峨眉道上的教案設計
作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的峨眉道上的教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標
1．認識本課14個生字，學會其中的12個，正確讀寫“平坦、所謂、階梯、蔥蘢、游覽、機械、愧疚、辛勞”等詞語；
2．有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段；
3．運用從內容中體會思想的方法，加深對課文的理解；
4．了解峨眉山上鋪路人不畏艱險、默默奉獻的精神，培養尊重普通勞動者和他們的勞動的思想感情。
教學過程
第一課時
教學目標
1．按“預習”要求初讀課文，了解課文內容，并通過查工具書，聯系上下文理解本課新出現的字詞。
2．一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，再根據老師提供的段落要點，劃分文章結構。
教學重點、難點
1．聯系上下文理解生字新詞。
2．理解自然段內容，按“段落要點”劃分文章結構。
教學步驟
一、導入
同學們，你們爬過山嗎？感覺怎么樣呢？
今天我們就來感受一下爬峨眉山的感覺，《峨眉道上》
二、檢查預習
1．詞語解釋：
蔥蘢：形容草木青翠茂盛的樣子。
攀登：抓住東西爬上去。也比喻積極向上不畏艱險。
游覽：游玩觀賞景物、名勝等。【例句】我們游覽了萬里長城。
狹窄：課文中指山路窄小。
歇息：休息。
2．指名朗讀課文，糾正生字讀音：愧（ku@）疚（ji））、蔥（c#ng）蘢（l$ng）。
三、初讀課文，整體感知
1．再讀課文，思考：課文主要寫了什么內容？
（主要寫了我在游峨眉山的途中看到、聽到和想到的。）
2．默讀課文，看一看哪些內容寫的是作者看到或聽到的；哪些內容寫的是作者想到的。
看到、聽到的：（1～5自然段）、想到的：（6～7自然段。）
四、理解課文第一自然段
1．指名朗讀第一自然段，聽讀的同學思考：峨眉山上的路是怎樣的？
“兩尺見方的石板”山路的窄； “像一架天梯豎在前面……的陡坡上。”山高、陡、險。
2．繼續設問：這樣又高、又窄、又陡、又險的山路是怎樣鋪成的呢？我們下節課接著學習。
五、作業
1．熟練地朗讀課文。
2．抄寫生字詞。
第二課時
教學目標
１．進一步理解課文，了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的。
２．認識鋪路人“是真正的無名英雄”。
教學重點、難點
從字里行間了解峨眉山路的特點和這些路是怎樣鋪成的。理解鋪路人是真正的英雄。
教學過程
一、復習導入
指名讀課文第一段，感受山路的高、窄、陡、險。
二、理解課文2－6自然段
1．明確學習目標：
（1）峨眉山上的路是怎樣鋪成的？
（2）為什么說鋪路人是真正的無名英雄？
2．根據目標自讀課文2－6自然段
（“我”看見幾個鋪路人背石板上山，多辛苦啊！“我”了解到鋪路人不光背石板上山鋪路，他們還要自己開山取石，鑿成石板，從十多里外背過來，再背上山去鋪路，多么不容易啊！……）
3．師：游人平時空手爬山路還覺得吃力，那些鋪路人竟然身背重物爬“天梯”，真不可思議！大家想不想走近他們？了解他們？好，下面我們就人人當記者進行現場模擬采訪。
記者：請問老伯，您多大年紀了？
鋪路人：今年五十八歲啦。
記者：這么大年紀，你干這行多少年了？
鋪路人：大約四十年了。
記者：真了不起！您背的'石板有多重？
鋪路人：差不多有五六十斤吧！
記者：背這么重的石板走這么陡的路，感覺怎樣？
鋪路人：很累。
記者：既然這么累，為什么還堅持著，一干就是四十年呢？
鋪路人：說實話，游人需要路。沒有路，既不安全，也不方便。當游人踩著我們鋪的路上山，有說有笑的時候，我們累也高興啊！
記者：你們的辛苦，都是為了游人，我代表游人謝謝您。
4．過渡：師：多好的鋪路人啊！他們用自己的辛勞來換取游人的歡樂，感到很滿足、很快慰。此時，你面對他們想說些什么？
①發自內心地對鋪路人說一句話。
（我敬佩您！您默默奉獻的精神感動了我。您是我心中真正的英雄……）
②從文中找出作者發自內心的話，讀一讀，想想表達了作者怎樣的思想感情？
三、指導有感情地朗讀課文
（重點引導學生讀好兩個特殊自然段：1、“鋪路？”僅兩個字，單獨作為一個自然段，意在強調作者當時驚訝、感動、贊嘆的復雜心境。2、“他們是給峨眉山鋪路的人啊！”這句話單獨作為一個自然段，其目的在于強調作者當時那種肅然起敬、由衷贊嘆和似乎要讓所有人都知曉的那種難言的激動。）
體會數量詞的妙用。
（本文數量詞多達14處，如“一塊塊”“一塊一塊”“一塊”“幾萬，幾十萬，還是幾百萬？”……讀時要讓學生品味不同結構的數量詞，表達的意思不同，從而體會作者遣詞用語的準確性。）
四、回顧全文，升華情感
為什么說鋪路人是真正的無名英雄？
1．自由讀課文，從內容體會思想。
2．班內交流。
（體會鋪路人不怕艱難、不怕辛苦、默默奉獻的可貴品質。）
3．師小結：
鋪路人所付出的艱辛勞動是我們常人難以想象的，然而，當游人沿著石板的階梯，一邊登山一邊欣賞沿途的秀麗風光時，又有誰會想到那些默默無聞的鋪路人呢？他們才是真正的無名英雄。
4．有感情地朗讀全文。
五、布置作業
六、板書設計
教案點評：
這篇課文同樣是在贊美那些默默的為人們做出貢獻的人。教學設計以設問導入，這樣會比較好的激發學生的閱讀興趣。在第一課時里，教師以基礎知識的學習和對課文的整體感知為主。在第二課時里，非常巧妙地設計了一個“記者采訪”的教學環節，讓學生分別扮演記者和鋪路的老人，通過學生的互動，加深對課文的理解。
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