　　3、教師簡評。

　　七、拓展

　　教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。

　　八、課堂

　　這節課你有什么收獲？

　　九、教學反思：

　　有一種材料叫“毛根”性質柔軟，利用它在課堂上講解示范線條的曲與直非常的直觀，所以課堂中選擇一種好的教具至關重要，并可以收到良好的教學效果。

　　小學四年級上冊美術教案 15

　　教學目標

　　體驗與發現：風箏的造型特點

　　實踐與創造：設計風箏的圖案及色彩

　　欣賞與評議：介紹風箏的一些相關知識，交流感受

　　教學重點

　　風箏的外形及圖案的設計

　　教學難點

　　對稱軸的確定及粘貼時的水平翻轉

　　教學過程

　　一.交流與嘗試

　　1.教師出示不同造型的風箏供學生欣賞。

　　2.多媒體展示有關風箏的圖片及風箏的資料。

　　3.教師演示半個風箏外形的畫法。

　　4.討論水平翻轉命令的用法。

　　5.學生簡單嘗試表現風箏的外形。

　　二.討論與表現

　　1.說說你知道的有關風箏的知識，在班級中進行交流。

　　2.教師畫出半個風箏外形，學生討論怎么變出另一半。

　　3.學生觀察風箏，分析風箏外形特點（形態、花紋等）。

　　4.結論：用復制、粘貼、水平翻轉畫完整風箏外形。

　　三.想象與創造

　　1.通過想象畫出風箏的'外形，設計風箏的圖案造型。

　　2.對風箏圖案填色，注意色彩面積大小對比。

　　四.欣賞與評論

　　1.通過學校局域網，進行作業的展示交流。

　　2.學生介紹作品，說說設計思路。

　　3.教師挑選有特點的作業進行講評。

　　小學四年級上冊美術教案 16

　　教學目標

　　體驗與發現：體驗撕貼的快樂，發現拼貼的美

　　實踐與創造：通過剪和撕拼貼方法設計一幅節日盆花

　　欣賞與評議：欣賞作品，交流各自的制作經驗

　　教學重點

　　花與花盆的設計與眾不同

　　教學難點

　　不同材料和色塊的.搭配

　　教學過程

　　一.引入與交流

　　1.課件展示范畫，介紹創意之處和色塊搭配的最美之處。

　　2.小組交流，談談自己的感受。

　　二.發現與嘗試

　　1.歸納意見，引導認識盆花的制作方法及其他物品如何來進行裝飾以及色彩搭配。

　　2.啟發學生設計一幅獨特的盆花。

　　3.學生嘗試用構圖畫出來。

　　三.構思與繪制

　　1.確定制作，進行制作：

　　①選擇形式；

　　②選擇材料；

　　③畫出草圖；

　　④選擇表現方法；

　　⑤注意色彩的搭配。

　　2.教師輔導，發現問題解決問題。

　　四.展示與設想

　　1.展示自己的作品，分析存在問題。

　　2.能否發現別人的創意之處嗎？說一說。

　　小學四年級上冊美術教案 17

　　教學目標

　　體驗與發現：體驗焦、淡墨的變化，發現漢字演變過程

　　實踐與創造：運用文字與圖形的組合成有趣的畫面

　　欣賞與評議：在欣賞與交流中感受書法的藝術效果

　　教學重點

　　淡墨與焦墨的運用

　　教學難點

　　文字與繪畫的組合

　　教學過程

　　一.觀察與嘗試

　　1.出示一些古漢字，猜一猜，認一認。

　　2.了解漢字豐富的內涵及其簡述其演變過程。

　　3.學生嘗試用一種字體書寫成語或名句。

　　二.欣賞與發現

　　1.欣賞由焦、淡墨完成的書法作品，談談自己的'感受。

　　2.通過嘗試與交流，知道先畫淡墨，再寫焦墨所形成的濃淡層次。

　　3.討論文字與繪畫的關系，知道色彩的運用使畫面更生動。

　　三.討論與實踐

　　1.欣賞、討論同齡人的國畫作品，感受筆墨變化。

　　2.小組交流自己的構思。嘗試運用文字與繪畫完成畫面。

