《認識梯形》教案

時間：2022-04-07 11:09:23 教案我要投稿

《認識梯形》教案

　　作為一名老師，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的《認識梯形》教案，希望能夠幫助到大家。

《認識梯形》教案

《認識梯形》教案1

　　設計意圖

　　認識梯形是中班下學期的數學活動。中班的幼兒對梯形的形狀已經有了初步的了解，但是對于它的特征還不是很清楚。梯形是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，而幼兒的思維又以具體形象性為主，因此在活動過程中我設計了各種有效的操作活動，通過幼兒看一看，找一找，說一說，拼一拼等自身的體驗來突破重難點，讓幼兒在反復觀察、操作、推理中，逐步理解認識梯形的特征。

　　活動目標

　　1.幼兒樂意參加數學操作活動，對平面圖形的認識感興趣并愿意探索。

　　2.不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。

　　3.初步感知梯形的基本特征。

　　4.引發幼兒學習圖形的興趣。

　　5.引發幼兒學習的興趣。

　　活動重難點

　　活動重點：初步感知梯形的基本特征。

　　活動難點：不受梯形擺放位置的干擾在各種圖形中找出梯形。

　　活動準備

　　圖形拼圖3套，梯形特征記錄表1張，梯形、非梯形卡片共15張，梯形判斷實驗卡3張，機器人圖紙2張，笑臉粘貼若干，石子路操作材料2套，吸管若干，帶有平行線的圖紙5張，梯形卡片若干，白紙15張，黑筆15支，小筐15個，梯形物體PPT課件。

　　活動過程

　　一、拼圖游戲導入，復習鞏固圖形

　　指導語：小朋友，你們玩過拼圖游戲嗎？許老師今天也為你們準備了一個拼圖，那我們就來比一比看看哪一組能以最快的速度完成拼圖。

　　拼圖完成后，引導幼兒復習已學過的圖形并引出梯形。

　　二、初步認識梯形，了解梯形特征。

　　（一）了解梯形特征

　　請幼兒觀察說說梯形是什么樣子的？有幾個角？幾條邊? 根據幼兒回答出示梯形特征記錄表。

　　師小結：梯形一共有四個角，四條邊，上下兩條邊一條長一條短，而且它們還是平平的（用手勢做平平的樣子）。

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　　指導語：這里有一些迷路的梯形寶寶，請你們分組來幫他們找找家，梯形寶寶我們就把他貼在有對號的家里，不是梯形寶寶的我們就把他貼在有錯號的家里。

　　師幼共同檢查，復習鞏固梯形特征。

　　三、通過擺、找、拼，加深對梯形特征的認識

　　設置三組層次不同的操作活動，讓幼兒通過擺一擺、找一找、拼一拼，加深幼兒對梯形特征的認識。

　　第一個游戲:尋找梯形，在機器人的身上找出梯形，然后在梯形上貼上一個笑臉。(不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形)

　　第二個游戲:鑲嵌梯形，找出石子路中的梯形石子，并在小筐中找到相應的梯形鑲嵌進去。(不受梯形擺放位置的影響, 在各種圖形中正確找出梯形)

　　第三個游戲:拼擺梯形，用吸管拼出梯形，紙板上淺色的線都是平行的，幼兒根據自己對梯形的理解利用手中的材料正確拼擺梯形。(加深幼兒對梯形基本特征的認識)

　　四、聯系生活經驗，畫生活中的梯形物品

　　生活中見過的梯形，幼兒回答后，觀看PPT課件。

　　聯系生活給梯形寶寶添畫，畫出生活中大家見過的梯形物品。

　　活動反思

　　學是幼兒對數學知識的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑.為了達到預期的教學目標,我對整個教學過程進行了系統地教學設計.梯形對中班的孩子來說并不陌生，因為現在的家長也很重視這方面的教育，但是幼兒對體型的認識可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通過這次活動，讓幼兒對梯形有一個更深入的認識。

《認識梯形》教案2

　　【活動目標】

　　1、認識多種梯形，鞏固對梯形基本特征的認識。

　　2、嘗試用正方形紙折或剪出梯形。

　　3、愿意在嘗試操作活動中動手動腦。

　　【活動準備】

　　1、幼兒已認識等腰梯形、三角形、圓形、正方形、長方形等圖形、等腰梯形、三角形、圓形、正方形、長方形等圖形若干；

　　2、幼兒用書、正方形紙、剪刀。

　　【活動過程】

　　一、找出梯形的明信片。

　　1、小狗給好朋友小貓寄了一張明信片、這真是一張特別的明信片，看看它是什么樣子的。

　　2、教師出示等腰梯形的明信片，引導幼兒觀察并講述它象梯子，是張梯形的明信片。

　　3、小動物們都覺得小狗的梯形明信片真有趣，它們也都想要一張梯形的明信片�？纯葱」愤@兒還有梯形的明信片嗎？

　　4、教師出示多種形狀的明信片，請幼兒觀察并找出梯形。

　　二、幼兒操作活動。

　　1、給梯形涂色。

　　2、記錄圖形數量。

　　3、變梯形。

　　三、活動評價。

　　我在導入時提供的形狀一種是幼兒認識的圖形，一種是幼兒不認識的圖形，如平行四邊形，幫助幼兒辨別什么是梯形。

　　【活動反思】

　　本次活動的重點是認識梯形，難點是探索不同形狀的紙變出梯形的各種方法�；顒右婚_始，我出示了一個長方形和一個梯形請幼兒觀察、比較。幫助幼兒辨別梯形的基本特征：梯形有兩條平平的邊，還有兩條斜斜的邊。

　　動手操作，讓孩子在操作中獲取新知。在接下來的活動中，我根據教學內容設計了兩個動手操作活動。第一個活動是“變梯形”，我準備了正方形、長方形和三角形，請幼兒想辦法把這些形狀的紙變成梯形的紙，一開始，很多幼兒都不太會，我提醒幼兒可以把它先折一折，讓它變成梯形后再沿著折痕把多余的部分剪掉。幼兒通過折一折、剪一剪，把這些圖形都變成了梯形，本來這里還要請幼兒把變梯形的方法記錄下來，但這里時間太長了，所以我臨時改變了計劃，請幼兒變好后說說自己是怎樣變的就可以了。

