《識字3》教案

時間：2023-03-12 12:28:39 教案我要投稿

《識字3》教案15篇

　　作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的《識字3》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《識字3》教案15篇

《識字3》教案1

　　教學內容

　　識字3

　　共幾課時

　　2課時

　　第1課時

　　課型

　　講讀

　　第幾課時

　　教學目標

　　1.學會本課4個生字“灶、尖、歪、尾”，理解由生字組成的詞語。

　　2.能看圖體會字義，初步了解會意字的構字特點。

　　3.激發學生學習漢字的興趣，提高識字能力。

　　教學重難點

　　重點：了解會意字的構字特點;認識本課的生字，能按筆順正確地書寫，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　難點：了解會意字的構字特點。

　　教學資源

　　1.學生學習過象形字，對漢字的構字方法比較感興趣。

　　2.學生對會意字有所了解�！肮P”“看”大部分學生已認識。

　　3.教學掛圖、小黑板。

　　預習設計

　　1.請將課文大聲流利讀5遍，注意前后鼻音、平翹舌音。

　　2.不要看拼音，能讀出這些字：灶、尖、歪、尾、彩、爐、張、桌、斜、匹

　　3.看著生字記筆順

　　4.猜猜書上的新偏旁叫什么?可以請教爸爸媽媽。

　　5.試著給生字組詞，越多越好。

　　6.仔細觀察第10頁的圖與字，你發現了什么?

　　7.你還有什么問題嗎?

　　學程預設

　　導學策略

　　調整與反思

　　板塊一：復習入題 (5分鐘)

　　1.回憶象形字：川、日、石、舟、水、燕等。

　　2.明確：識字3所要學的字是根據事物的意思演化而來的。

　　板塊二：圖字對照，了解特點 (25分鐘)

　　1. 根據學習單自主學習

　　.任務驅動，出示：【學習單】

　　(1)讀準字音

　　(2)仔細觀察圖上畫的是什么?想想和圖旁的字有什么聯系?

　　學習時間：4分鐘

　　2. 讀準字音

　　3. 看“筆”字圖：

　　認真觀察，思考回答：毛筆的筆桿是用竹子做的，筆頭是用動物的毛做成。

　　由筆的樣子造出了“筆”字。

　　竹作偏旁時，豎與豎鉤變成了點。

　　給筆字組詞：鉛筆鋼筆水彩筆……

　　4.觀察“看”字圖：

　　出示學習單：

　　(1)說說“看”字的意思。

　　(2)“手”作部首時豎鉤變成撇。

　　(3)組詞

　　(時間;5分鐘)

　　5. 聽老師總結，知道會意字的特點。

　　6.領悟方法，自學生字

　　(1)思考回答：先看圖，領會字義，再記字形由哪兩個部件構成的。

　　(2)用這樣的方法，在小組里和小伙伴一起研究、學習其余4個生字。

　　(3)上臺交流或聽其他小組的發現。

　　7.看詞卡，鞏固復習。

　　自由讀，開火車讀。

　　給生字找朋友。

　　編順口溜記住它們。

　　8. 談談學習收獲

　　今天，我們學的這幾個字非常有意思，根據事物的意思，由簡單的字組合在一起形成的�？吹竭@個字，就能領會到這個字的意思了，這種字就叫“會意字”。

　　板塊三：學習生字 (15分鐘)

　　1.認真描紅，仔細觀察字形，想想怎么把它寫漂亮?

　　2. 交流

　　“尖”“歪”應上小下大

　　“尾”最后一筆豎彎鉤比較大

　　3. 看老師范寫，自己在《習字冊》上仿影一個，臨寫一個，筆筆到位。

　　4. 完成《習字冊》。

　　板塊一：談話導入

　　1.小朋友，我們中國的漢字可神奇了，有的字是由事物的.樣子演變而來的，你知道哪些?

　　2. 這些字叫象形字。還有些字卻是由它們的意思演化而來的。想知道這是怎么回事嗎?

　　3. 揭示課題：識字3

　　板塊二：指導看圖，了解特點

　　2.導學

　　(1)開火車認讀生字，提醒大家“灶”是平舌音，“尖”是前鼻音。

　　(2)想想哪個字在朗讀時要提醒大家注意的?

　　指名領讀

　　(3)齊讀

　　(4)去掉拼音讀

　　(5)小組內互相檢查朗讀

　　3. 指導觀察，了解會意字的特點

　　(1)出示“筆”圖。

　　這是什么?你知道毛筆是用什么做的嗎?(也可以出示實物加以比較)

　　再看看這個字，你發現了什么?

　　(人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。)

　　仔細觀察：竹字做部首時，發生了什么變化?

　　你還知道什么筆?組詞讀。

　　(2)“看”圖。

　　圖上的小猴在干什么?

　　它的姿勢是怎樣的?你能表演一下嗎?

