關(guān)于口語交際教案匯總九篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的口語交際教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
口語交際教案 篇1
教學目標
1．通過學生講人物故事，訓練學生的口頭表達和交際能力。
2．講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。
3．運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
教學重點：在口語交際中理清思路，學會表達。
教學難點：用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
教學準備：組織學生開展閱讀人物故事的活動
課時安排：三課時
第一課時（口語交際）
一、談話激趣
1.我們在文學作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。
2.今天，我們就要來說說人物的故事。
二、試說故事
1.選擇一個自己印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。
2.請三位同學來說故事。
3.課堂評議：有沒有把故事說明白？
在學生的評議中隨機歸納：（1）說話是不是大聲響亮；（2）故事的事不是有頭有尾；（3）故事的經(jīng)過交待是不是清楚。
三、再說故事
1.根據(jù)上面討論的標準，再次自由練習說故事。
2.把故事說給同桌聽，互相評議，提出改進的意見，反復(fù)練習。
四、講好故事
1.聽故事錄音，想想哪些地方說得比自己好。
2.課堂交流。
在學生的討論中，可以隨機歸納：
（1）語言要口語化。口語化是故事語言的特點，因為口語化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會因為語言的障礙影響聽眾的注意力和對內(nèi)容的理解。
（2）掌握好語氣和語調(diào)。講故事的人要運用語調(diào)的抑揚頓挫，來表達不同的感情色彩。在述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時，都要運用語氣和語調(diào)的變化，加以區(qū)別。如果不是這樣，語調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。
（3）處理好語速和節(jié)奏。講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人把握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。
（4）富有感染力。運用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達出來，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來。
3.練習把自己的故事講的形象生動，吸引聽眾。
4.舉行講故事比賽，由全班學生進行評判。
口語交際教案 篇2
教學目標：
⒈激發(fā)與人交際的興趣，認識常見的蔬菜，愿意把自己愛吃的蔬菜介紹給大家。
⒉學習用普通話進行口語交際，能用幾句話介紹蔬菜的樣子、顏色、味道、營養(yǎng)等。
⒊說話時態(tài)度自然大方，聽話時認真用禮貌，培養(yǎng)良好的交際習慣。
教學重點：激發(fā)與人交際的興趣，認識常見的蔬菜，愿意把自己愛吃的蔬菜介紹給大家。
教學難點：能用幾句話介紹蔬菜的樣子、顏色、味道、營養(yǎng)等。
教學方法：聯(lián)系實際
學習方法：自主合作
教學準備：準備本課放大的彩色圖，學生準備一種自己喜歡吃的蔬菜。
教學時間：1課時
教學過程：
一激趣引出課題
教師可以通過課前準備的圖片，從認識蔬菜入手，引出話題，激發(fā)學生說話的興趣。
二創(chuàng)設(shè)情景，激勵交流
⒈在學生有興趣說的基礎(chǔ)上，拿出他們喜歡吃的蔬菜先同桌互相說說：你喜歡吃什么蔬菜？為什么？（說蔬菜的樣子、顏色、味道、營養(yǎng)等）再分小組說，鼓勵學生人人參與，大膽地無拘無束地說出自己的真實感受。
