《小小的船》教案精選15篇
作為一位杰出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《小小的船》教案，歡迎大家分享。
《小小的船》教案1
教學目標：
1．認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。
教學重點：
識字、寫字和朗讀、背誦課文。
教學時數：
兩課時
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
出示藍天圖：
1．看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天上一閃一閃的，多美啊！是不是缺了點兒什么？
2．（貼上月亮）彎彎的月亮像什么？你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這么美的月空，老師要用一首歌來贊美它！（播放歌曲課件《小小的船》）
3．畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。（出示課題）
二、整體感知課文
過渡：你們想去讀讀嗎？那就讓我們自己來讀一讀。注意，碰到不認識的字我們該怎么辦？（可以讀讀拼音。可以問老師和同學。）這些辦法都非常好。那我們就開始自由朗讀吧！
三、學習生字
過渡：好了，小朋友，老師發現你們很會讀書，許多同學把生字拼讀得很正確。你們知道嗎？這些生字寶寶呀，特別淘氣，他們蹦呀跳呀地跑出了課文，變成了一顆顆的小星星，掛在我們的小黑板上了。（出示小黑板）讓我們和自己的小伙伴們一起跟這些小星星打聲招呼吧！
1．四人小組合作學習生字。（師提要求）
2．指名做小老師帶讀生字詞。（課件：多音字“只”）
告訴學生“只”有兩個讀音，它在本課讀zhi，在“一只小鳥”中讀zhi。這種有不同讀音的字叫多音字。讓學生再讀讀難讀的生字，如：坐、閃等。
3．小朋友啊，你和哪個生字寶寶交上好朋友啦？說說你記住了哪個生字寶寶了。（認識偏旁“門”）
4．課件：猜字謎。
（土堆上坐著兩個人──坐；一個人走進門里去了──閃。）
5．現在，這些生字寶寶都把拼音帽子摘下了，你們還認識它們嗎？讓我們一起來讀讀。（課件）
6．小朋友讀得真不錯，現在我們來玩個游戲吧。舉起你們的望遠鏡（用手作望遠鏡狀），仔細看老師的嘴形變化，想想老師在讀什么字，
然后馬上通過你們的擴音器──嘴巴大聲讀出來。（課件）
7．開火車（讀詞語）。
小船 坐下 星星 看見 藍天 只有 閃閃的 彎彎的
8．詞語我們會讀了，你會運用嗎？誰來選一個詞語來試著說一句話。
四、熟讀課文
過渡：這些生字咱們都會認了�？墒�，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，你們還認識它們嗎？讓我們再一次和它們打招呼吧！（請打開課本第76頁）誰給自己在朗讀上提個要求？
1．自由朗讀課文。
2．賞讀。請同學們給老師一次表現的機會好嗎？（教師范讀課文）老師讀得怎么樣？請大家評一評吧。
3．指名讀。（提示學生讀準字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音。“閃”、“船”讀翹舌音。）
五、寫字
1．出示“田、電”，指名拼讀。
2．引導學生觀察這兩個字，你發現了什么？（這兩個字的“口”都要寫得上寬下窄，“電”中的“口”要寫扁一些。）
3．仔細觀察“田”的每一筆寫在田字格的什么位置上，指名回答：你發現了什么？
4．教師范寫“田”。
5．學生書空“田”。
6．仔細觀察“電”的每一筆寫在田字格的什么位置上，指名回答：你發現了什么？
7．教師范寫“電”。邊寫邊提示注意什么。
8．學生書空“電”。
9．學生練寫。
�。�1）說“寫字歌”。
�。�2）學生先描紅，再仿寫。
10．比比誰寫得工整、漂亮。（自評、同桌互評。）
六、總結
這節課，小朋友們表現得很好。下節課，我們來把這篇課文美美地讀一讀，背一背。
《小小的船》教案2
活動目標
1、理解歌詞的內容，感受歌曲優美的旋律。
2、學習用歌聲、動作和繪畫表現自己的認識和想象。
3、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
4、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動重難點
重點：幼兒活動中各方面能力的培養。
難點：幼兒對活動參與的積極性。
活動準備
1、主題活動錄音帶，錄音機一臺。
2、每個幼兒主題活動圖畫書《數星星》一冊
活動過程
1、猜謎語。
教師說出月亮的謎面：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把剪刀。”鼓勵幼兒根據謎面表達的意思猜出謎底�！币龑в變核伎迹簭潖澋脑铝料袷裁�？鼓勵幼兒大膽想象，說出自己的想法。
2、學唱歌曲。
�。�1）教師完整的演唱歌曲《小小的船》1—2遍，讓幼兒說一說自己聽到了那句歌詞，歌曲里唱了什么，幫助幼兒初步了解歌詞內容。
（2）請幼兒翻看主題活動圖畫書《數星星》第22頁，教師播放歌曲錄音，讓幼兒傾聽。提問：“聽著這段音樂你想到了什么？這段音樂給你的感覺是怎樣的？”引導幼兒想象在安靜的夜晚，坐在月亮船上的感覺。
�。�3）再次播放歌曲錄音，讓幼兒逐漸熟悉歌曲旋律和歌詞，鼓勵幼兒跟唱，感受三拍子歌曲舒緩優美的特點。
（4）鼓勵幼兒嘗試創編相應的舞蹈動作，并讓幼兒跟著音樂進行表演。
3、繪畫活動。
教師播放音樂錄音，引導幼兒想象自己坐在月亮船上的情景，鼓勵幼兒通過繪畫形式表現出來。繪畫時提醒幼兒應注意月兒彎彎和船頭翹的特點。
活動反思
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。
《小小的船》教案3
活動目標：
1、讓幼兒對三拍子有初步的了解，體驗三拍子舒緩、優美的旋律。
2、讓幼兒初步學會唱兒歌《小小的船》。
活動準備：
琴一臺、圖片兩張。
活動過程：
一、開始部分
1、師生問好。
2、基本音階練習：小兔跳、大象走。（模仿）
3、幼兒練聲歌--模仿小動物的叫聲。
二、基本部分
1、復習舊歌曲《小雨沙沙》
2、引出主題
3、看圖說話，引導思考：彎彎的月亮像什么？
4、新歌教學：
A、讓幼兒視聽，熟悉音樂。（老師示范演奏）
B、老師示范演唱。
C、老師演奏生試唱（要求幼兒音準、咬字清晰）
5、分組活動：各小組跟著老師唱，鼓勵幼兒大膽唱、大聲唱，進一步達到教師的要求。
三、結束部分：
鼓勵幼兒會唱的唱給大家聽，唱給家長聽。
《小小的船》教案4
課前透視
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。詩歌以優美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。展現了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩韻律和諧，語言通俗易懂，充滿了兒童情趣。課文插圖生動形象，能引起孩子對夜空無限的暇思，對美麗神奇夜空的深切感受，對大自然的由衷熱愛。
看月亮、數星星，是孩子們非常愛做的一件事。教學本課要根據學生的認知特點，在教學中創設情境，把星星和月亮“請”進教室，讓學生在情境中學習，讓他們自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。讓學生在主動參與中愿意傾吐自己的感受，釋放自己的真情。激發學生獨特的情感體驗，發展學生的個性。
教學目標
