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組成物質的元素的教案（通用10篇）
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的組成物質的元素的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
組成物質的元素的教案 1
【教學目標】
知識與技能目標：
1．知道自然界的物質由100多種元素組成，從組成物質元素角度理解物質初步分類思想。
2．知道組成人體、地球的主要元素。
過程與方法目標：
在小組合作探究實驗的過程中增強合作與交流能力。
情感態度價值觀目標：
1理解元素的分類與分布的基礎上，了解世間萬物皆為元素所構成
2形成實事求是的科學態度
科學、技術、社會、環境目標：
讓學生了解元素的重要性，認識到萬物由元素構成，物質之間是可以相互轉化的。
【教材分析與學情分析】
教材分析：《組成物質的元素》節選自浙教版初中科學八年級下第二章第四節，主要內容為介紹元素的種類和分布。這是學生在學習了同位素內容之后，對物質組成的進一步探究。同時也為接下來學習《表示元素的符號》等提供了必要的知識儲備，起到承上啟下的作用。這樣的安排順序，體現了教材的內在邏輯和學生認知規律的統一性。
學情分析：從知識的掌握上看，學生對“元素”這個概念并不陌生，已經有一定的知識積累。在在學習第二章第二節《物質的微觀粒子模型》時，知道物質是由分子或原子構成的；學習第二章第三節《原子結構的模型》時，知道元素是互為同位素的原子的總稱，初步了解元素概念；依據已有的生活經驗也知道，人體缺少某些元素（如鈣、鐵、碘等），會影響健康，甚至引起疾病。
從年齡上看，八年級學生樂于探索生活中的各種現象，具有較強的求知欲和觀察能力，有一定的獨立思考能力，所以完全有能力進行粗淺的科學探究活動。
【教學重點與教學難點】
教學重點：
（1）知道元素的定義、元素的簡單分類；
（2）認識自然界中存在的元素、元素與人體健康的關系。
教學難點：
（1）掌握單質、化合物、金屬元素、非金屬元素的概念；
（2）掌握化學變化過程中元素不變的思想。
【教學方法與教學準備】
教法：
本節課運用設置情境以及與學生的生活經驗有機融合的教學方法，突出學生的主體地位，達成學習目標。
問題導學法、講授法和多媒體輔助法等
學法：
本節課指導學生自主合作、交流討論的學習方法，使所學知識系統化。
交流討論法
教學準備：
1、課件：
2、氧氣、二氧化碳和一氧化碳的分子模型
3、金屬鐵和非金屬硫
4、地殼和人體里所含各種元素的質量分數圖
【教學過程】
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
反思
創設情境
導入新知
三鹿毒奶粉事件引入：這里提到了一個叫做元素的概念，誰還記得呢？請同學回答一下。
今天我們要講的內容就是元素。大家再回憶一下，前面我們反復講到了水的電解，那么水是由什么構成的？水分子是由什么構成的？又是由什么組成的呢？
好的，下面我們正式進入新課：《組成物質的元素》
板書：組成物質的元素
（元素周期表）
同學回答：元素是互為同位素的原子的總稱。
學生能回答出水是由水分子構成的`，水分子是由氫原子和氧原子構成，預習過的同學能回答出是由氫氧元素構成。
順著教師的思路思考，順利引進新課內容。
從上節課的內容中找突破口，問大家最平常的水是由什么組成的，引起大家的好奇心，活躍課堂氣氛，調動學習積極性。
在學生回答完后對學生適當的鼓勵能增強學生的自信心。
實驗探究現象分析
內容一：觀察模型
投影二氧化碳和一氧化碳的分子模型。
同學們來觀察一下這兩個模型，發現有什么相同點？
對，這就是所謂的物質由元素構成，物質二氧化碳和一氧化碳中由無數個二氧化碳和一氧化碳分子構成，但所有的碳原子都歸為同一類，即碳元素；所有的氧原子都歸為同一類，即氧元素。
同學回答，都是由碳氧兩種元素組成的。
跟著老師的節奏，結合書本，學生能夠更好地歸納和總結。