⒉在小組充分說的基礎(chǔ)上，請學生上臺介紹，鍛煉當眾說話的勇氣，并注意說話時態(tài)度要自然大方。
⒊要求其余學生注意傾聽，然后發(fā)表自己的意見。
三教師小結(jié)
表揚勇于發(fā)表自己意見的學生，有機滲透說話、聽話要求。
四拓展延伸
⒈畫下自己喜歡吃的蔬菜，向別人介紹。
⒉向父母了解蔬菜的吃法。
⒊把自己喜歡吃的蔬菜用語言寫出來，介紹給大家。
板書：
我愛吃的蔬菜
愛吃的蔬菜：
蘿卜、南瓜、花菜
愛吃的原因：
好看、好吃、有營養(yǎng)
口語交際教案 篇3
【教學準備】
1. 學生提前儲備（身邊常見易懂的）科學小常識；
2. 多媒體課件與實驗用的材料。
【教學過程】口語交際合作-身邊的科學教案教學設(shè)計
一、設(shè)情境，激發(fā)興趣──進入“科學樂園”
1. 談話導(dǎo)入：今天我們要去科學樂園走一走，同學們帶上了準備好的科學知識，我們的“科學樂園”一定會非常有趣。
課件：藍貓?zhí)崾菊Z“科學世界真奇妙！歡迎同學們的到來，首先請主持人趙博士為大家變個有趣的魔術(shù)。”
2. 演示激趣。
旋轉(zhuǎn)兩個雞蛋，一個旋轉(zhuǎn)，另一個卻不轉(zhuǎn)。（制造懸念，引導(dǎo)學生動腦思考）
1）學生可以獨立思考，也可以稍做討論，得出結(jié)果。
2）指名回答，引導(dǎo)了解知識獲得的渠道。
二、提供案例，交際熱身──進入“智慧之門”
1. 看一看，找一找，科學就在我身邊。（課件出示“智慧之門”藍貓?zhí)崾菊Z）
2. 情境設(shè)置。（課件播放生活片段）
（1）剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸，蛋殼容易剝。
（2）用濕淋淋的手拔插頭，危險。
（3）操場上烈日炎炎，穿黑色襯衣大汗淋漓。
（4）劇烈運動后沖涼水澡。
3. 引導(dǎo)觀察，組織學生交流，討論。
（1）同桌自由討論。
（2）指名發(fā)言，其他學生補充、評點。
三、聯(lián)系生活，展開交際──進入“知識碰碰園”課件出示“知識碰碰園”（課件藍貓?zhí)崾菊Z）
1. 小組交流
（1）組內(nèi)同學或自愿組合互相交流。
（2）教師參與、點撥。（時間要充足）
（3）小組推薦準備充分、介紹精彩的同學當“小博士”。
2. 明確要求，分工合作。
課件提示匯報形式，如下：
● 大家提問，或大膽接受挑戰(zhàn)，回答同學們的問題──“藍貓問題組”
● 自己知道的科學知識告訴大家──“智慧少年組”
● 小小的實驗，說明科學現(xiàn)象──“小小科學家組”
● 同學們還可以……
3. 自主選擇形式，充分展示交流。
課件：藍貓?zhí)崾菊Z“同學們交流得真熱烈呀，下面就請大家進入精彩‘展示臺’”
（1）組內(nèi)確定匯報形式，分組匯報。
（2）小博士做主要發(fā)言，組內(nèi)成員補充。
（3）其他同學根據(jù)介紹進行評價、質(zhì)疑或補充。
四、競賽，拓展──進入“智力挑戰(zhàn)園”
口語交際教案 篇4
課前準備：
課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來，作為話題。
教學過程
第一課時（口語交際）
一、交流一周的見聞
說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。
先同桌交流，再選擇你認為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。
二、圍繞話題小組交流
1.討論：這一周中，大家對什么最感興趣呢？小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是：
（1）把這件事說清楚。
（2）說出你的看法。
（3）認真聽別人發(fā)言，對他有不同看法提出來。
（4）人人都要發(fā)言。
2.展示：評選哪一組說得比較好。（由學生當評委）
制定評選方法：
（1）把事情和自己的觀點說清楚。
（2）聲音響亮，口齒清楚。
3.評委點評。
三、集體討論
1.你們最感興趣的話題是什么呢？
2.話題舉例：最近，超級女生在電視、網(wǎng)絡(luò)各類媒體中頻頻出現(xiàn)。許多青少年對此追捧不已，但也有許多人對此不屑一顧。你如何看待超級女生現(xiàn)象？
子話題：
（1）喜歡超級女生這一節(jié)目嗎？為什么？（組織自由辯論）