1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。
教學重點
識字、寫字和朗讀、背誦課文。
信息資料
1、自制的生字卡片每人一份。
2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。
3、課前讓學生收集謎語，并了解有關月亮的傳說或故事。
教學時數
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、激趣：同學們喜歡唱歌嗎？大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎？(放伴奏帶，師生共唱)今天，我們請星星弟弟和藍天姐姐來我們這里做客好嗎？播放課件(藍藍夜空圖)，看深藍色的夜空中星星象什么？你還希望有什么？你平時都看到過什么樣的月亮？(圓圓的、彎彎的)你見過的月亮都象什么？點擊課件(彎彎的月亮來了。)你看它象什么？這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)你們也想唱嗎？學完課文以后，相信你也一定會唱的!(板題，齊讀。)
(樹立課程整合的意識，充分利用歌曲和動畫這些教學資源，從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點，根據學生已有的生活經驗和他們交流，極大地激發了學生學習的興趣，讓學生在如詩如畫的情境中欣賞美，感受美。)
2、猜謎：同學們喜歡猜謎語嗎？能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎？（猜謎語）老師也有個謎語請大家猜：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”（教師適時引出課題。）
�。ㄕZ文課程資源無處不在，用學生喜聞樂見的猜謎活動引入課題，開擴了學生的視野，也讓學生增長了知識，激發了學生的求知欲，從而引發學習語文的濃厚興趣。）
對話平臺
初讀
1、這首兒歌就藏在語文書里，你能快速找到它嗎？找到了你就讀一讀。（自由朗讀）
2、指名讀，師生評議。
�。ㄗ鹬貙W生主體地位，讓學生試讀，用鼓勵性的評語充分肯定優點，培養學生的自信心，讓他們大膽發言，勇于表現。）
賞讀
請同學們給老師一次表現的機會好嗎？（播放課件，教師配樂范讀課文）老師讀得怎么樣？請大家評一評吧。
�。ń⑵降取⒚裰�、親切、和諧的師生關系，實現師生角色的互換，讓學生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，動畫的美，在和諧的氣氛中體驗到學習語文的樂趣。）
識字
1、課件出示本課生字：你認識哪個就讀哪個。（指名讀）你是在哪里認識這些字的？書中遇到不認識的字了，這時候你該怎么辦？
�。ㄒ龑W生在生活中識字，對學生的識字情況及時給予評價。鼓勵學生在生活中識字，在具體的語言環境中識字。）
2、自由讀文，邊讀邊畫，遇到不熟的和不認識的要多讀幾遍。
�。B成邊讀書邊動手動腦的習慣，學會讀書的方法，激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。）
3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。
4、匯報：點擊課件，認讀生字（“只”有兩個讀音，提示學生要注意。）組詞，用喜歡的字說話。認識“門”字框：猜謎，一個人站在門里。（可找一名學生做動作，大家猜字）
5、游戲：照鏡子。（小組內先練習，然后老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。）
朗讀
1、把這些生字送回課文你還認識嗎？請你打開書自己讀一讀吧�。ㄗ约哼x擇方式朗讀）
2、指名讀。（提示學生讀準字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音�！伴W”、“船”讀翹舌音。）
�。ɡ首x是學生感悟課文的基礎，創設朗讀情境，朗讀與識字相給合，讓學生在輕松愉快中學習。）
寫字
1、出示“白、田、電”，引導學生觀察田字格中的這三個字，你發現了什么？（這三個字的“口”都要寫得上寬下窄，“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。）
2、仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。
3、教師范寫學生認為難寫的字。提示“口”的寫法。
4、學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整，漂亮。
5、展示學生作品，師生共同評議。
第二課時
對話平臺
導入
1、游戲：摘星星。在小星星的背后寫上生字生詞，摘到星星的同學把字詞讀準了就可以得到小星星。
2、齊讀課文。
精讀
1、課件出示夜空圖和第一句話。指名讀，問：讀了這句你知道了什么？（指導朗讀，范讀、同桌讀、指名讀。）
2、出示第二句話。問：“尖尖的”什么樣？領讀，指名讀，齊讀。
3、想象：這么美的夜空中有這樣一只小小的船，你有什么愿望？（閉目想象：你就是宇航員，去月球旅游。播放音樂，音樂停止后，睜開眼睛，說說你有什么感覺？一路上你都看到了什么？）
�。▌撛O情境，引發學生在美妙的情境中感悟課文內容，豐富自己的感知。培養學生想象能力，尊重學生個性體驗，同時也訓練了學生口語表達能力。）
4、出示第三句話，自由練讀。怎樣讀好聽？想象坐在小船上的感覺，美美地讀出來。
5、朗讀全文。（配樂，可適當加上動作。）
（欣賞月夜的美景，聆聽優美的音樂。美妙的意境，激發學生想象。在這種奇特的感受中朗讀，學生定會釋放自己的真情，在自由誦讀中受到美的熏陶，感受大自然的無限神奇。）
背誦
請所有的小朋友都坐在月亮船上，邊表演邊背誦全文。（配樂）
�。ㄔ谡鎸嵉捏w驗和虛擬的角色中不知不覺地完成背誦任務，使學習不再是負擔，而是一次愉快的旅游。）
演唱
播放歌曲《小小的船》，自由發揮，邊唱邊表演。
練習
出示“我會說”：彎彎的月亮像藍藍的天空像閃閃的星星像
潔白的去朵像_________圓圓的蘋果像________________像_______
(先組內練說，再匯報。自由選擇句子，鼓勵學生說出與眾不同的內容，給學生發展的空間，尊重學生的選擇。)
擴展
1、把你了解到的有關月亮的傳說或故事講給同學們聽。
2、晴朗的夜空多美呀！請你把看到或者想象到的星空畫下來。
寫字
1、出示生字“見”，指名讀，書空。
2、仔細觀察田字格中的字，看好每一筆的位置，先描紅，再自己練寫。(教師隨機指導寫字姿勢和寫字方法。)
3、展示有代表性的作業，讓學生評一評，指出優缺點。
伴教錦囊
相關鏈接
月球知識
月球是地球唯一的天然衛星，是距離我們最近的天體。月球的表面積有3800萬千米，還不如我們亞洲的面積大。月球的質量約相當于地球質量的1/81，月面重力則差不多相當于地球重力的1/6。月亮上沒有水，沒有空氣，沒有生物，是一個寂寞寒冷的世界。月球表面崎嶇不平，從大的構造來分，主要有陸區和月海。環形山這個名字是伽利略起的.它是月面的顯著特征。
月亮的傳說：
吳剛伐桂
傳說月亮里有一棵高五百丈的月桂樹。漢朝時有個叫吳剛的人，醉心于仙道而不專心學習，被貶到月亮里砍月桂，但月亮中的月桂隨砍隨合，砍伐不盡，因而后世的人得以見到吳剛在月中無休無止砍伐月桂的形象。
閱讀在線
月兒彎彎掛樹梢/
月兒彎彎掛樹梢，
好象一把小鐮刀，
我要借它用一用，
割把青草喂羊羔。
月亮對我笑
月亮越爬越越高，
老對著我笑。
問她笑什么，
她說該睡覺。
哎，不急，
還早哩，
再看會電視多好!