　　第二個操作活動是“給梯形涂色”，我準備了有各種圖形拼成的人、房子、馬，請幼兒找一找梯形在哪里，找到后給梯形涂上顏色。這一活動，讓幼兒對梯形有了更深的印象。第二個活動中幼兒的成功率明顯的提高。以上兩個活動讓幼兒很好地感受了知識形成的各個過程，通過操作、觀察、交流等學習行為更加主動，有效。

《認識梯形》教案3

　　活動目標：

　　1、培養幼兒參與認識圖形活動的興趣。

　　2、引導幼兒能夠說出梯形的基本特征。

　　3、引導幼兒初步感知并認識不同的梯形及梯形的基本特征。

　　重點：初步了解梯形的特征。

　　難點：認識不同擺放位置的、不同的梯形。

　　活動準備：

　　環境創設：活動室內放一些包含梯形的圖畫，布置出圖形王國形象。

　　教師演示用具：正方形娃娃長方形娃娃梯形娃娃各種圖形。

　　幼兒用具：包含有梯形的圖畫若干張（空白沒涂色的）

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、感知梯形的特征

　　1）情景：（出示請柬）小朋友們，你們瞧，這是什么呀？這呀是圖形王國的國王給老師送來的請柬，說圖形王國要舉行聚會，邀請我們中三班的小朋友去參加，我們一起去看看吧！（老師帶領幼兒進入活動室）

　　二、基本部分

　　1、通過尋找，讓幼兒初步感知梯形的特征

　　1）教師帶領幼兒邊走邊觀察圖形，引導幼兒說出圖形的名稱，引出梯形。這是什么圖形呀？它是正方形嗎？是長方形嗎？

　　2、觀察了解梯形的特征

　　1）出示梯形寶寶，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？跟什么圖形象呢？

　　2）比較長方形與梯形的異同點（出示正方形）那他們是不是一樣的呢？引導幼兒去比較

　　3）教師小結

　　3、認識不同的梯形（直角梯形、等腰梯形）

　　1）（出示直角梯形）提問：這個圖形只有一條邊是可以當滑梯的，它是不是梯形呢？

　　2）（出示等腰梯形）提問：這個圖形它的兩條斜邊是一樣長的，它是不是梯形呢？

　　3）教師小結

　　4、小組操作，讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征

　　1）圖形國王還想考靠小朋友們，出了一些難題，擺放在那邊的桌子，我們有沒有信心接受考驗呀？

　　2）涂色：讓小朋友在很多圖形中找出梯形，并涂上漂亮的顏色

　　3）折一折、剪一剪：讓小朋友用正方形或長方形進行折、剪出梯形來

　　4）裝飾梯形：從很多圖形中將梯形找出來，進行裝飾（如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆、）（教師巡回指導）

　　三、結束部分

　　通過尋找梯形，加深對梯形的認識

《認識梯形》教案4

　　活動目標：

　　1、認識梯形，知道梯形的基本特征。

　　2、能在各種圖形中找到梯形。

　　3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　4、初步培養觀察、比較和反應能力。

　　重點：

　　認識梯形，知道梯形的基本特征。

　　難點：

　　能在各種圖像中找到梯形。

　　活動準備：

　　課件，梯形若干，各種幾何圖形若干，畫有各種圖形的“小路”。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、圖片導入（出示PPT）

　�。�1）師：在一片綠油油的草地上，住著一只小兔子，小兔子有一座漂亮的房子，請小朋友們說一說這座房子是怎么樣的。

　�。�2）師：房子是由很多幾何圖形組成的，請小朋友們說一說都有什么圖形組成的。（梯形的屋頂、長方形的身子、圓形的窗戶、長方形的大門、正方形的小門）

　　2、辨別長方形和梯形

　　師：請小朋友們把凳子底下的小盒子放到腿上。我說什么圖形你就拿出什么圖形，看誰拿的又快又準確。（長方形、梯形）

　　二、基本部分

　　1、認識梯形

　�。�1）師：好，現在請你把梯形拿在手上，把其他圖形放到盒子了，藏到凳子下面。

　�。�2）師：老師也拿出一個梯形，現在請小朋友們說一說這個梯形是怎么樣的。

　�。�3）請小朋友們說一說，梯形和長方形比一比是怎么樣的。(長方形有四條邊，四個角，長方形上下兩條邊是平平的，左右兩條邊也是平平的。梯形和長方形一樣都有四條邊和四個角，梯形上下兩邊是平平的但是不一樣長，左右兩條邊是斜斜的)

　�。�4）請小朋友將手中的梯形藏到凳子下面的盒子里。

　　2、從各種圖形中辨別梯形（出示PPT）

　�。�1）師：小兔子呀可愛護自己的房子了，他呀在自己的房子周圍種了一盆漂亮的花。還在草坪上立了一個愛護環境的牌子，優美的環境還吸引來了一只漂亮的蝴蝶，請小朋友們看一看，房子的周圍還有沒有梯形了。（花盆、牌子、蝴蝶的翅膀、屋頂）

　�。�2）老師和小朋友一起檢驗找的正不正確。畫面中一共有幾個梯形（一共有5個梯形）

　　3、梯形變變

　�。�1）師：現在有幾個梯形，（有兩個梯形）現在老師要給梯形變變魔術了，請你看仔細了（教師PPT中的梯形拉伸、壓縮、旋轉，讓小朋友說一說還是不是梯形——是梯形）。它有四條邊，四個角，兩條邊平平的，兩條邊斜斜的，所以還是梯形。

　�。�2）師：現在請將凳子底下的梯形拿在手上，你給梯形也變變魔術。（教師和幼兒一起將梯形360度旋轉，梯形還是梯形）

　�。�3）教師總結：不管梯形變大還是變小，正著放還是反著放，旋轉多少圈，梯形還是梯形。

　　4、在各種圖形中找出梯形

　�。�1）師：小兔子可喜歡幾何圖形了，他呀想在自己的家門口修一條幾何圖形的小路，我們來一起看一看他的設計圖稿。圖稿中都有什么圖形。（長方形、正方形、圓形、三角形、梯形）

