四年級下冊《紀昌學射》教案

時間：2022-06-21 17:14:05 教案我要投稿

四年級下冊《紀昌學射》教案（通用6篇）

　　作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的四年級下冊《紀昌學射》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級下冊《紀昌學射》教案（通用6篇）

　　四年級下冊《紀昌學射》教案篇1

　　一、設計理念：

　　《紀昌學射》是一則寓言，其教學核心是引導學生正確揭示寓意。

　　《紀昌學射》這則寓言內容淺顯、人物個性鮮明，寓意深刻。教學中從古代教學六藝入手，并也故事激趣，引導學生整體把握課文主要內容，抓住文中重點詞句，體會人物品質，并通過朗讀指導與評價感知人物形象，領悟故事中所闡明的道理。鼓勵學生在主動積極地思維活動中大膽質疑，發表獨特見解，加深理解和體驗，獲得思想啟迪。

　　二、教材分析及設計思路：

　　《紀昌學射》是人教版小學語文四年級下冊第28課的一則寓言故事，選自《列子湯問》，講的是紀昌拜飛衛為師學習射箭，飛衛告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨”;二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌回家后一一照做。等練好了眼力，飛衛才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手，并且要有恒心有毅力。

　　從學生學習的角度看本課，課文篇幅短小，語言直白，故事情節讀一兩遍就能了解，紀昌的品質也不難體會，重要的是理解“只有練好了眼力，才能射出百發百中的箭”這一道理，并明白故事的寓意：無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手，并且要有恒心有毅力。因此，在教學設計中，我采用了“品讀——交流——演練——提升——練筆”五步曲，以有效的突破重難點，達到學習這則寓言的教學目標。

　　三、教學目標：

　　1、認識兩個生字，會寫四個生字，能正確讀寫“紀昌學射”、“妻子”，理解“注視”、“聚精會神”等詞語意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能嘗試復述故事。

　　3、通過比較異同，品味有關詞句，體會紀昌專心刻苦、有毅力等品質。

　　4、了解寓意，明白練好基本功的重要性，并能聯系情景發表意見。

　　四、教學重難點：

　　1、整體把握課文內容，理解寓言的寓意。

　　2、結合重點語句，體會人物品質。

　　五、教學準備：

　　教學課件

　　六、教學過程與設計意圖：

　　一、導入揭題：

　　1、看圖猜寓言，小結，板書課題。

　　2、齊讀課題，學生質疑。(讀了課題，你有什么問題想問嗎?根據學生的回答，板書：為什么學?向誰學?怎么學?學得怎么樣?)

　　3、解答第一個問題為什么學?

　　(1)、課件出示古代教育“六藝”，(禮、樂、射、御、書、數)，并逐一解答。

　　(2)、課前小故事：紀昌向飛衛學射的原因。

　　(故事內容：話說飛衛是一名射箭能手，紀昌也是當時出色的獵手，他聽說飛衛被稱為天下第一神射手，隱居在鹿臺山，就歷盡千辛萬苦找到飛衛想比試比試。他先抽出一支箭，嗖的一聲，射下了天上的一只飛鳥，飛衛搖了搖頭。接著，紀昌又抽出第二只箭，嗖的一聲，射中了水中的游魚。世人說，這天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的了，可是在飛衛的眼中，這只是雕蟲小技。只見飛衛抽出一支箭，不經意的那么一射，射中了一片正在飄落的葉子，這片葉子也只是停了那么一下，就繼續向下飄落。就這一射，讓紀昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。從此下定決心向飛衛潛心學習射箭。)

　　(設計意圖：“興趣是良師”。從學生熟知的寓言故事入手，讓學生看圖猜寓言;接著結合課前資料，圖文解答古代教育六藝、教師繪聲繪色地講紀昌向飛衛學射的故事，弄清紀昌向飛衛學射的原因。一開課，就牢牢抓住學生的心，學生興趣盎然。這樣直奔本課主題，既省時又高效。)

