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大班語言《騎著恐龍去上學》含教案音樂（通用5篇）
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的大班語言《騎著恐龍去上學》含教案音樂，希望能夠幫助到大家。
大班語言《騎著恐龍去上學》含教案音樂 1
作品分析：
《騎著恐龍去上學》是一本充滿想象與驚奇的作品：史派休學校的校車竟然是一只體積龐大的小雷龍，可是，體積龐大的小雷龍也帶來了許多麻煩，善良的孩子們想到了把它當作健身游樂場，小雷龍又重新回到了小朋友的中間。整個繪本流動著暖暖的愛意。繪本語言充滿童趣，畫面內容豐富，用大膽的想象與夸張深深吸引著讀者，符合大班幼兒的年齡特點。
幼兒分析：
恐龍距離現代都市生活的幼兒十分遙遠。恐龍做校車會發生什么事情呢？這樣天馬行空的想象足以深深地吸引幼兒。作為校車，體積龐大的小雷龍無疑是盡職盡責的；下雨天，它成了孩子們天然的“大傘”，孩子們呢，騎在它的頭上，舉著傘，也為它遮風擋雨，小雷龍傷心難過，孩子們安慰它，幫助它重新回到孩子們的身邊，這是孩子們對小雷龍的愛。在繪本中，孩子們感受到朋友之間相互關心的濃濃愛意。
設計思考：
1.通過談話導入和封面的欣賞，激發幼兒的閱讀興趣。繪本的前面4頁為集體閱讀，幼兒感知小雷龍的體型、性格特點，為后面內容的'發展鋪墊。
2.第5-14頁為幼兒自主閱讀部分，畫面內容豐富，需要幼兒細致觀察畫面，大膽講述故事情節，體會小雷龍給大家帶來的好處和麻煩。
3.教師在幼兒閱讀繪本結局前，請幼兒大膽猜測小雷龍還適合做什么工作，合理想象，更好地理解繪本內容。
活動目標：
1.仔細觀察畫面，理解畫面內容，感知小雷龍作為校車給大家帶來的好處與麻煩。
2.能在理解故事內容、感知小雷龍情緒變化的基礎上，創編繪本故事結尾。
3.萌發愛人之心，學會用關愛和理解與他人相處。
活動準備：
教具：繪本《騎著恐龍去上學》一本 《騎著恐龍去上學》配套PTT（配樂《孩子的夢》《八音盒》）
學具：幼兒人手一本《騎著恐龍去上學》 （回形針夾在14頁） 放置回形針的小筐每組一個
活動過程：
一、談話導入，引起幼兒興趣
提問：“小朋友們，你們平時都是怎么來上幼兒園的？”
教師：“有這樣一群小朋友，他們的上學方式和你們很不一樣哦。這些小朋友們是怎么來上幼兒園的？他們的心情怎么樣？你是怎么看出來的？今天我們要分享一本好看的書，名字叫做《騎著恐龍去上學》。”
設計意圖：通過觀察封面，激發幼兒對圖畫書內容的猜測。
二、集體閱讀圖畫書第1-4頁，了解小雷龍作為校車的基本情況
1.教師出示PPT 第1頁，提問：“小雷龍為什么能做校車呢？看來它還是挺適合這份工作的呢！小朋友們喜歡這輛校車嗎？如果是你，你喜歡嗎？為什么？”
2.教師出示PPT第2頁，“住在樓房里的小朋友最興奮，為什么？為什么會像滑梯呢？”
設計意圖：通過集體閱讀，了解小雷龍身體龐大的特點，為后面故事的開展鋪墊。
三、幼兒自由閱讀繪本前半部分
1.教師提出閱讀的問題與要求：“乘著小雷龍上學給大家帶來了許多好處，它會不會帶來一些麻煩呢？請你們去書里找一找答案。在看書的時候，要從封面開始，一頁一頁地翻看，一邊看一邊說一說每一頁上有誰？他們在干什么？發生了什么事？”幼兒自由閱讀繪本至回形針夾住的地方。