（2）你喜歡超級女生中哪個人？為什么？
（3）你會參加類似的活動嗎？為什么？
（4）從超級女生這個節(jié)目中，你想到了什么？
3.選擇自己感興趣的話題，進行自由討論。
（杭州市濱江區(qū)長河小學 華麗）
第二課時（習作指導(dǎo)）
教學準備：
準備一周的觀察日記。
一、喚起記憶的小船
1.同學們，一個學期轉(zhuǎn)眼已過，開學時還是春賽料梢，如今已是滿目夏花。一百多個日日夜夜中，我們曾經(jīng)歷過多少事情啊！
2.老師聲情并茂地回憶自己和學生經(jīng)歷的小事，以談話的方式與學生互動。
3.看看自己的日記，回憶一學期來發(fā)生過的事情。
4.學生談自己經(jīng)歷過的事情。
二、讓風揚起船帆
1.你覺得自己最值得寫的是什么？印象最深的是什么？
2.如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清楚，寫具體呢？
3.回憶第八單元中印象最深的一段話，說說自己的看法。
4.片段訓練：把自己印象最深刻的人或事用簡短的語言記錄下來。
三、能量加油站
學生出示自己的片斷，展示：
讀讀議議，肯定寫得好的地方，提出修改意見。
1.小組互相評改。
2.獨立修改。
第三課時（習作講評）
一、學生自由創(chuàng)作
選擇自己最感興趣的內(nèi)容，寫下來。
二、交流評議
1.展示自己寫得比較好的語段。
2.互評互改。
3.學生自己修改習作
4.欣賞佳作。
口語交際教案 篇5
口語交際
一、整體理解
口語交際的話題是“我們的奇思妙想”。學生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識，展開想象的翅膀，暢談自己對２１世紀科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設(shè)施，公路、鐵路、航天航海及各種交通工具，或未來的學校、教室、書桌、黑板，動物、植物的變化以及它們與人類生活的關(guān)系……只要是學生自己感興趣的話題，都可以交流。
二、開展這次口語交際活動的目的
一是激發(fā)學生的想象力，進一步培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣；二是培養(yǎng)學生口語交際的能力，既能言之有序地表達自己的意思，又能認真傾聽別人的發(fā)言，能適時、友好地進行補充、提問，參與討論。
三、教學思路
學生在相互交流的時候，不但應(yīng)清楚地表達出自己的奇思妙想是什么，還可以談?wù)劗a(chǎn)生這種奇思妙想的根據(jù)是什么。其他同學可以針對某位同學講的內(nèi)容提出問題，或補充說明，或發(fā)表不同意見，或展開深入討論。在學生交流時，不失時機地對學生的交際內(nèi)容、禮貌用語、體態(tài)語言等進行積極，養(yǎng)成良好的口語交際習慣。
習作
一、整體理解
此次習作是在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇想象作文。習作的內(nèi)容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內(nèi)容，也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習作的要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順；為自己的習作擬一個合適的題目；寫好后要認真讀一讀，找出不足，自行修改。
二、教學環(huán)節(jié)
１、引導(dǎo)學生回顧口語交際的熱烈場面，回想自己和同學交流的奇思妙想，并仔細回憶給自己以啟發(fā)的發(fā)言內(nèi)容，以激發(fā)習作的熱情；
２、根據(jù)自己想象的內(nèi)容確定習作的角度或題目，再和同學進行交流，相互啟發(fā)；
３、學生分頭習作，教師相機指導(dǎo)；
４、學生寫好后自評自改、互評互改；
５、用適當方式充分展示學生的習作。
我的發(fā)現(xiàn)
一、整體理解
這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)生活中存在的亂改成語、濫用成語的不良現(xiàn)象，并為維護祖國語言文字的純潔做點力所能及的事。
