迷宮的教案

　　活動目標：

　　1、 嘗試運用"目測數(shù)群，接著數(shù)"的方法進行數(shù)數(shù)，并比較兩組物體的多少。

　　2、 積極參與數(shù)活動，愿意與同伴分享數(shù)數(shù)經(jīng)驗。

　　3、 發(fā)展目測力、判斷力。

　　4、 樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

　　活動準備：

　　PPT課件、幼兒操作材料、迷宮樹林、五角星等。

　　活動過程：

　　一、懶羊羊VS暖羊羊。

　　--探索發(fā)現(xiàn)新的數(shù)數(shù)方法。

　　1、鼓勵幼兒看清楚，數(shù)正確，并比較多少。

　　●重點關(guān)注：幼兒是否能嘗試不同的數(shù)數(shù)方法。

　　2、觀察并理解懶羊羊的數(shù)數(shù)方法，鼓勵幼兒表述這種方法。

　　3、數(shù)一數(shù)暖羊羊種的樹。

　　過渡語：發(fā)現(xiàn)了嗎？這是一種新的數(shù)數(shù)方法，愿意試試用這種方法去數(shù)一數(shù)其它羊羊種的小樹和小花嗎？比一比誰種得多，誰種得少。

　　二、喜羊羊VS沸羊羊、美羊羊VS村長。

　　--借助圈一圈、點一點，用目測數(shù)群，接著數(shù)的方法進行比多少。

　　1、鼓勵幼兒觀察畫面，嘗試圈出一部分，接著數(shù)完全部。（個別幼兒操作）

　　2、幼兒操作，教師巡回觀察，了解幼兒的數(shù)數(shù)方法。

　　3、分享并驗證。

　　小結(jié)語：剛才我們用了先圈出一部分，再接著這個數(shù)字一棵一棵數(shù)完全部，你們真厲害，學會了一種新的數(shù)數(shù)方法，為自己鼓鼓掌。

　　三、為迷宮樹林貼標記。

　　--積極參與活動，運用目測數(shù)群，接著數(shù)數(shù)的方法比較多少。

　　1、村長覺得我們都非常厲害，想讓我們幫個忙，你們愿意嗎？（交代任務）

　　2、幼兒自由操作，數(shù)一數(shù)、貼標簽。

　　●重點關(guān)注：了解幼兒數(shù)數(shù)的方法，能否根據(jù)樹的排列方式及不同特征進行目測一部分并接著數(shù)。

　　3、交流驗證，明確樹林迷宮的安全路線。

　　四、游戲--穿越迷宮樹林。

　　活動反思：

　　一、活動前的預設--根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗來確定內(nèi)容、制定目標。

　　《3-6歲幼兒學習與發(fā)展指南》中班幼兒數(shù)領域的目標之一：能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。通過了解中班幼兒書經(jīng)驗以后，我發(fā)現(xiàn)孩子們都能運用手口一致點數(shù)的方法數(shù)清10以內(nèi)的物體，并比較兩組物體的多少。但凡能數(shù)清出物體數(shù)量的，基本就能比出物體的多少。也就是說，其實比多少不是問題，關(guān)鍵如何是怎樣數(shù)數(shù)大有學問。數(shù)數(shù)包括手口一致點數(shù)、封閉式數(shù)數(shù)（其實封閉式數(shù)數(shù)是特殊的手口一致數(shù)數(shù)）、目測數(shù)群、接著數(shù)等等方法。那么就目前中班孩子的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，該如何提升和拓展呢？

　　徐苗郎的《幼兒園數(shù)學活動模式》中，詳細介紹了中班幼兒應當習得的數(shù)數(shù)方法之一--目測數(shù)群，接著往下數(shù)。這一內(nèi)容，往往是教師比較容易忽視的，也是幼兒較難自主發(fā)現(xiàn)和自主習得的經(jīng)驗。因此我決定就選擇這一內(nèi)容來預設本次活動。也很快制定了活動的主流目標：嘗試運用"目測數(shù)群，接著數(shù)"的方法進行數(shù)數(shù)，并比較兩組物體的多少。通過本次活動一方面能提高幼兒的目測能力，初步習得一種新的數(shù)數(shù)方法；另一方面是為幼兒初步形成按類數(shù)數(shù)、按群計數(shù)的意識，從而為大班學習數(shù)的組成、加法等做鋪墊。

　　我的體會：不要為選材而瘋狂，要基于幼兒的已有經(jīng)驗、基于《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》來預設活動，手上有指南、心中有孩子，選材其實并不是問題。要把握住的應是活動的價值，而不應一味追求選材的亮點。

　　二、活動中的組織--關(guān)注幼兒的學習方式去讀懂孩子、反思教學。

　　1、在操作中學習。

　　數(shù)活動中適宜的操作材料，是幼兒習得數(shù)經(jīng)驗的物質(zhì)前提和必要條件。本次活動中第一次操作，是給幼兒人手一份材料，讓幼兒圈一圈、數(shù)一數(shù)，這樣的方式可以直觀地支持幼兒先數(shù)一部分，再接著往下數(shù)。一方面支持了幼兒的學習，另一方面也讓幼兒的思維看得見。我們可以看到，操作材料是相同的，但是孩子圈的方法是不同的，說明不同的幼兒目測數(shù)群的視角是不同的。另外，巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)能力強的幼兒是有目的地圈的，他的圈，是基于目測基礎上的。而能力弱的孩子，在今天第一次集體教學中，他的圈也許還是沒有目的的，他的數(shù)數(shù)也還是會由于習慣而從1開始數(shù)的。這就是孩子的能力差異，教師不但要接受這樣的差異，更是應思考如何回應這樣的差異。