　　（2）師：小兔子說了，今天咱們只鋪梯形的磚，你們愿意來幫助他嗎？

　�。�3）師：請你將凳子底下的小盒子拿出來，你的盒子里也有各種各樣的圖形，可是今天小兔子交給咱們的.任務是什么？——鋪梯形。現在開始行動吧！

　　三、結束部分

　　1、檢查任務

　　（1）師：請三位小朋友上來檢查一下咱們的任務完成的正不正確，有沒有鋪錯的或是漏掉的。

　�。�2）老師指著每一個梯形和幼兒一起說一遍梯形。

　　2、去郊游

　　師：小路已經鋪好了，你們想不想上去走一走呢？

　　師：咱們走的時候每一腳都要踩到梯形上面，踩著梯形去郊游。

　　活動反思：

　　這個活動之前孩子們已經掌握了長方形、正方形、圓形、三角形、半圓形等平面圖形的本質特征，為本次活動的教學作好了一定的知識準備。新課程標準指出：這一段的教學，應注重使學生通過觀察、操作、等手段，逐步認識簡單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關系及變換;注重通過觀察物體，認識方向等活動，發展孩子空間觀念，使孩子從感性認識逐步上升到理性認識的高度。由于梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較的抽象，因此設計各種有效的操作活動，讓幼兒反復感受，逐步理解梯形的特征，從而實現將教育游戲化、生活化的原則。

　　我將這個活動的目標制定為:

　　1、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。

　　2、發展幼兒的觀察、比較、動手能力。

　　設計故事情境,激發幼兒的學習興趣;人手一份梯形教具,通過摸一摸,看一看,觀察和討論,感知梯形的基本特征;通過以幼兒馮韻為例,不斷變換位置還是不是馮韻來引導幼兒感知梯形無論如何變化位置都還是梯形來訓練幼兒的空間思維.最后通過操作游戲找一找梯形,找到后給梯形涂上漂亮的顏色;拿涂好顏色的梯形給通往小兔子家的路上鋪梯形；最后再走一走鋪上梯形的小路等多種方式來鞏固對梯形的認識。

　　不足的地方，那副大的掛圖中的"房子"應該把比例再放大一些加強教學的直觀效果。教師的語態可以再溫和親切一些，再放開一點。在今后的教學過程中應該多設計一些能夠發揮幼兒參與性、操作性較高的課程，將觀念性知識和實際操作結合起來，加強教育教學的質量。

《認識梯形》教案5

　　活動目標：

　　1、激發幼兒認識平面圖形的興趣及探索的欲望。

　　2、發展幼兒較敏銳的觀察力和抽象概括能力。

　　3、讓幼兒基本掌握梯形的特征，找出梯形。

　　活動準備：

　　課件一套、幼兒正方形、梯形學具每人一套

　　活動分析：

　　在幼兒認識平面圖形的過程中，一直本著循序漸進的原則。幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形、長方形，在此基礎上來認識梯形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。鑒于平面圖形較為抽象，因此在活動過程中運用了多媒體教學來解決這一困難，一方面更加激發幼兒的興趣，一方面更好的為幼兒的學習所服務。本次活動的重點是了解梯形的特征，并能拓展到周圍的生活與環境中去，主要運用觀察法、觀察比較法、講解法等突破；活動難點是讓幼兒能夠找出兩條平行邊，主要運用觀察法、講解法、聯系法等突破。

　　活動過程：

　　一、播放課件導入情景導入：圖形王國要舉行聚會，我們一起去看一看吧。（出示課件）

　　二、展開

　　1、簡單復習學過的圖形。

　　2、由正方形引出梯形，讓幼兒認識梯形，記住名字。

　　3、請幼兒進行操作，比較正方形和梯形的異同點。要求：請幼兒比較邊和角的不同。提問：正方形和梯形的邊和角有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　4、出示課件引出平行的概念。

　　5、讓幼兒找出平行線并講解其概念。

　　6、找梯形、找出平行線，進行復習鞏固。

　　7、找周圍生活中像梯形的物品，讓幼兒知道梯形是較穩固的圖形，被廣泛運用在我們的生活中，并出示課件欣賞。

　　三、結束延伸活動：繼續尋找周圍生活中的梯形物品。

　　活動反思：

　　本次活動能通過幼兒的觀察比較，從而得出梯形的基本特征。運用“梯形寶寶翻跟頭”,變化不同的位置，增強幼兒方位感。用“涂”的方式使學會的梯形，在實際生活中得到進一步的應用，科學和藝術有機整合，提高了幼兒的學習興趣。

　　不足之處：

　　1、量梯形的上下兩條邊的距離時，教師應先讓幼兒自己想辦法該怎樣量，再與同伴相互討論，最后得出結論，這樣效果會更佳。

　　2、“涂”畫的時候，個別幼兒的行為習慣較差，應加以糾正。

《認識梯形》教案6

　　活動目標

　　1、在說說、折折中認識梯形，觀察感知梯形的特征。

　　2、能給形狀、顏色、大小不同的梯形分類，并能數出每一類有幾個。

　　3、啟發幼兒學習按圖形特征歸類，鞏固對幾何圖形的認識。

　　活動準備

　　教具：不同形狀的梯形若干；三角形、長方形、正方形紙各一張。

　　學具：幼兒兩張大小不同的梯形、三角形、長方形、正方形若干。

　　活動過程

　　一、通過講講、折折認識梯形，觀察感知梯形的特征。

　　二、幼兒通過猜測圖形的變化，感知梯形的特征。

　　三、師出示長方形，引導幼兒仔細觀察后，說出梯形特點。

　　師：“這是什么圖形？猜猜我會把它變成什么？”

　　通過折一個角的形式，教師結合手勢，幫助幼兒明確長方形變梯形的方法。

　　梯形的特征：由四條邊組成，還有斜邊把這兩條平行的邊連起來。

　　四、嘗試在長方形的紙的基礎上折出梯形，進一步感知梯形是有兩條平行的邊和斜邊組成。

　　交待要求，明確折法。

　　師：“在我們的桌上，老師也為小朋友們準備了長方形的白紙，請你也用折一折的方法，把他變成梯形。

　　五、幼兒操作，動手折梯形。教師提示幼兒把折好的梯形及時放入籃中。

　　六、鼓勵幼兒交流介紹折梯形的方法和過程。

　　師：“你是怎樣折梯形的？有沒有遇到什么困難？”