　　總結：所以人們把“手”放在“目”上來表示“看”字。

　　“手”作部首時發生了什么變化?

　　組詞讀。

　　(3) 小結：“筆、看”這兩個字都是根據它的意思，由簡單的字組合在一起形成的，看到這個字，就能領會到這個字的意思了，這種字就叫“會意字”。

　　板書：會意字

　　4. 領悟方法，合作學習

　　(1)想一想：我們剛才是怎么學習這幾個字的?

　　(2)下面，就用這樣的方法，在小組里和小伙伴一起研究、學習其余4個生字。

　　(3)集體交流，教師隨機參與

　　A “灶”

　　請見過灶的小朋友說說“灶”是什么樣的，用什么做的?

　　“灶”字由哪兩個字交朋友組成?

　　“火”作偏旁時，注意什么?

　　B “歪”、“尖”

　　日常生活中哪些東西的外形和“尖”相似?“小”作部首時有什么變化?

　　C “尾”

　　教師隨機參與：“尾”是由哪兩個部件構成的?你怎么記住它?組詞讀。

　　3.出示詞卡，鞏固復習。

　　4. 檢測：通過今天的學習，你知道了些什么?

　　板塊三：教學生字

　　1.出示：灶尖歪尾

　　2. 認真描一遍，觀察結構，每一筆畫的具體位置，想想怎么把它寫漂亮?

　　3. 交流，教師板書范寫

　　4.讓學生在《習字冊》上書寫。

　　作業

　　設計

　　完成《習字冊》上的4個生字。

　　完成《一課一練》我會填

《識字3》教案2

　　【教學設計說明】

　　本課屬“拼音識字”，這類教材要求學生借助漢語拼音學習漢字，同時在識學過程中鞏固漢語拼音。

　　一、教學要求

　　1.學會5個生字：二、四、六、八、十。這五個生字中讀音的難點比較多，“二”是特別韻母，要幫助學生正音�！八摹薄ⅰ笆笔钦w讀音節、“四”是平舌音，“十”是翹舌音，學生容易混淆，教師要及時糾正。

　　2.學會三個筆畫名稱：一、丶、八。

　　3.學習三條筆順規則：“十”先橫后豎，“八”先撇后捺，“四”先外后里再封口。指導寫字的可先寫“十”、再寫“八”、然后寫“四”。

　　二、教法特點

　　1.“拼音識字”采用看圖識字的形式，通過插圖把字的意思形象地表示出來，這不僅便于教，也便于學。本課配有一幅荷花開滿池的綜合圖，通過大小荷花、紅黃荷花的朵數，把本課要學的生字“二、四、六、八、十”的意思形象地反映在畫面上，這樣能在學生識字的同時啟發他們的思維，發展他們的語言。

　　2.本課除綜合圖幫助學生字外，還用漢語拼音編寫了短句：èrsì liùbā shí，héhuā kāi mǎn chí，這也是S版新教材的一種創新。

　　這樣安排，為學生學習生字創設了語言環境，有助于克服孤立識字和單純識字的弊病，也有助于學生在識字中發展思維、發展語言。

　　本課設計了看圖提問，分步出示音節，組成拼音短句，引出生字的教學步驟，為學生分散難點、復習拼音，發展語言，發展思維提供了訓練條件。

　　3.本課的筆順與田字格中的生字一一對應，用淡灰色顯出整個漢字，用黑色標出具體筆順，這樣做既能了解漢字書寫時每一筆的先后順序，又能明確每一筆在漢字中的具體部位。本課教學設計中注意引導學生看筆順指導，有助于培養學生的自學能力。

　　本課建議安排兩教時。

　　第一教時學習“二、四、六”三個生字，“一、丶”兩個筆畫名稱及“先外后里再封口”的.筆順規則。第二教時學習“八、十”兩個生字，一個筆畫名稱及“先橫后豎”、“先撇后捺”兩個筆順規則。也可以先易后難，先學“二、八、十”，后學“四、六”，筆畫和筆順規則隨生字學習。

　　【教學主要步驟】

　　一、復習舊知，引出新課

　�。◤土暸c本課有關的聲、韻母，音節和筆畫名稱、漢字。）

　　1.抽讀拼音卡片：i b k h m iuer si shi chi.

