一年級上冊加與減教案
作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的一年級上冊加與減教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級上冊加與減教案1
課題、13、anenin、總54課時
三維目標
1．學會前鼻韻母an、en、in和整體認讀音節yin及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2．正確認讀由聲母和an、en、in組成的音節，會讀拼音詞和拼音句子。、本課1-3教時
課前準備：
多媒體課件
重點
讀準音，認清形，正確書寫。
難點
正確認讀由聲母和an、en、in組成的音節。
教學過程
備注
明確目標、課前預習：
一、看圖導入
1．教師出示情境圖，引導學生觀察：圖畫上的小朋友們正在干什么?屏幕上出現了什么?
2．學習語境歌。
(2)請學生跟著老師念兩遍情境歌，注意讓學生讀準：天安門、摁、印。
3．教師引導過渡：今天我們就學習an、en、in這幾個韻母。
二、指導發音
1．學習韻母an。
(1)教師板書an，過渡敘述：這是天安門中“安”的拼音，去掉聲調符號就是我們今天要學習的第一個韻母an。
(2)認清形。(教師指著a。)這個單韻母認識嗎?在單韻母a的后面加了個鼻音做尾巴，這樣組成的韻母就叫鼻韻母
(3)指導讀準音。
指導發an音。要求先發a的音，聲音響亮，然后向韻尾滑動，一口氣讀成an。
教師領讀，指名讀、學生自由練讀，齊讀，“開火車”讀。
(4)指導讀好an的四聲。出示ān、án、ǎn、àn，請同學自由讀，同桌互讀，指名讀。
2．學習韻母en。
(1)請學生做一做摁遙控器的動作，再請同學說說“摁”這個詞。
(2)板書en，指導讀好音。“摁”是第幾聲?去掉聲調符號是什么韻母，會讀嗎
(3)教師讓學生試讀后范讀，再用各種方式請學生讀。
(4)指導讀好en的四聲。
3．學習韻母in和整體認讀音節yin
(2)檢查自讀情況，糾正問題。
(3)請學生試著給in加上四聲聲調，再讀一讀。
(4)出示整體認讀音節yin及其四聲，告訴學生yin和ye、yue一樣也是整體認讀音節，請學生練習讀準。請用yin及其四聲說話。例：印象、因為、引路、銀行。
三、書寫韻母
1．教師在四線格里范寫an、en、in。
2．教師請同學們觀察寫這三個鼻韻母的時候要注意什么。
3．請學生在習字冊上描紅，臨寫。、1)教師播放歌曲《我愛北京天安門》，同時誦讀情境歌。
教師告訴學生讀這個韻尾要用舌尖抵住上齒齦，不留縫隙，鼻子出氣。教師做口形，讓學生體會舌尖頂住上齒齦的感覺。
(1)指導學生自學：你們能運用前面學到的發音方法讀這個鼻韻母嗎?
(兩個字母大小差不多，占滿中格，字母間隔要近。)
質疑探究、交流展示：
一、復習激趣
2．教師請拿到聲母、韻母、音節氣球的小朋友分別起立，說說讀時分別要注意什么。
二、導學新知
1．學習兩拼、三拼音節。
(1)學習第1組。出示音節ban，聲母是誰?韻母是誰?聲母b和an做朋友時，怎樣拼?(學生拼讀。)
同上方法教學dan、nan。
(2)合作學習第2～4組。
教師敘述：剛才老師給每一組發了三組滾動卡片，下面就用我們剛才學的方法自學。每組由小組長負責，發揮小組力量，比比哪組小朋友最團結，合作得最好，評出“最佳合作獎”。小組長組織同學們自學。、黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學過的聲母、韻母、音節，明確要求：我們今天到北京天安門去秋游，好嗎?瞧!天安門廣場前飄著許多氣球，你們喜歡嗎?你喜歡哪個就摘下來。讀一讀
歸納整理、拓展提高：
延伸拓展：小朋友，你打算讓你的小飛機飛到什么地方去呢?悄悄告訴老師。教師將小朋友說的地方用拼音寫出來，讓學生拼一拼。
反饋檢測、課后訓練：
(1)教師出示三張圖片：“山水”、“枕頭”、“金魚”，請學習說說每張畫上的內容。
(2)出示三個雙音節詞：shānshuǐ、zhěntóu、jīnyǔ，自由拼讀。
(3)指名上黑板，將音節貼到相應的圖下方，由學生示范拼讀。
(4)集體拼讀。
3．學習拼音句子。
(1)教師出示四架紙疊的小飛機。快看，飛機飛來了，每架飛機上都有一個小秘密。(翻開紙飛機，就是音節，分別是：zhěn、wán、1án、tiān。)小朋友，想知道其中的秘密嗎?