1、模型可以激發學生的興趣，并且可以通過觀察模型加深學生對物質是由元素構成的印象。
2、對于學生容易產生疑問的部分（模型和書本）避免學生理解錯誤。
實驗探究現象分析
內容二：現象分析
1、歸納完這些之后，我們可能對于元素與原子之間的關系還有一點的模糊，現在給你們3分鐘時間，大致寫下你所了解的它們之間的區別和聯系[來
（查看學生作答情況）
2、現在以四人為一個小組，再給大家3分鐘時間，討論一下，將自己的答案與其他人對照總結，然后每個小組選取一個代表。
3、請大家說一下你認為元素與原子之間有什么區別與聯系？
4、好的，現在我們來總結一下他們之間的區別和聯系。
1、學生們認真思考并填寫，填寫時發現還有很多困惑之處。
2、同學之間互相交流，選取代表。
3、學生回答討論后的結果
1、通過填空檢驗學生的掌握情況，了解學生的薄弱情況后可進行更針對性的教學。
2、采用教師與學生互動的方式，教學結合，注重“教師引導和學生是學習的主體”相結合，增加趣味性的同時讓學生了解易錯點，并加深印象。
分組討論歸納總結
內容一：
1、好，做完了上面的練習，我想大家對元素與原子的區別與聯系已經有了比較深入的了解。
下面請大家對以下這些物質進行分類，并說明分類依據。（混合物、純凈物）
（板書）
純凈物繼續分類
總結單質、化合物的區別（練習）
現在我們來小結一下現在所學內容。
板書：
下面我們做兩道題目鞏固一下。
3、對比金屬鐵和非金屬硫
同學們觀察一下這兩個物質，左邊的是金屬鐵，右邊的是非金屬硫。請思考一下，這兩個物體之間有什么不同點？
板書：元素分類。
1、學生回答
請學生回答：元素的種類是由核內質子數決定的。即質子數不同，元素的種類就不同。它們的主要區別在于組成元素是否只有一種。
3、學生回答，有金屬光澤
1、引入單質與化合物的概念
突出學生的自主性，培養分析問題能力和總結問題能力。
鞏固知識。
引入金屬元素與非金屬元素之間的概念，導出元素分類。
分組討論歸納總結
內容二：
1、放出元素地殼和人體里所含各種元素的質量分數圖。
同學們你們看這幅圖，可以發現什么呢？
沒錯，我們可以發現地殼中分布最多的是氧，其次是鐵，而金屬元素中含量最高的是鋁，其次是鐵。給大家4分鐘時間閱讀P51的內容，然后再給大家3分鐘時間完成隨堂訓練中的內容。
（查看學生閱讀和完成訓練情況）
學生回答：分布不均。
同學們認真閱讀書本，并完成相應內容。
引出元素的分布，并由此介紹運用此種表格的好處，介紹海洋元素與放射性元素。
課堂小結
拓展思考
同學們，對照板書，經過本節課的學習，大家都學到了哪些知識？
除了老師剛才總結的知識，同學們還學到了什么？
根據歸納總結，學生能夠比較完整，比較系統地復述本堂課學到的知識。
積極思考有沒有學到拓展性的東西。
1、好記性不如爛筆頭，適時地讓學生做筆記，可以增強學生在課下對于知識的記憶和理解。
2、回顧本節內容，鞏固提高。
3、結合傳統教學由老師總結，學生做筆記和學生自行總結兩種方法，讓學生在掌握重點知識的同時，提高了學習的積極性，并且教師獲得很好的反饋信息。
4、鍛煉了學生自行歸納總結的能力。
課堂練習
鞏固知識
完成隨堂訓練
鞏固知識
作業布置
游刃有余
1、完成作業本及《定考》2.4相關練習
2、畫思維導圖
3、拓展思考：我們生活中有很多有害物質，請大家在課后去尋找一下在身邊可能含有的有害物質。
記錄作業
1、鞏固書面知識。
2、鍛煉學生把學到的知識運用到生活實踐的能力。
【板書設計】
組成物質的元素的教案 2
【學習目標】
1.記住一些常見元素的名稱和符號；初步認識元素周期表，知道它是學習和研究化學的工具。
2.知道元素的簡單分類。
3.能從組成上識別單質、化合物和氧化物。
【教學重點】
元素符號及其意義；單質、化合物及氧化物。
【教學難點】
1.元素符號意義
2.單質、化合物及氧化物
3.生活中常見的化合物的簡單分類
【教學手段】
實驗為主，學生研讀，教師引導點撥
【教學課時】
1課時
【教學用具】
課本涉及的器材和藥品
【教學流程】
教師提示→學生思考討論→學生看書、實驗并提問→教師分析講解→嘗試練習→學生自我小結