月亮生氣了
鉆進云里，
把天燈關掉。
我說，好，聽你的話，
她開了燈又對著我照。
《小小的船》教案5
教學要求
1．學會6個生字，認識2個偏旁。
2．會認3個字。
3．正確地朗讀課文。背誦課文。
4．在朗讀課文的過程中培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的感情。
教材說明
本課是一篇韻文，作者葉圣陶。詩中把彎彎的月牙比作小小的船，一個小朋友坐在小船似的月亮上，看到了“閃閃的星星藍藍的天”。詩句優美，富于想象。
教學建議
�。ㄒ唬┙虒W準備
布置學生觀察夜晚的天空，觀察初月的樣子，想想初月像什么。
準備本課的生字詞語卡片、放大的插圖；準備朗讀課文的錄音帶、歌曲《小小的船》的錄音帶。
�。ǘ┳R字、寫字教學
學習生字。注意讀準生字“尖、只、見、星”和要求會認的字“船、閃、藍”的音。
隨生字“的、尖”的學習，認識偏旁“白”（白字旁）和“”（小字頭）。
指導寫字。讓學生用學過的筆畫、偏旁自己識記字形，培養識字能力。
觀察字在田字格里的位置，利用田字格幫助寫好字。注意“尖”的第一筆沒有鉤，兩點應相互顧盼；“只”字的最后一筆是點，不是捺；“星”上面的“日”要寫得扁些。
寫字要在課內進行。教師要注意糾正不正確的執筆和寫字姿勢，培養學生良好的寫字習慣。
（三）朗讀、背誦指導
本文是一篇很美的韻文。可創設情境，讓學生進入情境去讀，通過朗讀優美的詩句，培養學生的想象力，激發熱愛大自然的感情。
教師可指導學生一邊讀一邊想象詩句描繪的畫面，以讀出感情。重點指導讀好以下兩句：
“彎彎的月兒小小的船。”
“只看見閃閃的星星藍藍的天。”
要求學生在熟讀的基礎上背誦。本課詩句形象鮮明，節奏感強，背起來不難，可配著音樂，讓學生有感情地背誦。
（四）練習提示
第三題，鞏固本課所學的字詞，可讓學生先讀讀短語，再用本課所學的詞組成短語。可啟發學生聯系生活經驗想想，還有哪些東西是“彎彎的”“藍藍的”“閃閃的”，先同座互相說，再全班交流。此題只要求學生說一說，不要求寫。要讓每個學生都有機會說。
第四題，學唱歌曲《小小的船》，可以在本課內學唱，也可以另安排時間學習。
（五）課時安排
教學本課可用1-2課時。
教學思路舉例
1．創設一種在夜空遨游的情境，讓學生在這樣的情境中學習本課。
2．學生借助拼音讀準字音，把課文讀下來，教師檢查生字的讀音。
3．再讀課文，相機出示多媒體課件：星空，星星在夜空中一閃一閃；月亮，月亮彎彎的；月亮與小船重疊；小朋友坐在小船似的彎彎的月亮上遨游太空。
4．通過范讀或錄音指導有感情地朗讀。學生配樂讀。
5．背誦課文。
6．指導書寫生字。
7．練習鞏固，完成課后第三題。
8．學唱歌曲《小小的船》。
《小小的船》教案6
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復習、鞏固漢語拼音，認識8個生字，指導“尖”的書寫。
3、體會是詩句所描繪的夜空景象，培養學生熱愛大自然的感情。
教學重點：
有感情地朗讀課文。
教學難點：
月兒比喻成了小船；
教學具準備及輔助活動：
多媒體.課件：有關字、詞、句，卡片、錄音、磁帶；
作業設計、安排：
課內：描紅“尖”一行
課外：朗讀課文
教學過程：
一、談話導入
1.談話：小朋友喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個謎語；有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。
你們喜歡看月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?
(出示“圓月，新月，引導說出”圓圓的月亮，彎彎的月亮)
2接題
在晴朗的夜晚，有這么個可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀!難怪我們小朋友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩。題目就是小小的船。
師領讀課題，生齊讀。
二、看圖
今天來勢還給大家帶來了一幅圖，我們一起來看看，圖上畫了什么?月亮是什么樣子的?小女孩坐在哪里?她看見了什么?從圖中，我們可以看出，題目中“小小的船就是指的什么呀?
三、初讀課文，讀通讀準
1、邊聽課文邊看圖，想：課文是怎樣描寫與兒的?
2、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把認為難讀的字，多讀幾遍。
3、一起找好在課文中的生字，再讀課文，把課文多讀幾遍，讀準音。
4、檢查閱讀情況
(1)抽讀生字卡。
(2)讀一讀難讀的字。
彎船兩尖閃星天藍看坐
四、指導寫字
1、學會了課文，我們來學習寫字，今天我們只學習一個字“尖”。
2、多媒體出示“尖”，分析。
(1)指名讀。
(2)找朋友。
(3)這個字的上面是什么?下面是什么?