(2)教師翻開紙飛機，向學生展示音節：zhěn、wán、lán、tiān。指名請學生讀準。
(3)請學生讀好以下句子。
wǒdejímùzhēnhǎowán，dājiàfēijīfēilántiān
學生自由練習拼讀。
教學反思
[漢語拼音13anenin、教案教學設計(蘇教國標版一年級上冊)]
一年級上冊加與減教案2
教學目標：
1、鞏固本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文的內容，感受陽光的美麗和頑皮，產生熱愛大自然的情感。
教學重難點：
學習課文，能正確、流利地朗讀課文，體會陽光的頑皮、大自然的美麗。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創設情景，導入課題
(播放音樂，師在音樂聲中描述：)同學們，在上課之前我們一起來聽一段音樂。清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我往外一看，哎呀，陽光一下子跳進了我們的校園!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的手心!同學們，你們喜歡陽光么?今天我們就來學習第三課《頑皮的種子》
二、復習生字。
出示課件，生字以及詞語，請學生分組讀，比賽讀，讀。
三、學習課文。
1.、教師范讀。
(出示課件)請大家齊讀課題
、3頑皮的陽光，孩子們，趕快把書翻到、24頁，聽老師讀讀課文。邊聽邊想，這篇課文一共有幾個自然段?相信大家能做到專心看書，認真傾聽。
2.自由朗讀。、孩子們，這篇課文有幾個自然段?對，有4個自然段。老師已經讀過了，那么你們會讀么?請學生自由朗讀課文。
四、理解感悟，熟讀成誦
1.學習第一自然段。我們一起來看課文的第一自然段。請學生舉手讀課文。孩子們，讀完第一自然段你知道了陽光像什么?哦，你知道了陽光像個頑皮的小男孩。(、出示“陽光像個頑皮的小男孩。”)那么陽光是怎么頑皮的呢?我們一起來看第二自然段。
2.學習第二自然段。請學生朗讀。提問：那么，你從哪些字看出了它的頑皮呢?(爬、跳、探、看、)這幾個字不僅寫出了陽光的頑皮，也是動詞。我們一起再來帶著喜悅之情來讀一下課文。、孩子們，頑皮的陽光跳上窗臺跟小朋友打完招呼，又到哪去了?對，它又溜進了花園里。(圖片：花園)陽光溜進了花園里又是怎樣調皮的?請你讀讀課文的第三自然段，用筆圈出寫陽光動作的詞語。你圈了哪些詞?(溜進、藏在掛在)。陽光啊，悄悄地溜進花園，趕緊藏在露珠里，生怕被大家發現了。可是我們還是看到他了，因為他掛在了花兒的臉上!“溜”的意思就是悄悄地、小心地、不引人注意地。“溜、藏、掛”這些詞最能看出陽光的頑皮。自己先練習讀好這段話，等會兒我請最能干的小朋友來讀給大家聽聽。誰來讀給大家聽?好，請你來!恩，我從你的`朗讀中感受到了陽光的頑皮!