　　在觀察、比較多種圖形的過程中，進一步感知梯形的形狀特征。師：老師這里有許多圖形，請你把梯形找出來，說出理由？

　　七、幼兒操作，能給形狀、顏色、大小不同的梯形分類。

　　幼兒通過抓抓、分分，感知圖形可以按形狀、顏色、大小分類。

　　師：請你從籃中抓一把圖形，數一數一共抓了多少圖形。

　　八、自定圖形特征分類。

　　師：這些圖形形狀、顏色、大小都不同，請你幫它們分一分。

　　九、游戲“跳格子”。根據教師口令選擇不同圖形，快速分辨梯形。

　　師：“在圈里有許多大小，顏色不一樣的圖形，請你聽口令跳到相應圖形的格子里。”

《認識梯形》教案7

　　活動目標

　　1.初步感知梯形的基本特征。

　　2.通過觀察、比較，感知、認識不同的梯形。

　　3.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　4.培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　活動重、難點

　　1.活動重點：初步了解梯形的特征。

　　2.活動難點：認識不同擺放位置的、不同的梯形。

　　活動準備

　　1.環境創設：活動室內放一些包含梯形的圖畫，布置出圖形王國形象。

　　2.教師演示用具：正方形娃娃、長方形娃娃、梯形娃娃、各種圖形。

　　3.幼兒用具：包含有梯形的圖畫若干張(空白沒涂色的)。

　　活動過程

　　(一)感知梯形的特征

　　1.情景：(出示請柬)小朋友們，你們瞧，這是什么呀?這呀是圖形王國的國王給老師送來的請柬，說圖形王國要舉行聚會，邀請我們中三班的小朋友去參加，我們一起去看看吧!(老師帶領幼兒進入活動室)

　　2.通過尋找，讓幼兒初步感知梯形的特征。

　　教師帶領幼兒邊走邊觀察圖形，引導幼兒說出圖形的名稱，引出梯形。

　　提問：這是什么圖形呀?它是正方形嗎?是長方形嗎?

　　(二)觀察、了解梯形的特征

　　1.出示梯形寶寶，提問：這個圖形有幾條邊?幾個角?跟什么圖形象呢?

　　2.比較長方形與梯形的異同點。(出示正方形)那他們是不是一樣的呢?引導幼兒去比較相同點：它們都有四條邊，四個角。不同點：正方形，四條邊都是一樣長的，四個角也是一樣大的;梯形，一條邊短，一條邊長，兩條邊平平的，旁邊兩條邊斜斜的。你覺得它的斜邊像什么?

　　3.小結：這種形狀的圖形，名字叫——梯形。

　　4.梯形寶寶可調皮了，它一會兒翻跟斗，一會兒躺下睡覺，你們看：

　　(教師演示)這樣還是不是梯形呀?

　　小結：原來梯形可以倒著放，躺著放，不管它們怎么放，都是梯形。

　　5.認識不同的梯形(直角梯形、等腰梯形)。

　　師：聽說梯形寶寶還有許多兄弟姐妹呢，你們看看，它們是不是也叫梯形，(出示直角梯形)提問：這個圖形只有一條邊是可以當滑梯的，它是不是梯形呢?

　　(出示等腰梯形)提問：這個圖形它的兩條斜邊是一樣長的，它是不是梯形呢?

　　小結：梯形寶寶的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。

　　(三)小組操作，讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征

　　1.圖形國王還想考考小朋友們，出了一些難題，擺放在那邊的桌子上，我們有沒有信心接受考驗呀?

　　涂色：讓小朋友在很多圖形中找出梯形，并涂上漂亮的顏色

　　折一折、剪一剪：讓小朋友用正方形或長方形進行折、剪出梯形來

　　裝飾梯形：從很多圖形中將梯形找出來，進行裝飾，如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆。教師巡回指導。

　　2.反饋：共同檢驗小朋友的操作

　　(四)通過尋找梯形，加深對梯形的認識

　　師：國王說，我們小朋友這么能干，都通過了他的考驗，所以請我們去參觀圖形娃娃們的表演，你們開心嗎?那我們就出發吧!

　　1.讓幼兒在活動室張貼的圖片造型中找找、說說梯形寶寶藏在哪里?

　　2.鼓勵全體小朋友尋找，跟同伴或老師們說說梯形寶寶藏在哪里?

　　(五)結束

　　師：小朋友們，告訴你們一個好消息，為了表揚小朋友今天的表現，國王決定將這些圖形送給我們，大家開心嗎?讓我們一起將它們帶回我們的活動室吧!

　　教學反思：

　　幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點�；顒拥哪康氖桥囵B幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

《認識梯形》教案8

　　教學內容：

　　人教版五年制小學數學第六冊第六單元《梯形的認識》

　　設計理念：

　　關注學生在數學活動中所表現出來的情感與態度，關注學生的需要，幫助學生認識自我，建立信心。

　　數學活動是建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，教師應激發學生的學習積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數學知識與技能、數學思想與方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

　　教學目標：

　　1、觀察梯形的特點，概括歸納出定義，并且知道各部分名稱；通過動手操作找到等腰梯形的特征；并對所學四邊形進行建構，能用集合圖表示它們的關系。

　　2、培養學生的觀察、歸納概括、動手操作實踐能力和創新能力。

　　3、通過動手操作、討論、歸納等活動獲取新知，對知識進行建構，使其體驗成功的喜悅。

　　教學重點：

　　經歷探究的過程，獲取新知，親身經歷知識的再現過程。

　　教學具：

　　實物投影、剪刀、一張16k白紙、等腰梯形紙、量角器、直尺、三角板、一組梯形的題卡等。

　　教學過程：

　　一、從經驗出發導入新課。

　　通過收集展示學生課前所畫的各種四邊形，并結合生活實例引入課題。

　　（評析：學生對梯形早已有了一定的感性認識，對已有的生活經驗和知識進行整理，為后面進行四邊形的建構奠定基礎。）

　　二、從需要出發合作探究。

　　1．了解學生的需要

　　師：憑前面學習三角形、平行四邊形的經驗，你們想從哪些方面認識梯形呢？

　　預設：生可能從以下方面回答：

　　（1）定義

　　（2）各部分名稱

　　（3）特性

　　（4）特征

　　……

　　師：那我們就按自己的想法先研究什么樣的圖形是梯形。

　�。ㄔu析：學生已經學過三角形、平行四邊形，對研究方法已有一定的掌握，這樣教學以關注學生需求，教師可就著學生的思路進行教學，是教師跟著學生走，而不是教師拽著學生走，學生跟著教師跑。）