達成學習目標1至3，分三步完成：A．達成目標1和2 B.達成目標3 C.鞏固目標1、2、3
教 學 過 程
教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖
A．教師提出問題→學生思考看書→學生討論→建立“物質都是由元素組成”的觀點 ［引入］世界是由什么構成的？物質是由什么組成的？
早在幾千年的古代，中外哲學家都在探討這個問題。公元前四世紀，古希臘哲學家亞里士多德提出：萬物是由氣、水、火、土四種元素形成的。我國早在戰國末年就提出"五行說"，認為萬物是由金、木、水、火、土組成。這是樸素的五元素說，為元素概念的形成作出了不可磨滅的貢獻。
［板書］單元2組成物質的元素
請閱讀，總結物質是由什么組成的？
［提示講解］研究表明，一切物質都是由元素組成的，我們每時每刻都在與化學元素打交道：吸入的氧氣由氧元素組成；水由氫元素和氧元素組成；同學們熟悉的碳銨、尿素、硝銨之所以稱為氮肥，是因為它們都含氮元素…… 思考問題
閱讀學習目標
討論和交流，歸納得出結論：一切物質都是由元素組成的。 激疑探究
激發學生學習興趣
知道學習要求，有的放矢
培養學生閱讀和思考的習慣及能力，建立 “物質都是由元素組成”的觀點。
B.教師提示→學生看書、實驗→交流、討論→得出結論→達成目標1和2 元素是什么呢？
請看課本表2-1
引導歸納：
［板書］一、元素與元素符號
1.元素
元素是一類原子的總稱。
［講解］為了確認組成物質的元素，人類經歷了漫長的歲月。請同學們完成［實驗探究］：紙、火柴梗、枯樹葉的組成元素。
指導學生完成實驗，總結結論
到目前為止，已經發現的元素有110余種，請看附錄5，元素周期表，表中有幾種顏色？根據顏色可以把元素分為幾類？
指導學生歸納：
［板書］2.元素的分類
金屬元素
元素 非金屬元素
稀有氣體元素
［板書］3.元素符號
指導學生看課本
（1）記住一些常見元素的名稱和符號；
（2）元素符號表示的意義：
指導學生看課本完成“交流討論”1和2，
指導根據元素組成對純凈物進行分類的方法
［板書］二、根據元素組成對純凈物進行分類
看課本表2-1，并交流總結：
由表中可得出：物質都是由元素組成的，不同物質的組成元素可能會不同。不論是水分子中的氧原子，還是二氧化碳中的氧原子，都是氧元素的原子；水、酒精、
淀粉中含有的氫原子都是氫元素的原子，可見元素是一類原子的總稱。不同元素的原子不同。
完成［實驗探究］：紙、火柴梗、枯樹葉的組成元素，觀察現象，總結結論
金屬元素（金字旁）
元 非金屬元素（石旁、氣字頭、三點水）
素 稀有氣體元素（氣字頭）
看課本表2-2
總結元素符號的書寫方法并記憶常見元素的符號。
元素符號表示的意義：
①表示某種元素（宏觀意義）
②表示某一個原子（微觀意義）
注：對于a 金屬;b 稀有氣體；c 碳、硫、磷、硅等三類的.元素符號則還有③表示某物質（宏觀意義）
通過認真分析表中信息，找出規律，學會歸納，促進學生思維的發展。
培養正確的實驗操作能力和良好的實驗習慣。
學會觀察實驗和準確描述實驗現象，進行分析對比。
聯系中文名稱造字規律，幫助學生了解元素的分類
學會歸納，找出規律，促進學生理解學習。
記住一些常見元素的名稱和符號；
即背課本P30表2-2中的元素的名稱和符號。
要求學生注意易錯易混的元素符號。
掌握元素符號表示的意義
讓學生在練習中理解，書寫要規范。
學會根據元素組成對純凈物進行分類
教師提示→學生看書→交流、討論→得出結論→達成目標3 單質
純凈物
化合物(氧化物等)
［板書］三、自然界中各元素的含量
認識自然界中各元素的含量，記住幾個“最”。
1.地殼中部分元素的含量（由多到少）：O、Si、Al、Fe、Ca
2.海洋中部分元素的含量（由多到少）：O、H、Cl、Na
3.人體中部分元素的含量（由多到少）：O、C、H、N、Ca
知道理解：單質、化合物、氧化物，學會區分方法
討論
學生看課本及圖2-9認識自然界中各元素的含量，記住幾個“最”。
自讀“拓寬視野”
掌握“單質、化合物、氧化物”的區分方法,