2.教師出示PPT第3頁，“這里有的內容是小雷龍帶來的好處，有的是它惹的麻煩，我們先來說一說它帶來的好處。”
3. 教師出示PPT第10頁，“看來小雷龍雖然與大家相處得很好，卻也惹了許多的小麻煩。日子久了，小雷龍惹得小麻煩越積越多，變成了大麻煩，發生了什么事？學校會怎么辦呢？”
4.教師出示PPT第11頁，“小雷龍為什么傷心難過呢？誰想來安慰安慰它？”
5.引發幼兒思考：“還有什么工作適合它呢？”
6.幼兒自由閱讀剩余部分繪本：“史派修學校的小朋友們想到了什么好辦法呢？我們一起來看一看吧！”
設計意圖：幼兒第一次自主閱讀部分為繪本中最為精彩的部分，需要幼兒通過細致地觀察發現小雷龍為大家帶來的好處與麻煩。師幼共同閱讀、討論小雷龍的“何去何從”，引發幼兒的思考與想象，萌發關愛小雷龍的情感。
四、師幼完整閱讀
1.師幼集體閱讀
2.“你們想到的方法更多，我們一起去告訴史派修學校的校長吧！”
設計意圖：讓幼兒在故事情節中繼續生發想象，創編故事結尾。
大班語言《騎著恐龍去上學》含教案音樂 2
教案目標：
提高幼兒聽故事的興趣。
增強幼兒的語言表達能力。
促進幼兒之間的合作與交流。
激發幼兒的想象空間。
準備材料：
《騎著恐龍去上學》的故事書或自編故事。
恐龍玩具若干（可選）。
相關圖片或視頻資料。
創意繪畫工具（如彩筆、蠟筆等）。
教學過程：
一、導入環節（約5分鐘）
問候與熱身：老師用簡單有趣的動作帶領孩子們做早操，同時進行自我介紹，并邀請每位小朋友分享自己最喜歡的動物是什么。
引入主題：“今天我們要一起進入一個神奇的世界，在這個世界里，我們可以騎著恐龍去上學！”
二、故事時間（約10-15分鐘）
講故事：老師以生動活潑的方式講述《騎著恐龍去上學》的故事，注意使用豐富的表情和語調變化來吸引孩子們的注意力。
提問互動：故事結束后，向孩子們提出一些關于故事情節的問題，鼓勵他們思考并回答。“如果你有一只恐龍朋友，你會帶它去哪里呢？”
三、創意活動（約20分鐘）
角色扮演：將班級分成小組，每組選擇一種恐龍作為自己的“坐騎”，然后圍繞“騎著恐龍去上學”的'主題展開簡短的角色扮演游戲。
繪畫創作：給每個孩子分發紙張和畫筆，請他們根據自己的想象畫出自己騎著恐龍去上學的情景。
四、總結分享（約10分鐘）
作品展示：邀請幾位小朋友上臺展示他們的畫作，并簡單描述自己的想法。
回顧學習點：老師引導孩子們回顧今天學到的內容，強調友誼的重要性以及勇敢嘗試新事物的態度。
大班語言《騎著恐龍去上學》含教案音樂 3
活動目標：
通過觀察繪本畫面，理解小雷龍作為校車的便利性與挑戰性。
創編故事結尾，培養想象力與語言表達能力。
萌發關愛之心，學會理解他人情緒。
活動準備：
教具：繪本《騎著恐龍去上學》、配套PPT（含配樂《孩子的.夢》《八音盒》）、恐龍模型。
學具：幼兒人手一本繪本（回形針夾在第14頁）、畫紙、彩筆。
活動過程：
導入環節（5分鐘）：
提問：“你們平時怎么來幼兒園？”引發討論后，展示繪本封面：“今天有一群小朋友騎著恐龍上學，猜猜會發生什么？”
播放PPT第1頁，引導觀察小雷龍的體型與表情，提問：“為什么小雷龍適合當校車？”
集體閱讀（10分鐘）：
第2頁：“住在樓房的小朋友為什么興奮？小雷龍的背像什么？”
第4頁：“下雨天，小雷龍和孩子們是怎么互相幫助的？”