　　2.認讀筆畫和熟字：一丿水孑乚孔，一三五七九。

　　3.出示pīn yīn shízì（齊讀課起）

　　4.重申拼音識字的任務：拼音識字，就是要求通過仔細看圖，認真拼讀音節，學會生字。

　　二、觀看插圖，整體感知

　　1.問：圖上有什么？出示音節：héhu�。ㄖ该x、齊讀。）

　　2.問：荷花開得怎么樣？出示音節：kāi mǎn chí（接héhuā后面，成為一個短句。）

　　3.拼讀短句：héhuā kāi mǎn chì

　　4.看圖說說：為什么說荷花開滿池？（要求學生根據圖意說出荷花開得很多、很好。）

　　三、從圖入手，教學生字

　　1.教學生字：二

　　師：小朋友，我們來數一數大荷花有幾朵？

　　一、二，這個“二”怎么寫呢？看看“二”的兩橫哪橫長？哪橫短？寫時和“三”一樣從上到下。）

　　2.教學生字：四

　�。�1）圖上的荷花有兩種顏色，粉紅色的小荷花有幾朵？出示投影：粉紅色的小荷花。出示音節（sì）和生字（四）。

　�。�2）讀“四”要注意什么？請第四排的小朋友讀。

　�。�3）圖上有四朵粉紅色的小荷花，還能說說圖上黃荷花有多少嗎？出示投影：黃色的小荷花（圖上有四朵黃色的小荷花）。

　�。�4）指導書寫。老師范寫，請小朋友說說老師先寫什么，再寫什么，最后寫什么。出示“四”剛才老師是按筆順規則來寫的，是“先外后里再封口”。

　�。�5）用復合投影體演示筆順規則。（開火車說筆順規則）

　　（6）學習筆畫“”�！八摹钡牡谒墓P是我們新學的筆畫名稱，誰認識？出示：shùwān（指名讀，開火車讀，書空筆畫。）

　�。�7）指名、開火車、齊書空“四”。

　　3.教學生字：六

　�。�1）師問：圖上粉紅色的荷花共有幾朵？出示音節及生字：liù、六。（指名讀。說說韻母是什么？）

　　（2）學習筆畫“丶”。“六”的第一筆和最后一筆的筆畫名稱是一樣的，叫什么呀？出示：diǎn。（指導從左上到右下，起筆輕、收筆重）

　�。�3）指導書寫“六”（出示：丶亠六）讓學生試寫在同桌的手心里，指名書空。（第一筆小點，最后一筆大點）。

　　4.教學生字：八

　�。�1）圖上有大荷花和小荷花，那么小荷花共有幾朵？出示幻燈、音節及生字。（2）學習筆畫�！鞍恕钡牡谝还P是什么？（撇）那么第二筆叫什么？出示：nà。（指導從左上向右下捺，寫出捺角）（3）指導書寫。（先撇后捺）（4）請第八行的小朋友開火車書空。

　　5.學習生字：十

　�。�1）師問：圖上大荷花和小荷花共有幾朵？紅荷花和黃荷花共有幾朵？（出示綜合圖、音節、生字。）

　　（2）讀“十”要注意什么？

　�。�3）看看“十”是由哪兩筆組成的？出示：一十。看看先寫什么？再寫什么？（用復合投影片演示）指名書空。（先橫后豎）。

　　四、創設情景，復習鞏固

　　1.讀生字，做編號游戲。

　　2.用“二、四、六、八、十”練習說話。（可看圖說，也可不看圖說。）

　　3.小結：“二、四、六、八、十”這五個生字是雙數，上兩課學的“一、三、五、七、九”是單數。

　　認讀一至十的生字卡。

　　5.讀一讀，比一比：二十八、六十五、七十九、四十三、九十四等。

　　五、指導寫字，及時反饋

　　重點指導“四”、“八”。（看投影片，按筆順一筆一筆出示，讓學生看清每一筆在田字格里的位置，然后從描到寫。）

《識字3》教案3

　　教學目標：

　　1、知識目標：會認15個生字，會寫8個字。

　　2、能力目標：讀懂課文，掌握同音，音近字的識字方法。養成查字典識字的習慣。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、掌握識字方法，養成查字典識字的習慣。

　　教學難點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、掌握識字方法，養成查字典識字的習慣。

　　教學方法：

　　情景教學法、自主合作探究教學法

　　教學課時：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、齊讀題目《認字認半邊行嗎》，誰能回答這個問題。