　　有兩種解決的途徑：

　　（1）對于能力弱的幼兒，可以讓他們先行一步，積累一些相關(guān)的經(jīng)驗，再來參與集體學習，確保他的集體學習更有效。

　　（2）對于能力弱的孩子，在接下去的個別化學習中，教師要加強關(guān)注。

　　2、在分享中學習。

　　本次活動中，集中安排了兩次幼兒的交流分享。是想讓幼兒把自己的思維過程除了表征以外還能表達出來，也能讓同伴得以分享。上來分享方法的孩子，其實我發(fā)現(xiàn)，有的孩子盡管前面操作的時候數(shù)過了，但是上來呢，還是會有些猶豫和等待的現(xiàn)象，說明孩子前面的數(shù)是沒有意識去記憶的，所以上來以后呢，還得重新目測一次，能力強的孩子重新目測所用的時間少，而能力較弱的孩子，我們發(fā)現(xiàn)他還需要一次新的探索，所以交流會顯得有些拖沓。但是不管怎么樣，我還是想通過集體交流分享的環(huán)節(jié)，給予更多的孩子上來介紹自己數(shù)數(shù)方法的機會，一方面，孩子鍛煉了膽量，另一方面是想讓孩子們漸漸學會傾聽并分享來自同伴的不同方法，這也是一種學習，這種學習是基于操作以后的間接學習。

　　三、活動后的跟進--基于幼兒的目標達成來延伸活動。

　　從今天的活動目標達成來看，絕大部分幼兒能嘗試用目測數(shù)群，接著數(shù)的方法來進行數(shù)數(shù)了，但是，孩子們由于長期習慣于手口一致點數(shù)，因此，還有一些幼兒在運用新的數(shù)數(shù)方法時還是無意識的，需要教師的語言、動作來暗示。因此，要在個別化學習中需要馬上跟進操作材料，確保幼兒在與材料的互動中，進一步發(fā)展目測能力，熟練這一數(shù)數(shù)方法，并能發(fā)現(xiàn)這是一種能幫助自己數(shù)得更快的辦法。教師還可以根據(jù)幼兒個別化的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，再一次預設集體教學，提供操作及分享的機會，進一步幫助幼兒梳理經(jīng)驗。

迷宮的教案3

　　識字活動：

　　走迷宮

　　活動目標：

　　1、學習動詞：跑、跳、站、睡、玩和摘。

　　2、能根據(jù)圖片做出相應的動作。

　　3、培養(yǎng)幼兒的敏捷性，提高識字的興趣。

　　活動準備：

　　1、在教室的地上畫好迷宮圖。

　　2、在迷宮出口的地方放好兩個蓋著布的小籃子，籃子里面有跑、跳、站、睡、玩和摘的圖片。

　　3、寫有跑、跳、站、睡、玩、摘的卡片。

　　授課教師：

　　符萍

　　活動過程：

　　1、以游戲“走迷宮”引出活動。

　　（1）引導幼兒觀察“迷宮”，讓幼兒知道“迷宮”的進口和出口。

　　（2）請個別幼兒示范走“迷宮”。

　　2、學習動詞：跑、跳、站、睡、玩和摘。

　　（1）小朋友，你們知道房子里有些什么嗎？請你們和我一起去看看好嗎？

　　（2）指導幼兒沿著迷宮的正確線路走到出口，打開籃子上的布，請幼兒說出自己所看到的東西并拿出來。

　　（3）引導幼兒講一講圖片的內(nèi)容。

　　（4）出示相應的字卡，并教幼兒認讀。

　　3、游戲：聽話看字做動作。

　　教師出示字卡并說一句話，幼兒做出相應的動作。例如，教師出示字卡“跑”，并說：“小朋友在跑步”。

　　4、游戲：看誰快又準？

　　把幼兒分成兩組分別站在入口處，教師說出一個字，幼兒進入迷宮，跑到小房子里把這個字找出來。找對了，可以出迷宮并得一個笑臉；找錯了，也可以出迷宮，但只能的一個哭臉。最后看哪組的笑臉多，哪組就勝，每人可獲得一個小星星。

　　指導語：在迷宮里面藏著許多的字寶寶，你們幫老師找出來，好嗎？

　　活動反饋：幼兒在此活動中表現(xiàn)很好，他們能根據(jù)教師的要求進行游戲活動，并能根據(jù)圖片的內(nèi)容做出相應的動作。幼兒最感興趣的是：游戲“聽話看字做動作”和游戲“看誰快又準”。在“聽話看字做動作”這個游戲中，我還適當?shù)卦黾恿艘欢ǖ碾y度，即：教師出示字卡，幼兒讀出字卡并做動作，這在一定程度上加深了幼兒對字詞的認識。為下一個環(huán)節(jié)“看誰快又準”的游戲活動做好準備。我還能根據(jù)幼兒的反應情況適當?shù)卦凇皩W習動詞”這個環(huán)節(jié)中增加了“形象識字”的內(nèi)容，因為我發(fā)現(xiàn)幼兒剛認讀完一輪字后，再次出示字卡，幼兒還是不能認讀出來。所以才增加了“形象識字”的內(nèi)容，效果還不錯。

　　如果每次活動，我都能去發(fā)現(xiàn)問題并及時地去解決問題，那不僅對幼兒有好處，對我的教學將是一個提高，我會繼續(xù)往這方面努力。

迷宮的教案4

　　活動目標：

　　1、掌握走迷宮的一般方法(從進口走向出口，遇到岔路口選路線;遇到死胡同回岔路口換條路線走等)，學會反方向檢查(即從出口走向進口)。

　　2、喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。

　　活動準備：

　　知識準備：幼兒會認讀數(shù)字1—10，知道數(shù)序。

　　教具準備：電腦課件或圖片走迷宮一套(大魚迷宮一張、數(shù)字迷宮一張、公園迷宮一張)

　　幼兒操作材料準備：小猴爬樹迷宮、數(shù)字迷宮、上幼兒園迷宮圖個5張

　　活動過程：

　　一、感知了解

　　1、揭引課題，引發(fā)興趣。

　　師：今天，我們要去迷宮王國里面去做客。但是要進入迷宮王國我們必須闖過迷宮王國為我們準備的所有迷宮，你們有沒有信心?

　　2、引導幼兒了解迷宮的方法。

　　(1)出示“大魚迷宮”圖。

　　①感知線條迷宮的結(jié)構(gòu)，了解走迷宮的方法。

　　師：這是什么迷宮?這個箭頭表示什么?(迷宮的進口)那個箭頭又表示迷宮的什么?(迷宮的出口)

　　師：有誰知道迷宮一般是怎樣走的?