成語是人們長期以來習用的定型的詞語或短句，一般來說，成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中，亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是，而且有越來越泛濫的趨勢，使人們對成語的認識變得模糊、混亂，尤其是對尚未了解這些成語的小學生造成了更大的危害。
二、教學目的
使學生從認識成語特點、尊重祖國文化的高度體會亂改成語的危害，樹立自覺維護祖國語言文字純潔性的意識，并在生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習慣，做維護祖國語言文字純潔的小衛(wèi)士。
三、教學思路
從這４條被當作廣告詞的成語切入，讓學生把正確的成語與濫改后的成語的意思進行比較，進而認識成語的定型性、整體性的特點及作用，體會隨意濫改成語的危害。課后可以讓學生留心觀察，搜集生活中濫用成語的廣告詞，開展一場成語錯別字殲滅戰(zhàn)。
口語交際教案 篇6
教學目標
1.學習并初步掌握演講的基本技巧。
2.學習寫好演講稿。
教學重點：編寫演講稿。
教學難點：登臺演講，掌握演講技巧。
教具準備：課件
教學設(shè)計
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.談話：學校里或班級里，有時要舉行演講比賽，如“祖國在我心中”“綠色伴我同行”等演講活動。你參加過這種活動嗎？你做過演講嗎？誰來說一說當時的感受。
2.同位之間相互說一說。
3.教師總結(jié)：同學們都講出了自己的感受，很真實，很形象。要想做到上臺不緊張，就得多次上臺練習。
二、欣賞經(jīng)典，初步感知
1.播放演講視頻。
【課件2】北京大學劉媛媛《寒門貴子》。
2.學生評價，談觀后的收獲。
（感受了演講者的魅力，理解了寒門也能出貴子的道理，受到鼓舞和啟發(fā)。）
3.評價，并講明要作好演講的要求：①寫好演講稿；②掌握演講技巧。
三、出示話題，做好準備
1.班上要搞一次演講活動，要求全體同學都參加。
2.出示演講的話題，自己根據(jù)內(nèi)容擬定題目。
【課件3】演講的話題范圍：
科學讀書鍛煉身體健康飲食
3.引導(dǎo)學生思考：我要寫哪個話題？怎樣才能寫好演講稿？怎樣才能作好演講？
四、明確寫法，編寫講稿
1.講解演講稿的寫法，出示要點。
【課件4】怎樣寫好演講稿？
觀點要鮮明。
選擇合適的材料說明觀點，如，列舉有代表性的事例，引用名言警句。
要有感染力，可以引用生動的故事。
2.出示演講稿事例，學生感悟。
3.教師總結(jié)并板書：
（編寫講稿：觀點鮮明選材合適感染力強）
【課件5-7】
孝敬父母
“爸爸是船，媽媽是帆，載著小小的我駛向金色的彼岸……”我非常喜歡這首童謠，因為父母給了我無盡的愛。
父愛如山!爸爸是一名駕校的教練，工作壓力非常大。但是為了讓我能夠幸福地生活，他每天都在努力地工作，還要不斷地“充電”，不僅要開車很好，還要學會入庫倒車。我心疼爸爸，勸爸爸不要熬夜，爸爸卻輕輕地撫摸著我的頭說：“不要緊，我的身體棒著呢!”爸爸生活很節(jié)儉，但每次送給我的禮物都很昂貴。
夜深了，人靜了，窗外漆黑，別人早已進入夢鄉(xiāng)，可媽媽仍在操勞。一覺醒來，看見燈光下工作的媽媽，我仿佛看見媽媽所經(jīng)歷的風霜和艱辛;仿佛看見我生病時，媽媽日夜守護著我的情景;仿佛看見無論刮風下雨，媽媽都在放學路上翹首等待我的情形……
我一陣心酸，淚水情不自禁地流了下來，而淚光中媽媽的白發(fā)是那樣的耀眼!媽媽每天都要忙到深夜，第二天還要早起為我做飯。媽媽的精力是有限的，她是一個平凡的人，她也知道累，但決不停下來。“絲絲白發(fā)兒女債，歷歷深紋歲月痕”，是我催白了媽媽的黑發(fā)……
如今我長大了，懂得了孝敬父母。在爸爸四十歲生日那天，我冒著傾盆大雨，用自己多年積攢下來的錢買了一個松軟甜美的大蛋糕送給爸爸。爸爸收到這份意外的驚喜，不禁心潮澎湃，激動地說：“女兒懂事了，知道孝敬父母了，這是我平生中收到的最珍貴的禮物!”
“三八”節(jié)那天，我親手制作了一張賀卡送給媽媽，并對她深情地說了一句：“媽媽，我愛你!”禮輕情意重，媽媽瞬間留下了熱淚。我知道，這是媽媽幸福的眼淚。
“誰言寸草心，報得三春暉。”為了父母，我會在漫漫求學路上去迎接挑戰(zhàn)。我一定會報答他們，讓他們永遠健康、幸福!