“小”要注意“亅”變成了“丨”
(4)觀察在田字格中的位置。
注意“亅”寫在豎中線上，“一”寫在橫中線上。
(5)跟電腦書寫。
(6)師范寫。
(7)生描紅。
《小小的船》教案7
新課程標準指出，語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。而語文素養的核心是語文能力，語文能力的培養要靠長期扎扎實實的語言文字的訓練。低年級語文教學應重在創設情境，讀中感悟語言文字，想像中激發創造潛能這三方面。
下面以《小小的船》一課為例，談談如何創設情境，讀中感悟，想像中創新。
《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文，語言優美，瑯瑯上口；形象生動，富于想像；韻律和諧，富有節奏感。
一、創設情境，激發興趣
1.請大家猜個謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀�！�
2.同學們都喜歡看月亮，平時，你看到的月亮是什么樣的呢根據學生的回答，多媒體課件分別展示出蔚藍的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是書上的插圖。
3.師：晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的.畫面啊!有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。
4.配樂，師范讀課文。
這一部分設計把學生帶入有聲有色的生活情境。靜中有動的圖畫情境，學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。
二、初讀課文，讀中整體感知
1.讓學生放聲讀課文，讀準字音，讀通課文。
2.把課文讀給同學聽。
3.四人小組配合讀，可一人讀一行，也可一人讀，大家聽等。然后說一說你最喜歡詩中的什么，在圖上指給大家看一看。
這里把讀書的時間還給學生，通過各種形式的讀，對課文有所感知。
三、品讀課文，想像中創新
1.指名讀一、二行：
彎彎的月兒小小的船。
小小的船兒兩頭尖。
彎彎的月兒是什么樣的呢我們來畫個彎彎的月兒。(師生一起畫)然后評一評畫出了“彎彎”的樣子，引導學生想像生活中你看到過哪些彎彎的事物。(彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眉毛……)再讀第一行，思考：彎彎的月兒像什么學生的答案可能很多，最后引到書上“小小的船”，并讓學生在圖上指出“兩頭尖”。
比較讀：“彎的月兒小的船。小的船兒兩頭尖”“彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖”。
學生在比較讀中感悟語言的美，月兒的可愛。
2.放《小小的船》曲子，師描述，生閉眼想像。
一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭看著藍藍的天空，藍天上有無數顆小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，像一只小船，讓我們飛向藍天，坐到月亮上去。這時，會看到什么呢
引導學生看圖想像，藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么只要學生的想像有合理的成分都給予肯定。再指導學生朗讀，把想到的美景讀出來。
創設富有童趣的情境，激活學生的想像。學生的想像中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露。對低年級學生來說，這就是創新。教師要保護這種可貴的童真。
3.師生用多種形式讀好這首詩：引讀、表演讀等。
4.教唱《小小的船》這首歌。
四、趣味作業、課外延伸
同學們，老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業，大家可以根據自己的興趣選做。(作業發給學生)
附：作業
1.我會說：彎彎的月兒像()
藍藍的天空像()閃閃的星星像()
()像()
2.我會讀：
愛照鏡子的月亮
月亮愛照鏡子
每經過河邊、湖邊
她都不忘記留下自己的影子
看看今天
是胖了還是瘦了
月亮冷了
天冷了
月亮弟弟沒衣服穿
他一定很冷
風伯伯
快把云衣服送來
給月亮弟弟穿上
3.我會畫：把你想像的星空畫下來。
《小小的船》教案8
小小的船教案
教學目標：
１、 認識“船、彎、坐、看、見、閃、星、藍、只”9個生字，會 寫“見”。認識1個偏旁“門”。
�。�、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
１、認識９個生字，會寫“見”認識1個偏旁“門”。 ２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
正確美觀地書寫“見”字。
一、激趣導入
出示課件：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把彎刀。
你平時生活中見過怎樣的月亮？
今天咱們就一起學習一首和月亮有關的兒歌《小小的船》
二、初讀課文， 學習生字
（一）初讀課文
1.自讀課文（要求：讀準字音，讀通句子不認識的字借助拼音多讀幾遍）
2指名讀文（了解學生讀書情況，指導學生讀準字音，讀通句子。）
3.多種形式引導學生讀文。
�。ǘ┳x詞語
1.出示帶拼音的詞語
小船彎彎 船里坐 只看見 閃閃星星 藍天
�。ǘ喾N形式練讀）
2.詞語去拼音練讀
（多種形式練讀）
3.出示生字卡片單個生字練讀，
見 彎 坐 看 閃 星 藍
（擴詞練習 交流識字方法 多種形式讀）
4．認識新偏旁“門”字框，指導“見”的寫法。
三、生字回文，熟讀課文
認讀了這么多的生字，相信大家會把這首小詩讀得更通順。
1.多種形式讀文
2.配樂讀文。
3.看圖試著背誦課文。
四．作業布置
試著給課文加加動作，背給爸爸媽媽聽一聽。
板書設計：
小小的船
見 彎 坐 看 閃 星 藍
好的方面：
一． 完成本節課的教學目標。
1.認識“船、彎、坐、看、見、閃、星、藍、只”9個生字，會寫“見”。認識1個偏旁“門”。
2.課后學生能正確流利地朗讀課文，背誦課文
二． 注重激發興趣。本節課我從猜謎語入手導入，來調動學生的學習興趣。
三． 注重識字教學。對于低年級學生來說，識字教學是一個重點，也是一個難點，在識字教學中我運用摘星星，開火車，男女生合作、師生大小聲游戲等多種形式來激發學生的識字興趣。在指導學生書寫的環節中，注重學生觀察能力和學生互評能力的培養，激發學生自主探索的學習能力和同學之間互幫互助的學習意識。
四． 注重學生合作學習能力的培養。在初讀課文、自由拼讀詞語時多次讓學生同桌互相讀給對方聽，鼓勵學生做到“夸一夸”和“幫一幫”。并在全班匯報是指名進行評價。
不足之處：
一． 課堂上對學生的評價過于單一并且不夠及時。在指名讀完課文請同學評價之后我沒有及時給予學生評價。
二． 課堂上過度銜接的語言不夠連貫巧妙。
三． 在學生寫字的過程中沒有及時給予學生正確書寫習慣的指導，引導學生養成正確良好的書寫習慣。
四． 課堂時間把握不到位，前緊后松。
五． 學生的課堂學習習慣有待進一步加強，在聽、說、讀、寫等方面有待進一步加強。 通過這次的公開課，聽了張華老師的評課指導，以及教學上對大家提出的建議使我受益匪淺，低年級學生在課堂上應該以識字寫字教學為主，重點要激發學生學習生字的興趣，課堂上要注重學生語文素養的培養和提高，低年級的習慣培養至關重要，在研讀教參和課標上還有待進一步加強，教學上我們存在太多太多的不足之處需要改進，張華老師給大家帶來的教學建議更需要我們好好的消化改進，在今后的教學中我要多思考，多實踐，多研讀教材和課標，爭取把課上得更好！
《小小的船》教案9
教材分析：