　　2、學習課文，看看行不行。

　　二、初讀課文學習生字

　　1、自由讀課文，畫出不認識的字和新出現的詞語，多讀幾遍，并從中找出要認識的字讀一讀。

　　2、出示生字卡片認識。

　�。�1）先組詞，再認生字。

　　（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

　�。�3）讀準字音。

　　（4）引導點撥，識記生字。

　　①在小組內介紹自己的識字方法，同學間互相補充、啟發。

　�、谌嘟涣髯R字方法。

　�。�5）把生字、新詞帶入課文中，朗讀課文，讀正確。

　　3、指導寫字。

　�。�1）出示要寫的字的生字卡片，分別口頭組詞。

　�。�2）同桌讀，互相糾正，開火車讀。

　　（3）指導觀察，總結規律。

　　左右結構字：左窄右寬

　　上下結構字：上短下長

　　獨體字：注意寫在田字格中間。

　　（4）生書寫，師巡視指導。

　　三、讀課文

　　四、作業：抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、出示生字卡片抽讀。

　　2、讀課文。

　　二、學習課文

　　1、讀課文第一自然段。

　�。�1）哪些字和它的偏旁的讀音一樣？（伴、拌、絆、證、政、癥）

　�。�2）你也能舉出這樣的字嗎？（福、輻、幅、蝠）

　　師：這字是部首不同，音相同。

　�。�3）哪些字和它的偏旁的讀音非常相近？

　�。�、抱、胞、苞、泡、跑、炮、帳、脹、賬、張、長）

　�。�4）類似這樣的字你們學過嗎？（請、情、清、晴、睛）

　　師：這些字是部首不同，音相近。

　�。�5）路路找到了什么竅門？（認字認半邊）

　　師：路路的這個小竅門管用嗎？

　　2、齊讀第二自然段。

　�。�1）發生了什么事，路路覺得“認字認半邊”不管用？

　　（“涸”讀成了“固”，“涸”字和它的偏旁讀音完全不同。）

　　（2）你們也曾有過這樣的事嗎？

　�。ㄗ寣W生舉例說明。如：“佝、枸”，不念“句”）

　�。�3）你們說“認字認半邊”行嗎？

　　3、讀第3—5自然段。

　�。�1）為什么有的字可以認半邊，而有的字卻不能呢？

　�。�2）齊讀爸爸說的話。

　　（3）我們要怎樣認字？（查字典）

　　三、師小結

　　“認字認半邊”可以幫你們認一些字，但是大多數是不能用這種辦法認的，不然就會鬧

　　笑話。今后，我們遇到這樣的字，要查查字典。

　　四、作業：

　　查查字典還有哪些形近字的讀音一樣，讀音相近，讀音完全不同。

　　板書設計：

　　證擠級確典查管固

　　教學反思：

　　二年級的.學生因為有一年級和二年上期的識字基礎，識字能力大大提高了，而且學生天性好奇、好勝，富有個性化的問題就能引起學生的興趣。課堂上我設計了一些問題，如：你怎樣記這些字？能把你記字的好方法告訴其他同學嗎？這些問題打開了學生思維的閘門，富有個性的靈活的識字方法層出不窮。如動作演示法、換偏旁的方法、加一加、減一減，利用形聲字聲旁表音、形旁表義的特點來記住漢字等等。讓學生在獨立識字的過程中，交流了識字方法，培養了學生自主識字的能力。

《識字3》教案4

　　教學要求：

　　1、知識與技能：

　�。�1）學習部首：魚、貝。

　　（2）認字11個，寫字3個。

　�。�3）積累相關詞語。

　　2、過程與方法：

　　利用形聲字的特點識字學詞。

　　3、情感態度和價值觀：

　　學習中體會識字的樂趣，激發識字的愿望。

　　重難點、關鍵

　　1、認字11個，寫字3個。

　　2、繼續練習用形聲字規律識字，不斷提高獨立識字的能力。

　　教學過程：

　　一、看圖導入

　　1、出示圖。圖上畫的是什么地方？水中有什么？

　　2、現在讓我們馬上去海底世界暢游，認識今天的生字新詞。

　　二、學習課文

　�。ㄒ唬⿲W習第一組字詞。

　　1、認讀詞語。

　�。�1）用自己喜歡的辦法認讀這些詞。

　　（2）請小老師帶讀詞語。

　　2、自我介紹會。

　�。�1）猜猜我是誰？請四生分別拿著“魷魚、鯉魚、鯊魚、鮭魚”圖片上臺，臺下學生看圖片和魚兒打招呼。

　�。�2）這些圖片應分別貼在哪個詞旁邊。

　�。�3）小組成員分別扮演這四種魚，進行自我介紹。

　　3、從魚的名字里你發現了什么？

　　4、認讀詞語：魚鱗、新鮮。為什么“鱗”和“鮮”也帶有魚字旁？

　�。ǘ⿲W習第二組詞語。

　　1、理解部首“貝”的含義。

　　（1）我們上街買魚去。買東西身上要帶什么呢？

　　（2）解釋。“錢——貨幣——貝殼”三者之間的聯系。

　　2、認識帶“貝”的字詞。

　�。�1）自由認讀。

　�。�2）小組內讀詞，并互相糾正。

　�。�3）全班齊讀。

　�。�4）以小組為單位抽讀字卡。

　　3、你知道哪個詞的.意思？說給大家聽。

　�。ㄈR讀一、二組詞語

　　三、練習：讀一讀，再組詞

　　1、看拼音讀字，并試著組詞。

　　2、交流認字及組詞情況。

　　3、辨析字形：這些字有什么相同或不同的地方嗎？

　　四、學習生字。

　　1、同桌相互交流識字方法。

　　2、獨立觀察，寫生字字頭。

　　3、評一評誰的字最漂亮。

　　五、作業

　　寫生字。

《識字3》教案5

　　教材分析：

　　這是一組兒童對韻，讀起來瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會感到大自然多么美好，山清水秀、鳥語花香、綠樹紅花、萬紫千紅……我是大自然的主人，我愛美麗的大自然。