告別了花園，頑皮的陽光又到哪兒去了?對，陽光鉆進了小河里。(圖片：小河)請小朋友自己讀讀課文的最后一個自然段，運用我們剛才的學習方法，自己學習這一自然段。這次呀，頑皮的陽光還鉆進小河里，劃著樹葉船，跟著小魚去旅行。你們圈出了哪些寫陽光動作的詞語?(勾鉆(進)、劃(著)、跟(著)、旅行)
“鉆進、劃著、跟著”三個動詞能讓我們感受到陽光在快樂地旅行，朗讀時，要讀得輕松、歡快點。我們一起來讀讀吧!、孩子們，陽光可真頑皮，一會兒溜進花園里，一會兒又鉆進小河里，就是因為它這么頑皮，我們大家才喜歡他，對嗎?我們只要讀好這些描寫陽光動作的詞就能表現出陽光的頑皮。那就讓我們來讀讀最后一個自然段吧!
頑皮的陽光還會去哪兒呢?恩，頑皮的陽光還會灑遍田野，讓禾苗更綠，讓小樹更高;陽光還會跑到我們每個小朋友的身上，讓我們健康快樂地成長;(配圖片)陽光可真夠頑皮的，一會兒爬上樹梢、跳上窗臺，一會兒又溜進花園，鉆進小河，剛才我們在課文里勾的都是表示陽光動作的詞語，下面這些詞語也是表示“干什么”的，一起讀一讀吧!(出示課后詞語)爬山、跳繩、溜冰、劃船、鉆山洞、掛書包、聰明的你能試著再說幾個這樣的詞語嗎?(課件出示)、跳舞、唱歌、走路、背書包、看電視
五、小結
孩子們，(出示課件)是陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!
六、近義詞
頑皮—調皮、清晨—清早、旅行—旅游
七、反義詞
清晨—傍晚、進—出、上—下
八、指導書寫。
1.請學生在作業本上書寫本節課生字。
2.書寫生字時字體工整干凈。
3.寫字時坐姿要正確。
一年級上冊加與減教案3
教學目標：
1、學會4個聲母“zh、ch、sh、r”，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、學會“zhi、chi、shi、ri”四個整體認讀音節。
教學重、難點：
會讀寫4個聲母“zh、ch、sh、r”。
課前準備：
小黑板、教學掛圖、卡片、獎品
教學過程：
（一）復習新知，導入新課
1、抽讀聲母卡片：“z、c、s”及整體認讀音節“zi、ci、si”。
師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）
2、指名讀，讀對的獎給他。
“z、c、s”它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi、ci、si”我們又叫它？（整體認讀音節）。
3、齊讀。
師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？
出示情境圖。
（二）觀察情境圖，初步感知“zh、ch、sh、r”
1、師：故事發生在一個美麗的大森林里，是什么時候？
生：日出時。
師：對，這就是“日出”的“r”（相機出示卡片“r”），圖上有哪些動物？
生：一頭獅子和兩只猴子。
2、師：對，這就是“獅子“的“sh”（相機出示卡片“sh”），這只兇猛的獅子想要干什么？
生：想要吃小猴。
3、師：對，這就是“吃小猴”的“ch”（相機出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？
生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。
4、師：對，這就是樹枝的“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母，教師板書課題。
（三）借助語境歌學好“zh、ch、sh、r”
1、學習語境歌。
師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？
老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。”想學一學嗎？
師生共同讀兒歌。
2、聯系表音表形圖，讓學生探究字母讀音
小組學習
（1）師：小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經把“zhi、chi、shi、ri”都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母，能讀好嗎？
（2）學生自由練習讀。
（3）指名讀。
（4）師：說說在讀字母時發現了什么？（學生自由回答）
