大班科學教案米中取物
在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的大班科學教案米中取物，歡迎大家分享。
大班科學教案米中取物1
活動目標
1、幼兒能夠根據需要選擇恰當的工具，把花生從米中取出來，激發幼兒對探究活動的興趣。
2、能積極參與活動，用簡短的語言表達自己的觀點。
3、初步嘗試記錄的方式。
活動準備
大盆6個、小筐、夾子、漏勺、托盤、花生、小米等物每人一份。記錄圖表。
活動過程
一、情景引入：
(1)“燒飯的'阿婆不小心把花生和大米混在了一起，她想請咱們班小朋友幫助她把花生和大米分開”，請小朋友想想有什么辦法。
(2)出示各種工具，與幼兒共同認識工具以及簡單的功用。 (夾子、小筐、漏勺)
二、猜想預測：請小朋友猜猜看，哪種工具分得又快又干凈?
問題探討：幼兒自由發表自己的想法。
三、幼兒操作
(一)第一次操作
(1)、幼兒自選工具，把花生分揀到托盤里。(停止時，要求幼兒把工具放回原處整齊)
(2)、幼兒分別來講講用工具分花生和小米的情況。
(二)第二次實驗
(1)提出要求：仔細想一想哪種工具你還沒試過，請再換種工具試試。
(2)記錄再次實驗用的工具(看看這是第幾次，在哪個格子里記錄)
(3)觀察記錄結果，哪種工具分得又快又干凈?記錄在表格中。
四、討論總結：
“今天我們發現用小筐分花生和小米又快又干凈，為什么小筐能分得那么快?”
幼兒觀察小筐并與其他的幾種工具進行比較得出結論：小筐有眼，可以把小米漏下去，把花生留在筐里，所以分得又快又干凈;漏勺也有眼，但眼兒太小，小米漏不下去，所以不能把花生和小米分開;夾子能分開，但是一次只能夾一個，太慢了。所以說，喲內蒙古小筐分花生和大米最快最干凈。
小朋友，走!咱們把分好的花生和大米給阿婆送去，并把這個好辦法告訴她，讓她以后再遇到這樣的困難就有辦法了。
大班科學教案米中取物2
活動目標
1、幼兒能夠根據需要選擇恰當的工具，把花生從米中取出來，激發幼兒對探究活動的興趣。
2、能積極參與活動，用簡短的語言表達自己的觀點。
3、初步嘗試記錄的方式。
活動準備
大盆6個、小筐、夾子、漏勺、托盤、花生、小米等物每人一份。記錄圖表。
活動過程
一、情景引入：
(1)“燒飯的阿婆不小心把花生和大米混在了一起，她想請咱們班小朋友幫助她把花生和大米分開”，請小朋友想想有什么辦法。
(2)出示各種工具，與幼兒共同認識工具以及簡單的功用。 (夾子、小筐、漏勺)
二、猜想預測：請小朋友猜猜看，哪種工具分得又快又干凈?
問題探討：幼兒自由發表自己的想法。
三、幼兒操作
(一)第一次操作
(1)、幼兒自選工具，把花生分揀到托盤里。(停止時，要求幼兒把工具放回原處整齊)
(2)、幼兒分別來講講用工具分花生和小米的情況。
(二)第二次實驗
(1)提出要求：仔細想一想哪種工具你還沒試過，請再換種工具試試。
(2)記錄再次實驗用的工具(看看這是第幾次，在哪個格子里記錄)
(3)觀察記錄結果，哪種工具分得又快又干凈?記錄在表格中。
四、討論總結：
“今天我們發現用小筐分花生和小米又快又干凈，為什么小筐能分得那么快?”
幼兒觀察小筐并與其他的幾種工具進行比較得出結論：小筐有眼，可以把小米漏下去，把花生留在筐里，所以分得又快又干凈;漏勺也有眼，但眼兒太小，小米漏不下去，所以不能把花生和小米分開;夾子能分開，但是一次只能夾一個，太慢了。所以說，喲內蒙古小筐分花生和大米最快最干凈。
小朋友，走!咱們把分好的花生和大米給阿婆送去，并把這個好辦法告訴她，讓她以后再遇到這樣的困難就有辦法了。
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