　　①注意筆墨變化；

　　②大膽構思，聯想豐富；

　　③注意構圖飽滿。

　　四.欣賞與評論

　　1.展示作品，根據作業要求講評作業。

　　①自評：說說自己作品的得意之處；

　　②互評：談談你所喜歡的作品；

　　③教師：以鼓勵為主，表揚學生作業的獨創性。

　　2.交流對漢字的認識與感受。

　　小學四年級上冊美術教案 18

　　一、教學目標：

　　1、初步了解有關資源的知識，初步學習招貼設計的基本方法

　　2、通過小組合作學習、綜合應用活動，提高對水資源的危機感的認識，知道用美術的方式關注生活

　　3、初步學習利用招貼畫宣傳節約水資源，喚起以實際行動保護和節約水資源的意識

　　二、教學重難點：

　　1、重點：了解水資源知識，能設計保護水資源的宣傳招貼

　　2、難點：巧妙地設計并進行一次以節約用水為主題的.美術宣傳活動

　　三、教學課時：

　　2課時

　　四、課前準備：

　　（學生）彩色水筆或油畫棒、紙張

　　（教師）多媒體課件、小組合作學習任務單

　　五、教學過程：

　　第一課時：

　　1、揭示課題后引導學生了解自然界的水循環，認識世界水日等知識，初步了解我國的水資源建設事業發展史、文化等。

　　2、引導學生在小組內討論交流名畫家筆下水姿態的欣賞體會，完成第一次練習；用合適的線條畫某一種水的姿態

　　3、展示學生用線條描繪的各種水姿態的作業，師生共同進行簡單的評價

　　4、引導學生觀察、分析水資源被破壞前后的現狀對比，啟發學生關注身邊的水資源

　　5、引導學生小組討論、調查了解家鄉水資源的現狀，總結保護水資源的方法，制定針對該辦法的宣傳活動方案

　　6、學生在進行小組作業時，教師巡視并進行評價

　　7、引導學生展示介紹完成的作業，相互欣賞并進行評價

　　8、啟發學生觀察、研究中國國家節水標志的設計手法，教師介紹其他地區先進的水資源保護方法

　　9、拓展：要求學生課后尋找關于水的各種知識材料

　　第二課時：

　　1、請學生展示第一課時學習后搜集的關于水的各種知識的資料

　　2、引導學生進行小組學習：根據課本的圖片欣賞，討論以下2個問題：

　　（1）什么是招貼畫？

　　（2）招貼畫的特點是什么？

　　3、教師在學生小組代表匯報之后進行小結：招貼畫通常包括創意圖形和標題兩個部分：創意圖形可以用各種手法來表現；標題可大可小，要與圖形協調地編排設計在一起

　　4、欣賞各種愛護水資源的招貼畫，學習招貼設計的多種方法

　　5、提出本課時的作業要求：設計一幅愛護水資源的宣傳招貼畫

　　6、學生完成招貼設計，教師巡視并進行個別輔導

　　7、引導學生展示完成的招貼畫，互相觀賞并進行評價

　　8、教師小結本課內容的學習，鼓勵學生在課后繼續關注水資源，進行水資源保護的宣傳活動。

　　小學四年級上冊美術教案 19

　　一、教學目標：

　　1、欣賞和了解磚石雕刻作品的有關知識

　　2、運用刻、挖法，學習制作泥板雕刻，提高造型能力

　　3、感悟磚石雕刻作品的實用性和藝術價值，體驗造型的樂趣，養成認真仔細的學習習慣

　　二、教學重難點：

　　1、重點：初步掌握泥板雕刻的制作步驟和方法

　　2、難點：根據材質的特點，巧妙構思，創作出具有一定主題的`浮雕作品

　　三、教學課時：

　　1課時

　　四、課前準備：

　　（學生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料

　　（教師）課件、黏土（或彩泥）、泥工刀等

　　五、教學過程：

　　1、引導學生欣賞浮雕作品《五四運動》圖片（人民英雄紀念碑上的浮雕之一），說說作品帶給你什么感受

　　2、教師小結，出示課題《磚石上的雕刻》