《小小的船》是一首充溢兒童情趣和幻想的寫景詩，作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩韻律協調，音樂性很強。作者選用了生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小船，后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景，有情，有韻，小朋友們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
公開課教案：
教學要求
1、認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個字。認識2個偏旁“舟、門”。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，培養同學熱愛大自然的感情。
朗讀、背誦課文和認字是本課教學的重點。
第 一 教 時 一、音樂導入，激發興趣。 小朋友們，我們一起來唱《小星星》這首歌。
你在唱這首歌時，想到了什么？（同學自由說）
今天，老師就帶你們去看月亮，看星星，板書課題:小小的船。
�。R讀課題）
二、學習字詞，感知課文。 同學們，請你翻開課文，借助拼音讀準課文，并且用“——”劃出生字。（邊讀邊劃）
指名讀課文。（注意正音）
同桌同學互相讀一讀，看誰把課文讀準了。（同桌互讀、互評、互助）
三、自主探究，讀懂課文。 1.小小的船指的是什么呢？（同學再讀課文，找出有關句子，全班交流。）
你從哪兒看出來“彎彎的月兒”像“小小的船”？
根據同學回答板書：“彎彎的月兒” “小小的船”
2.理解“尖尖的”
你還知道什么事物也是“尖尖的”？（同學舉例）
用“彎彎的月兒”像“--------”說話。
3.為什么要說：只看見閃閃的星星藍藍的天？（同學自由發言）
指導說話：我看見了（ ）。（同學自由暢說）
四、生動扮演，美讀課文。 1.誰能美美地把課文讀一讀呢？指名讀、評議。（生讀、生評、生挑戰讀）
誰能加上動作讀一讀？
�。ㄍ瑢W自由準備）
2.同桌互演互讀。齊讀。
背誦。
五、分析字形，指導寫字。 邊范寫邊講解書寫要點，巡視指導。
第 二 教 時 一、游戲引入，復習鞏固。 二、想象畫面，練習交際。 1.把剛才的星星圖畫一畫，把你想象的美妙夜空畫下來。
同學畫，教師巡視。
2.誰來展示一下自身的作品？
師當記者采訪同學，同學簡介自身的畫。
同學當記者上臺采訪同學的畫。
小組里交流自身的話。
三、展貼作品，小結延伸。 把你的夜空圖展貼到墻上，互相看看，說說自身的畫。
展貼作品交流。
精彩教學片斷：
1.為什么要說：只看見閃閃的星星藍藍的天？（同學自由發言）
比較:我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
�。猩x第一句，女生讀第二句）有了“只”以后，說明了什么？（四人小組討論）
生：多了一個“只”讀起來比較好聽、讀起來比較順口。
生：有了“只”以后，說明了小女孩只有看見閃閃的星星藍藍的天。
生：小女孩除了星星藍天外什么也看不見了。
師:為什么會這樣呢？
生:因為天空太美了，小女孩被閃閃的星星藍藍的天吸引住了。
生：小女孩坐在月亮船上被一閃一閃的星星包圍著，她感到天空太美了，她陶醉了。
師：是啊，夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天�，F在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。
播放《小星星》的音樂
分組嘗試讀——其他小組評價——指名范讀，模仿——全班一起讀一讀〉
師:小朋友們都讀得很好，讓老師感受到了夜空的美，不過老師還有個問題想請教小朋友，藍天上的月兒除了像小船以外，還像什么？生:這月兒彎彎的，像一條香蕉。生:這月兒小小的，兩頭尖尖的。
生：這月兒像小船，也像鐮刀。
生:這月兒有時候還像細細的眉毛。
師:那小女孩為什么覺得月兒像小船而不像香蕉和鐮刀呢？
生:老師，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生:小船就可以坐上去了。
生：因為月亮是彎彎的，兩頭尖尖的，小船也是彎彎的，兩頭尖尖的。
生：還有天空是藍藍的，大海也是藍藍的。
生：老師，我還有補充。因為大海很大很大，很廣很廣，天空也是很大很大，很廣很廣。
生:說月兒像小船，因為它離我們太遠了。
師:說得真好。
教學反思：
我根據一年級小朋友的認知特點，以說說、讀讀、唱唱、演演、畫畫為這節課的主要線索，為同學創設一個主動參與的教學情境，使他們走入情境學習，讓他們坐上“月亮船”，面對“美麗的星空”自由想象，自由扮演，自由體驗，自由誦讀。整堂課小朋友們始終處于激奮狀態，讓人感受到課堂上處處流淌著靈性、悟性與人性。
布魯納說過：“學習的最好刺激是對所學資料的興趣�！彼裕n的伊始，我就通過教學掛圖展示了一幅一彎月亮掛在藍天上的畫面，為小朋友們創設了一個主動參與的教學情境。當我問小朋友們“你覺得月亮像什么？”時，小朋友們不假思索地說出了月亮像小船，月亮像香蕉，月亮像搖籃等比喻句。小朋友們的想象力出乎我的意料。
《語文課程規范》指出：“閱讀是同學的個性化行為，不應以教師的分析來代替同學的閱讀實踐，應讓同學在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視同學獨特的感受、體驗和理解�！闭n上，我先通過范讀，使同學對課文有了整體的感知。之后，我還和同學一起通過邊讀邊做動作，充沛感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛的形象。這一節課的閱讀我還讓音樂貫穿始終。不論是我的范讀，同學的自由讀和個別讀，還有同學的扮演讀和想象讀，音樂都起到了非常重要的作用。記得課前，當我一打開《小小的船》這首歌曲時，優美的曲子，一樣的歌詞，馬上就引起了全班小朋友的興趣。他們有的輕聲吟唱，有的隨歌曲的旋律搖擺起身子。有人說，一千個讀者心中就有一千個“哈姆雷特”，每個“哈姆雷特”都不盡相同，因為每一個讀者都給自身心中的“哈姆雷特”賦予了獨特的情感色彩。此時，課堂的氣氛是和諧與開放的，同學的主體地位得以充沛體現，豐富多彩的個性得到張揚，童真童趣在自然狀態下流露。
回顧整堂課，在欣喜之余也留下不少遺憾，比方在讀的指導方面還是不太豐滿，有幾處當同學談得不太好時就急著請別的同學來試試。其實，本著呵護每個嬌嫩生命的天職，我應迅速判斷同學讀不好的原因，并利用看圖讀、扮演讀、想像情境讀、范讀等手段讓同學在悟中讀、讀中悟，讓每一個同學在每堂課都能感受到學習語文的樂趣，體驗勝利。讓他們豐富多彩的個性淋漓盡致地表示，健康的人格得到更和諧全面地發展。
《小小的船》教案10
教材簡析
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性很強。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫"我"坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
教學理念
1、"所有智力方面的工作都依賴于興趣"，興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使學生產生良好的審美期待，借以激發學生的強烈的求知欲。從而轉化為學生自主學習、積極思維。
2、在比較句子這一環節中，通過四人組的討論，孩子們在匯報學習中，相互傾聽小伙伴的發言，共同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發現。通過與他人互動交往，引發新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發，既求異也求同。在這經常的相互交流、相互補充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養了合作精神和共同探究的精神。
教學目標
1、認知目標：認識9個生字，2個偏旁"舟、門"。