認識自然界中各元素的含量,
記住幾個化學元素之“最”,
擴大知識面，加深對元素的理解。
C.學生小結課堂收獲→鞏固練習→歸納總結 引導學生課堂小結
學生各抒己見，自己課堂小結
做練習，進行思維訓練
學生練習，教師評價。學生間可以討論，教師多觀察幫助學生。 總結自己的得失，心中有數，便于及時矯正。
明確本節知識內容及要求。
獲得學生的反饋信息。
【板書設計】
一、元素與元素符號
1.元素
元素是一類原子的總稱。
2.元素的分類
金屬元素
元素 非金屬元素
稀有氣體元素
3.元素符號
（1）記住一些常見元素的名稱和符號；
（2）元素符號表示的意義：
①表示某元素（宏觀意義）
②表示一個某原子（微觀意義）
注：對于a金屬；b稀有氣體；c碳、硫、磷、硅等三類的元素符號則還有
③表示某物質（宏觀意義）
二、根據元素組成對純凈物進行分類
單質
純凈物
化合物：氧化物等
三、自然界中各元素的含量
1.地殼中部分元素的含量（由多到少）：O、Si、Al、Fe、Ca
2.海洋中部分元素的含量（由多到少）：O、H、Cl、Na
3.人體中部分元素的含量（由多到少）：O、C、H、N、Ca
組成物質的元素的教案 3
一、元素:
具有相同核電荷數(質子數)的同一類原子的總稱.
二、元素在地殼中的含量：
氧硅鋁鐵鈣鈉鉀鎂（養閨女貼給哪家美）
三、元素的名稱和符號的表示
1. 元素的表示方法----元素符號
a. 國際上，采用元素拉丁文名稱的第一個字母來表示元素；當幾種元素的拉丁文名稱第一個字母相同時，就附加一個小寫字母。 如：H，He; C ，Cl
b. 元素符號的書寫：第一個字母要大寫，
第二個字母要小寫（如果有的話）。 如：
c. 門捷列夫與元素周期表
1、該表共有 種元素？
2、元素的原子序號與該元素原子的___________數相同。
3、金屬元素位于周期表的 位置
4、非金屬元素位于周期表的 位置
2. 元素是如何分類的
a. 金屬元素：“钅”字旁
b. 非金屬元素
固態非金屬元素（“石”字旁）
液態非金屬元素（“氵”字旁）
氣態非金屬元素（“氣”字頭）
四、元素符號表示的意義
① 元素符號表示一種元素，還表示這種元素的一個原子。
② 當元素符號前有系數時，此時的符號不再具有宏觀意義，只代表該元素的原子個數
2H 表示2個氫原子
【隨堂練習】
1、1.地殼中含量最多的金屬元素是
A．鐵 B．鋁 C．硅 D．氧
2.從物質分類的角度看，河水屬于
A．化合物 B．氧化物 C．單質 D．混合物
3.一種元素與另一種元素的本質區別是
A．相對原子量 B．電子數 C．中子數 D．核電荷數
4.下列物質屬于單質的是（ ），屬于化合物的是（ ）
A.糖水 B.液態氧 C.稀硫酸 D.生石灰
5.運用20xx年諾貝爾化學獎的研究成果，可依據生物發光現象檢測超微量鈣的存在。這里的“鈣”是
A. 分子 B. 原子 C. 元素 D. 單質
6.形成化合物種類最多的元素是
A．氧元素 B．碳元素 C．氮元素 D．硅元素
7．下列四幅元素含量示意圖中，能表示地殼中元素含量分布的是
A B C D
8.下列微粒符號表示2個氧分子的是
A．2O B. 2O2 C. O2 D. O2-
9.下列各物質中，含有氧氣的是 （ ）
A．空氣 B．雙氧水 C．水 D．二氧化碳
10.下列制取氧氣的方法中有一種與其它三種本質不同，它是 （ ）
A．過氧化氫溶液制氧氣 B．分離液態空氣制氧氣
C．氯酸鉀制氧氣 D．高錳酸鉀制氧氣
11.水是“生命之源”，下列對水的說法正確的是 （ ）
A．水是由氫氣和氧氣組成
B．硬水經過過濾可以轉化為軟水
C．水是由氫分子和一個氧原子構成
D．農業上化肥、農藥的不合理使用，會造成水污染
12. 根據以下粒子結構示意圖，其中說法不正確的是（ ）
A．它們表示的是同一種元素
B．它們的核外電子數相同
C．它們都具有相對穩定的結構
D．它們依次表示原子、離子、離子
13.關于分子、原子、離子的說法，其中正確的是（ ）
A．原子是最小的粒子，不可再分
B．化學反應前后分子的數目一定不變
C．物質不可能由離子構成