　　師幼(小結(jié))迷宮圖，拿到手，先找進口和出口，沿著進口通道走，最后勝利到出口。

　　②個別幼兒嘗試。

　　師：誰會走“大魚迷宮”?(先請個別幼兒上來“行走”，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進口，最后請一位幼兒用水彩筆在迷宮上畫出路線。)

　　③驗證路徑是否正確。

　　師：迷宮中進口與出口的路是相同的，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線對不對，即從出口走到進口。如果能走通就是對的，如果不能走通就要仔細檢查哪里走錯了，這個方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。(幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。)

　　(2)出示“數(shù)字迷宮”圖。

　　①了解走數(shù)字迷宮的要求。

　　師：第二關(guān)是“數(shù)字迷宮”。要順利闖關(guān)，第一步該怎么做?(先找進口和出口)進口在哪里?出口呢?這次必須按照從1—10的順序走過迷宮，才可以拿到紅旗。

　　②個別幼兒嘗試。

　　師：誰會走?(請個別幼兒上來走一遍。)

　　③分析遇到叉路口可以如何選擇路線。

　　師：到了岔路口可以怎樣選擇路線呢?(幼兒自由回答，教師引導分析。)

　　師：岔路口，停一停，找找那條是正路。死胡同，走不通。調(diào)頭回到岔路口，換個方向繼續(xù)走，順順利利到出口。

　　④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫路線。

　　⑤驗證是否正確。

　　師：這個數(shù)字迷宮是按照從1到10的順序走的，我們進行反向檢查應該按照什么順序呢?(幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃，進行反向檢查。)

　　(3)出示“公園迷宮”圖。

　　①了解走“公園迷宮”宮的要求。

　　師：第三關(guān)是“公園迷宮”，第一步怎么做?(先找進口和出口。)進口在哪里?出口呢?

　　②個別幼兒嘗試。

　　師：誰會走?(請個別幼兒上來行走一遍)

　　③分析如何判斷上橋和鉆洞的路線。

　　師：(小結(jié))岔路口，停一停，上橋鉆同看清楚。

　　④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。

　　⑤驗證路勁是否正確。(幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。)

　　二、分組操作

　　1、教師介紹活動內(nèi)容，講解玩法。

　　師：迷宮王國里還有許多的迷宮游戲，我們一起來看看：這里呢有小猴爬樹迷宮、數(shù)字迷宮和上幼兒園迷宮你們可以自由選擇，但要記住闖關(guān)的要求是，每人每次拿一張迷宮圖，先找進口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最后進行反向檢查。畫錯了，可以用抹布擦掉從新再畫。完好后，請把你的迷宮圖寫上名字然后貼到老師的黑板上來。

　　2、幼兒分組操作，教師巡回指導。

　　三、交流歸納

　　1、師：今天，你們在迷宮王國里玩的開心嗎?

　　2、展示結(jié)果，互相交流檢查。

　　3、結(jié)束活動。

迷宮的教案5

　　活動目標：

　　1、在閱讀中了解不同符號的作用。

　　2、能辨認各個“牌子”上的符號標記，并用完整的語言表述每個符號所表達的意思。

　　3、體驗走迷宮的樂趣。

　　活動重難點:

　　認識故事中的各種標志，并且能按故事情節(jié)表演故事。

　　活動準備:

　　1、故事背景音樂。

　　2、國王、皇后的頭飾，各種符號標記一個。

　　活動過程：

　　1、開始部分

　　（1）提問導入:小朋友們有沒有玩過迷宮游戲？（請幼兒說說自己玩迷宮的感受）今天，有一位胖胖國王要去走迷宮，大家想不想和他一起去呢？

　　出示繪本大書，幼兒觀察封面的內(nèi)容，知道故事的名字。

　　2、基本部分

　　(1)播放背景音樂，隨著音樂教師講故事，在遇到有符號的牌子時停頓，提問: ——這個牌子上的符號是什么意思呢？

　　(鼓勵幼兒用完整的'語言大膽說出自己的理解)

　　胖胖國王現(xiàn)在在這個岔路猶豫了，你們猜一猜他會選擇那一條路，為什么？那你會選哪個牌子后面的路呢？

　　師：我們一起和胖胖國王走出了迷宮，你們覺得開心嗎？那小朋友在剛才的迷宮中都認識了那些牌子？

　　教師根據(jù)幼兒的記憶，將故事中的標志出示在黑板上。

　　（2）表演故事，教師請幼兒商議角色的分配，出場的順序。

　　誰當國王？誰當各種標記？誰當皇后？

　　再回憶下故事，看看等會出場順序是怎樣的，哪幾個符號一塊出場？

　　（3）教師講故事，各位小演員按故事情節(jié)陸續(xù)出場。

　　3、說說生活中見到的標志，并說說各種標志的含義。

　　4、游戲：雪花迷宮

　　師：胖胖國王走出迷宮了嗎？老師這里有一個雪花迷宮，你們想不想挑戰(zhàn)？看看大家能不能走出迷宮呢？

　　幼兒觀察雪花迷宮的路線，并自己完成。

　　4、結(jié)束部分

　　今天我們一起和胖胖王國走了花園迷宮，也認識了許多標志，小朋友在以后的生活中要多多觀察，留心我們身邊的各種標志。

迷宮的教案6

　　一、教學目標

　　1.了解迷宮，感受迷宮文化的魅力。

　　2.學習繪制簡單的迷宮，初步培養(yǎng)設計能力。

　　2.做做、玩玩迷宮，培養(yǎng)對迷宮游戲的興趣。

　　二、教材分析

　　1.編寫思路。

　　樂于探奇求險是人的共性，人們可以從中得到無窮的樂趣。迷宮用于娛樂，是一種有趣的智力游戲；迷宮用于軍事，攻伐防御時可以圍困敵人，古代將領創(chuàng)設了各種陣法，最著名的就是八卦陣；迷宮用于探險，如開發(fā)地下洞穴等……我們的生活中存在著一些神奇的迷宮，如被傳是外星人制作的英國麥田迷宮等。