2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
教學重點
培養學生有感情朗讀課文。
教學難點
為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學流程
一、創設情境，激發興趣
出示藍天圖：
1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美��！是不是缺了點兒什么?（通過說話，弄清星星與月亮的關系）
2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它！（彈唱歌曲《小小的船》）
3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。（出示課題）
�。ㄍㄟ^有目的地引導學生唱一唱，動手貼一貼，說一說，充分調動了他們的想象力，激發了他們參與學習的熱情:通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進一步激發了他們學習的欲望。）
二、整體感知，在讀、想、說中感受美
配樂朗讀課文
師講述：藍天上有星星，有月亮。（放音樂）現在讓我們隨著音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。
當學生睜開眼睛，（師出示星空圖）哈！小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。
�。ㄍㄟ^這段繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。通過這一環節教學，培養了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的內容，為下一步理解課文做了鋪墊。）
師：下面請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：
1、將生字的讀音讀正確。
2、數一數有幾句話，編上號碼。
3、議一議:小小的船兒指什么？（學生討論，教師巡視，指導）
師:現在，我們來做"你問我答"的游戲：
師：什么樣的月兒什么的船？
生：彎彎的月兒小小的船。
師：小小的船兒怎么樣？
生：小小的船兒兩頭尖
師：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星，什么樣的天？
生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
師：誰也能像老師這樣問，請小朋友回答？〈生問--生答〉
學生的情緒高昂，爭當小老師，爭當小評委，在這里也訓練了學生的朗讀能力。
（針對小朋友好勝的心理特點設計了"你問我答"這個小游戲，游戲教學能有效地調動學生的無意注意轉為有意注意，激發學生人人想參與，人人想表現自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕松偷快。這里給學生表現自我的機會，讓學生充分自我展示，自我評價，自我完善。）
三、品詞析句，在比較中體會美
師：我有一個問題想請小朋友來幫忙，可以嗎？這里為什么要加個"只"
比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。（小黑板出示）
�。ㄟ\用比較法讓學生體味其中原由，這是一種"潤物無聲"的教學，學生自己體會領悟，這樣才能真正的明白。）
有了"只"以后，說明了什么？
�。ㄏ纫运娜诵〗M為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論的結果，從而培養學生的合作學習的意識和習慣。）
師：是啊，夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。現在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。
播放《小星星》的音樂，先自由演讀、再個別演讀、最后進行全班演讀。
�。ㄑ葑x是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表象運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。）
四、想象作畫，趣中求新
1、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。（小組交流）
2、創作想象畫。
(音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想著邀游藍天的情景，聯系詩歌內容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新！我想，學生的創新不是從無到有的發明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創新。)
課后反思：
上完這節課我明白了一個道理："教學需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學的效果就大不一樣"。如果我們的"老師"與"學生"的分工是，"老師把知識告訴學生"，"學生則把老師講的知識聽好記住"，那這樣的教學恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石--美。缺乏美感的教學，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。要使教學手段給學生以美的感受，就得讓學生能看得到、聽得見、摸得著，從而在其間產生一種愉悅之感。之所以這節課的教學效果很"美"。就是因為我用"美"貫穿全課，先是激發學生的興趣，感受美；再整體感知，再現美；最后品詞析句，體會美。我認為教學不能忽視了"美"的功能、"美"的力度。
《小小的船》教案11
教學目標：
1、正確朗讀課文，背誦課文。結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
2、仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。
教學重點：
朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
1、 讀準“船、兩”等生字的字音;會寫橫折鉤和豎彎鉤。
2、想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
教學過程：
一、復習引入，再現情境
1、引導回顧：上節課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎?
2、創設情境引發學生想象：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍天上�？�，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么?
二、創設情境，合作學習
1、學習第一、二行詩。
(1)導問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣啊?
(2)(出示月亮的圖片)導學：圖片上的月亮是什么樣子的?像什么?
(3)指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學生自由讀，個別讀，最后互相評一評。
(4)指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。
(5) “月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的?指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。
2、學習第三、四行詩。