　　3、引導學生欣賞歷代磚石雕刻藝術作品，進一步感受中國傳統磚雕作品的藝術魅力

　　4、引導學生學習教材第7頁的泥板雕刻步驟圖，師生共同探究：怎樣用泥板雕刻的方式制作一件浮雕作品。教師適當進行示范

　　5、提出作業建議：用泥板雕刻的方式創作一件浮雕作品

　　6、欣賞同齡人的作品，進一步學習泥板雕刻多樣的表現方法，拓展創作思路

　　7、學生創作，教師巡視并進行個別輔導

　　8、展示評價：以“泥雕作品展覽會”的形式，互相交流作品

　　9、拓展延伸：欣賞不同材質的雕刻藝術品：玉雕、木雕等

　　小學四年級上冊美術教案 20

　　一、教學目標：

　　1、初步了解墻文化（功能、類別）和藝術特點，感受不同風格的墻的藝術美

　　2、通過小組合作學習、探究活動等，學習如何靈活運用多樣的排列，組合方法將泥巴零件塑造完成一面穩固的獨特的“墻”

　　3、感受豐富多樣的墻，提高對生活的觀察能力并激發對生活的熱愛之情

　　二、教學重難點：

　　1、重點：靈活運用泥巴零件塑造完成一面穩固的“墻”

　　2、難點：靈活運用多樣的排列、組合方法，用泥巴零件表現一面獨特的“墻”

　　三、教學課時：

　　1課時

　　四、課前準備：

　　（學生）彩色水筆、紙張、泥巴和泥塑工具等

　　（教師）多媒體課件、小組合作學習任務單

　　五、教學設計：

　　1、解釋課題后引導學生欣賞圖片，感受世界上各種各樣的`墻

　　2、引導學生在小組內運用關鍵詞（材料、形狀、色彩）選擇一面墻進行介紹

　　3、教師小結：墻的種類繁多，不管用什么材料、什么形狀、穩固對建造一面墻來說，非常重要。介紹墻的組成部分：墻腳、墻頂和墻身。點明墻腳的重要性

　　4、教師引導學生欣賞各種材料的墻，小組討論：這些不同的材料的墻帶來了怎樣不同的美感

　　5、教師啟發學生創新：還可以用哪些材料來表現墻？假如只用泥又該怎樣創作表現墻呢？

　　6、教師引導學生學習用泥巴制作零件

　　7、教師創作墻體圖紙，讓那個學生欣賞同學創作的磚塊墻圖紙方案，感受磚的多樣性，同時強調注意墻的穩固性和趣味性

　　8、引導學生欣賞陶藝大師創作的墻作品和同學的泥塑墻作品

　　9、教師提出本課時的作業要求

　　（1）運用泥巴零件塑造完成一面穩固的墻

　　（2）靈活運用排列、組合方法，用泥巴零件表現一面獨特的“墻”

　　10、學生在進行小組作業時，教師巡視并進行個別輔導

　　11、引導學生展示介紹完成的作業，互相欣賞并進行個別評價

　　12、拓展：啟發學生觀察、欣賞各種藝術墻

　　小學四年級上冊美術教案 21

　　一、教學目標

　　1.了解家鄉古塔的特征、歷史與文化。

　　2.學習用紙版畫的方式表現家鄉的古塔，提高造型能力。

　　3.激發對家鄉的熱愛之情。

　　二、教材分析

　　1.教材編與思路。

　　塔是一種非常獨特的東方建筑，它承載了東方各國的歷史、宗教、美學、哲學等諸多文化元素，是珍貴的歷史文化遺產，也是探索和了解東方文明的重要媒介。它雄偉壯觀、結構精美，在遼闊的大地上，隨處都矗立著它的身影。這些古塔雖然歷經滄桑，但魅力依舊，直到今天仍受人敬仰，得到了妥善的保護。

　　本課以《家鄉的古塔》為題，目的是從學生的生活環境出發，通過搜集、了解家鄉古塔的歷史與文化，使學生進一步認識古塔這一建筑形式。在感受傳統歷史文化特色的同時，引導學生嘗試從美術角度、美術表現方式上進行一系列的探究活動。

　　為了提高學生欣賞塔、表現塔的'能力，書中提供了大量的祖國各地不同歷史時期建造的古塔，既有不同材料建造的古塔全景圖，也有放大了的木塔局部的圖片。這些均體現了古塔的一般特點和不同地域、不同時代的特性。通過觀察、比較，幫助學生認識、掌握塔的建筑特點。