4.學生評價這篇演講稿，交流，匯報。
5.教師總結(jié)：這篇演講稿圍繞“孝敬父母”這個主題，列舉了父母培育孩子的種種艱辛，說明了孩子要孝敬父母的道理，并且講了自己的想法。
五、學習技巧，登臺演講
1.講解演講技巧，出示要點。
【課件8】演講技巧
語氣、語調(diào)適當，姿態(tài)大方。
演講時利用停頓、重復(fù)或者輔以動作強調(diào)要點，增強表現(xiàn)力。
2.根據(jù)自己的演講內(nèi)容，想一想場上應(yīng)該怎樣發(fā)揮。
3.教師指導(dǎo)并板書：
(登臺演講：停頓重復(fù)手勢動作)
4.班級內(nèi)組織演講比賽，每位同學都上臺演講。（合理安排演講的時間，可以利用每次上課前的十分鐘。）
口語交際教案 篇7
教學目標：
1．通過辯論活動，引導(dǎo)學生從不同角度看待科技進步問題，培養(yǎng)學生思辨能力。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據(jù)進行反駁，培養(yǎng)學生認真傾聽與表達能力。
2．激發(fā)學生表達真情實感的欲望，引導(dǎo)學生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發(fā)展學生的個性習作。
3．編輯自己的習作選，培養(yǎng)學生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合能力。
課前準備：組織學生課前收集自己滿意的習作，為整理個人習作集做好準備。
教學過程：
第一課時 口語交際
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1．激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際的情境
在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與“神五”研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學家的努力下，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，如：網(wǎng)絡(luò)拉近了人們交流的時空距離；克隆技術(shù)使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命……但是隨著科技的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來了新的問題：環(huán)境污染、交通負擔過重、土地嚴重沙化、網(wǎng)絡(luò)嚴重影響了一部分青少年的生活……
2．發(fā)表觀點，激發(fā)交流愿望
面對日新月異的科學技術(shù)，你想說些什么？（引導(dǎo)鼓勵學生說明自己的觀點，并說出理由）
二、啟迪思維，開展辯論
1．有的同學認為“科技發(fā)展利大”，也有的同學認為“科技發(fā)展弊大”，我們將就這個問題進行辯論。（根據(jù)學生的觀點將學生分為正、反兩方，推選辯論主持人。如果學生較多可以分為兩組或三組進行）
2．在辯論中怎樣才能說服別人，使自己的觀點有立足之地呢？
①認真搜集說明自己觀點的具體事例和材料
②認真傾聽對方的發(fā)言，根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進行反駁。
③預(yù)測對方會從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。
④注意圍繞自己的觀點舉出恰當?shù)氖吕瑮l理清楚地進行表達。
⑤組內(nèi)團結(jié)協(xié)作，從不同的側(cè)面豐富資料。
2．自己準備相關(guān)的資料
3．小組內(nèi)討論交流，進行資料整合和組內(nèi)分工。
4．學生就自己的觀點雙方展開辯論，教師及時的.進行指導(dǎo)、點撥（注意學生是否圍繞自己的觀點舉出恰當?shù)睦樱磉_的條理是否清楚。）
三、教師總結(jié)，深化認識
教師總結(jié)：科技的發(fā)展推動了社會和人類的進步，為人類的生活創(chuàng)造了一個又一個神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來無限便利的同時，應(yīng)該積極行動起來，從點滴做起，盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來的副作用。
第二、三課時 習作
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感
成長是我們生命的永恒的主題，生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡，帶給了我們快樂、醉人、難忘、憂傷等不同的生活體驗，這些體驗令我們的童年散發(fā)著迷人的氣息，今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端，共同分享吧！
二、閱讀提示，明確要求
學生讀書，明確習作要求：內(nèi)容具體、語句通順、感情真實。
三、調(diào)動儲備，精心選材