　　2．合作探究梯形的定義

　　學生選擇老師提供的研究材料（一組梯形的題卡、量角器、直尺等），先獨立思考，再以小組匯總意見討論。（學生以組討論，教師巡視，引導學生參與到活動中去。）

　　組織小組匯報交流，預設：小組可能從以下幾個方面回答：

　�。�1）通過數一數、量一量等方法得知有四個角、四條邊、四個頂點、一組對邊平行，另一組對邊不平行的圖形是梯形。

　　處理應變：引導學生把“四個角、四條邊、四個頂點”等特點歸納為“四邊形”

　�。�2）有一組對邊平行，另一組對邊不平行的四邊形叫梯形。

　　處理應變：引導學生把兩句話歸為一句話。

　�。�3）只有一組對邊平行的四邊形叫梯形。

　　處理應變：提問：“只有”起什么作用。

　　……

　�。ㄔu析：在這個教學環節中，教師以合作者、參與者的角色與學生一起研究討論，學生由于有前面學習三角形、平行四邊形的基礎，自己利用準備的工具和材料去研究梯形的特征，教師留給學生充分的時間和空間，讓他們先自主探究，再合作交流完成學習任務。）

　　3．動手操作，創作梯形。

　　學生創作梯形，然后交流學生的作品及方法。

　�。ㄔu析：通過畫、折、剪等操作活動，學生更進一步掌握梯形的特征。）

　　4．了解梯形各部分的名稱

　　（1）學生自學課本了解梯形各部分名稱，同桌拿起剛才剪的梯形指指各部分，并標出各部分的名稱。

　�。�2）匯報交流，重點說說梯形的高在哪里。

　　（3）學生把剪的梯形（標出各部分名稱的）貼在黑板上展示。

　　5. 觀察發現等腰梯形的特征

　�。�1）學生拿出老師給準備的等腰梯形，以小組通過動手操作，實踐找一找這樣的梯形特殊在哪兒。

　　（2）匯報交流，互相補充，達成共識。

　　可能出現的情況：a兩條腰相等

　　b上面底角、下面底角分別相等

　　c 對角度數的和是180

　　……

　　6.知識建構

　　師：現在，我們認識的四邊形家族中又多了一個成員，你們能把這幾位成員間的關系想辦法清楚地表示出來嗎？

　　學生分類整理學過的四邊形，然后展示交流整理結果，組織互評，激勵學生用不同的形式整理。

　　學生可能用集合圖表示或其他的方法表示。

　　（評析：通過對所學過的四邊形進行分類整理，學生系統整理掌握的知識。）

　　三、從興趣出發實踐應用。

　　1．玩一玩。

　　你能把等腰梯形只剪一刀就拼成一個長方形或平行四邊形嗎？

　�。ㄔu析：學生在學中玩，玩中學，激發濃厚的學習興趣，也體現了玩數學的教學理念，這樣可以調動學生的積極性，學生主動參與到數學活動中去。）

　　2．找一找，數一數。在下面的圖形中找我們學過的圖形，數數分別有幾個？

　　小學數學課程標準中明確指出：教師在教學中應當是組織者、參與者、引導者。凡學生能獨立思考的，教師絕不要提示或暗示，凡學生能自己得出的，教師絕不要代替。

　　在教學設計中，注重了對學生創新能力與實踐能力的培養。為學生提供典型的感性材料，有目的地創設學生活動的空間，學生充分利用學具看一看，剪一剪，折一折，量一量，拼一拼，說一說等操作活動，在猜想、爭論、驗證、互相補充中匯報交流、親自參與、親身感知、再現知識發展的過程，形成師生之間、學生之間的多向交流，使學生發展了自己的數學思想，學會進行數學交流，傾聽別人的想法，并且注重了學生對四邊形的建構，使其理清關系、形成系統、完整的認識。力爭始終把學生作為學習的主人，為學生創設了和諧、民主的學習氛圍。

《認識梯形》教案9

　　一、情境導入。

　　1.談話：之前我們已經認識了長方形、正方形、三角形和平行四邊形。

　　從這些圖片上你能找到哪些平面圖形呢?

　　(學生交流并且指一指。)

　　出示：

　　2.提問：你還能找到什么平面圖形呢?

　　(估計有學生能說出：梯形。)

　　3.揭題：這節課我們就要一起來認識梯形。(板書：認識梯形)

　　二、探究新知。

　　1.談話：根據手中的材料，你能想辦法做出一個梯形嗎?比一比，哪個小組的做法最多!

　　2.學生小組活動。

　　各小組展示交流，展示同學說說怎么做的。

　　3.提問：用你們手中的梯形與上節課學過的平行四邊形比較一下，有什么區別?

　　(1)學生獨立思考后在小組里交流。

　　(2)全班交流。

　　梯形只有一組對邊平行(板書)

　　4.談話：拿出你剛才做好的梯形，你能不能量出這個梯形互相平行的一組對邊的距離?先想一想，可以怎樣做?

　　(1)學生獨立思考、操作，有困難的同學可以在小組里討論。

　　(2)指名交流畫圖和測量的方法。

　　5.學生閱讀書本第47頁中的內容。

　　(1)指名交流閱讀后知道了些什么?

　　(2)請學生在紙上標出梯形的各部分的名稱。

　　6.出示：等腰梯形

　　提問：這是梯形嗎?仔細觀察，跟我們所做的梯形比一比，你有什么發現?

　　(1)學生觀察比較后交流，發現：兩腰相等。

　　(2)請同學們進行驗證。

　　(3)指出：像兩個腰相等的梯形叫做等腰梯形。

　　7.完成試一試。

　　談話：現在我們已經對梯形有了一定的認識。

　　出示：請同學們量出下面每個梯形的上底、下底和高各是多少厘米?

　　(1)學生獨立完成，教師巡視指導。

　　(2)指名交流、匯報。

　　質疑：第二個圖形的高在哪里?第三個梯形為什么不在上、下兩條邊之間畫高?