　　設計理念：

　　讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；并對大自然的熱愛，收集對子和對對子的興趣。

　　教學目標：

　　1.會認讀“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。

　　學習重點：

　　會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、謎語導入：

　　1．千條線，萬條線，落在河里看不見。

　　2．河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。

　　生：猜出（雨兒）（風兒）

　　師：對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）

　　生：邊看邊說。

　　3.出示課題。

　　師：小朋友大自然的景色確實美麗，今天老師給你們帶來了識字3一課。齊讀《識字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。

　　二、初讀體會、認識生字。

　　1.學生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會寫的字可以寫拼音。）

　　2.反饋

　�。�1）學生上黑板寫字。

　�。�2）讀課文（學生自由選擇段落）

　�。�3）說說為什么喜歡讀這段。

　　3認讀生字

　　師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來讀。

　　（1）學生自由讀。

　�。�2）指名讀

　�。�3）正音：（重點：“霜”“蜂”）

　　師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？

　　三、讀課文感悟。

　　1.先自己讀，再找好伙伴讀。

　　2.讀后說說課文跟前面學的有什么不同？（指導發現課文是對對子形式）

　　小結：小朋友觀察真仔細，這種課文的.形式，我們中國叫對對子。

　　四、再讀課文，激發興趣。

　　1.師生交叉讀。

　　2.生生交叉讀。

　　3.學生下座位找伙伴玩對對子游戲。（邊讀邊拍手。）

　　五、生字鞏固。

　　1去音節讀生字。

　　2.游戲。給生字找朋友。

　　六、啟發想象，練習表達。

　　黑板上小朋友寫的詞語中，請你選一個，為它配上美麗的圖畫。

　　第二課時

　　一、在創新中鞏固練習。

　　師：上節課，同學們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫。請小朋友拿出交流展示一下。

　　1.小組交流。

　　2.上臺展示。

　　3.說說課文中兩幅該用上哪個詞語？

　　二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）

　　1.個別。

　　2.開小火車。

　　3.齊讀。

　　三、擴展活動。

　　1.讀讀課文中的對對子。

　　2.分組自編對對子。

　　3.反饋。

　　例：春對夏，例：上對下，

　　秋對冬，后對前，

　　白云對紅日，天涯對海角，

　　新月對彩虹。南北對東西。

　　四、練習寫字。

　　1.認一認。（觀察“描一描，寫一寫”）

　　2.說一說。（我會寫的字）

　　3.練一練。（上臺展示）

　　4.評一評。（優秀作業）

　　五、作業延伸。

　　每人收集對對子，存放成長記錄袋。

《識字3》教案6

　　【教材分析】

　　本課屬于形近偏旁的比較識字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學生認讀。第一組詞語介紹了—些樹的名稱和木制品；第二組詞語介紹了一些與莊稼有關的事物；第三組詞語介紹了三種竹制品；第四組詞語介紹了一些植物。連起來讀，押韻上口，便于記誦。學生在學習漢字的同時也增長了知識。

　　【教學要求】

　　德育目標：養成良好的學習習慣。

　　智育目標：1．學會奉課12個生字，其中田字格上的3個生字只識不寫；理解由生字新詞。

　　2．比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。

　　【教學重點、難點】

　　1。學會本課12個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　2。區別形近偏旁。

　　【教學準備】：生字卡片、投影片。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3（齊讀）

　　二、初步看圖，讀韻文

　　1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。

　　2．自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

　　三、出示表（一），復習“木字旁”、“禾字旁”

　　1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

　　（1）“木”的古文字像什么？（像一棵樹）

　　師：同學們說得對�！澳尽钡墓盼淖窒褚豢脴�，有樹冠、樹干和樹根。

　�。�2）復習“木字旁”。

　　教師范讀帶木字旁的生字。

　　指名讀、齊讀。

　　（3）“禾”的古文字像什么？（像一株禾苗）

　　師：同學們說的對。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。

　　（4）復習“禾字旁”。

　　教師范讀帶禾字旁的生字。

　　指名讀、齊讀。

　　四、指導看圖，出示部分生字詞

　　出示掛圖，學習生字詞。

　　1．這些是什么樹？你能說出它們的名稱嗎？[相機出示詞卡：松柏、楊柳]

　　2．你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎？（松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的）

　　3．出示詞卡：桌椅

　　4．春天到了農民伯伯把什么插在田里？[相機出示詞卡：秧苗]

　　5．秋天到了，秧苗長大成熟結出果實，遠遠望去，金燦燦的一片，好喜人的景象��！那金燦燦的.一大片是什么呢？[相機出示詞卡：稻谷]

　　6．“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農作物叫什么呢？[相機出示詞卡：莊稼]

　　五、教師小結

　　剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么？（木字旁）為什么都是木字旁？（因為這些詞語大都與樹木有關）第二組詞語的偏旁是什么？（禾字旁）為什么都是禾字旁？（大都與莊稼有關）你們覺得漢字有趣嗎？中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學習！