　　二、初讀課文，整體感知課文內容。

　　1、帶著質疑的問題，自由放聲讀課文。

　　2、讀生字詞：虱子妻子百發百中

　　3、弄清楚課文的主要內容(解決課題質疑的問題，再串聯起來回答，就是課文的主要內容)

　　4、讀了這篇課文，你認為紀昌是一個怎樣的人?(是個做事有恒心，有毅力，注重練好基本功的人。)

　　(設計意圖：在這一環節，充分發揮學生的主體作用，把時間和主動權還給學生，讓學生在通過課題質疑，自讀課文、交流的過程中整體感知課文主體內容，教師也發揮主導作用，對學生的交流進行小結歸納。)

　　三、品讀課文，感悟寓意。

　　過渡：紀昌是個有恒心有毅力的人，從課文哪些自然段給你這樣強烈的感受?(2、3自然段)

　　(一)細讀“練眼力”

　　A、自由讀2、3自然段中最喜歡的句子，找出你感受最強烈的語句。

　　B、找出飛衛向紀昌提出聯系要求的句子讀。(共2處，點名讀)

　　C、讀讀紀昌怎么練習的句子(共2處，點名讀)

　　D、找出練習的結果的句子(共2處，點名讀)

　　小結：你們發現兩段話在寫法上有什么特點?(都用了夸張的寫法)怎么寫出來的?(先寫飛衛提出要求，再寫紀昌怎么練習，最后寫練習的結果。)

　　(設計意圖：讓學生在讀讀找找中了解課文的構段方式和表達順序，明白作者的寫作方法。)

　　(二)品讀課文，走進“第一次練眼力”。

　　師：自由讀第一次練眼力的句子，哪些詞引起了你的關注?

　　A、課件出示句子：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

　　B、交流：“睜大”、“注視”，你為什么關注這些詞?做注視的動作，在書中找句子，什么才叫注視?

　　C、師：剛剛你們眨了多次，也難怪你們，眨眼睛是正常的生理活動，我們的眼皮就好像眼睛外面的一副窗簾，它經常要開開關關的工作，正常的人一分鐘要眨十多次眼睛，如果你兩分鐘不眨眼睛，眼睛就會流淚、會發酸的。

　　D、看動畫：紀昌躺在織布機下練眼力的情景。你們的眼睛怎樣?你們有什么話要對紀昌說?(不能放棄、不能半途而廢、只有艱苦的練習才能成才……)

　　E、領讀這句話：

　　教師：第一天(第十天、第一百天、第七百天、第七百三十天)，妻子織布時，

　　學生接讀： “他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。”

　　F、就是這個注視，花了730天，兩年后，終于有了成果，

　　課件出示句子：有沙子進入他的眼睛，也不眨一下。

　　晚上睡覺，整夜不用閉眼睛了。

　　用針刺他的眼皮，他的眼睛不會眨一下。

　　師：這些都是他聯系成果的表述，你認為，你要向他人敘述他的本領高，你最愿意選擇哪一個句子跟別人說?為什么?

　　G、出示句子：

　　有沙子進入他的眼睛，也不眨一下。

　　晚上睡覺，整夜不用閉眼睛了。

　　用針刺他的眼皮，他的眼睛不會眨一下。

　　兩年以后，紀昌的本領練得相當到家了________________

　　就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。

　　(自己試著讀一讀，齊讀，把這個成果讀好)

　　(設計意圖：教學這一環節，讓看視頻紀昌躺在織布機下練眼力，學生看自己的手指一分鐘，層層深入師生配合讀，直觀教學、學生自己演示、教師激情帶讀，使學生逐步深入走進紀昌，深入文本，理解紀昌學習的恒心與毅力，寓意就在這一看一演一讀中不言而喻。)

　　(三)、品讀課文，走進“第二次練眼力”。

　　我們來看看第二次練眼力，飛衛有提出了哪些要求?

　　(1)、出示句子：他用一根長頭發，綁住一只虱(shī)子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

　　(2)、師：他怎么做的?那個詞引起了你的特別關注?為什么?