1．讀了作文提示，相信你的頭腦中一定會浮現(xiàn)出生活中的一幕幕情景，請選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。
2．你與同桌交流的同時是不是又想起另外的一些事情呢？趕緊拿起筆來選擇你最感興趣的內(nèi)容寫下來吧。
三、學生習作，教師巡視
教師巡視，對有困難的學生進行個別指導(dǎo)。
四、修改習作，評價賞析
1．學生自改
請將你的習作朗讀兩至三遍，對照習作要求自己進行修改。
2．小組內(nèi)同學互評互改
①畫出值得欣賞的地方，并說說好在哪里。
②對文章中的哪些地方還有好的意見和建議提出來。
3．根據(jù)同學的建議再次修改潤色作文。
4．精彩賞析
每小組推薦一名同學朗讀自己的習作，可以是全文，也可以是片段，教師引導(dǎo)學生賞析，說說好在哪里（著重注意內(nèi)容是否具體，語句是否通順，是否表達了真情實感，能夠打動別人）。
五、謄抄作文，匯編成冊
1．賞析后再次修改作文，謄抄作文
2．匯編成冊
①將自己滿意的習作整理起來，按一定的順序排列（分類或按時間）
②寫“編者的話”，并按次序編寫目錄
③裝訂成冊，擬訂書名，加入個性化設(shè)計。
六、展示作品，互相學習
同學們的習作冊猶如一朵朵浪花，記錄了多姿多彩的童年生活，充滿著樸素稚拙的純真童趣，讓我們一起來賞析，一起來品味……
口語交際教案 篇8
【設(shè)計理念】
本組教材，是圍繞“生命” 這一專題展開的。選編的4篇中外文學作品，從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。而且，在本組的導(dǎo)語中，教材還明確提出了“在學習的過程中，我們還要去搜集、了解更多熱愛生命的故事” 的要求，在《觸摸春天》課后，設(shè)計了“搜集感人故事，整理資料辦墻報”的泡泡提示。這些內(nèi)容的安排，是為“語文園地” 中的口語交際和習作的順利進行所做的準備工作。因此，本次口語交際和習作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學的延伸，目的在于引導(dǎo)學生將學習本組課文所獲得的知識和能力進行遷移，繼續(xù)深化他們對生命的理解和認識，同時培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。
既然教材以專題來組成單元，而且口語交際與習作一起編排，因此，要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，把口語交際與習作作為一個整體來進行教學，充分體現(xiàn)整合的教學思想。首先，口語交際課重在交流，既可以引導(dǎo)學生談?wù)勛约毫私獾降纳F(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。注意拓寬學生的思路，廣開言路，允許學生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。習作教學則在口語交際的基礎(chǔ)上進行自由表達，并在作后交流中進一步提高口語交際能力和寫作水平。
【教學目標】
1.繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。
2.在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。
【課前準備】
搜集關(guān)于生命的名言警句。
閱讀有關(guān)熱愛生命的感人故事。
【教學過程】
第一課時 口語交際
一、 披文入境 理解生命
1.激情導(dǎo)入：生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？這節(jié)課我們就來圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。
2.提問：你怎樣看待生命？下面這些人的做法可取嗎？大屏幕顯示有些人忍受不了病痛的折磨或經(jīng)不起生活中的困難、挫折，而采取輕生的做法的資料。
3.學生自由發(fā)表自己的看法。大多數(shù)學生認為這些輕生者的做法不可取，只有勇于向病痛、向困難挑戰(zhàn)，才是生活的強者。
【設(shè)計意圖：課始，老師在學生已對生命有所理解的基礎(chǔ)上，通過一些反面資料，讓學生進行評判，有效地觸動學生的心靈，引發(fā)他們對生命的思考。同時，學生在交流的過程中更好地理解人應(yīng)該怎樣看待生命。這樣，“以境促思，以思促說”為學生順利進行口語交際而架橋鋪路，又讓學生樹立了正確的人生觀。】
二、 喚起記憶 感悟生命
1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。
2.投影出示：
內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；
講講自己知道的熱愛生命的故事；
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
3.指導(dǎo)學生閱讀教材中提供的三段資料，搞清每一段資料所立足的角度。
4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。（學生可以參考資料中的某一方面來談，也可利用自己搜集的資料，另選角度來談。）