　　六、學生自學出示的生字詞

　　要求讀準字音，看清字形。

　　七、教師檢查自學情況

　　1．指名讀、齊讀。

　　2．用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。

　　八、指導書寫

　　1．學生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。

　　2．說說你是怎樣記住這些字的。

　　3．教師范寫本課6個生字。讓學生注意在田字格書寫時都應該左窄右寬。

　　4．學生描紅書中田字格里的生字。

　　5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1．抽讀生字、新詞卡片。

　　2．聽寫生字。

　　3．檢查聽寫情況。

　　二、繼續看圖學習生字詞

　　1．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。

　　2．自由讀韻文，要求：讀準字音。

　　三、出示表（二），復習“竹字頭”、“草字頭”

　　1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

　�。�1）“”的古文字像什么？（像竹葉）

　�。�2）復習“竹字頭”。

　　師范讀帶竹字頭的生字。

　　指名讀、齊讀。

　�。�3）“”的古文字像什么？（像兩棵小草）

　�。�4）復習“草字頭”。

　　師范讀帶草字頭的生字。

　　指名讀、齊讀。

　　四、指導看圖，出示部分生字詞

　　出示掛圖，學習生字詞。

　　1．這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎？[相機出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]

　　2．中國的老年人最喜歡喝什么？仆目機出示詞卡：茶葉]

　　3．有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱是什么嗎？[相機出示詞卡：菠蘿]

　　4．有一種春天開的花，葉子是淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎？[相機出示詞卡：蘭花]

　　五、教師小結

　　剛才我們學習了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么？（竹字頭）為什么都是竹字頭？（因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關）第二組偏旁的名稱是什么？（草字頭）為什么都是草字頭？（大都與一些植物有關）

　　六、學生自學出示的生字詞

　　七、指導書寫

　　1．指名說“籃、筐”的筆順。

　　2．說說你是怎樣記住這些字的。

　　3．教師范寫生字。

　　4．學生描紅書中田字格里的生字。

　　5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　聽寫詞語，檢測效果。

　　二、指導讀韻文

　　1．按要求歸類讀。

　�。�1）哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品？（讀第一組詞語）

　�。�2）哪些詞語介紹了一些與莊稼有關的事物？（讀第二組詞語）

　�。�3）哪些詞語介紹了三種竹制品？（讀第三組詞語）

　�。�4）哪些詞語介紹了一些植物？（讀第四組詞語）

　　2．多種形式練讀。

　　指名讀、齊讀、同桌互讀。

　　三、辨析兩組形近偏旁

　　1．做找朋友游戲。

　　2．教歌訣：“禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹。”“草字頭表示花草，竹字頭與竹子有關。窗臺上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃�！�

　　四、課內作業

《識字3》教案7

　　聽讀游戲識字

　　活動名稱：聽讀游戲識字

　　活動內容：《金孔雀輕輕跳》

　　活動目標：

　　1、通過觀察圖畫和欣賞課文內容，了解傣族的生活環境和習俗;

　　2、重點欣賞第11課課文，鞏固欣賞常規。

　　3、認讀11課相應字詞：羽、竹樓、虹、展、拍、繞。

　　活動準備：

　　1、《幼兒用書》人手一冊，錄音機、磁帶。

　　2、第11課大范例，《金孔雀輕輕跳》歌曲磁帶，欣賞常規字條。

　　3、相應字詞卡，筆(人手一份)。

　　4、操作材料：

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　1、帶領幼兒邊唱歌曲《猜一猜》，邊做動作進入活動室，唱完畢，并請大家猜一猜答案。

　　2、穩定幼兒情緒。

　　二、基本部分：

　　1、引起興趣

　　(1)引導語：“今天波波豚帶來了一份禮物，要送給小朋友們，你們來猜一猜測，到底是什么禮物?”

　　(2)播放歌曲《金孔雀輕輕跳》，請幼兒欣賞，并提問：小朋友喜歡這首歌嗎?想不想學唱這首歌曲?(想)。那老師今天就來教小朋友先把這首歌的歌詞學會。

　　@_@我是分割線@_@2、圖畫欣賞

　　幼兒傳書，并指導幼兒用正確的翻書方法把書翻到第11課，請幼兒自由地欣賞第11課的插圖。教師向幼兒介紹圖畫上的人民是傣族人民，它是我們中國的其中一個少數民族，并提問：

　　(1)傣族生活在什么環境中?那里的氣候特點怎樣?