(1)過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么?(星星、天空)
(2)課文寫星星是什么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍藍的)
(4)練習疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍藍)的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)
3、語言訓練，感受夜空的美。
(1)課件隨機出示相關圖片，讓學生結合圖片想象，讀句子并填空。星星很像________，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)月亮很像________，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)
藍藍的天空像________。(寫比喻句)
潔白的云朵像________。圓圓的蘋果像________。
(2)學生自由選擇句子先組內練說，再匯報。
三、感情朗讀，展開想象
四、復習生字，積累詞語
小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在
五、總結全文，陶冶情感
1、小結：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘�，F在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。
2、如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么?你想對月亮說點什么呢?
六、布置作業，延伸拓展
1、回家把課文背給家長聽。
2、實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。
《小小的船》教案12
教學目標：
1。初讀課文，利用聽讀識字把字讀準確。
2。了解課文內容，初步培養學生的觀察和想象能力。
3。指導朗讀，感受詩歌。
教學重點：正確拼讀及熟記生字
教學難點：在田字格中正確書寫生字
教學過程：
一、創設情境，激發學習興趣。
師：今天同學們表現得真好，所以老師給同學帶來了一份特別的禮物，大家來猜一猜這是什么呢？”，出示貼紙“月亮”
生：月亮。
師：那么，你能說說月亮的樣子嗎？兩頭怎么樣？就像什么？
生：彎彎的，尖尖的，小小的船
師：好，今天我們就來學習第13課 小小的船” 板書：13 小小的船
生齊讀課題。
貼“月亮”，“晴朗的夜空里除了有月亮，還有什么呢？”
生：星星。
師：這是一個多么美妙的夜空啊，有月亮，有星星，今天我們就一起坐上這艘小小的船到美麗的太空上翱翔，誰想去？想去的同學趕快打開書本98頁，快速地把課文拼讀一遍
二、新授
�。ㄒ唬┏醮卫首x課文，了解大意
師：自由拼讀一遍課文，圈出不認識的字
生打開書，自由拼讀課文，找出不認識的字。
（二）認讀字詞
師：課文里有一些認讀字寶寶想和同學們交朋友，老師把它們請來了，大家一起來認識一下它們吧
（三）學習生字
師：在這些生字和詞語當中，有幾個是我們最好的朋友，你能找出它們，并讀一讀嗎？
1、出示生字：看
指名領讀。音節、書空、組詞
師：除了“看見”，你還能想到哪些詞語？
生自由組詞。
師：除了剛才的認字方法，你還有什么好方法記住這個字嗎？
師引導生從整體上觀察“看”字。
師：在這一個字，你最熟悉那部分，按上下結構，上面是什么？下面是一個“目”你這種方法也很好，獎勵你一顆觀察之星
師：現在我們來觀察一下這個字在田字格里應該怎樣寫好？師板書指導，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢。
生描一個練一個。
2、出示生字：見
師：第二個生字朋友迫不及待地要出來跟大家見面了，大家一起來和它交朋友吧
生齊讀，音節，書空，組詞（看見）
師：除了“看見”，你還能想到生活中哪些跟“見”有關的詞語？
生自由組詞。
師：除了剛才的認字方法，你還有什么好方法記住這個字嗎？
師引導生從整體上觀察“見”字。
師：“見”的結構，書寫的時候從上到下，上面是一個未封口的“口”，下面像“兒”但不是“兒”，因為這兩筆是靠在一起的
師：現在我們來觀察一下這個字在田字格里應該怎樣寫好？
師板書指導，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢。
生描一個，練一個。
3、出示生字：星
師：最后一位生字朋友已經等了好久了，大家快來跟它交個朋友吧。
生齊讀，音節，書空，組詞（星星）
師：除了“星星”，你還能想到生活中哪些跟“星”有關的詞語？
生自由組詞
師：除了剛才的認字方法，你還有什么好方法記住這個字嗎？
師引導生從整體上觀察“星”字。
師：“星”字上下結構，上面是一個“日”，下面是“生”上面小，下面大。
師：現在我們來觀察一下這個字在田字格里應該怎樣寫好？
師板書指導，生觀察師寫并書空比劃。提醒寫字姿勢。
�。ㄋ模┱n中休息。
師：今天同學們寫字非常認真，老師給同學們準備了一首好聽的歌《小小的船》，讓我們放松一下吧，在歌聲享受翱翔太空的快樂。
播放音樂。
（五）進入課文，講解詞句
1、走進課文
師：這首歌的歌詞就是我們正在學習的這首兒歌，聽完這首歌，你的心情怎么樣呢？
生：歡快的心情
師：誰能帶著這樣輕快的心情來讀一讀課文？
指名讀。一兩個。
2、指導讀
師：請同學們跟著老師來讀一讀，我讀一句，你讀一句
師：同學們讀得很有節奏。下面我們來玩一個對讀游戲，看看同學們對課文有多熟悉？
3、理解課文
師：游戲規則是：齊讀“彎彎的月兒”，女同學讀“彎彎的”，男同學來答（ ）。
出示：彎彎的月兒 彎彎的（ ）
生齊讀。
師：彎彎的月兒就像什么？
生：小小的船
出示：小小的船
生齊讀，對讀“小小的（ ）”
出示：閃閃的星星
生齊讀，對讀“閃閃的（ ）”
出示：藍藍的天
生齊讀，對讀“藍藍的（ ）”
�。┍痴b課文
師：看來同學們對課文非常熟悉了。有誰能背下來了呢？
師：大部分同學都能背下來了。那么一起來背一次吧
生齊背課文。
�。ㄆ撸┩卣拐f句子
師：在今天我們學習的三個生字朋友里，有兩位朋友還能組合成一個詞語。現在我們來試一試用這個詞來說一句話，比比誰最會說？獲得今天的說話之星
出示：用“看見”說一句話
我看見星星。
我看見閃閃的星星。
我在小小的船里看見閃閃的星星
師：第一句老師說清楚了誰看見了什么，“我看見星星�！�
第二句老師說清楚了我看見怎樣的星星，“我看見閃閃的星星�！�
第三句老師說清楚我在哪里看見閃閃的星星，“我在小小的船里看見閃閃的星星�！�
師：下面請同學們用“看見”來說一句話，比一比誰最會說，誰能獲得今天的說話之星。
評價：看來同學們學會了用“看見”說話。真棒！
�。ò耍� 小結
師：同學們今天在太空里玩得開心嗎？仔細回想一下學到了什么？再想一想我們在太空里看到了什么？
生：學了三個生字“看、見和星”，星星和月亮
師：你還想看到什么？
生自由想象。
師：看來同學們真是奇思妙想。那么就把你想到的畫在圖畫紙上，這個就是今天的作業。
《小小的船》教案13
活動目標：
1．初步了解三拍子樂曲節奏的特點，感受歌曲的優美意境。
2．樂意嘗試用哼唱、做動作的方式表現內心的感受。
活動準備：
1．“小小的船”
伴奏曲2．“小小的船”
歌曲音樂3．“小小的船”
視頻活動過程：
一、導入師：小朋友們，今天呀！我們一起來聽一段好聽的樂曲，好嗎？
二、欣賞歌曲
1．第一次欣賞，熟悉旋律。
教師播放“小小的船”伴奏曲。
師：
這首樂曲的節奏和我們以前學過的樂曲節奏有什么不一樣？
師：你覺得這首樂曲的節奏是怎樣的？
師：這就是三拍子節奏的特點：強弱弱，強弱弱。
師：我們一起來為這首好聽的樂曲打拍子吧！
（教師播放伴奏音樂，師幼共同跟著音樂打拍子）師：
聽著這么輕柔優美的旋律，你想到了什么？
�。ㄓ變鹤杂陕撓耄�
2．第二次欣賞，初步了解歌曲內容。
師：這首好聽的樂曲還講了一個好聽的故事呢！我們一起來聽一聽。
