練習1 蘇教版五下教案
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教學目標：
1．學習猜字謎、創作字謎的方法，培養學生的創造力。
2．通過誦讀積累知識和情感，培養學生的想象力。
3．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4．學會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。
教學重點：誦讀與賞析、口語交際
教學準備：師幻燈片（謎語等）生朗讀“誦讀與賞析”
教學時間：兩課時。
第一課時
教學目標：學習猜字謎、創作字謎的方法，培養學生的創造力。通過誦讀積累知識和情感，培養學生的想象力。
教學過程：
一．揭示課題：練習1
二．第一題（語文與生活）
1．第一部分
（1）出示燈謎，讓學生說說這是什么？謎面是什么？
（2）請學生根據出示的謎語各猜一個字，告訴學生：猜字的謎語叫字謎。
（3）學生猜謎。（注意猜的過程和方法）
（4）交流答案。看誰猜的對，猜的快。
（弟堯貓臭）
（5）學生說說各自猜的方法，教師總結。
2．第二部分
（1）教師在總結學生猜的方法的基礎上提問：字謎是怎樣創作出來的？
（2）學生根據各自猜的.方法再次考慮后回答
小結：第一則是運用了形象化的描述；第二則是用了“轉轉盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規律；第三．四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。
（3）鼓勵學生用以上的方法創作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選）
3．第三部分
（1）同桌之間交流各自創作的字謎，互相提意見。
（什么方法？形象嗎？）
（2）猜謎。（班級）
并說說創作所用的方法，給予表揚和鼓勵。
三．第二題（誦讀與欣賞）
1．誦讀
（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。
（2）指名讀，相機正音。
（3）學生朗讀課文，做到熟讀成誦。
（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。
（5）指名背誦，集體背誦。
2．欣賞
（1）引導學生根據經驗想象文中的感情和景色。（結合課后的作文閱讀）
（2）引導學生找出篇中自己體會最深的一句或幾句話，想一想，說一說：
（春天來了，大地受到春雨的滋潤，一片生機盎然的景象以及人們的欣喜。）
（3）讓學生聯系自己對春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會。
（激發學生對美好事物的想象，學習和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法）
四．作業：
1．課堂：寫下自己創作的字謎。
2．課后：背誦《絲絲小雨》再創作字謎競猜
第二課時
教學目標：用鋼筆描紅，注意整體布局；學會請別人幫忙，使用禮貌用語。
教學過程：
一．猜字謎
二．第三題（寫好鋼筆字）
1．指導
（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。
（2）學生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。
（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
（4）讓學生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
（5）教師重點指導“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。
2．練習
（1）學生練習描紅。（注意起筆．運筆和收筆）
（2）教師根據描紅情況及時小結。
（3）學生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局）
3．反饋
（1）展示寫得好，寫得有進步的。
（2）對寫得不好的，進行糾正。
三．第四題（口語交際）
1．審題
（1）啟發談話：當我們在學習和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。請別人幫忙時，你該怎樣說？別人請你幫忙時，你該怎樣說？
（2）指名讀，指明這次口語交際的要求。
2．指導
（1）讀一讀題中三種場合下所遇到的困難和麻煩。
（2）針對每一個問題，啟發學生思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場合下應該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。（學生交流，教師板書：說清楚話得體有禮貌）
（3）分組分問題練說。（注意全過程中禮貌用語的使用）
（4）每組每個問題推薦代表講話，師生評議。
3．反饋
（1）指名上臺分角色（幫助者和被幫助者）表演。
（師生評議：有無達到“說清楚話得體有禮貌”的要求
（2）評議小結。
四．作業
1．課堂：寫鋼筆字。
2．課后：練習冊-單元自測
板書：
猜字謎編字謎
口語交際——請你幫個忙
說清楚話得體有禮貌
作業設計
一．猜字謎。
1．謎底是象形字，謎面是中央。
（1）一塊地，四方方，十字路口在中央。（ ）
（2）畫時圓，寫時方，有它暖，沒它涼。（ ）
（3）一個鍋里炒仨豆，蹦出兩個剩一個。（ ）
2．謎底是指事字，謎面是記述字的特征。
（1）刀上有一點，有點刀就快。 （ ）
（2）老牛不露頭。 （ ）
（3）又字中間加一點。 （ ）
二．選詞填空。
感動 感召
1．花兒在春天的（ ）下，歡暢活潑地開放著。
2．解放軍叔叔冒著嚴寒酷暑，守衛著祖國的邊疆，真讓人（ ）。
隱藏 蘊藏
1．春光把一冬天（ ）的精神．力量，都盡情地釋放出來了。
2．幾朵小花（ ）在假山背后，悄悄地開放了。
三．擴寫句子。
1．海棠樹開花。
2．孩子跑出門外。
3．天上下起了雨。
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