　　(3)、生交流：“每天”、“聚精會神”(什么意思?找出近義詞：目不轉睛、專心致志、全神貫注)

　　(4)、師：他聚精會神地盯著虱子，肯定有干擾他的事情發生，你說說看會有哪些干擾他的是呢?(生說)

　　師領讀：

　　A、飛蟲叮咬，他依然每天

　　B、風吹動頭發，臉上癢癢的，他依然每天

　　C、雨滴打在臉上，他依然每天

　　生接讀 “站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。”

　　(5)、出示句子：那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。

　　A、你有什么話要說?(生：那只小虱子在他眼里像車輪一樣大，課件紀昌的本領很到家了，芝麻打的小虱子在他眼里像車輪一樣大，真是不可思議，令人無法想象。)

　　更不可思議的事情還有，原文這樣寫道：(課件出示)

　　三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。

　　B、自由讀，你是不是模模糊糊懂了它的意思了?點名說意思，一起讀這個句子

　　C、師生古箏配樂，配合讀2、3自然段

　　(設計意圖：紀昌練眼力的部分是寓言的教學重點，在語言表達上也是重中之重，是人文精神與語言發展的結合點，教學分四步：一讀，讓學生將自己對機場的評價從讀中得出;二品，注重重點詞句，咬文嚼字;三交流，交流自己的獨特感受;四讀，從古代原文中體會感悟，深入文本體會人物品質與文章內涵。這樣有層次的教學，讓學生的語言發展與精神感悟得到了同步提升。)

　　四、揭示寓意，拓展延伸。

　　1、師：是需要這樣的練習，但作者寫練開弓、練射箭一起寫了幾句話?在書上找一找。可是連眼力用了兩大段，這是為什么?練眼力是學習射箭的什么?(基本功)這說明了練好基本功(很重要)紀昌最終成了百發百中的射箭能手。他的師傅飛衛有百步穿楊的本事，而紀昌更是青出于藍勝于藍，請看原文，說大致意思，讀句子。

　　(課件出示)：后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。

　　乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，貫虱之心，而懸不絕。

　　師：同學們，我們對紀昌的本事贊不絕口的時候，我們不能忘記他付出的艱辛。

　　2、學習了這篇寓言，你向紀昌學到了什么?(無論學習什么本領，都要有恒心，有毅力，要有扎實的基本功。)

　　3、結合實際，談談感受。

　　師：要想掌握射箭本領，就要先練眼力，有這件事，我們也會想到其他的學習，

　　要想寫的一手好字，就要( )。

　　要想說得一口流利的英語，就要( )。

　　要想學會電腦操作的本領，就要( )。

　　4、課件出示名言，齊讀。

　　師：最后，老師送你們幾句話，也許能成為你生活中一個無聲的老師，希望這些無聲的老師能常伴你的左右，伴你成功!

　　成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

　　成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。

　　萬丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工。

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

　　五、配樂，小練筆。

　　師：同學們，據我所知，練射箭，不僅要練眼力，還要開弓放箭，是不是還要臂力呢?第三次紀昌有去找飛衛，飛衛還是不滿意，飛衛說了什么?

　　(1) 課件出示：紀昌第三次去拜見飛衛，飛衛說：“雖然你的眼力已經練得不錯，但你的臂力還不行，你回家再好好練練吧。”紀昌回家后，有開始練習起來。

　　_________

　　小練筆：

　　1、發揮你的想象，怎樣練臂力?結果怎樣?

　　2、交流寫的`話。

　　(設計意圖：語文課堂上，設計練筆是發展語言的重要途徑之一。在教學的最后，教師深挖教材，以飛衛練臂力為題材，讓學生發揮想象，模仿前面飛衛練眼力的部分寫話，學以致用，不僅發展了學生的思維，還訓練了其口語表達能力與書面表達能力。)