D．水通電后生成氫氣和氧氣，說明在化學變化中分子可以再分
14. 選用①物理變化 ②化學變化 ③物理性質 ④化學性質，填寫下列空白（用序號）
（1）煤氣燃燒 ； （2）水沸騰變成水蒸氣 ；
（3）酒精易揮發 ； （4）鐵在潮濕的空氣中易生銹 。
15、現有下圖示儀器和裝置，請回答問題
（1）寫出實驗儀器的名稱：A是 ，B是 ，E是 ，F是 。
（2）實驗室若用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，應選用的`儀器是 ，（填字母，下同）
使用E時，應注意的事項 （寫出一條即可）。
（3）用高錳酸鉀制取氧氣，應選用的儀器是 ，
反應的文字表達式 ，實驗結束后發現導管中出現紫紅色，造成此現 象的原因是 。
（4）在（3）中你所選用氧氣收集方法的原因是_________________，若將一帶火星的木條伸入集氣瓶口、瓶中、瓶底都未能燃燒的可能原因是_________________________。
（5）若利用排空氣法收集氧氣的驗滿方法是______________________________。
（6）仔細觀察下列實驗，回答有關問題。
①加持木炭的儀器是 ；
②在K中倒入的液體物質是 ，
此實驗的目的是 。
組成物質的元素的教案 4
教學目標
1、知道自然界的物質由100多種元素組成，從組成物質元素角度出發理解物質初步分類思想。
2、知道組成人體、地球的主要元素。
重點難點分析
重點：單質和化合物的概念
難點：區別單質、化合物、混合物
課程資源的準備與開發
教 學 預 設調 控 對 策
【引入】
講人類認識微觀世界的歷史
【新授】
一、元素的種類
1、110多種，包括人造元素。
元素分類：金屬元素和非金屬元素（包括稀有氣體元素：在自然界含量極少，性質非常穩定）
2、單質：由同種元素組成的純凈物。舉例：氧氣、金屬鐵等。
化合物：由不同種元素組成的純凈物。舉例：二氧化碳、水等。
【注意】單質和化合物的區別及分類依據
【閱讀】元素名稱的由來：進一步來了解元素的分類
二、元素的`分布
1、元素在地殼的分布是不均勻的，地殼主要由氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、氫等元素組成。其中含量最高的是氧，其次是硅。金屬元素中含量最高的是鋁，其次是鐵。
2、在人體中含量最高的是氧元素，其次是碳、氫；
【閱讀】人體種元素的作用
【校本課程】營養與各元素的攝取；廣告與生活
3、在海水中除了水由氫氧兩種元素組成以外，含量較高的是氯元素和鈉元素（氧85.5%,氫10.7%,氯2.0%，鈉、鎂等1.5%），還有貴重的金屬等。海洋是資源寶庫，21世紀是“海洋的世紀）。
【課外探究】海水中氕、氘、氚的利用
4、生物所含的大量的有機化合物如血糖、植物纖維主要由碳、氫和氧三種元素組成的。
5、人造元素通過核反應制得的，其中一部分人造元素核天然元素具有放射性。有利有弊：對人體有害；利用放射性可以治療一些疾病。
組成物質的元素的教案 5
一、教學目標
科學探究目標：知道自然界的物質由100多種元素組成，從組成物質元素角度理解物質初步分類思想；知道組成人體、地球的主要元素。
科學知識與技能目標：在小組合作探究實驗的過程中增強合作與交流能力。
科學情感態度價值觀目標：理解元素的分類與分布的基礎上，了解世間萬物皆為元素所構成；形成實事求是的科學態度。
科學、技術、社會、環境目標：讓學生了解元素的重要性，認識到萬物由元素構成，物質之間是可以相互轉化的。
二、教材分析與學情分析
教材分析：《組成物質的元素》節選自浙教版初中科學八年級下冊第二章第四節，主要內容為介紹元素的種類和分布。這是學生在學習同位素內容之后，對物質組成的進一步探究，同時也為接下來學習《表示元素的符號》等提供了必要的知識儲備，起到承上啟下的作用。
學情分析：學生對“元素”這個概念并不陌生，已經有一定的知識積累。八年級學生樂于探索生活中的各種現象，具有較強的求知欲和觀察能力，有一定的獨立思考能力，所以完全有能力進行粗淺的科學探究活動。