　　三、鞏固練習，完成想想做做。

　　1.第1題。

　　先說出下面哪些圖形是梯形，再分別指出這些梯形的上底、下底和腰。

　　(1)學生審題后判斷、交流。

　　提問：為什么第三個圖形不是梯形?

　　(2)如果產生分歧，可借助工具進行檢驗。

　　2.第2題。

　　(1)學生根據題意找一找，同桌交流。

　　(2)談話：你能在七巧板中選幾塊拼出不同的梯形嗎?

　　學生獨立思考，拼一拼。

　　(3)全班展示交流，引導學生有序的根據七巧板塊數的增多拼一拼。

　　3.第3題。

　　(1)學生審題后獨立嘗試分一分。

　　(2)展示一份作業交流。

　　畫一條高，可以把梯形分成兩個梯形。

　　畫一條高，可以把梯形分成一個三角形和一個梯形。

　　4.第4題。

　　(1)學生審題后理解題意，獨立按要求畫一畫、量一量。

　　(2)指名不同畫法學生展示交流，并說說自己測量的結果。

　　觀察比較：所畫梯形的異同點。

　　(3)同樣完成第2個小問題。

　　(4)提問：平行四邊形和梯形有什么聯系和區別呢?

　　(學生交流)

　　5.第5題。

　　動手剪一剪。

　　(1)用兩張長方形紙，剪出兩個完全一樣的梯形。

　　(2)把這兩個梯形拼成一個平行四邊形。

　　(3)拼成的平行四邊形的底與梯形的上底、下底有什么關系?拼成的平行四邊形的高與梯形的高呢?

　　四、課堂小結。

　　1.談話：今天我們學習了什么內容?你有什么收獲?

　　2.布置作業：補充習題第36頁。

《認識梯形》教案10

　　活動要求：

　　1感知梯形的基本特征；鞏固對幾何圖形的認識。

　　2學習用多種方法將各種圖形變成梯形。

　　3發展幼兒的觀察力、想象力和動手操作能力。

　　活動準備：

　　1幾何圖形若干[三角形、長方形、正方形、等腰梯形等]

　　2剪刀人手一把。

　　3幾何圖形拼畫的物體圖形六幅。

　　活動過程：

　　一、復習已學過的幾何圖形

　　利用視屏圖象分別出示圖形，啟發幼兒觀察回答。

　　二、認識梯形

　　1出示等腰梯形和長方形，引導幼兒觀察說出這兩個圖形一樣嗎？它們是什么圖形？教師告訴幼兒梯形的名稱。

　　2比較梯形和長方形的外形特征

　　通過看、比、量，使幼兒感知兩個圖形的異同。

　　3出示直角梯形和四邊形，讓幼兒觀察比較，說出兩個圖形的異同。

　　4出示有梯形拼畫的物體視屏圖象請幼兒回答問題。

　　三、游戲活動——小動物找家

　　活動室畫有正方形、長方形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形、梯形，七名幼兒戴頭飾分別扮小兔、小鳥、小貓、小魚、小馬、烏龜、小雞，仔細聽老師說，如“小兔跳、跳、跳，跳到有三條邊三個角的房間里”戴該動物頭飾的幼兒就做相應的動作到指定的圖形站好。

　　四、幼兒操作活動——變梯形

　　1出示三角形、正方形、長方形，讓幼兒說出名稱后，教師示范：折一折、剪一剪，讓它們變成梯形。

　　2幼兒用折、剪等方法將手中的圖形變成梯形。

　　3請個別幼兒演、介紹。說：“我用什么圖形變成了梯形，是怎么變的。”

　　五、評價活動：表揚用多種方法變梯形的幼兒。

《認識梯形》教案11

　　這個活動之前孩子們已經掌握了長方形、正方形、圓形、三角形、橢圓形等平面圖形的本質特征，為本和活動的教學作好了一定的知識、技能準備。

　　新課程標準指出：這一段的教學，應注重使學生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關系及變換;注重通過觀察物體，認識方向，設計圖案等活動，發展孩子空間觀念，使孩子從感性認識逐步上升到理性認識的高度。由于梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較的抽象，因為陳老師通過各種有效、操作活動，讓幼兒反復感受，逐步理解梯形的特征，從而實現將教育游戲化、生活化的原則。

　　陳老師將這個活動的目標制定為:

　　1、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。

　　2、初步認識不同的梯形，發展幼兒的分析、判斷能力。

　　案例描述：

　　(一)幼兒自選圖形，激發學習興趣。

　　1、寶寶們，看到桌子上有很多圖形了嗎?等一下選一個圖形然后坐到座位上。

　　2、讓幼兒自選一個圖形，說說你選的是什么圖形。

　　分析：孩子進入教室之前，陳老師就把很多的圖形(包括三角形、正方形、長方形、和梯形)隨意地放在了桌子上，讓幼兒不受約束地去拿一個，然后她又請幼兒手里都是一樣的圖形拿上來貼在了黑板上，一直從三角形、長方形到正方形，這一步起到了鞏固復習的作用。

　　最后發現一個小朋友的手里是梯形，由此引出今天的主角，過渡得十分自然。

　　(二)初步認識梯形，了解梯形特征。

　　1、這是什么圖形?請幼兒說說梯形的特征。

　　2、初步認識直角、等腰梯形，了解梯形的特征。

　　分析：這里陳老師又分了兩大塊。第一塊是重點引導幼兒掌握梯形的特點，她是這樣引導的“梯形有幾條邊?一起數一數�？纯瓷稀⑾聝蓷l邊事怎樣的?總結出一共有四條邊，上下兩條邊一條長一條短，并且是平行的另外兩條邊是不平行的。這里教師還用手勢做了平行的樣子。

　　第二塊在第一塊的基礎上引導幼兒認識等腰和直角梯形，在認識等腰梯形的時候她將梯形對折后引導幼兒發現兩條邊可以完全重疊起來，兩條邊是一樣長的，得出這個梯形叫等腰梯形。在認識直角梯形的時候，我認為陳老師也是很有創意的，她先出示直角梯形，然后讓幼兒說說它是什么圖形，這里她引導幼兒用梯形的概念來套，是兩條邊平行的，有四條邊，得出是梯形。然后再直接拿一個正方形方在直角梯形的直角上，引導幼兒發現一個角是直角，得出這是直角梯形。