　　六、板書設計：

　　紀昌學射

　　睜大眼睛注視認真刻苦

　　練眼力射箭能手

　　(基本功) 聚精會神地盯有恒心、有毅力

　　四年級下冊《紀昌學射》教案篇2

　　【教學目標】

　　1.在閱讀中自主認識2個生字，會寫4個生字，能正確讀寫“紀昌學射、妻子”，聯系生活理解“穿梭、注視”等詞語，結合語境理解“相當到家”。

　　2.能正確流利有感情地朗讀課文，學習用段意歸并法概括主要內容。

　　3.通過閱讀比較，了解紀昌練眼力的經過，聯系重點詞句體會紀昌專心刻苦、有毅力等品質，明白“學習要練好基本功”的道理。

　　【教學重點】

　　在學習文本表達方式的過程中，體會人物品質，感悟寓意。

　　【教學難點】

　　明白“學習要練好基本功”的道理。

　　【教學過程】

　　一、揭題質疑，形成期待

　　1.我們一起來讀一讀這些詞語：守株待兔拔苗助長亡羊補牢南轅北轍自相矛盾掩耳盜鈴

　　讀著這些詞語，你發現了什么？（都是寓言故事，都有一個小故事，里面有一個道理）這些故事與其它故事有什么不一樣？

　　2.導入：這節課我們也來學習一則寓言故事。

　　⑴指名讀題，正音：讀紀（jì）對嗎？來看看字典里的注釋，相信你會有所發現。

　　（根據字義選擇讀音，出示解釋：1.jì：①記載 ②世紀 ③制度，紀律 ④表示地質年代2.jǐ：姓。）。

　　⑵指名讀，齊讀課題，評價：字正腔圓、字字清晰……

　　⑶板書題目：紀昌學射（生在桌上書寫，提醒“昌”的寫法，上窄下寬。）

　　3.寓言的題目往往是故事內容的濃縮，再讀讀題目，你猜猜故事可能寫什么？圍繞著“學”字，說說你最想知道什么？

　　質疑：向誰學？怎么學？結果怎樣？為什么要學？副板書梳理問題。

　　二、初讀感知，把握內容

　　1.帶著問題再自由讀課文，把課文讀正確、流利。

　　2.交流反饋：

　　（1）讀音：（分組出示）能讀好這幾個詞語嗎？指名讀，注意聽。

　　妻子梭子虱子/ 百發百中聚精會神

　　逐一出示圖片、實物（虱子：大小只有芝麻粒那么大的小蟲蟲；見過梭子嗎：織布時用來穿引織線用的工具；梭子在織布機上來回地快速穿行，用上課文中的一個詞叫——來回穿梭，高速公路快速行駛的汽車看過去也像梭子似的——來回穿梭。）

　　（2）交流解疑。板書：練眼力百發百中

　　向誰學：在哪一段？讀第一段并成一句話說說，紀昌向射箭能手飛衛請教射箭；

　　結果怎樣：在哪一段？紀昌成了百發百中的射箭能手。

　　怎么學：紀昌先練眼力，再練開弓放箭。

　　3.把“向誰學、怎么學、結果怎樣”連起來簡潔地說一說課文的主要內容。紀昌向射箭高手飛衛學習射箭，飛衛讓他先練眼力，（先練盯著目標不眨眼，再練把小的看成大的，）最后才學開弓射箭。后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。

　　4.指題目過渡：題目是說紀昌學射的，為什么用了兩大段寫練眼力呢？

　　三、比較學文，體會表達

　　1.先仔細讀課文2、3自然段，也練練你們的眼力，看這兩個自然段有什么相同之處？教師巡視。看看自己能找到幾處，跟同桌交流交流。

　　2.交流反饋，板塊教學。

　　板塊一：兩段都提了要求——不眨眼看大

　　（1）讀：這是飛衛老師提出的要求，他說——他還說——

　　（逐句出示，指名讀，教師示范讀。）

　　（2）說：你從老師的話中還聽出了什么？

　　（兩次要求明確；嚴厲；語氣強烈說明很重視這一點；要求一次比一次高……）

　　（3）小結：雖然兩項練習的要求不同，可飛衛老師要求難度都很高，飛衛老師的話也都毫無商量余地。

　　板塊二：苦練的過程相同——體會紀昌是同樣的專心和勤奮。

　　出示語段：

　　（1）你是怎么知道紀昌練習專心勤奮的？請你讀讀紀昌兩次練習眼力的句子，并說說自己的看法。

　　（2）重點交流，板書：“注視”、“盯著”。

　　四年級下冊《紀昌學射》教案篇3

　　課時安排:

　　1課時

　　教學目標：

　　1、聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功的重要性。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、正確讀寫紀昌學射、妻子、拜見、百發百中等詞語。

　　教學重難點：

　　1、體會人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵學生發表自己的見解。

　　2、整體把握課文的主要內容，體會到練好基本功的重要性。

　　教學過程

　　一、導入

　　同學們，你們見過弓箭嗎？有沒有在我們學過的課文里見過弓箭？（驚弓之鳥）今天我們再來學習一篇寓言故事。

　　板書課題：紀昌學射

　　學生齊讀課題，指導讀出抑揚頓挫的韻味。

　　二、初讀課文

　　1、師：要了解這些問題，我們就需要讀一讀課文了，請大家放聲自由地讀讀課文，碰到難讀的句子反復讀，并做上記號。

　　2、學習生字

　　3、了解文章大意

　　讓學生齊讀文章。

　　師：現在，我們已經能把文章讀的很通順了，誰能看著板書用簡短的一兩句話說說課文講了什么事?

　　師：看來，文章的題目已經把課文最主要的意思說明白了，我們稱這樣的題目為文眼。

　　三、精讀課文

　　1、紀昌學射箭的過程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？

　　2、比較異同探究練眼力

　　（1）引導激趣

　　師：寫紀昌練眼力的這兩個自然段，其實有很多相同和不同的地方。今天也來練練大家的眼力，看誰找得快，找得多。

　　相同：都是聚精會神地盯。

　　不同：

　　（2）要求不同

　　ａ.指名一生讀飛衛的話

　　師：師傅飛衛的意思我明白，可能紀昌還不明白，你讀課文時，能不能把意思強調出來？

　　指名1～2名讀，齊讀

　　板書：牢牢地盯住，不能眨一眨！

　　ｂ.第二次提要求，誰能把飛衛的要求讀得更清楚？

　　指名1生讀，齊讀

　　是啊，極小和很大這是一組對比，他讀出了兩者的差距。

　　板書：極小很大

　　（3）練習方法不同

　　a：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

　　b：他用一根長頭發，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

　　（4）結果不同

　　師：古代女子幾乎天天織布，紀昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀

　　師：你是怎么理解到家的？是回到家的意思嗎？

　　本領強，本領高，本領好都是指本領練得（相當到家）

　　但是，第三自然段中是這樣寫的嗎？一起讀讀課文中的話。那只小虱子----

　　虱子多少大？車輪呢？

　　紀昌整整聚精會神地盯了三年，一千多個日子，那只比芝麻還小的虱子

　　（大得竟然像車輪一樣）

　　板書：竟然

　　師：你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺？

　　舉例：驚喜的，驚奇的，出乎意料的

　　我們一起再讀一遍。

　　3、創造情境，展開對話。

　　師：你說，紀昌練眼力累嗎？

　　師：作為紀昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對紀昌說。

　　舉例：

　　（勸阻型）夫君，學射箭練眼力那么辛苦，你就休息一下吧！

　　夫君，你就別練箭了，你種田我織布，日子也能過呀！

　　（鼓勵型）夫君，你再累也要堅持，家里的一切你都不用操心，有我呢！

　　夫君，我相信你一定會成為一名射箭能手，只要你能堅持下去不怕苦不怕累。

　　師：紀昌會怎么回答？

　　舉例：不行，不努力練習，我怎么能成為一名射箭能手呢？

　　夫人，大丈夫應該胸懷大志，干一番大事業，我一定要成為一名射箭能手！

　　謝謝夫人，有你的關心，我就放心了。我一定會加倍努力，不讓你失望！