　　走迷宮是小學生十分喜愛的一項游戲活動，也是一項考驗學生耐心、培養(yǎng)學生空間想象力的智力游戲。讓學生設計迷宮，是項樂事。

　　為了使學生能較快地設計好迷宮，書上作了提示：迷宮只能有一條通道，應有進口和終點，它可以是平面的，也可以是立體的，多些曲折才有趣。為了提高學生迷宮制作的興趣和啟發(fā)學生的想象，書中提供了大量的圖片資料，既有大人們?yōu)樾『⒆釉O計的主題明確、構(gòu)思奇巧、色彩亮麗的迷宮，也有繪制還顯粗糙的學生作品。但它們有著共同的特點，就是想象奇特，表現(xiàn)大膽，色彩美，個性突出而且富有童趣。

　　2.重點、難點。

　　重點：學習繪制簡單的迷宮。

　　難點：激發(fā)學生的想象，完成個性化的設計。

　　三、教學設計

　　課前準備

　　（學生）鉛筆、簽字筆、水彩筆、油畫棒等

　　（教師）各種古今中外的迷宮圖片和相關(guān)知識、課件

　　教學過程

　　1.游戲激趣。

　　（1）課件展示迷宮。

　　提問：你認識它嗎？你會玩嗎？好，我們現(xiàn)在來比一比誰最快走出迷宮。

　　（2）請學生拿出教師為他們準備的迷宮，進行比賽。

　　（3）揭題：今天我們一起來設計、繪制迷宮。

　　2.探迷宮。

　　（1）迷宮為什么會使人迷路呢？（因為它設計的正確通道是彎彎曲曲的，還設計了許多是是而非的岔道。）

　　（2）我們應該怎樣來設計呢？（設計迷宮時要同時設計好通道和岔道，標明出口和入口。）

　　（3）我們可以設計造型簡單的迷宮，也可以設計造型復雜多變的迷宮。

　　課件展示：外形簡單的迷宮。（如四方形、圓形、三角形等幾何形的迷宮。）

　　課件展示：《大章魚迷宮》、《魚腹探險》。

　　提問：后面的迷宮與前面的迷宮相比，在設計上有什么特點？

　　（設計有主題、外形設計獨特巧妙、色彩鮮艷等。）

　　（4）評價貓吃魚的迷宮和房子迷宮。

　　3.做迷宮。

　　（1）課件演示制作迷宮過程。

　　①先設計外形；②在外形里用鉛筆輕輕地畫上曲曲折折的通道；③圍繞通道設計岔道；④擦去鉛筆線，涂色修飾，添加背景，設計情境等。

　　（2）學生作業(yè)：設計制作一個獨一無二的迷宮，并給迷宮取一個好聽的名字。

　　4.玩迷宮。

　　（1）同桌間相互交換設計好的迷宮，走一走，體驗樂趣。

　　（2）評一評同桌的迷宮。

　　5.延伸。

　　（1）除了紙上畫的迷宮外，你還知道另外哪些迷宮？

　　（課件展示：八卦陣、八卦村、地道、地下洞穴、被傳是外星人制作的英國麥田迷宮……進一步感受迷宮文化。）

　　（2）你知道迷宮有什么用嗎？

　　（課件展示：娛樂——智力游戲；軍事——圍困敵人；探險——開發(fā)洞穴等。）

　　（3）小結(jié)：迷宮歷史悠久，形式多樣，用途廣泛。

　　（4）課后請學生繼續(xù)探詢迷宮，掌握未知之謎。

迷宮的教案7

　　活動目標：

　　1、能與同伴運用商量、協(xié)商等方法，使用樂器、唱歌、舞蹈等形式分工完整表現(xiàn)歌曲。

　　2、有興趣參與音樂活動，喜歡能在集體面前大膽表現(xiàn)自己。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

　　活動準備：

　　磁帶《郊游》、《春天在哪里》、《幸福拍手歌》，迷宮圖一張，語音錄音磁帶，手鈴17個，鈴鼓17個

　　活動過程：

　　一、律動引入，引起興趣

　　1、今天，我們一起去森林公園玩，走吧！

　　2、放音樂《郊游》，集體跟著音樂有節(jié)奏做動作。

　　請一名幼兒做小老師

　　二、表演歌曲《春天在哪里》

　　（一）1、呀，好累啊，森林公園到了嗎？*出示迷宮圖

　　2、這是什么地方啊？

　　3、放錄音：歡迎大家來到森林迷宮，如果你能走出迷宮就能到森林公園玩了，迷宮有3關(guān)，每關(guān)問題都很難，你們有信心嗎？

　　4、那我們就走進去探險吧！

　　（二）1、錄音：第一關(guān)問題――春天在哪里？

　　幼兒回答。

　　2、聽聽正確嗎？放錄音：完全正確

　　（三）1、錄音：你們會唱哪些關(guān)于春天的歌曲？

　　2、集體復習歌曲《春天在哪里》

　　（四）1、錄音：你們能把歌曲用很多種方法表演出來嗎？

　　2、你們自己找隊長商量，準備用那些方法表演。

　　分組幼兒合作練習

　　3、各組展示。

　　4、集體表演

　　三、歡樂舞蹈

　　1、真高興，我們終于走出迷宮，你們真棒！我們一起跳歡樂舞，慶祝我們的勝利！

　　2、幼兒分頭找朋友跳歡樂舞。

　　活動反思：

　　興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

迷宮的教案8

　　活動目標：

　　1、幼兒能在游戲中體驗自主合作的樂趣。

　　2、理解掌握迷宮的特點，能利用身邊的材料設計出有一定難度的迷宮。

　　3、通過操作培養(yǎng)了孩子建構(gòu)，空間創(chuàng)造能力。

　　活動準備：

　　1、已了解迷宮的構(gòu)成，有了設計迷宮圖和桌面迷宮的經(jīng)驗

　　2、 小椅子、鞋盒、小旗子、迷宮圖、起點終點圖片。

　　活動過程：

　　1、談話引起幼兒興趣，討論說出迷宮特點。

　　2、幼兒自由分組設計迷宮，教師提出要求（合作設計、迷惑人的道路要多、速度要快）。

　　3、幼兒互相走迷宮，檢查迷宮是否只有一條通道，走起來是否有難度要求（走迷宮時從起點到終點走通道，保護好迷宮）。

　　4、幼兒討論，你在走迷宮時發(fā)現(xiàn)了什么問題？你認為該怎樣解決？

　　5、幼兒針對提出的問題重新修改自己的迷宮，讓它變得更難。

　　6、“迷宮爭霸賽”每個迷宮的終點放一種顏色的小旗子，哪個幼兒最先拿到兩面小旗子為勝利者。

迷宮的教案9

　　設計意圖：培養(yǎng)孩子們在玩中、在游戲中的觀察能力、分析能力、判斷能力和肢體反應能力。活動目標：孩子們通過鉆迷宮，了解食草動物和食肉動物的習性特點，培養(yǎng)孩子們的愛心、勇敢和機智。