　　(三) 集體尋找梯形，加深了解梯形特征。

　　[page_break] 師：梯形還會翻跟頭，他們翻呀翻，變呀變，都藏到機器人身上了，我們一起來把機器人身上的梯形都找出來，如果找到了，就可以把梯形從機器人身上拿下來。如果找到了，就可以吧梯形從機器人身上拿下來。

　　1、幼兒找梯形，集體進行檢查分析。

　　2、請幼兒對找到的梯形進行分析，并判斷它屬于哪一種梯形。、

　　分析：這一個環節的設計也是陳老師這個活動的一個亮點，因為游戲本身就是幼兒活動的一個重要組成部分。新綱要也要求我們將幼兒的活動組織得游戲化，這樣才能激起幼兒的興趣。機器人也是幼兒相對比較感興趣的，陳老師將機器人畫成由很多圖形組成的，這樣給我們眼前一亮的感覺。孩子就好像在游戲一樣，活動興趣非常地濃厚。不過陳老師這個活動的第二個步驟就認識了直角和等腰梯形，我認為在這步環節里當幼兒找出直角和等腰梯形時教師應該做一下點明，事幼兒能夠加深對直角和等腰梯形的認識。

　　(四)獨立尋找梯形，鞏固了解梯形特征。

　　梯形又翻呀翻，變呀變，現在藏到這里了，我們按找梯形的方法，將找到的圖形給他們用線圈住。

　　分析：先前機器人的這一步是集體操作，而這一環節就是個別操作了，給每一個孩子獨立思考的機會，這也是數學活動中不可缺少的一個環節。從孩子們作業的情況來看，孩子們都能掌握對梯形的認識，作業情況較好。

　　案例反思：

　　1、運用游戲教學，激發幼兒的學習興趣。

　　游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據幼兒的年齡特點和教學內容，開展一些與教學有關的游戲活動，是激發幼兒學習，提高教學質量的有效的途徑。

　　這也是陳老師這個數學活動的一個亮點，從一開始活動的氣氛就很輕松，沒有一板一眼的上課形式，而是將游戲真正融入到了活動中，一下子就幾分了幼兒的學習興趣，讓幼兒在不知不覺的情況下認識了梯形。

　　2、環節設計，層層遞進。

　　幼兒接受知識的能力是由易到難的，因此我們教師在活動環節的設計也應該遵循這個原則，陳老師在設計的時候就是遵循了這一原則，從認識梯形直角梯形等腰梯形，然后再是各種圖形的混合體，最后是每一個孩子的獨立思考，作業，每一個環節都是環環相扣，由淺入深。

　　3、創設一定的難度，激發幼兒的學習興趣。

　　在日常生活中，幼兒遇到困難，都是大人及時解決，幼兒很難得到鍛煉，也不會主動克服困難，要是讓孩子經過自己的努力克服困難后，就會有種從沒有過的快感，從心底里得到滿足。為此，陳老師在數學教學中有意設置一定難度，讓幼兒經過一定的努力后才能跨越過去，從中激發他們的學習興趣。

　　如：在認識梯形的活動中她運用機器人來讓幼兒尋找梯形，其實這一步是比較難的，因為奇跡人身上有那么多的梯形，幼兒容易混淆。還有一點在機器人頭部這個梯形上缺了一點點的線沒有連接起來，就是要讓幼兒發現沒有圍起來的不是梯形。她還請幼兒上來給它變變，使這個圖形變成梯形。這一環節的設計就比較有難度，對于幼兒來說是一個大的挑戰。

《認識梯形》教案12

　　活動目標：

　　1、教幼兒認識梯形，正確說出其名稱，知道梯形特征。

　　2、發展幼兒的觀察力和想像力，培養幼兒的分析比較等能力。

　　3、引發幼兒學習圖形的興趣。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備：

　　1、磁性教具：各種幾何圖形

　　2、長方形、梯形紙各一張（人手一份），彩色紙條若干

　　3、吹塑紙做的梯子，紙折的輪船

　　4、畫有各種幾何圖形的紙幼兒人手一份，油畫棒若干

　　活動過程：

　　一、復習幾何圖形

　　師：小朋友，大家學過許多幾何圖形，現在老師說兒歌，大家猜一猜它是什么圖形，好不好？

　　1、圓溜溜，胖乎乎，滾來滾來真可愛。

　　2、三條邊，三個角，站著像小山，樣子真漂亮。

　　3、四條邊一樣長，四個角一樣大，穩穩當當最像樣。

　　4、四條邊，四個角，上下對邊一樣長，左右對邊一樣長。

　　師：小朋友真聰明，認識了這么多圖形寶寶，今天老師給大家帶來了一個新圖形，它和長方形很像，現在我們一起來認識它。（出示梯形）大家看它像什么？（梯子），這是梯形寶寶，我們叫它梯形。（幼兒跟說）

　　二、認識梯形

　　1、現在大家一起數數，梯形有幾條邊？（4條邊）梯形有幾個角(4個角),對，梯形有4條邊，4個角，，長方形有4條邊，4個角，那梯形和長方形有什么地方不一樣呢？

　　引導幼兒觀察上下兩條邊的長短（師：長方形的上下兩條邊一樣長，梯形的上下兩條邊長短一樣嗎？）小結：梯形上下兩條邊一條短，一條長。

　　大家再看看梯形上下兩條邊的距離怎么樣？（一樣長）

　　師：它到底一樣不一樣，我們來做個實驗。老師這兒有許多彩色紙條，咱們用它來量一量。先從上邊這條邊開頭量，上邊的邊到下邊的邊是這么長，我們把多余的部分剪掉。再從上邊這條邊的中間量，上下兩條邊的距離是這樣長，我們把多余的部分剪掉。最后從上邊這條邊的后面量，上下兩條的距離是這樣長，我們把多余的部分剪掉。好，現在我們把三條彩紙比一比，看看它們是不是一樣長呢？（一樣）這說明上下兩條邊的距離是一樣長，也就是上下兩條邊是平行的。（幼兒反復說）

　　大家再看看梯形旁邊兩條邊是怎樣的?(斜斜的，像個小坡一樣的)

　　教師小結;梯形有4條邊，4個角，上下兩條邊一條長，一條短，并且是平行的，旁邊的邊是斜的。其實梯形有好多種，今天咱們認識的是特殊梯形，等小朋友長大后再認識其它的梯形。