　　謝謝夫人，我一定會堅持下去，成為一名出色的射箭能手！

　　四、學習第四、五自然段

　　1、取得了這樣大的進步后，紀昌怎么做？飛衛怎么做？一起讀讀第四自然段。

　　2、理解百發百中

　　功夫不負有心人，紀昌終于成了百發百中的射箭能手。

　　五、引導質疑，揭示寓意。

　　師：我們知道學射箭，拉弓，放箭也非常重要，為什么課文寫練眼力部分那么具體，而沒有具體寫紀昌練開弓，練放箭呢？

　　學生回答寓意。

　　師：某某回答的真好，這就是這則寓言要告訴我們的一個深刻的道理。你還能從這則寓言中讀懂什么呢？

　　做任何事情都要持之以恒，要有恒心和毅力，要練好基本功。

　　師：現在同學們知道了射箭的基本功是眼力，那么我們學習的基本功是什么呢？

　　提名學生回答。

　　師：所以，同學們，我們也要練好基本功，為我們的將來打下基礎。

　　六、作業

　　請同學們模仿練眼力部分的寫法，嘗試著寫主人公怎么開弓、怎么射箭。

　　四年級下冊《紀昌學射》教案篇4

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到“學習任何本領,不僅要練好基本功,還要有認真學習的態度、堅持不懈的毅力。”

　　3、練習提出問題和大家討論，勇于發表自己的看法。

　　教學重難點

　　1、整體把握課文的主要內容，聯系上下文，結合重點詞句。

　　2、體會人物的心理，寓言的寓意，鼓勵學生發表自己的見解。

　　教學過程

　　一、導入新課，激發讀書興趣。

　　師：我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。

　　課件出示句子：

　　飛衛是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學習射箭，就去向飛衛請教。

　　后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。

　　讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？

　　要想解開心中疑問，我們就一起來學習寓言故事《紀昌學射》，同學們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。

　　二、自讀自悟，初步了解課文

　　請同學們用自己喜歡的方式讀課文，想想課文寫了一件什么事？

　　三、抓住重點詞句，精讀課文。

　　1、再默讀課文的第二部分，看看飛衛是怎樣教紀昌學射的？紀昌是怎樣學的？劃出有關句子讀一讀。

　　2、學習“飛衛教”的句子。

　　（1）飛衛是怎樣教紀昌學射的？找出文中相關的句子。[課件出示]

　　“你要想學會射箭，首先應該下工夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨。”

　　“雖然你已經取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西的時候，你再來見我吧！”

　　（2）讀句子：

　　飛衛教紀昌學射，先練什么？（眼力）

　　練眼力的要求是什么？（一是盯住一個目標，不能眨一眨；二是能夠把極小的東西，看成一件很大的東西）為什么先讓他練眼力，而不是開弓放箭呢？用關聯詞語造句。

　　3、學習“紀昌學”的句子。

　　（1）紀昌是怎樣聽從飛衛的教導學習的呢？找出相關的句子。

　　紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

　　回到家里，又開始練習起來。他用一根長頭發，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

　　（2）學生仔細讀句子。現在請你把手中的筆當作梭子，在眼前晃動，請你睜大眼睛注視，你的眼睛有什么感覺？紀昌容易嗎？你從中體會到了什么？讀中體會。

　　當紀昌對自己的成績感到很滿意了，又去見師傅，可師傅還要他練眼力，他又是怎樣學習的？

　　“竟然”是什么意思？什么事讓人不可思議？

　　（3）紀昌練眼力的結果怎樣？靠的是什么?這時紀昌的心情怎樣?