三、教學重點與教學難點
教學重點：知道元素的定義、元素的簡單分類；認識自然界中存在的元素、元素與人體健康的關系。
教學難點：掌握單質、化合物、金屬元素、非金屬元素的概念；掌握化學變化過程中元素不變的思想。
四、教學過程
導入新課：通過回顧上節課的內容，引出“元素”的概念，并展示本節課的主題。
新課講授：
觀察模型：投影二氧化碳和一氧化碳的分子模型，引導學生觀察并發現它們的相同點，即都由碳元素和氧元素組成。
元素與原子的區別與聯系：通過討論和歸納，使學生理解元素與原子的區別與聯系。
元素的分類：介紹金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素的概念，并引導學生對元素進行分類。
元素的`分布：展示地殼和人體里所含各種元素的質量分數圖，引導學生觀察并討論元素的分布特點。
鞏固練習：設計幾道練習題，讓學生鞏固所學知識。
課堂小結：引導學生總結本節課的知識點，并強調元素在物質組成中的重要性。
五、教學準備
幻燈片
氧氣、二氧化碳和一氧化碳的分子模型
金屬鐵和非金屬硫的實物或圖片
地殼和人體里所含各種元素的質量分數圖
組成物質的元素的教案 6
一、教學目標
讓學生了解物質的組成元素的概念及其重要性。
使學生掌握元素周期表的基本知識。
培養學生運用化學知識解決實際問題的能力。
二、教學內容
物質的組成元素的概念及其分類。
元素周期表的結構、特點及應用。
常見元素的性質、用途及原子結構。
三、教學過程
引入新課：通過展示一組化學反應，引導學生思考物質是由哪些元素組成的。
講解物質的組成元素的概念：解釋元素、原子、分子等基本概念。
介紹元素周期表：講解元素周期表的結構、特點及應用，并利用多媒體課件展示元素周期表的.動態變化。
分析常見元素的性質、用途及原子結構：以氫、氧、鐵等元素為例，分析其性質、用途及原子結構。
鞏固練習：設計幾道練習題，讓學生鞏固所學知識。
課堂小結：引導學生總結本節課的知識點，并強調元素在物質組成中的重要性。
四、教學資源
教材：《化學基礎知識》
多媒體課件：元素周期表的動態展示
實驗器材：進行簡單實驗所需的器材
五、教學評價
課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答等情況。
課后作業：評估學生對知識點的掌握程度及應用能力。
實驗報告：評價學生在實驗中的操作技能及觀察能力。
組成物質的元素的教案 7
一、教學目標
記住一些常見元素的名稱和符號，初步認識元素周期表。
知道元素的簡單分類，能從組成上識別單質、化合物和氧化物。
二、教學重點與教學難點
教學重點：元素符號及其意義；單質、化合物及氧化物。
教學難點：元素符號的意義；單質、化合物及氧化物的概念；生活中常見的化合物的簡單分類。
三、教學過程
引入新課：通過提問“世界是由什么構成的？”引出“元素”的概念，并展示本節課的主題。
新課講授：
元素的定義：解釋元素是一類原子的總稱。
元素的分類：介紹金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素的概念，并引導學生對元素進行分類。
元素符號：指導學生記住一些常見元素的名稱和符號，并解釋元素符號的意義。
根據元素組成對純凈物進行分類：介紹單質、化合物和氧化物的'概念，并引導學生根據元素組成對純凈物進行分類。
元素的分布：展示地殼、海洋和人體中元素的含量圖，引導學生觀察并討論元素的分布特點。
實驗探究：設計實驗讓學生探究紙、火柴梗、枯樹葉的組成元素。
鞏固練習：設計幾道練習題，讓學生鞏固所學知識。
課堂小結：引導學生總結本節課的知識點，并強調元素在物質組成中的重要性。
四、教學用具
課本涉及的器材和藥品。
多媒體課件。
組成物質的元素的教案 8
教學目標：
知道自然界的物質由100多種元素組成，能從組成物質元素角度理解物質初步分類思想。
知道組成人體、地球的主要元素。
了解元素在自然界、人體、地殼中的分布。
教學重難點：
重點：元素的定義、簡單分類以及自然界中存在的元素。