　　2、幼兒動手操作，體驗長方形和梯形的關系。

　　師;小朋友的桌子上有老師給每個人準備的長方形和梯形，大家把它們兩個重疊在一起，折一折，變一變，看看發現了什么？

　　引導幼兒說出自己得到的結果。梯形兩邊比長方形多出兩個三角形。請小朋友把多出的兩個三角形折到后面，梯形變成了長方形。再把折到后面的三角形打開，長方形又變成梯形。

　　3、今天我們認識的梯形寶寶真調皮可愛，喜歡翻跟頭。瞧，它翻呀翻，這樣站立，是不是梯形？??? 它又翻呀翻，這樣站立，是不是梯形？?????? 這樣呢？?? 這樣呢?對，調皮的梯形寶寶，不管怎樣站立，它都是梯形。

　　三、幼兒操作，鞏固對梯形的認識。

　　我們的生活中許多東西都是梯形，（出示梯子。輪船）梯子是不是梯形？(對，它每一個格子都是梯形)再看看輪船，船身是不是梯形?(對，它是一個倒立的梯形)

　　小朋友的桌子上有許多漂亮的圖片，選一張自己喜歡的，看看圖片上哪部分是梯形，把它用好看的顏色涂出來。

　　四、作業展評

　　請幼兒相互說說自己圖片上畫的什么？你涂的是那一部分？為什么?

　　活動反思：

　　不足之處：

　　1、量梯形的上下兩條邊的距離時，教師應先讓幼兒自己想辦法該怎樣量，再與同伴相互討論，最后得出結論，這樣效果會更佳。

　　2、“涂”畫的時候，個別幼兒的行為習慣較差，應加以糾正。

《認識梯形》教案13

　　活動內容:找梯形

　　活動目標:

　　1.初步認識梯形的形狀特征

　　2.能從多種圖形中辯認出梯形

　　3.激發幼兒對數學活動的興趣

　　活動重點:認識梯形的形狀特征

　　活動難點:能從多種圖形中辯認出梯形

　　活動準備:背景圖一幅,各種圖形卡片若干,教室地面布置圖形

　　活動過程:

　　1.創設情境,引出梯形

　　(1).出示背景圖,激發幼兒學習的興趣

　　故事:雨后的春天真美麗,小兔子出來玩了，可是它嚇得跑回家了。原來下過雨的草地上有很多的泥坑。請小朋友們看看都有些什么形狀的泥坑呢?

　　(2).引導幼兒觀察,認識梯形

　　(3).梯形的定義:梯形有兩條平行的邊和兩條不平行的邊

　　2.通過操作,認識梯形的形狀特征

　　草地上有這么多的泥坑,小兔子不敢出來玩,那我們們幫它把泥坑蓋好吧.

　　(1)請幼兒上來操作,將圖形卡片對應

　　(2).請幼兒想一想,生活中有什么東西像梯形

　　3.游戲活動,鞏固對梯形的認識

　　剛蓋好的蓋子小兔子擔心會搖晃不敢踩,那請中一班的小朋友幫它踩踩緊吧!

　　音樂游戲:跳一跳,幼兒全體起立與教師一起跳舞并根據教師的口令跳到對應的圖形中.

　　[反思]

　　由于幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形及長方形，本著循序漸進的原則，在此基礎上來認識梯形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。梯形的概念是較抽象的，幼兒要了解它的特點，就要借助于操作，對比，觀察等方法來理解，如果教學方法不當，更會使幼兒對學習數學感到枯燥乏味。因此，我通過比較法、游戲法讓幼兒找出梯形�；顒娱_始，通過故事的口吻讓幼兒看一看，找一找,說一說等方法在多種圖形中找出梯形。在此基礎上，發展幼兒的思維，讓幼兒通過操作，引導其說出生活中玩過的和見過的與梯形相似的東西，在活動中加深對梯形的認識。通過幼兒實際操作，使幼兒進一步掌握梯形的概念，讓幼兒切實感到生活里處處有數學。通過輕松自如，饒有興趣的學習過程，提高幼兒對數學學習的積極性，取得最佳學效果，讓幼兒更好理解梯形的概念。

　　當然，在這節課設計上，我也有不足之處，課程安排不盡合理，時間偏短，特別是未充分利用做游戲的過程，讓幼兒在游戲氛圍中學習，加深對梯形的認識和理解，進一步激發幼兒的學習興趣。我會在今后的教學中，認真鉆研教材，設計，寓教于樂，在游戲中培養幼兒勤動手愛探索的良好品質，讓小朋友學到更多的知識。

《認識梯形》教案14

　　活動目標：

　　1、激發幼兒認識平面圖形的興趣及探索的欲望。

　　2、發展幼兒較敏銳的觀察力和抽象概括能力。

　　活動準備：課件一套、幼兒正方形、梯形學具每人一套

　　活動分析：

　　在幼兒認識平面圖形的過程中，一直本著循序漸進的原則。幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形、長方形，在此基礎上來認識梯形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。鑒于平面圖形較為抽象，因此在活動過程中運用了多媒體教學來解決這一困難，一方面更加激發幼兒的興趣，一方面更好的為幼兒的學習所服務。本次活動的重點是了解梯形的特征，并能拓展到周圍的生活與環境中去，主要運用觀察法、觀察比較法、講解法等突破;活動難點是讓幼兒能夠找出兩條平行邊，主要運用觀察法、講解法、聯系法等突破。

　　活動過程：

　　一、導入

　　情景導入：圖形王國要舉行聚會，我們一起去看一看吧。(出示課件)

　　二、展開

　　1、簡單復習學過的圖形。

　　2、由正方形引出梯形，讓幼兒認識梯形，記住名字。

　　3、請幼兒進行操作，比較正方形和梯形的異同點。要求：請幼兒比較邊和角的不同。提問：正方形和梯形的邊和角有什么相同的地方?有什么不同的地方?

　　4、出示課件引出平行的概念。

　　5、讓幼兒找出平行線并講解其概念。

　　6、找梯形、找出平行線，進行復習鞏固。

　　7、找周圍生活中像梯形的物品，讓幼兒知道梯形是較穩固的圖形，被廣泛運用在我們的生活中，并出示課件欣賞。

　　三、結束