　　（有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；小虱子在紀昌眼里，大得竟然像車輪一樣。）

　　4、假如紀昌不練眼力，會百發百中嗎？（課件出示）“要想掌握------就要-----”學生練習說說。

　　看來學習本領，不僅要練好基本功，還要有認真學習的態度、堅持不懈的毅力。”

　　老師送你們幾句話(課件出示)

　　四、總結拓展

　　學了這個故事，你懂得了什么道理？在今后的學習、生活中應該怎樣去做？

　　四年級下冊《紀昌學射》教案篇5

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、聯系有關詞句，體會人物的品質，感悟到學習要練好基本功的道理。

　　教學重難點

　　1、整體把握課文內容，理解寓言的寓意。

　　2、結合重點語句，體會人物品質。

　　教學預設：

　　一、導入新課

　　1．老師帶來了一份見面禮，大家請看這幾幅圖片，猜猜圖片的內容。

　　這幾個故事是我們學過的寓言故事。寓言故事有個共同的特點就是：短小的甚至可笑的故事里蘊含著一個大道理。能從小故事中讀出大道理可不是一件容易的事，今天，我們就來讀一則故事紀昌學射。

　　2．讀題目，讀出講故事的味兒。

　　3．師生同寫題目。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學們打開書，用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想文章主要講了一件什么事？

　　2、用老師所給的提示說主要內容。最后，紀昌練的怎么樣？他為什么能取得成功？

　　三、研讀課文，體會情感

　　1、學習第一次練眼力。①自由讀文章的第2自然段，找出最令你感動的句子，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。②紀昌練到如此程度，讓我們感到驚嘆，佩服。下面，讓我們去他家里看看他是怎么練習的？③播放織布視頻。了解梭子織布的軌跡。請學生親身體驗，談體會。④聯系生活理解注視，體會紀昌的堅持不懈和認真刻苦。⑤想象紀昌在兩年的練習中可能會發生什么事情？體會紀昌的恒心和毅力。⑥練習朗讀。⑦理解相當到家，情景對話，過渡到第二次練眼力。

　　2、學習第二次練眼力。①總結學習第一次練眼力所運用的方法，學生合作學習交流。②學生談感受，重點感悟最后一句話，指導朗讀。

　　四、總結寓意，升華情感

　　1、回顧課文，進行小結：飛衛為什么讓紀昌這樣做？

　　2、講《紀昌貫虱》的故事。

　　3、看來，想要練好射箭的本領，先要練好眼力的基本功。學生運用句式談自己的體會。

　　4、教師小結，布置作業。

　　五、板書設計

　　紀昌學射睜大眼睛注視認真刻苦練眼力聚精會神地盯堅持不懈

　　四年級下冊《紀昌學射》教案篇6

　　教學目標：

　　1、指導學生學會把文中的關鍵詞串聯起來概括故事的主要內容的方法;

　　2、引導學生通過品味關鍵詞句和朗讀想象的方法，體會紀昌的決心、毅力、恒心及堅持不懈、認真刻苦，豐滿人物形象。

　　3、引導學生從不同的角度感悟理解寓意。

　　設計理念：

　　1、如何讓學生感受到故事的魅力?

　　2、感性的人文內涵的把握與理性的表達方法如何巧妙地結合在一起，讓學生既能把握寓意，同時還對課文布局謀篇，用詞用語有所明晰?

　　3、寓言的教學如何讓理性的寓意揭示不是貼標簽，而是水到渠成?

　　教學過程：

　　一、談話導入揭示課題

　　1、出示詞語：拔苗助長亡羊補牢南轅北轍守株待兔

　　2、師述：這些都是寫寓言故事的詞語，通過以前的學習咱們知道寓言故事有個共同的特點：短小甚至有點可笑的小故事里卻說明一個大道理。能從一個小故事里讀出大道理，可不是件容易的事。今天，我們就來共同學習一則新的寓言故事，它又告訴我們什么道理呢?

　　3、板書課題：揭示“紀”作姓氏的時候讀三聲“ji”

　　二、初讀課文整體把握

　　1、自由讀課文，要求：A.把字音讀準，故事讀通順;B.想一想：這則寓言故事主要講了什么?

　　2、出示兩組詞語：

　　A.妻子梭子虱子

　　B.請教練眼力開弓射箭百發百中

　　提示第一組的“子”讀輕聲，要求用第二組的五個詞語串聯起來概括故事的主要內容。

　　師總結方法：把握主要內容的時候，可以把文章各部分的關鍵詞串聯起來，進行整理，就可以概括出一篇文章的主要內容。這個方法簡單又好學，大家在別的文章學習中也可以試一試。

　　3、請學生找出文章中分別寫開弓、射箭及練眼力的段落，質疑：題目明明是射箭，而文章中卻用大量的段落寫練眼力，這是為什么?