師小結：對，在發這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發音時聲音要輕而短。
（5）師范讀。
（6）采用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學生發音時要輕而短。
做游戲“看誰聽得清”（比較“zh、ch、sh、”同“z、c、s”的發音）
（1）老師讀一個字母，其他學生舉相同讀音的卡片。
（2）讓學生找自己的小伙伴一起做游戲，一個讀，一個舉卡片。（有勇氣到臺上來的學生獎給他大蘋果）
看誰記得牢
（1）師：“zh、ch、sh、r”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？
（2）同桌交流，討論。
（3）指名回答。
（4）出示表音表形圖，聯系圖來識記。
（四）教學“zhi、chi、shi、ri”
1、教學zhi、chi、shi、ri的讀音。
（1）小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh、ch、sh、r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了。“zh、ch、sh、r”又交上了一個特殊的朋友，大家請看。
（2）出示：zhi、chi、shi、ri
（3）師：誰會來當小老師讀一讀？
（4）指名讀。
（5）小結：這叫整體認讀音節，“i”不發出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。
（6）集體練讀。
2、練習四聲，出示：zhi、chi、shi、ri及它的四聲。
（1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？
（2）自由練習，同桌檢查。
（3）指名讀。
（4）選音組詞。
（五）鞏固練習
1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？
2、出示四線格，師示范“zh、r”的寫法。
3、學生書寫，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。
（六）總結
今天這節課，我們認識了四個4個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學會了寫，同學們學得很認真！
一年級上冊加與減教案4
一、教學目標
1．認識6個字，會寫6個字。
2．能正確流利的朗讀課文。
二、教學重點
1．認識6個字，會寫6個字。
2．在對對子過程中，產生識字興趣。
三、教學準備
教學課件
四、教學過程
(一)激趣導入
暑假的時候，我看了一部關于兒童的電視劇《少年大欽差》，不知道你們看沒看，我特別喜歡陳文杰這個人物，他非常聰明。他因為對對子對得好而當上了大欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對（地），黑對（白），花對（草）。看來我們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。
（二）初讀課文，讀準字音
兒歌里也有一些很有趣的對子，你們愿不愿意自己先讀一讀？遇到困難怎么辦？
（拼音老師來幫忙，認真讀，仔細看，在幫寶寶找伙伴。）
學生輕聲自由讀。
（三）精讀課文，學習字詞
1、精讀
師：剛才老師感覺有一些同學讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現在我們再把第一小節讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學一學，同桌互相考一考。
2、匯報：
師：誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶。
生讀生字
師：老師在文中也找到了字寶寶。（學習第一小節。）
（1）課件演示。（或文件夾里的對韻歌課件。）
師：誰能試著讀一讀，這里出現了2個生字，一起讀一下。誰愿意把霧（文件夾里的對韻歌課件。）字介紹給大家。
師：小朋友們可真棒！誰再介紹介紹夏（文件夾里的對韻歌課件。）字，書寫時哪部分需要注意呢？
（2）課件出示山水畫（文件夾里的對韻歌課件。）。這幅畫的景美不美？你能用書上的哪句話來形容一下呢？（青山伴綠水）讀一讀這句話并介紹伴。
（3）第一小節的生字小朋友們學的真棒，那是不是能把第一小節讀的更好？有感情地朗讀第一小節