　　教科書中選用的同齡人作品具有代表性，兩者都是用紙版畫方式表現的，但因印制的工具材料不同，出現了迥然不同的畫面效果。教科書中提供的步驟圖簡潔明了，有助于學生更加直觀地掌握紙版畫制作的步驟和方法，為學生的造型活動奠定了基礎。

　　在創作中要鼓勵學生嘗試使用紙版畫的不同印制方法進行表現，幫助學生提高感受力、觀察力和創造力。學習用美術的手段記錄傳統歷史文化的方法，增強學生對家鄉文化的了解和熱愛。

　　2.重點、難點。

　　重點：學習一般紙版畫或單色粉印版畫的制作原理和方法，觀察分析古塔的結構特征，用紙版畫完成家鄉古塔的創作。

　　難點：理解并掌握紙版畫底版制作中古塔的拼擺、粘貼順序和古塔特征的表現。

　　三、課前準備

　　（學生）各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨和滾筒或水粉顏料和水粉筆或彩色鉛筆等）。

　　（教師）課件、各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨和滾筒及玻璃板或水粉顏料和水粉筆等）。

　　四、教學過程

　　1.欣賞杭州著名的古塔，提問：你還知道哪些有關古塔的傳說與故事？一起與同學分享。

　　2.出示課題：家鄉的古塔。提問：你的家鄉有古塔嗎？說說它的特點。

　　3.欣賞古塔的圖片，引導學生進一步感受古塔的文化。

　　（1）塔的外形有什么特征？

　　（2）塔的材質有哪些變化？

　　（3）塔由哪幾部分組成？各有什么特點？

　　4.師生共同研究紙版畫表現古塔的步驟。

　　5、同齡人作品欣賞，學習作品的優秀之處。

　　6、學生創作，教師巡回指導。

　　7、展示評價。

　　8、拓展延伸。

　　小學四年級上冊美術教案 22

　　教材分析：

　　通過引導學生對生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結構和作用，培養學生觀察和分析問題的能力，引導學生的學習興趣，激發學生的想象力和創造熱情，充分的讓學生體會創造的愉悅。