　　(2)傣族娃娃的穿戴和我們一樣嗎?哪里不一樣?(引導幼兒從頭飾、服裝說出傣族的服飾特點。)

　　(3)你能從中發現這個民族的愛好嗎?(引導幼兒觀察這個民族喜歡孔雀，喜歡唱歌、跳舞)。

　　3、欣賞兒歌

　　(1)請幼兒自由閱讀，并請個別幼兒到大范例中指出會讀的'字詞，給予鼓勵。老師出示相應字詞卡，請幼兒找出不會的字詞用筆圈出。

　　(2)放錄音欣賞兒歌，鞏固欣賞常規，并提醒幼兒仔細、認真地聽被圈出的字詞的發音。

　　(3)出示大范例，請幼兒欣賞，教師示范劃指，并引導幼兒發現范例中的紅色字寶寶，請個別幼兒把字寶寶揭下放在范例兩旁，并結合課文內容，認讀相應的字詞。

　　4、幼兒操作

　　(1)出示操作材料，引導語：今天波波豚還帶來了一份禮物要送給最棒、最乖的小朋友，老師要看看哪個小朋友做得最好的，就把它送給他。

　　(2)請幼兒為“孔雀”涂上自己喜歡的顏色。

　　三、結束部分：

　　把畫好的孔雀帶到課室，裝飾課室。

《識字3》教案8

　　教學目標

　　1、認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀韻文。并能背誦課文。

　　3、通過閱讀，感受到對字韻文的趣味性。

　　教學時間

　　2課時

　　教學流程

　　一、談話導入

　　我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛她。地球上有許多奇妙的景物，今天我們一起去看看吧！

　　二、初讀識字

　　1．學法指導。遇見不懂的地方該怎么辦？

　　2．自由讀課文。找一找生字，圈一圈。

　　3．指名分節讀韻文。

　　三、文中識字

　　1．投影出示：云對霧，雪對霜。

　　（1）指名讀后自由談話，說說“霧、霜、雪”。

　�。�2）理解“晨霧、秋霜”�；貞浰娗榫盎蚶貌鍒D。

　　2．學習“和風對細雨，朝霞對夕陽�！�

　�。�1）指名讀后質疑。理解詞語“和風、細雨”

　�。�2）去掉“對”字讀一讀，你發現了什么？（和風細雨）

　�。�3）比較：夕陽——朝陽朝霞——晚霞

　　欣賞不同時候霞光的圖片。

　　3．小組學習第二、三兩節。

　　4．全班交流。

　　（1）比較認字：“蜂和蝶，李和楊”。說說它們形和義的異同。

　　（2）說說哪些地方能夠用“萬紫千紅”、“山清水秀”、“鳥語花香”？

　�。�3）通過組詞記住“碧”。

　　四、認讀生字

　　1．教師出示生字。

　　2．指名讀后比較形近字：霧和霜（雨字頭），蜂和蝶（蟲字旁），李和楊（木字頭和木字旁）

　　3．打亂順序讀。運用各種形式。

　　五、書寫指導

　　比較“禾”在不同位置的`不同寫法。注意“秀”的第六筆。

　　六、再讀課文

　　1．不同形式再讀課文。例如：分角色朗讀。男生讀“云對”，女生接“霧”。

　　2．去掉“對”字讀一讀。

　　七、課外延伸

　　1．補充學習幾則對字歌。例如：雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。蚯蚓爬，蟋蟀叫。熊貓不是貓，龍蝦也是蝦等等。

　　2．試著編編這樣的對字歌。

《識字3》教案9

　　教材說明

　　識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關。對子情境優美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養學生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學習，能使學生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產生對大自然的熱愛之情。

　　對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的'基礎上，聯系學生的經驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。

　　學習目標

　　1、認識霧、霜等13個生字。會寫和、語等6個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、產生收集對子和對對子的興趣。

　　重點：

　　讀準字音，識記字形，學會對對子。

　　信息資料：

　　生字卡片、關于大自然景物的圖片。

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學習的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