5.自己輕聲練習講述。
【設(shè)計意圖：口語交際不同于寫作，它需要交際者的心理適應(yīng)。這就要求口語教學要走進學生的生活，喚起學生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，進而產(chǎn)生表達的欲望。因此，這一環(huán)節(jié)在學生明確訓練提示后，老師引導(dǎo)學生借助教材中的資料，聯(lián)系舊知進行感悟。】
三、創(chuàng)設(shè)空間 暢談生命
1. 創(chuàng)設(shè)語言情境：
同學們，中央電視臺的《藝術(shù)人生》欄目準備舉辦一期主題為“生命”的節(jié)目，到時想邀請我們班的同學去做嘉賓。你們想不想去啊？一聽這話，同學們個個躍躍欲試。
①你們想說些什么？想怎么說？自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。
②教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。
③每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。沒聽明白的可以向他（她）提問，讓他（她）把語言說清楚。
2. 創(chuàng)設(shè)活動情境：
①聽了這么多同學的發(fā)言，你們來評一評，誰說得最好？說說你們的理由。
②教師引導(dǎo)學生大膽進行評議、辯論。
③你們從他們的發(fā)言中得到了那些感受啟發(fā)呢？
④教師再次引導(dǎo)學生進行暢談。（允許學生或深或淺的談出自己的見解，不強求一致。）
3. 創(chuàng)設(shè)表演情境：
①教師引導(dǎo)學生根據(jù)剛才自己最感興趣的一個話題（如鄰居XX失去雙手，但他怎樣學會用腳刷牙、洗臉、寫字等），幾個同學自編自演。
②學生表演，教師組織學生進行評議。主要要從他的語言、動作、表情怎么樣等這些方面來評議。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過多樣化的互動交流，如師生互動、生生互動，這樣的互動，充分調(diào)動了學生全員參與交流的積極性，形成了會說、想說、愛說的可喜狀態(tài)。尤其是學生的表演，更有利于群體間的互動合作，培養(yǎng)了合作意識與合作精神。】
四、多方評價 深化生命
1.自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學的交流、合作是否積極等。
2.學生評價：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？
3.教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。
4.屏幕出示：人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當他回首往事的時候，不會因為碌碌無為、虛度年華而悔恨，也不會因為人卑劣、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時候，他就能說：‘我已把自己的整個的生命和全部的精力獻給世界上最壯麗的事業(yè)──為人類的解放而奮斗。
5.學生齊讀，深化對生命的看法。
【設(shè)計意圖：口語交際課的評價目的在于反饋情況，推動語言表達的發(fā)展。設(shè)計評價方法時應(yīng)首先考慮引導(dǎo)孩子們用贊許的目光去看同學，樹立學生的自信心和尊重別人。所以不管是模糊評價還是積極評價，也不管是教師評價還是學生評價，都應(yīng)該是積極的。師生用發(fā)展的眼光來賞識學生的點滴進步。只有這樣，發(fā)言的孩子感受到的就是正面評價，保護了他們的自尊心，提高了其語言表達的勇氣。在交流中，才會輕松地交流，才會表達各自獨特的意見、感受、體驗，從而才有可能出現(xiàn)個性化的語言，才能真正提高學生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。】
第二、三課時 習作
一、談話激情
在口語交際課上，同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟，對生命又有了新的認識。請同學們想一想，在口語交際中哪些同學的哪些內(nèi)容、觀點給你的印象最深刻，把這些內(nèi)容進行加工整理，寫下來就是一篇佳作了。這節(jié)課就讓我們盡情地抒寫我們的情懷吧。
二、明確要求
1.學生默讀提示，畫出習作要求。
2.投影出示習作要求：
內(nèi)容具體；
寫出真實感受；
題目自定。
3.結(jié)合本組課文，探究本組課文表達方式上的共同特點。（學生經(jīng)過認真思考、梳理，歸納得出：這些課文都是由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達自己對生命的理解和感悟。）
4.鼓勵學生
口語交際教案 篇9
教學目標：
1、培養(yǎng)學生認真、仔細的看圖的習慣，養(yǎng)成一定的觀察習慣。
2、能根據(jù)一定情境進行合理想象的能力。訓練學生完整的說一句話。學會運用簡單的形容詞。
