人教版小學二年級上冊語文《狐貍分奶酪》教案二年級
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的人教版小學二年級上冊語文《狐貍分奶酪》教案二年級，歡迎閱讀與收藏。
課題
狐貍分奶酪
課型
新授課
設計說明
我把這篇課文的教學重點放在了讓學生理解文中的狐貍究竟是怎么“幫”熊哥哥和熊弟弟分配奶酪的，幫助學生認清楚狐貍的狡猾之處。學生在朗讀課文的過程中，了解課文內容，通過讀它們三個的對話，理清脈絡，體會故事的深層含義。
學前準備
1、制作多媒體課件。（教師）
2、自讀課文，自學生字詞。（學生）
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
學習目標
1、會認12個生字；會寫8個字；掌握多音字“倆、便、結”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
學習重點
學習重點初讀課文，理解課文，復述課文內容。
學前準備
1、制作多媒體課件。（教師）
2、自讀課文，自學生字詞。（學生）
教學環節
導案
學案
達標檢測
一、創設情境，導入課題。（用時：5分鐘）
1、創設情境，導入新課。
2、板書課題。
1、學生齊讀課題。
2、質疑預設：狐貍是怎樣分奶酪的？
二、初讀課文，識記生字詞。（用時：10分鐘）
1、課件出示自讀要求：引導學生自由讀文。
（1）自由朗讀課文，圈畫生字。
�。�2）根據課本上的讀音讀生字，多讀幾遍。
（3）和同學一起分自然段朗讀課文。
2、檢查初讀課文。
�。�1）課件出示帶注音的生字卡片，先讀生字，再讀課文。
�。�2）齊讀，開火車讀。
�。�3）賽讀。
1、自讀課文，圈畫生字，自學生字詞。
2、和同學分讀課文。
3、學習生字，生字比賽。
1、我會拼寫詞語。
niú nǎi kāi shǐ
�。ǎǎ�
zhēnɡ chǎo zǐ xì
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zháo jí yǎo zhù
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dì yī ɡōnɡ pínɡ
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2、我會讀。
哥哥開始這時過來
怎么仔細公平
三、自讀課文，感知內容。（用時：20分鐘）
1、引導學生分角色朗讀課文。
2、標出課文自然段，了解課文主要內容并思考問題：
�。�1）這篇課文寫了幾個人物？
�。�2）用自己的話講述狐貍分奶酪的過程。
�。�3）啟發學生思考狐貍分奶酪時的心理活動。
1、朗讀課文，理解狐貍分奶酪的過程。
2、與同學討論下這種分奶酪的'辦法不妥在哪里？
3、揣摩狐貍分奶酪時的心理活動。
3、我會給多音字組詞。
四、鞏固生字，布置作業。（用時：5分鐘）
1、總結本課學習的內容，鞏固本課所應該掌握書寫的生字詞。
2、布置作業。
1、學生間相互交流本課學習所得。
2、完成老師布置的作業。
4、選字組詞。
始治
（）理開（）
急忘
�。ǎ┟z（）教
教學反思
1、把生字認讀和句子朗讀結合在一起，既讓學生在具體的語境中鞏固了生字，也對課文中有難度的句子進行了訓練。
2、寫字是低年級教學的難點，抓住字的關鍵筆畫和間架結構是寫好字的前提。因此我重點選擇了“吵、咬”這兩個口字旁的字，進行了細致地指導，但學生寫的還是不盡如人意，對于這一類字，還需要進一步指導和鞏固。
第二課時
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生理解文章的中心思想。
學習重點
在理解全文的基礎上分角色表演課文內容，讓學生在朗誦過程中感受到閱讀的快樂，增強孩子們的閱讀興趣與朗讀能力。
學前準備
制作多媒體課件。（教師）
教學環節
導案
學案
達標檢測
一、復習鞏固，導入新課。（用時：5分鐘）
1、課件出示生字詞，認讀。
2、請學生用自己的話復述課文內容。
3、導入新課。
1、認讀生字詞。
2、學生回顧課文內容。
5、 《狐貍分奶酪》這則童話故事的起因是_____，過程是_____，結果是_____。
二、精讀課文。（用時：25分鐘）
1、綜述故事發展過程，指導學生分角色表演課文。
2、注意在表演過程中要表現出狐貍的狡猾之處，以及熊兄弟倆的失望與生氣。
1、分角色表演課文故事，注意狐貍和熊兄弟倆的動作、神態。
2、全班評議，指出不足和表演得好的地方。
6、我想對那只狐貍說：“_______________________。”
我還想對熊兄弟倆說：“_______________________�！�
三、總結課文，感悟拓展。（用時：10分鐘）
1、小結：本文是一篇童話故事，學生需理解故事的發展過程以及體會狐貍的狡猾之處。
2、狐貍說他分得很公平，誰都沒多吃一口或少吃一口，他說的對嗎？想想熊兄弟倆會怎么做？
1、朗讀課文。
2、想想這個故事接下來會怎樣發展？與同學討論后再進行全班交流。
7、續寫故事。
板書設計
教學反思
本課語言形象生動，課堂上學生朗讀的積極性很高，而且大部分孩子在朗讀中能有所感悟，從而很好地培養了學生的語感，同時也為表演故事作了鋪墊。在學生朗讀的基礎上，指導學生演故事，學生熱情高漲。在課堂上，他們演得投入，仿佛已經走進了故事中。在充滿情趣的課堂中，孩子們充分感受到了學習童話故事的樂趣。
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