　　教學目標：

　　（一）教學內容與目標：

　　1、了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯想和大膽的表現帶給我們的樂趣。

　　2、根據生活日用品的不同外形，通過思考討論進行描述能夠敢于聯想，用于實踐。

　　3、學生通過自己喜歡的方式表現對日用品的聯想，感受豐富的聯想和大膽的表現過程中的樂趣。

　　（二）教學重點和難點：

　　重點：通過對生活日用品的聯想，認識到豐富的聯想和大膽的表現，能給我們的生活帶來無窮的樂趣。從而激發學生的創造能力和熱情。

　　難點：引導學生對生活日用品產生聯想，并把自己的聯想表達出來。

　　（三）教學準備：

　　有關生活日用品、課件、各種工具和材料。

　　（四）教學過程：

　　同學們，老師聽說我們班的學生特別聰明，那么老師想考考大家，看看你們到底像不像老師聽說的那樣？我們來做個猜謎游戲怎么樣？（課件出示圖片）

　　猜猜這是什么？（球拍、秒表）

　　今天我們就來學習，出示課題：14.生活日用品的聯想

　　二、新授：

　　師：誰能說說你對“聯想”這個詞是怎樣理解的？

　　生1：根據某事物進行想象。

　　生2：看見此事物而想到的東西。

　　師小結：由某一事物而想起其他與之相關的另一事物。這就是“聯想”。

　　2.如何進行聯想呢？讓我們找方法：（課件）

　　①考考你：（圖片外形）猜這是什么？勺子、秒表問：是根據日用品的什么猜想出來的？

　　生：外形（板書）

　　小結：同一角度觀察，每個人會產生不同的聯想。

　　②（圖片勺子）問：這些都是什么，老師給它變了？

　　生：角度。師補充：我們可以多角度觀察。（板書多角度）小結：同一個勺子變換角度，會產生不同的聯想。

　　③（圖片畢加索《牛頭》）問：這是什么?生：自行車把手和車座

　　師：西班牙畫家雕塑家畢加索利用廢棄的現成品進行組合，簡單而逼真。（板書組合）

　　師總結：剛才用到的擬人方法就是聯想中的一種方法！

　　（課件）我們再來看看這些作品，也會給同學們帶來創作的靈感。

　　3.現在請大家仔細觀察自己帶來的生活用品，你能聯想到什么？講給大家聽。

　　生：水瓶傾斜著可以聯想成蝴蝶；橫著聯想成汽車；勺子可以聯想成人物等。

　　4.示范制作方法：大家的想法真好，我覺得xx同學的想法最好實現。讓我們看看將xx同學的水瓶變成蝴蝶的方法。

　　制作過程：

　　（一）根據用品的外形從不同角度進行聯想；

　　（二）利用手工紙剪出制作蝴蝶需要的部件。（如：眼睛、翅膀、裝飾等。注意色彩搭配）

　　（三）注意動態特征的表現。

　　（四）整理完成。

　　師：誰來說說將水瓶變成蝴蝶的方法？

　　生：總結步驟。

　　師：這種方法你學會了么？

　　三、提出作業要求：

　　師：想對你手中的'日用品進行聯想么？讓我們看看制作要求：（課件）

　　（一）根據自己手中的生活用品的形狀，大膽展開聯想；

　　（二）用自己喜歡的方法進行創作，注意色彩要深淺搭配。

　　（三）可以獨立完成，也可以和旁邊的同學合作完成。（分工要明確）

　　師：現在請大家發揮你的奇思妙想，用你手中的畫筆、彩紙等材料，將我們生活日用品來個大變樣，來參加生活日用品“變、變、變”的競賽游戲，好么？生：好。

　　師：看誰能在競賽中獲得奇趣星、巧手星、色彩巧配星?

　　四、學生創作，教師巡回輔導：（課件循環播放歡快音樂）小組合作要明確分工；強調色彩深淺搭配；

　　根據生活用品的外形特征進行聯想。

　　五、展示作品，評價提高。

　　（1）學生自評（創意說明）

　　（2）學生互評，教師隨機點評。（新秀獎、奇特獎、最佳色彩搭配獎。）

　　六、總結：

　　師：真沒想到大家能把這些不被關注的生活用品，通過豐富的聯想和巧手的配合，變得這么漂亮新奇！

　　讓我們拿起聯想裝飾后的生活日用品，找到你的小伙伴一起手拉手跳起歡快的舞蹈來結束我們今天的美術課！

　　板書：

　　14、生活用品的聯想

　　外形、夸張、角度、擬人、組合、特征突出

　　教學反思

　　《生活日用品的聯想》是一節造型表現課，本課引導學生認識生活日用品因為用途不同而造型各異，從而引起學生對他們產生豐富的聯想。學生在此課中可自由選擇表現形式，從學生的作業看，大體分為兩大部分：一是繪畫表現，二是裝飾制作。在教學中我重點進行兩方面的指導，第一，在觀察同一物品時，可以調換不同的方向和位置進行觀察，因觀察角度不同會產生不同的聯想；第二，同一物品從同一角度觀察，也會產生不同的聯想。課堂中也出現了一個有意思的現象，由于日用品的范圍很廣，少數學生一時很難確定自己的表現對象，后來我就帶學生把日用品進行了簡單的分類，幫助學生確定表現對象。用構圖問題，解決本課知識重點，結果起到了良好的效果。

　　本課教學中還存在著些不足，如，示范作品對學生的思維有了束縛，學生有模仿現象，作品的創新意識還不夠強；沒有在教學中突出學生的自主性，即自我學習的意識不突出，學習較被動。

　　在今后的教學中還應加強對學生思維的啟發，創造性的培養，強調學生學習的自主性。

　　小學四年級上冊美術教案 23

　　教學目標

　　體驗與發現：通過寫生，發現鞋子的“點、線、面”