教學重難點：想象的合理性，表達清楚性
教學準備：掛圖、課件
教學課時：一課時
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學們都喜歡聽故事嗎？（喜歡）那你們喜歡講故事嗎？（喜歡）
2、那么今天我們就自己來講一講故事好嗎？（好）
二、觀察圖畫，弄清圖意
（一）第一幅圖
1、你認為怎么樣才能把圖上的內(nèi)容說的完整呢？（應(yīng)該按照一定的順序）
2、那好這幅圖你想按照怎樣的順序呢？（由近到遠、由遠到近）
3、很好！那就按照自己喜歡的觀察方式來看圖，先自己說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？
（學生自由活動說圖意）
4、誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)？
（我在圖的近處發(fā)現(xiàn)了有四個小猴子，他們在玩球。在它們旁邊有一條小溪。遠處還有高高的山。）
5、我覺得同學們說的還不錯。但是如果用上一些詞語會更精彩的。
6、教師出示詞語。可愛的、活潑的、聰明的、機靈的；綠油油的、碧綠碧綠的、翠綠的；長長的、彎彎的、清清的；高大、茂盛、青翠；五顏六色、花花綠綠。
7、把你喜歡的詞用在你的句子中，看看和你之前的句子比一比有什么不同？
（比之前的句子更好了）
8、因此我們學習了這么多好的詞語，我們要學會用，我們的句子才會說得更好。
（二）第二幅圖
1、出示第二幅圖，指導(dǎo)觀察。
2、小組四個人討論，看看著幅圖有什么變化？（小組合作討論）
3、哪個小組來匯報一下？
（小組匯報：他們正玩的高興，突然球一丟不見了，有一只小猴子爬到樹上一看，皮球掉到小溪里了。）
4、你們認為他們說的好嗎？好在哪里？（他們說的好，聽的很清楚，聲音也很洪亮）
5、那么下面的同學也向他們學習好嗎？還有哪個小組想?yún)R報你們的想法。
6、是呀！正當著他們玩的高興的時候球不見了，他們會怎么做呢？（自由匯報）
（三）第四幅圖
1、出示第四幅圖，又有什么變化了？（他們把球撿起來了）
2、那他們又在干什么呢？（快快樂樂地玩球呢！）
3、你覺得缺了哪幅圖呀？（缺少了他們是怎么撿起球的這幅土。）
4、是呀！你的觀察能力真厲害，你們都發(fā)現(xiàn)了嗎？
三、根據(jù)圖意，設(shè)計第三幅圖
1、下面就小組四個人一起說說它們用什么辦法把球從小溪里撿起的。
2、小組合作，教師巡視相機加入小組活動。
3、引導(dǎo)學生匯報。
（學生甲：有一只小猴子說：“我們都爬到樹上來，我先抓住樹枝，我抓住你的尾巴。”就這樣四只小猴子像猴子撈月一樣連成一串，就把球給撈起來了。
學生乙：他們看見球掉進小溪了都慌了，有一只小猴沒有慌，他看見遠處有一只大象在洗澡，于是他大喊：“ 大象哥哥，你能不能幫我們把球撿起來？”大象聽了點點頭就走過來了，用長長的鼻子一吸，就把球吸上來了。小猴子高興地說：“謝謝您！”“不用謝，下次小心點。”大象哥哥說完就走了。他們又高高興興地玩了起來。
學生丙：他們坐下來一起想辦法，突然一只小猴子一拍腦門想出辦法來了，他連忙跑道貓嬸嬸家里借來了魚，他們叫同伴爬到樹上，就這樣用魚把球撈起來了。
……）
3、你覺得誰說的好呢？指導(dǎo)學生。（自由匯報）
四、匯報整個故事
1、在小組內(nèi)把你的故事講聽，看誰的故事好。
2、我下面進行挑戰(zhàn)賽，獲勝的人可以為你們組贏得一朵小紅花。
3、學生進行故事比賽。
4、評選出優(yōu)勝的講故事大王。獎勵故事大王。
五、
1、今天這節(jié)課你有什么收獲？
（我學會了用一些詞語、我聽到了好聽的故事、我替小猴子想出了辦法撿起了球……）
2、今天，我們用智慧幫助小猴子想出辦法解決了難題，希望以后當我們遇到困難的時候，也能夠動腦筋思考，找到最好方法解決難題。同樣在生活中學會思考。
板書：可愛的、活潑的、聰明的、機靈的；
綠油油的、碧綠碧綠的、翠綠的；
長長的、彎彎的、清清的；
高大、茂盛、青翠；
五顏六色、花花綠綠。
教學反思：
《編故事》是人教版第二冊第八單元的口語交際訓練，課本以連環(huán)畫的形式展示了三幅畫，主要內(nèi)容就是四個小猴子由玩球到撿球的過程。但是文本中沒有給出第三幅小猴子撿球的圖片，應(yīng)引導(dǎo)學生展開想象想出撿球的好辦法。由于學生還沒有養(yǎng)成較好的觀察方法，所以在開始觀察的時候，我便引導(dǎo)孩子回憶有效的觀察方法，這樣就可以提高學生觀察的全面性和順序性。在想辦法之前先幫助學生明確理解圖意，同時引導(dǎo)學生運用所學過簡單的形容詞，加強對詞語的理解。在學生想解決辦法的時候，我是以小組合作的方式進行在小組內(nèi)交流討論，同樣培養(yǎng)學生的合作意識和良好的傾聽習慣。一節(jié)課下來，孩子們都能夠用自己的話把圖意表述清楚，同時在合作的時候都能夠做到有序、有效。但是還有一些細節(jié)部分應(yīng)該考慮的更全面一些，比如應(yīng)在平時加強學生表達能力的訓練。
【口語交際教案】相關(guān)文章：
《口語交際》教案06-23
口語交際教案02-19
口語交際的教案11-23
口語交際教案11-28
口語交際教案11-23
口語交際教案模板03-19
高中口語交際的教案06-19
口語交際《熱點》教案06-16
口語交際習作的教案02-19
《口語交際》的優(yōu)秀教案07-13