　　4、生讀文中二、三兩段，想一想：這兩段在寫法上有什么相似之處?

　　交流：先寫飛衛對紀昌的要求(師父對徒弟的要求)，再寫紀昌怎樣做的 (紀昌練習的經過)，最后寫紀昌練得怎樣 (紀昌練習的結果)

　　三、層層剝筍樹形象——抓關鍵品詞語讀中感悟

　　1.飛衛怎么說的?設想師父說話時的語氣，指導朗讀。(飛衛老師的話說得明明白白，毫不含糊)

　　2.紀昌是怎么練的呢?從文中找一找，用“________”畫出來。

　　①出示句子：

　　紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

　　要求：讀這個句子的時候，不要著急，慢慢的讀，品一品，看哪個詞語特別吸引你，讓你對紀昌有了更深的認識。

　　● “注視”是怎么樣地看?(多提問幾個)

　　這不是普普通通的看看而已，是專注地看，是專心致志地看，是心無雜念地看!誰來讀出紀昌的專注勁兒來!

　　● 紀昌讓自己注視什么練眼力?(穿梭著的梭子)

　　體驗：下面我們也來練練眼力，老師手中的筆是一個梭子，請大家睜大眼睛，注視著它。你的眼睛不能眨一眨，咱們來30秒，你有什么感覺?(苦、累、眼花)

　　你們想一想，紀昌苦不苦?累不累?眼睛花不花?

　　● 可是，紀昌這一看，就是兩年呀!700多個日子!

　　當他疲憊的時候，他想：____________________(所以，他仍舊注視著穿梭的梭子); 當他眼花的時候，他想：_____________________(所以，他仍舊注視著穿梭的梭子); 當他快要支持不住的時候，他想：_________________(所以，他仍舊注視著穿梭的梭子);

　　同學們帶著這一份堅持，帶著這一份執著和決心，讀句子_____________________。 ●透過這“注視”一詞，我們看到一個怎樣的紀昌?

　　(板書：有決心有毅力有恒心專注認真)

　　●引讀：是呀，他以常人難以想象的毅力苦練兩年，夏天，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，在妻子織布的時候，他(課文句子)_________________________;冬天，北風呼呼，寒氣逼人，在妻子織布的時候，他___________________________。就這樣，春去秋來，寒來暑往，兩年之后：出示句子(略)，生齊讀。

　　四、絕知此事要躬行——學生自主學習，體驗批注過程

　　1.練到這樣到家的程度，你為他高興嗎?可是飛衛卻有提出更高更難得要求——把極小的看成很大的東西。

　　2.找出第三自然段中寫紀昌練習的句子，自己學著剛才的方法品一品。你可以抓住某個詞語或幾個詞語，談談你讀出一個怎樣的紀昌?

　　3.學生匯報：

　　4.補充古文：旬日之間，浸[[jìn]大也;三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。(生跟著老師讀，后師解釋大概意思)

　　五、眾里尋他千百度——揭示寓意多元理解

　　功夫不負有心人!五年之后，紀昌的眼力練得相當相當到家了，簡直到了爐火純青的程度了。飛衛才開始教他開弓放箭。

　　1.在座的各位心中一定有個謎：飛衛為什么讓紀昌先練眼力呢?

　　追問：僅僅學習射箭需要練基本功嗎?

　　引導：由這件事我們想到了其他的學習，這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了——無論學什么本領都要練就扎實的基本功。

　　2.回顧全文，課文2、3自然段寫了練習眼力，4段寫了開弓放箭。課文這樣的敘述安排和寓意有什么關系嗎?

　　(作者要告訴我們基本功重要，所以寫的時候就詳細地進行描寫。我們在寫作的時候也是一樣，最想告訴別人什么，就要圍繞這個意思寫詳細!)