難點：掌握化學變化過程中元素不變的思想。
教學過程：
導入新課：
通過提問“水是由什么組成的？”引出元素的概念。
展示水的電解實驗，進一步說明水是由氫元素和氧元素組成的。
講授新課：
介紹元素的基本概念，強調元素是一類原子的總稱。
展示地殼和人體里所含各種元素的.質量分數圖，說明元素在自然界和人體中的分布。
引導學生討論元素的分類，如金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素。
鞏固練習：
通過課堂練習題，鞏固學生對元素基本概念和分類的理解。
讓學生嘗試根據元素組成對純凈物進行分類。
課堂小結：
總結本節課所學內容，強調元素在組成物質中的重要性。
布置課后作業，讓學生進一步鞏固所學知識。
教學反思：
本節課通過提問、展示實驗和討論等方式，激發了學生的學習興趣和積極性。但在講解元素分類時，部分學生理解不夠深入，需要進一步加強引導和練習。
組成物質的元素的教案 9
教學目標：
讓學生了解物質的組成元素的概念及其重要性。
使學生掌握元素周期表的基本知識。
培養學生運用化學知識解決實際問題的能力。
教學重難點：
重點：元素周期表的結構、特點及應用。
難點：掌握元素在周期表中的相對位置以及元素周期律的應用。
教學過程：
引入新課：
通過展示一組化學反應，引導學生思考物質是由哪些元素組成的。
講授新課：
解釋元素、原子、分子等基本概念。
介紹元素周期表的結構、特點及應用，強調元素周期表是化學中用來分類元素的重要工具。
以氫、氧、鐵等元素為例，分析其性質、用途及原子結構。
鞏固練習：
通過課后練習題，鞏固學生對元素周期表的理解和記憶。
讓學生嘗試運用元素周期表預測未知元素的`性質。
課堂小結：
總結本節課所學內容，強調元素周期表在化學學習中的重要性。
布置課后作業，讓學生進一步鞏固所學知識并預習下一節課的內容。
教學反思：
本節課通過引入新課、講授新課和鞏固練習等環節，使學生初步掌握了元素周期表的基本知識。但在講解元素周期律時，部分學生理解不夠深入，需要進一步加強引導和練習。同時，可以結合實際案例，讓學生更好地了解元素在生活中的應用。
組成物質的元素的教案 10
教學目標：
記住一些常見元素的名稱和符號。
初步認識元素周期表，知道它是學習和研究化學的工具。
能從組成上識別單質、化合物和氧化物。
教學重難點：
重點：元素符號及其意義；單質、化合物及氧化物的識別。
難點：掌握單質、化合物及氧化物的概念以及生活中常見的化合物的簡單分類。
教學過程：
引入新課：
通過提問“萬物是由什么構成的？”引出元素的概念。
介紹中外哲學家對物質構成的樸素五元素說。
講授新課：
引導學生閱讀并總結物質是由什么組成的，強調一切物質都是由元素組成的。
展示元素與元素符號的表格，讓學生記住一些常見元素的名稱和符號。
引導學生討論和歸納元素的分類，如金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素。
講解元素符號的意義，強調其表示某種元素（宏觀意義）和某一個原子（微觀意義）。
介紹元素周期表的.結構和特點，引導學生初步認識元素周期表。
鞏固練習：
通過課堂練習題，鞏固學生對元素符號、元素分類和元素周期表的理解。
讓學生嘗試根據元素組成對純凈物進行分類，識別出單質、化合物和氧化物。
課堂小結：
總結本節課所學內容，強調元素在組成物質中的重要性以及元素周期表在化學學習中的工具性。
布置課后作業，讓學生進一步鞏固所學知識并預習下一節課的內容。
教學反思：
本節課通過引入新課、講授新課和鞏固練習等環節，使學生初步掌握了元素的基本概念、分類和元素周期表的基本知識。同時，通過引導學生根據元素組成對純凈物進行分類，培養了學生的分類思維能力和實踐能力。但在教學過程中，部分學生對元素周期表的理解還不夠深入，需要進一步加強引導和練習。同時，可以結合實際案例和實驗演示，讓學生更好地理解和掌握所學知識。
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