　　實踐與創造：根據鞋子的外形，進行一定情節聯想創作

　　欣賞與評議：從色彩、構圖方面自己和他人的作品

　　教學重點

　　仔細觀察，富有創意的聯想

　　教學難點

　　線條的表現力

　　教學過程

　　一.討論與導入

　　1.屏幕展示學生寫生的各式鞋子的線描作業，激發學生興趣。

　　2.用課件解剖鞋子的結構，讓學生充分了解鞋子的造型。

　　3.介紹寫生要點。

　　二.欣賞與議論

　　1.教師演示自己的'創意。

　　2.引導學生欣賞書本范圖。

　　3.提示鞋子想象的切入點。

　　4.表現有故事情節的畫面。

　　三.構思與繪制

　　1.提示學生認真觀察細微之處，盡可能畫仔細。

　　2.允許學生從局部開始描述。

　　3.鞋子在畫面上不要太方正。

　　4.創作與眾不同的作品。

　　四.展示與設想

　　1.教師學生作業展示場所。

　　2.學生簡單口述畫面創意。

　　3.師生各自推薦喜歡的作品，并說明理由。（主題、創意、色彩、構圖）

　　小學四年級上冊美術教案 24

　　教學目標：

　　知識與技能：通過了解自行車的基本結構，學習用線條造型的表現方法，提高學生的觀察能力和線造型能力。

　　過程與方法：通過學生小組學習，培養學生的合作、探究意識；采用課堂模擬寫生，激發學生學習興趣。

　　情感態度與價值觀：通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真觀察的習慣。

　　教學重難點：

　　1、了解自行車的基本結構，學習用線造型的表現方法。

　　2、如何用線精細的表現自行車。

　　教具：

　　實物自行車、圖片、圖畫紙、學生作品、記號筆。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　談話交流，引導出主題——自行車。

　　同學們，誰會騎自行車啊？誰騎過自行車啊？看來大家對自行車都非常熟悉了，今天我們的美術課就跟自行車有關，板書課題：自行車局部寫生。

　　二、新授。

　　1、了解自行車的歷史。

　　自行車是最簡單的一種交通工具，別看它簡單，它也經歷了將近年的變化才發展成了現在的樣子，最先的自行車是什么樣子的呢？請看（課件展示圖片）仔細觀察，思考，提問：和現在的自行車相比，世界上第一輛自行車已經有了

　　哪些相同的結構部件，又缺少哪些部件呢？

　　2、了解現代自行車的.基本結構。

　　（1）拼圖游戲（課件展示），初步了解現代自行車的基本結構部件。

　　（2）每個部分還有一些小部件，比如：車身，車把，前后輪。課件展示舉例部分，引導學生說說有哪些小部件。

　　（3）欣賞不同類型的、新穎的自行車。

　　3、觀察引導：各部分的線有什么不同？

　　（1）我們平常畫畫用到了哪些線條？（直線、曲線、折線、螺旋線、交叉線等等）

　　（2）分析：自行車各部分的線有什么不同？（各部分有哪些線條？）

　　車把、車輪、車身上的線條有許多變化，比較明顯的比如，車身和輪胎鋼絲是直線、車筐是交叉線、鏈條和剎車線是曲線、減震是螺旋線、齒輪是折線……

　　三、教師示范畫

　　（1）師展臺示范畫車身、輪胎、鏈條等。

　　（2）對比、講解：車身零件之間的銜接，輪胎要畫幾個圈、鋼絲的畫法，鏈條的精細描寫等

　　四、讓學生討論：

　　你認為這些畫為什么畫的好，哪些地方不足等等。對你有什么啟發?小朋友進行交流。

　　（他們觀察得很仔細、表現得很具體、線條畫得很豐富）

　　五、臨摹自行車局部。

　　（要求只畫一個局部，構圖飽滿，線條豐富、流暢。）

　　教師巡視輔導。

　　六、交流：

　　（1）學生優秀學生作業

　　（2）師：最后，我們要養成細致觀察的習慣，美就在我們的身邊。

　　課后反思：

　　教學中，我以問題的方式導入，同學們大部分都見過自行車，并能較完整的說行車的組成部分，但對于各部分采用的不同線條意識模糊，對于這一點，我采取兩種辦法解決。首先，我現場板畫并分析各部分線條的不同，然后又讓學生分組觀察教材中優秀的學生作業是怎樣用不同的線條表現細節的。這也是我認為本節課比較成功的地方。不足的是，從學生作品來看，我輸忽了自行車各部分的比例關系，學生在作業中出現了各部分過于松散、緊湊、大小關系不能把握等情況，教學中我應該在現場板畫得時候就注意引導學生多注意相互之間的比較，并加強在學生作畫中的指導。另外，由于平時類似的課程教學較少，部分學生都不知道如何下筆，這正反應出線造型是學生的弱點，今后應加強練習。