　　活動準備：準備有：牛、馬、羊、豬、等食草動物家的圖片若干、食草動物圖片若干、正面是小草反面是大象拼圖的一部分的圖片若干，食肉動物特征習性的圖片若干（如：肉、骨頭、老虎、獅子的頭像等）以上圖片，老師要根據(jù)迷宮的提示擺放軟件，分批放在迷宮的合適位置，以便提示小朋友完成任務。

　　第一步，讓小朋友去迷宮里面，把食草動物的圖片找到，（老師先把食草動物《家》的圖片，擺放在迷宮的合適位置，每個食草動物家里都放一個食草動物圖片）先熟悉一下迷宮的環(huán)境。

　　第二步，尋找誰能夠營救小白兔的秘密，這個秘密就是藏在和食草動物家里的小草后面，（老師提前把小草圖片放的食草動物家里）這次加上了大灰狼這個元素，游戲規(guī)定:當遇到大灰狼的時候就要躲到食草動物的家中，那樣大灰狼就不能捉到，如果沒有躲到食草動物的家中，就會被大灰狼捉到，這樣就提高了孩子們的觀察能力、判斷能力、反應能力和肢體的靈活能力，所學的知識得到了鞏固。

　　第三步，通過觀察、比對，小朋友發(fā)現(xiàn)手中的小草圖片背面是一個拼圖，經(jīng)過拼圖，找到能夠救出小白兔的秘密是大象，然后在和老師一起研究、探討食草動物、食肉動物和大象的特點習性。

　　第四步，讓小朋友都扮作大象，到迷宮里面趕跑大灰狼，救出小白兔，享受成功的喜悅。

　　第五步，活動延伸，讓小朋友到迷宮里面，把蔬菜和青草都種在食草動物周圍的隱蔽地方，為下一步造迷宮里活動打好鋪墊。

　　活動情景：

　　師：小朋友，在我們喜歡的迷宮里面有許多的食草動物正在休息，這個事情讓饑餓的大灰狼知道了，它正在急急忙忙的向這里趕呢，想趁著它們休息不注意，吃掉我們那些放松警惕，也沒有關(guān)門食草動物，為了不讓大灰狼傷害到它們，大家趕快把迷宮里面的食草動物都叫出來好么？

　　幼：好！

　　幼：小朋友進入迷宮，觀察圖片，根據(jù)各類動物習性的圖片提示，決定自己的行進方向，找到食草動物以后，迅速的跑出迷宮。

　　師：小朋友們真勇敢，這么快就把食草動物找了出來，老師看到，小朋友剛把食草動物找出來，大灰狼就進到迷宮里面去了，大灰狼撲空了，我們勝利了！

　　幼：歡呼，

　　師：小朋友們，我們別高興的太早了啊，我們還沒有看看我們都找出了那些食草動物呢，還有沒有留在迷宮里面沒有找出來的呢？大家快互相看看！有沒有漏掉的？

　　幼：相互觀察手中的圖片，和老師一起研究探討那些是食草動物，那些是食肉動物，最后發(fā)現(xiàn)少了小白兔。

　　師：啊！小白兔沒有出來，這可壞了，怎么辦啊小朋友？對，我們要把小白兔救出來好么？

　　幼：好！

　　師：可是我們小朋友也怕大灰狼啊，要是遇到大灰狼我們不但救不出小白兔，我們也被大灰狼捉到了，又有誰能夠不怕大灰狼，把小白兔救出來呢？這可是個秘密，這個秘密就藏在迷宮里面食草動物的家里，在它家中有一棵小草，這個秘密就藏在了小草后面，我們只要把小草找出來，就知道誰能夠把小白兔救出來了，小朋友，我們就先把這個秘密找到好么？

　　幼：好！

　　師：不過，這次小朋友可要特別小心啊！為什么呢？

　　幼：迷宮里有大灰狼

　　師：對，因為大灰狼就在迷宮里面呢，當大家發(fā)現(xiàn)了大灰狼的時候，一定要觀察好提示標志，藏在食草動物的家中，這樣大灰狼就捉不到我們了，如果我們藏到了食肉動物家里面，我們就要被大灰狼捉到了，所以小朋友們要提高警惕，避開大灰狼，找到食草動物家里面的秘密，把小白兔救出來好么？

　　幼：好！

　　幼：幼兒進入迷宮，觀察提示圖片、根據(jù)圖片提示內(nèi)容，避開大灰狼，找到小草圖片，跑出迷宮。

　　師：小朋友們真勇敢，避開了大灰狼，找到了那么多的秘密，可是這么多秘密，我們要找的秘密是藏在那里呢？快，大家一起研究研究，一起找找好么？

　　幼：好！

　　幼：觀察小草圖片背面內(nèi)容，經(jīng)過比對，發(fā)現(xiàn)后面的內(nèi)容是一張是拼圖。

　　師：對啊，那是一個拼圖啊，大家拼拼看，看看這個秘密是什么？

　　幼：開始把自己手中的圖片和別的小朋友一起拼圖，發(fā)現(xiàn)原來是一個大象。

　　師：噢，是一個大象，原來這個秘密就是大象。

　　師：看來大象才能把小白兔救出來！請大家討論一下，為什么只有大象才能把小白兔救出來呢？

　　幼：老師和幼兒共同研究探討食草動物和食肉動物以及大象的特性。

　　師：噢，經(jīng)過小朋友們這么一說，老師知道了，原來大象也是食草動物，它不會傷害小白兔，大象溫順善良，喜歡保護弱小，是小白兔的朋友，大象身材高大，不怕大灰狼，還會把大灰狼趕跑，既然這樣，我們小朋友就都扮作大象，到迷宮里面把大灰狼趕跑，把小白兔救出來，好不好啊！