逐頁閱讀第1-4頁，重點討論：
播放輕音樂《八音盒》，營造溫馨氛圍。
自主閱讀與討論（15分鐘）：
幼兒翻至第14頁，觀察小雷龍因麻煩被冷落的畫面，提問：“小雷龍為什么難過？如果是你，會怎么安慰它？”
分組討論后，邀請代表分享：“除了當校車，小雷龍還能做什么工作？”（如消防員、快遞員）
創編結尾與藝術表達（10分鐘）：
引導幼兒用畫筆表現“小雷龍的新工作”，并口頭描述畫面內容。
示例對話：“你畫的小雷龍在做什么？它開心嗎？為什么？”
教學反思：
成功點：通過角色代入提問（如“如果你是小雷龍”），激發共情能力。
改進點：對內向幼兒需增加個別引導，確保全員參與。
大班語言《騎著恐龍去上學》含教案音樂 4
活動目標：
了解恐龍生活習性，拓展科學知識。
通過情境表演，提升合作與表達能力。
創編故事結局，培養創造性思維。
活動準備：
教具：恐龍科普視頻、恐龍骨架模型、故事PPT。
學具：角色頭飾（小雷龍、小朋友）、場景道具（雨傘、滑梯）。
活動過程：
科學導入（8分鐘）：
播放恐龍科普片段，提問：“恐龍生活在哪個時代？它們吃什么？”
出示骨架模型，引導觀察：“這只恐龍是食肉還是食草？為什么？”
情境表演（12分鐘）：
場景1：小雷龍因體型太大堵住校門，孩子們如何解決？
場景2：下雨天，孩子們為小雷龍撐傘，對話練習：“小雷龍，別難過，我們一起玩！”
分組扮演“小雷龍上學記”：
教師巡回指導，強調合作與情緒表達。
故事創編（10分鐘）：
提問：“如果小雷龍不當校車了，它還能怎么幫助大家？”
幼兒用頭飾和道具即興表演新結局，教師記錄關鍵詞（如“恐龍郵遞員”“滑梯公園”）。
總結延伸（5分鐘）：
展示幼兒創編的結局照片，投票選出“最溫暖結局”。
布置家庭任務：“和爸爸媽媽一起畫恐龍，講一個新故事。”
教學反思：
成功點：科學知識融入游戲，幼兒對“食肉/食草恐龍”分類興趣濃厚。
改進點：表演環節需控制時間，避免超時。
大班語言《騎著恐龍去上學》含教案音樂 5
活動目標：
通過繪本理解“互助”的意義，培養同理心。
用藝術形式表達對恐龍的喜愛，提升審美能力。
創編故事結局，發展語言組織能力。
活動準備：
教具：繪本PPT、情感卡片（開心、難過、驚訝）。
學具：黏土、彩紙、亮片、恐龍模板。
活動過程：
情感共鳴導入（7分鐘）：
展示情感卡片，提問：“看到小雷龍被冷落時，你是什么感覺？”
播放PPT第11頁，引導觀察小雷龍的'表情，討論：“如果是你，會怎么讓它開心起來？”
藝術創作（15分鐘）：
黏土組：“可以做一個滑梯，讓小朋友和小雷龍一起玩。”
彩紙組：“用亮片裝飾雨傘，表示下雨天大家為它遮雨。”
任務：“用黏土或彩紙為小雷龍設計一個‘快樂家園’。”
示例指導：
故事創編與分享（13分鐘）：
幼兒結合作品創編結局，如：“小雷龍變成了游樂場的恐龍滑梯，每天都很開心！”
分組展示作品并講述，教師用手機錄制視頻，生成“故事集”二維碼供家長掃碼觀看。
情感升華（5分鐘）：
提問：“在生活中，誰像小雷龍一樣幫助過你？你想對他們說什么？”
播放歌曲《友誼地久天長》，結束活動。
教學反思：
成功點：藝術創作與情感表達結合，幼兒作品充滿想象力。
改進點：需提前測試黏土干燥時間，避免作品未完成影響分享環節。
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