師播放“小小的船”
歌曲音樂師：歌曲里唱到了什么？
（1）是怎樣的小船？像什么呀？我坐在小船里看到了什么？
（2）是怎樣的月兒？像什么呀？我坐在月亮船里看到了什么？
（3）誰看到了閃閃的星星藍藍的天呀？他坐在哪里看到的？怎樣的小船？像什么呀？
師：原來這首歌講了這樣一個“小小的船”的故事。
3．第三次欣賞，自由暢想。
師：現在我們把小眼睛閉起來，想象一下你就是那個坐在月亮船上的小朋友，聽著音樂響一想你會看到什么呢？
教師播放“小小的船”
歌曲音樂師：誰來說說你看到了什么？
師：哇！你們說的這幅畫面真美！
4．第四次欣賞，觀看視頻師：我這兒還有一段小電影呢，看看電影中的小朋友看到的和你看到的一樣嗎？
教師播放“小小的船”
視頻師：電影中的小朋友看到了什么？
5．第五次欣賞，初步嘗試跟唱。
師：小電影真好看，歌曲真動聽，我想唱一唱，你們想嗎？那我們一起來跟著音樂哼一哼吧！
6．第六次欣賞，嘗試動作表演。
師：這樣的夜晚真安靜、真美妙，星星眨著眼睛看著我們，讓我們聽著好聽的音樂坐在月亮船上看著閃閃的星星藍藍的天吧！
幼兒兩兩結伴，找一個月亮船坐下，聽著音樂的旋律自由搖擺。
三、結束部分
師：今天我們欣賞了一首好聽的歌曲“小小的船”，你們喜歡嗎？
那下次我們一起來用小樂器給它伴奏，好嗎？現在請小朋友跟我回教室吧！
《小小的船》教案14
教學目的
（一）通過游戲中聲音強弱的對比，讓學生進一步感受音的強弱。
（二）通過學唱《小小的船》，指導學生欣賞和想象宇宙太空的奇妙景色；使學生在音樂藝術中得到美的熏陶。
（三）培養學生用自然、柔美的聲音歌唱。在歌曲和表演中感受3拍子的強弱規律。
教學過程：
一、組織教學師生問好
二、音的強弱
1、游戲：鼓上的小米粒
〈1〉導入：“小朋友們，今天小叮當給大家帶來了幾位好朋友。你們看看是誰？（老師出示一把小米）這些小米很神奇，還會跳舞呢！不信，你們瞧！
〈2〉小朋友，鼓上這些小米是怎么樣跳舞的呢？
瞧！鼓上的小米粒跳得低的時候，老師敲鼓的聲音是怎樣的？（輕，弱）
鼓上的小米粒跳得高的時候，老師敲鼓的聲音又是怎么樣？（重，強）
〈2〉學生扮演“鼓上的小米�！�
要求：教師敲鼓聲音強學生跳得高，教師敲鼓聲音弱學生跳的低。
〈3〉學生跟著音樂拍手。并敲擊聲由弱漸強，由強漸弱。
2、復習歌曲《小鼓響咚咚》分析歌曲的力度表現。請學生敲鼓點，學生隨鼓點唱出強弱。
三、新授歌曲《小小的船》
1、導入新課：“大家玩得累了，這時天也黑了，月亮婆婆升起來了請小朋友聽一段音樂，你可以在自己的座位上動一動！！
1、學生聽伴奏音樂做簡單的動作：
a：手放在腿上擺動身體
b：手上舉左右擺動手臂和身體
c：手放在肩上左右擺動身體
2、學生講一講自己的感受既音樂情緒（優美，抒情）你仿佛看到了一幅什么樣的畫面？
3、復聽旋律，感受強弱。
a：教師講述樂曲中的3拍子的強弱規律，拍手表示強，拍腿表示弱。你能做出跟老師不一樣的嗎？
b：要求學生強拍手，弱自由創作動作，再次跟音樂拍節拍
4、小叮鐺和它的朋友們不知不覺的睡著了，它做了一個奇妙的夢，它夢見了什么呢？
5、聽有歌詞的音樂范唱。請學生講一講歌曲內容。告訴我你最喜歡哪一句。
6、教師帶領學生有感情的朗讀歌詞
7、學唱歌詞
8、按不同的形式演唱歌曲。
9、小結：這首歌曲是表現月亮的歌曲，你們還知道那些表現月亮的歌曲/詩歌或故事嗎？
10、聽《小白船》，進一步感受三拍子的蕩漾感。
四、小結
太空有多美妙，我們小朋友現在就要好好學科學，讓我們乘著小白船一起上太空遨游�。�
《小小的船》教案15
一、談話激趣，揭示課題
師：小朋友們，晴朗的晚上，天上有什么?你看，今天，老師把月亮帶進了教室。(師出示一個彎彎的大月亮)
這是一個怎樣的月亮?伺機出示：彎彎的月兒
這彎彎的月兒像什么?
今天我們就把它當成一艘小小的船。揭示課題：小小的船
二、走入情境，感悟誦讀
1、學習第一句
�、� 現在，誰再來說說這彎彎的小船像什么?
出示：彎彎的月兒小小的船(指導讀)
�、� 這艘小小的船真特別。你看，它的兩頭──(讓學生看著教具理解尖尖的)
小朋友，說說看這尖尖的小船是什么樣兒的?
伺機認識理解：兩頭尖
指導讀：小小的船兒兩頭尖
⑶ 那位小朋友能像大家介紹一下我們教室里的這個月亮?
⑷ 說后指導學生讀好第一句詩
2、學習第二句
�、� 小朋友，誰想來坐一坐這艘小船?
�、� 你怎么告訴大家已經坐上了小船?
出示：我在小小的船里坐(自由表演說)
�、� 小朋友，坐上小船上哪兒去呀?(太空)好，小鵬坐穩了，我們現在就出發，可要注意看哦，你在航行中看見了什么?(播放音樂《月亮船》，請學生邊看板畫邊想象)
�、� 指導說：我看見了。
�、� 出示：只看見閃閃的星星藍藍的天
指導看著版畫想象表演讀
⑹ 在太空中飛行的感覺真好，哪些小朋友也想來坐坐說說?
自由表演讀第二句詩
3、美讀整首詩
三、想象意境，美讀成誦
讓所有的小朋友都坐上月亮船，伴著音樂，邊表演邊誦讀全詩，從而達到感情背誦。
【評析】
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩，這首詩描述的是晴朗夜晚一個小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩形象優美，韻律和諧，充滿兒童情趣。本課的教學教師能根據低年級學生的認知特點，在教學中把美麗的星空移到黑板上，把月亮搬進教室，為學生創設一個主動參與的教學情境，使他們走入情境學習，讓他們坐上月亮船，面對美麗的星空自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。本課教學有許多值得借鑒之處。
一、創設能引導學生主動參與的教學情境
我們知道小學語文教材都是情景交融的產物，但對于學生來說，它是一個未知的領域。在教學中，教師依據教材特點，運用藝術手段的力量，創造性地把天上的月亮搬進了教室，把晴朗的星空移到了孩子們的面前，再現了教材內容的相關情境，使情境直接訴諸于兒童的感官，使他們對教材由近感到真，由真感到親，從而引發學生的共鳴，使之如臨其境。這樣的教學情境正符合低年級學生的興趣和需求，且與他們的思維、想象力相協調，極大地激發了學生主動參與的興趣，把學生引入渴望嘗試的情境，使他們躍躍欲試，以致積極傾吐自己的感受，釋放自己的感情。
二、激活學生獨特的情感體驗
有人說，一千個讀者心中就有一千個哈姆雷特，每一個哈姆雷特都不盡相同，因為每一個讀者都給自己心中的哈姆雷特賦予了獨特的情感色彩。小學生盡管生活閱歷淺，認識理解能力欠缺，但他對周圍的每一樣事物都有他自己的獨特見地。課堂上，美麗的星空、能載人的月亮船以它神秘的色彩、無以倫比的美感，成為對學生特別富有魅力的場景;坐上月亮船，遨游太空這種全新的體驗，使教學內容與學生更加貼近，讓他們以特定的角色帶著情感色彩去學習，在角色體驗的驅動下，這種有我之境可產生一種巨大的無形的導引效應，使他們情不自禁地按自己扮演角色的身份、處境去思考，去表白：我看到了星星在對我眨眼睛;星星在和我說悄悄話呢;星星與我玩捉迷藏的游戲;藍藍的天空好美、好大、好靜呀!
三、引導學生富有個性化的朗讀
蘇霍姆林斯基說：人的內心有一種根深蒂固的需要──總感到自己是一個發現者，研究者，探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。課堂上讓學生置身于美麗的星空，聆聽著美妙的音樂，坐在神奇的月亮船上之時，這種需要頓時被強烈地激發起來，孩子們大膽地發現著，快樂的誦讀著，自由的探索著，盡情地體驗著今天的孩子有今天孩子思維的敏銳;今天的孩子有今天孩子看問題的視角，為此，課堂上教師要有意識地鼓勵學生用自己喜愛的方式來朗讀，讀出各自獨特的體驗。搖頭晃腦地讀，行;眉飛色舞地讀，好;個人讀、小組讀、配樂讀、表演讀均可自由選擇。多彩的形式，釋放了學生的內心情感，激發了學生的創新精神，不同的語調，不同的感受噴涌而出，教學真正成為生動活潑、自我需求的活動。在這一學習過程中，學生多姿多彩的個性在自由誦讀中飛揚。
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