　　幼：好！

　　幼：幼兒扮作大象到迷宮里面趕跑大灰狼，救出小白兔。

　　師：小朋友，高興不高興啊？

　　幼：高興！

　　師：對，我們把大灰狼趕跑了，把小白兔救出來了，我們真正的勝利了！

　　幼：歡呼！

　　延伸活動：

　　師：小朋友，我們不但喜歡動物，我們還要保護動物，幫助動物，為了讓它們吃的更好，長的更壯，我們到迷宮的食草動物家周圍，多種上點蔬菜和小草，好不好？

　　幼：好。

　　師：種菜的時候大家可要觀察好了，不能種在食肉動物的周圍，大家知道為什么啊？

　　幼：種到食肉動物的周圍，當食草動物來吃草的時候就被食肉動物吃掉了。

　　師：對，我們以后要經(jīng)常到迷宮里面，避開大灰狼，給這些蔬菜和小草澆水、捉蟲子，好不好啊？

　　幼：好。

　　師：好的，大家到迷宮里面種菜種草去吧。

　　幼：進入迷宮、擺放蔬菜和小草圖片。

迷宮的教案10

　　目標：

　　1、在游戲中感知左、右，以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。分清自己的左邊和右邊。

　　2、通過游戲，讓幼兒充分感受到數(shù)學就在身邊，并從中獲得積極的情感。

　　3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　準備：

　　音樂磁帶《健康歌》、小動物貼絨教具及活動器具貼絨教具若干、金牌，銀牌，銅牌各一枚、游戲操作題每位幼兒各一份。

　　過程：

　　一、激情導入，感知左右。

　　1、(放錄音健康歌)這首歌好聽嗎?;喜歡這首歌的小朋友請舉手。

　　2、請不要把手放下，看一看你舉的是左手還是右手?(給舉右手的粘上愛心)一起做右手游戲(如：舉起你的右手擺一擺……)

　　3、認識左手并一起做游戲。(貼上蘋果)

　　二、區(qū)別左右腳。

　　(1)交流身體上除了左手、右手，還有什么有分左和右的?

　　(摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏腳)

　　(2)競賽游戲：點鼻子。(游戲中增加難度，說相反：我說左眼，你點右眼等二、探索交流，熟悉左右。

　　師：說左、右。其實，不管什么時候在我們的左、右兩邊，都有人或東西，比如現(xiàn)在：xxx的左邊是xxx，xxx的右邊是xxx……你們說說你的左邊是誰右邊是誰?

　　師：小朋友真聰明!你們知道嗎?;文章??????出自.大.考吧.幼,師網(wǎng)'今天森林里要開運動會了。瞧!運動員進場了。誰是運動員?

　　幼：小貓、小狗、小兔、小猴師：它們要比賽什么?

　　幼：羊角球、繩子、乒乓球、皮球。

　　師;今天，老師請小朋友當裁判員，把小動物的比賽器具擺好。

　　師：請把羊角球放在小貓的左邊。(請一幼兒上來演示)

　　師：把繩子放在小狗的右邊。(請一幼兒上來演示)

　　師：小兔的右邊放乒乓球。(請一幼兒上來演示)

　　師：小猴左邊放皮球。(請一幼兒上來演示)

　　師：比賽開始了，我們一起給它們喊“加油”。

　　師：比賽結(jié)束了，誰是第一名?(幼兒猜測)站在左邊第二個的小動物是第一名。

　　幼：小狗是第一名。

　　師：請小朋友給小狗帶上金牌。(請一幼兒上來演示)

　　師：第二名的小動物站在右邊第一個。

　　幼：第二名是小猴。(教師給小猴帶上銀牌)師：第三名小動物站在左邊第三個，請小朋友給它帶上銅牌。

　　三、進一步區(qū)分左右。

　　師：現(xiàn)在小動物餓了，你們可以幫他們找吃的嗎?

　　師：(出示操作題)現(xiàn)在每個人都有一個小樓子，簍子里小動物喜歡吃的東西，請小朋友把蘋果放在左邊的盤子里，把橘子放在右邊的盤子里。

　　幼：全體幼兒操作。教師指導巡視，幫助個別幼兒。

　　師：講評幼兒的作品。

　　四、加深對左右的區(qū)別。

　　師：小朋友真聰明，下面我請你們再來玩一個游戲。請小朋友在地上隨便找一個圓點站好。

　　師：請小朋友聽老師喊口令，你們跟著口令做動作。(向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn))幼：聽口令做左、右、不同方位的動作。

　　五、教師帶幼兒跳出活動室。

　　教學反思：

　　數(shù)學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

迷宮的教案11

　　活動目標：

　　1、通過走迷宮游戲，引導幼兒大膽用手指畫出迷宮的線路圖。

　　2、鞏固認識紅、黃藍綠四種顏色，鼓勵幼兒大膽選用自己喜歡的顏色作畫。

　　3、能大膽參與活動，體驗活動帶來的快樂。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　活動準備：

　　有色漿糊、轉(zhuǎn)印紙、刷子、泥工板等

　　活動過程：

　　一、預熱階段：

　　游戲：走迷宮（事先用繩子在場地上設置好迷宮）

　　師：小朋友，你們玩過迷宮嗎？我們一起去走迷宮吧。

　　幼兒一個跟著一個走迷宮，教師邊走邊唱：走、走、走走走，我們一個跟一個，走、走、走走走，一塊兒走迷宮。

　　提問：剛才我們走的迷宮是怎樣的？

　　小結(jié)：迷宮長長的，繞來繞去真好玩。

　　二、圖形刺激：

　　1、動態(tài)演示：逐一介紹材料——造迷宮（刷）——走迷宮（用手指畫）——玩迷宮（轉(zhuǎn)印）。

　　造迷宮：要刷得滿滿的；

　　走迷宮：要長長的，繞來繞去，不能斷，可以邊走邊請幼兒說說來到了那里；

　　玩迷宮：轉(zhuǎn)印時提醒幼兒每一個地方都抹到。

　　2、幼兒體驗：徒手畫迷宮。

　　出示小紅馬，“小紅馬也想來玩一玩這座特別的迷宮，你們愿意帶它一起玩馬？”幼兒徒手畫迷宮，體驗迷宮連續(xù)不斷的感覺。

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)：

　　1、提出作畫要求：先刷再用手指畫最后轉(zhuǎn)印；可以造單色的迷宮，也可以造彩色的迷宮。

　　2、幼兒創(chuàng)作好玩的迷宮，教師有針對性地進行指導。

　　四、作品賞析：

　　展示幼兒作品，幼兒找一個動物朋友走迷宮。

　　活動反思：

　　走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學會整體觀察、全方位思考，培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等。