3、學習第二小節
過渡：（課件出示圖畫）（文件夾里的對韻歌課件）老師這里還有一幅美麗的圖畫，誰能看的出來這是什么季節？秋天是收獲的季節，很多蔬菜瓜果都豐收了，想不想親自去采摘品嘗一下。讓我們一起過一個快樂的采摘節吧！
（1）生讀第二小節，邊讀邊畫出字寶寶
（2）課件出示帶詞的圖片（文件夾里的對韻歌課件），讀一讀，去掉圖片再讀詞，再去掉拼音看誰讀的準。
（3）課件出示（文件夾里的對韻歌課件。）菜和芽，觀察一下有什么共同點，說說怎么記住它們，再說個詞語。
（4）課件出示（文件夾里的對韻歌課件）葡萄穿紫袍,讀一讀這句話，給穿紫找個伙伴并說說用什么辦法記住它們。
師：現在我們和所有的字寶寶都成了好朋友，再讀課文一定感覺輕松多了，愿不愿意讀一讀？可以看屏幕也可以看書讀。
中間休息：律動
（四）鞏固練習
1.休息完了，想不想把剛才的詞語再讀一讀。看屏幕（文件夾里的對韻歌課件），這么多詞語誰讀的又準確又響亮，就會有一只漂亮的蝴蝶來為他喝彩，誰愿意讀？（生讀）
2.感情回讀。
詞語讀的這么好，放到文中一定能讀的更好！
一年級上冊加與減教案5
一、學習要求會寫的生字。
（一）、學習書寫生字“只”
１.課件出示“只”字,說一說“只”字部首、結構。
2.、引導生說出“只”的讀音。
3.我們用先學本義識字法來學習“只”這個字。
4．【本義】
①手抓一只雞。
②一個豆類容器。
5.師小結，量詞：一只烏鴉。
6.指導書寫“只”字。
①指導、示范書寫生字。
②組織學生描紅、臨寫。
（二）、用相似的方法學習書寫生字：石。
石、shí【字形】甲骨文、金文像從山崖上掉落頭塊之形。【本義】本義為從山崖上掉下來的石塊：小石子。【引申義】構成地殼的堅硬物質：小石子。
（三）學習書寫生字“出”。
１.課件出示“出”字,說一說“出”字部首、結構。
2.、引導生說出“出”的讀音。
3.我們用先學本義識字法來學習“出”這個字。
4.師小結：穴播的植物發芽。離開原來的地方
5.指導書寫“出”字。
①指導、示范書寫生字。
②組織學生描紅、臨寫。
（四）用相似的方法學習書寫生字：
多duō【部件】
①“夕”（月的省文）表示食用肉。
②“夕”（月的省文）表示食用肉。【本義】兩塊肉。
見jiàn【字形】甲骨文、金文像在“人”上增“目”（眼睛）之形。【本義】看到：烏鴉看見旁邊有許多小石子。【組字】在字中表示看到、見解等，
（五）
1.引導學生對本節課所學的生字進行組詞、口頭造句。
2.課件出示詞語。
二、學習我會認的生字。
1.課件逐一出示“烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進、高”11個認讀生字。指名認讀生字。
2．11個生字同時出示，多種形式朗讀識記字形。
三、課堂小結。鞏固練習、作業布置
板書設計
一年級上冊加與減教案6
教學內容：根據課本第9頁至第10頁教學內容進行設計。
教學目標：
1、知識目標：結合欣賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設計中的作用能用圓規設計簡單的圖案。
2、能力目標：在設計圖案的活動中，進一步體會圓的對稱性等特征。
3、情感目標：廠家圖案的美，發展想象力和創造力。滲透“化曲為直”的數學思想。
教學重點：結合欣賞與繪制圖案的過程，體會圓在圖案設計中的作用并能設計簡單的圖案。
教學難點：在設計中，進一步體會圓的對稱性等特征。
教具準備：教學掛圖
教學方法：兩先兩后學導法
教學過程：
一、引入課題。
這節課，我們將結合欣賞與紅制圖安排過程，進一步鞏固對所學圖形特征的認識。
板書課題
二、欣賞圖案。
1、看一看：出示課本的教學掛圖，讓學生認真觀察。
2、議一議：看到這些圖案，你有什么感受和體會？這些圖案是由哪些基本圖形組成的？怎樣組成的？
3、欣賞：老師出示教學掛圖，學生欣賞美麗圖案。
三、設計圖案。
1、涂一涂。
（1）指導學生完成課本第9頁中的涂一涂的第1題。
（2）指導學生完成課本第10頁中的涂一涂的第2題。
2、做一做。
（1）指導學生完成課本第10頁做一做中的第1題。
學生完成設計任務后，老師組織學生進行全班展示，交流。
（2）指導學生完成課本第10頁中做一做的第2題。
四、鞏固練習。
先讓學生自學課本第10頁數學萬花筒中的內容，再讓學生按照圖示的方式試一試，畫出一個圓。在此基礎上，組織學生進行全班展示和交流。
五、全課小結。
今天你有什么收獲？
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