迷宮的教案12

　　活動目標：

　　1、認識并知道交通信號燈與標志的含義。

　　2、了解常見的交通規(guī)則。

　　3、通過游戲

　　活動準備：幼兒用書、學習單、掛圖、VCD、大紙箱、輪胎、標志、泡棉墊、錦旗與各種障礙物、有關(guān)安全標志及相關(guān)圖片、油畫棒。

　　活動過程：

　　1、師生共同進行"馬路歷險"游戲。

　　（1）準備大紙箱，分組制作大紙箱汽車數(shù)輛。

　　利用教師現(xiàn)有的設備，在地上擺設障礙與穿越的路線，形成一個有馬路、人行道及其他設施的小小社區(qū)。

　　（2）將幼兒分成兩組，有人開紙箱汽車，有人當行人等。

　　"馬路歷險"游戲關(guān)卡：

　　第一關(guān)，跨越輪胎。

　　第二關(guān)，按照標志指示前進。

　　第三關(guān)，說出通關(guān)密語，如：紅燈停、綠燈行等。

　　第四關(guān)，鉆過泡棉墊組合成的障礙物；

　　第五關(guān)，開車的人要禮讓行人。

　　第六關(guān)，到達目的地拔一面錦旗，再回起點，插上錦旗，換另一組幼兒繼續(xù)游戲。

　　（3）活動中無法達成闖關(guān)、拿不到錦旗的幼兒則中途出局。

　　（4）待各隊幼兒都完成闖關(guān)后，獲得錦旗最多的那一組為獲勝組。

　　2、引起幼兒回憶，導入課題。

　　（1）教師：過馬路時應該從上面地方走？

　　幼兒自由進行討論。

　　（2）教師：人行橫道線是由一條條橫線組成的，人們從遠處就能很清楚地看到白色的人行橫道線，知道要從那兒過馬路。

　　3、教師示范講解。

　　（1）教師出示幼兒用書：玲玲和明明要過馬路，我們來告訴他們應該從上面地方走吧！

　　（2）教師進行示范：在左、右邊各畫一條豎線。

　　教師從左邊的豎線開始畫橫線，畫出的橫線與右邊的豎線相連接，注意畫的橫線不能超出豎線。

　　（3）請個別幼兒嘗試畫人行橫道線。

　　（4）幼兒操作，教師指導。

　　鼓勵幼兒大膽作畫，盡可能將橫道線畫直畫均勻。有興趣的幼兒添畫馬路上的車輛及行人。

　　（5）引導幼兒觀察標志上的圖案是什么形狀的？用了哪幾種顏色？

　　（6）引導幼兒在紙上上畫出標志。

　　4、師生討論與交流。

　　教師邊示范邊講解標志的畫法及意義。

迷宮的教案13

　　走迷宮

　　教學目標：

　　知識與技能：能大膽想像與創(chuàng)造，注意設計與功用的關(guān)系，運用多種造型方法表現(xiàn)出一個平面的或立體的迷宮。收集有關(guān)迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。

　　過程與方法：收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成有序地制作的習慣，培養(yǎng)學生的合作精神。

　　教學重、難點：養(yǎng)成有序地制作的習慣，運用多種造型方法表現(xiàn)出一個平面的或立體的迷宮。

　　課型：繪畫、制作

　　教學準備：繪畫、制作的相關(guān)工具

　　教學時數(shù)：2課時

　　教學步驟：

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：走迷宮(活動一)

　　教學目標：

　　知識與技能：能大膽想像與創(chuàng)造，注意設計與功用的關(guān)系，表現(xiàn)出一個平面的迷宮。

　　過程與方法：收集有關(guān)迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。

　　情感、態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成大膽想像的習慣。

　　教學重、難點：表現(xiàn)出一個平面的迷宮。

　　課型：繪畫

　　教學準備：繪畫工具（一張畫紙、鉛筆、油畫棒或彩筆）

　　教學過程：

　　一、體驗迷宮的玩法

　　1．教師在一分鐘之內(nèi)試玩迷宮圖，請學生監(jiān)督計時，每隔lO秒報時一次。

　　2．學生試玩迷宮游戲：全體學生同時打開封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。

　　3．請走得最快的同桌上來演示走法。

　　二、了解迷宮的相關(guān)知識

　　1．迷宮的含義：這是對結(jié)構(gòu)復雜、道路難辨，進去后不容易找到出口的建筑物的總稱。

　　2．介紹傳說中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。

　　3．后來有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng)造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。

　　三、分解迷宮圖的設計方法

　　1．提問：大家想不想自己設計一個迷宮圖呢?

　　2．比較老師和同學各自玩的迷宮圖，說說你更喜歡哪種形式的圖。

　　3．迷宮圖的構(gòu)成：通過五張不同迷宮圖片的對比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點與終點；復雜的路徑(通路、岔路、死路)；障礙物、相關(guān)背景；主題。

　　4．學生討論設計迷宮圖：

　　(1)構(gòu)思主題，啟發(fā)學生想像能形成一定路線、與空間位移相聯(lián)系的內(nèi)容作為主題，如：螞蟻找家。

　　(2)用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一 通道。

　　(3)在單線的基礎上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。

　　(4)將所有單線修改為雙線。

　　(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。

　　(6)添畫相關(guān)景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。

　　(7)給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有 對比。

　　5．觀看兩張迷宮，談談這些迷宮的獨特之處。

　　(1)道路迂回曲折，讓人迷惑。

　　(2)配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。

　　四、創(chuàng)作平面迷宮圖

　　學生作業(yè)：設計一個有意境、有趣味的迷宮圖，和同學一起玩一玩。

　　五、評析作品拓展知識

　　1．談談自己設計的迷宮，參與作品的自評、互評。

　　2．欣賞德國的大型向日葵迷宮，體會藝術(shù)與生活的關(guān)系。

　　第2課時

　　教學內(nèi)容：走迷宮(活動二)

　　教學目標：

　　知識與技能：能大膽想像與創(chuàng)造，注意設計與功用的關(guān)系，運用多種造型方法表現(xiàn)出立體的迷宮。

　　過程與方法：收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成有序地制作的習慣，培養(yǎng)學生的合作精神。

　　教學重、難點：養(yǎng)成有序地制作的習慣，運用多種造型方法表現(xiàn)出立體的迷宮。

　　課型：制作

　　教學準備：制作的相關(guān)工具及材料（剪刀、粘膠、泡沫塑料盒、硬卡紙等）

　　教學過程：

　　一、現(xiàn)場組裝迷宮

　　1．游戲：組裝立體迷宮。

　　(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖形、設有可開關(guān)的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線，貼有雙面膠)、活動插卡若干(解釋插卡的作用)。

　　(2)按路徑要求將紙板組裝。

　　2．學生玩這個立體迷宮游戲。

　　3．板書課題：走迷宮一制作立體迷宮

　　二、展示其他迷宮：欣賞其他材質(zhì)的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。

　　三、提出制作問題

　　1．提問：你在制作立體迷宮時會考慮些什么問題?

　　2．小結(jié)歸納：

　　(1)要設計立體迷宮的哪些部分，即它的構(gòu)成。

　　(2)除了書上提供的材料，還有哪些材料可以用來做迷宮?

　　(3)技術(shù)性問題，如粘合、涂繪、插接等。

　　四、了解立體迷宮的制作奧秘

　　1．尋找立體迷宮的構(gòu)造：

　　(1)底板(平面的、非平面的)；

　　(2)起點與終點；

　　(3)路線；

　　(4)障礙物。

　　2．討論：如何制作一個可以變換路徑的立體迷宮?

　　3．小結(jié)：根據(jù)障礙物(如插卡)的移動、連接物的移動，可變換立體迷宮的路徑。

　　4．討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。

　　五、合作制作立體迷宮

　　1．通過看錄像了解如何用合作的方式來制作立體迷宮。內(nèi)容：

　　(1)組長組織討論設計題材。

　　(2)討論、設計路線的分布和表現(xiàn)方法。

　　(3)討論、設計障礙物的位置與表現(xiàn)方法。

　　(4)討論、設計景物。

　　(5)組員按分配的任務各自行動。

　　(6)組裝配件。

　　(7)測試迷宮，進行調(diào)試。

　　2．學生四人一組共同完成立體迷宮的制作。

　　六、欣賞評價迷宮

　　每組派一個代表介紹組里設計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮。

迷宮的教案14

　　●教學內(nèi)容：以“走迷宮”的游戲方式，進行視唱、節(jié)奏拍擊、辨認樂器等音樂活動，對本書已經(jīng)學習的音樂知識，進行復習和總結(jié)。

　　●教學重難點：教師對小組合作形式的輔導和鼓勵評價，學生對以往音樂知識的回憶與運用。

　　●教學過程：

　　a．提前畫迷宮上課前，老師在黑板上彎彎曲曲地隨意畫幾筆，標上“入口、出口”及4個站點。

　　b．分組練考題交待游戲規(guī)則后將學生分成4個小組，由組長組織同伴練習書上的4個題目準備解答。答題機會最多有一次或兩次或三次。

　　c．合作走迷宮每個小組按順序每完成一題就進入下一站，沒答對的就原地反復作答直到正確才能進入下一站的新題……最后評出冠亞季軍（每道題都一次性答對的小組和每道題要用兩次時間答對的小組成績是并列的）。

　　d．收獲與困惑比賽結(jié)束后，請學生們分享自己在本次“走迷宮”游戲中的收獲，并說出自己認為是最難的題目，老師進行集體的輔導。

迷宮的教案15

　　活動目標：

　　1.觀察名畫表現(xiàn)的螞蟻生活環(huán)境，描摹畫家構(gòu)造的場景和細節(jié)。

　　2.欣賞畫家想象創(chuàng)造的螞蟻的生活環(huán)境美，并在繪畫是大膽發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

　　重點難點：

　　觀察名畫表現(xiàn)的螞蟻生活環(huán)境，.欣賞畫家想象創(chuàng)造的螞蟻的生活環(huán)境美。

　　活動準備：

　　1.《地底下的迷宮》

　　2.油畫棒、畫紙。

　　活動過程：

　　一、請幼兒仔細觀察封底的名畫《螞蟻》，教師為其介紹作者和作品名稱。

　　1.你喜歡這幅畫嗎？誰住在在這個地下迷宮里？

　　2.這個迷宮的進口在哪里？出口在哪里？里面一個個小洞是干什么的？

　　3.你看到了哪幾種螞蟻？蟻后在干什么？怎么看出它是蟻后的？

　　4.哪些螞蟻是蟻兵？你是怎么看出來的？

　　5.雄蟻是哪些？它們的樣子是怎樣的？

　　6.工蟻在干什么？

　　7.你看到哪些有趣的事情？

　　二、 再請幼兒欣賞另外兩幅幼兒的作品，啟發(fā)他們創(chuàng)作的靈感。

　　1.這兩幅畫也都畫了地底下的迷宮，請你看一看在他們的畫中地底下有什么？

　　2.出口和入口分別在哪呢?

　　3.你喜歡哪張作品？為什么？

　　三、為幼兒提供繪畫材料，請他們發(fā)揮想象力畫一個地下迷宮。鼓勵幼兒設宮的路線，射向地下迷宮的布局。

　　四、幼兒完成作品后，讓他們互相看一看、說一說。

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