　　二、初讀課文，感知生字

　　1.預習反饋。有哪些小朋友已經預習過了？誰愿意讀給大家聽一聽？（指名3人分小節讀）

　　2.有意思嗎？你們也想讀嗎？自己輕聲地讀一讀，遇到不認識的字請拼音寶寶幫幫忙，也可以向同桌請教。

　　3.讓我們拿好書，眼睛看著書，一起來讀一讀吧！

　　4.讀得可真投入��！還想讀嗎？這回我們換個玩法，對著讀。

　�。�1）師生合作讀第一小節。師板帖生字：霧、霜、霞，你發現了什么？他們的形成都和水有關系呢。利用偏旁來理解字意可真是個好辦法啊！

　　（2）第2小節指名一生模仿與同學合作對讀。板帖：蝶、蜂，你又發現了什么？為什么是蟲字旁呢？

　　（3）第3小節分大組合作。板帖：李、楊，你能說說你的發現嗎？為什么都用木字旁呢？

　　5.還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。

　　6.會讀了嗎？真的會讀了嗎？好，合上書，眼睛看大屏幕。去掉拼音會讀嗎？齊讀。

　　7.（去掉對子的后半部分）這樣你還能對嗎？好，咱們再來對對看。我們班的小朋友就是能干，讀著讀著都能背下來了！

　　8.我們再來拍手讀讀對子吧！

　　三、讀詞語和生字

　　1.大家讀得這么開心，我們再來玩個游戲怎么樣？我這里有四朵云，要是你能讀準他們身上的詞語，就送給你�。ㄖ该娜耍�

　　打印后貼在卡紙上

　　云霧

　　和風細雨

　　花草

　　藍天碧野

　　萬紫千紅

　　桃李

　　楊柳

　　山清水秀

　　鳥語花香

　　朝陽夕陽

　　朝霞晚霞

　　（你發現了什么，誰能說說朝和夕的意思？）

　　2.仔細觀察云朵上的這些詞語，你有什么發現嗎？

　　3.多細心地發現啊！有些詞語拆開來就可以變成對子，我們也可以用這種方法來編些對子

　　4.請你來對對子，摘果子。

　　長對（短），方對（圓），黑夜對（白天）。

　　黑對（白），紅對（綠），山川對（河流）。

　　5.請你回家也和爸爸媽媽編編對子，看誰對得多，編得好。

　　6.小朋友們詞語讀得這么棒，我來給大家變個魔術！變什么呢？把詞語變成句子，你還能認出他們嗎？

　　這是一個萬紫千紅的季節！

　　陽光下，飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶！

　　溫州是個山清水秀、鳥語花香的地方。

　　7.生字寶寶很調皮，藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢，你能把他們找出來嗎？

　　紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

　　碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

　　蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

　　楊柳搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

　　四、練習

　　1.書寫指導：秀和香

　　請大家仔細觀察，你有發現嗎？（禾子頭；上下結構；）

　　重點指導禾子頭：寫得扁一些；上撇是平撇，不能寫成斜撇；豎要短，給下半部分留下空間，撇和捺盡量舒展。

　　禾子頭寫3個。

　　師范寫秀，提醒秀上禾的撇稍短些，放的是下半部分的撇，因為上面的禾字頭很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長，就會打架了，這樣一讓，這個字就更好看了。

　　學生自由練寫香。

　　2.完成作業本2.3題。

《識字3》教案10

　　教學目標：

　　1、認識“霧、霜”等13個生字

　　2、正確流利朗讀課文

　　3、初步感知對子

　　4、會寫“香、秀”等6個生字

　　教學過程：

　　一、引入，學習“蜂、蝶”

　　1、引入：同學們我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的.家園，我們大家都愛她，今天地球小天使也來到課堂，誰來和它們打招呼，出示動物“蜂、蝶”，誰再能大聲叫出他們的名字，出示生字卡，練讀一次。

　　2、過渡（指導方法）

　�。�1）借助拼音識字

　�。�2）查字典

　　（3）請教別人

　　二、初讀課文，學生字。

　　1、生自瀆課文

　　2、學生字（出示11個生字）

　　（1）學生隨機認讀某個生字，帶讀

　　（2）圖字結合淺析某些字義，組詞或抒發感受

　�。�3）開火車認讀所有生字

　�。�4）歸類同一部首識字

　　3、種種子寶寶（把生字種到下面，每讀一個讀一次）

　　三、學詞、學文

　　1、讀詞（個別讀小組讀）

　　2、對對子

　　3、學文（過渡請一位同學大聲讀注：提出讀的要求和聽的要求以多種形式對讀）

　　四、書寫生字

　　1、具體教導、范寫“香、秀”

　　2、學生書寫。

　　五、擴展

　　1、歸納：相對、相近事物可以對對子

　　2、作業：比一比，誰的對子多

　　3、小結。時間過得真快，小天使們還要忙著到別的地方綠化、美化環境，我們就到這里，跟小天使說：再見！

《識字3》教案11

　　教學目標：

　　1、認識霧、霜等13個生字，會寫和、語6個字。

　　2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

　　3、有搜集對子和對對子的興趣。

　　教學重點：

　　讀準字音，識記字形，學會對對子。

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1、認識霧、霜等13個生字，會寫和、語6個字。

　　2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

　　教學過程

　　一、導入

　　1、啟發談話。同學們喜歡對對子嗎？今天我們來學習一組對子歌。

　　2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導學生觀察說說畫面的景色。

　　師：讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。

　　二、自學（讀文正音，提高學生識字能力）

　　1、學生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音。

　　2、同桌互讀，交流識字情況。

　　三、識字（競賽識字，調動學生參與積極性，培養自主識字能力）

　　1、出示生字詞：認識哪個讀哪個？說說你是怎么認識的？

　　2、游戲識字：開展識字秘訣交流會，看誰的識字方法好。

　　3、檢查識字：

　�。�1）開火車識字將13個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。

　�。�2）擺長龍識字學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。（也可擺成其他圖案，如問號、感嘆號、S形等）

　　（3）幫生字找家分別找出帶雨蟲木字旁的字。

　�。�4）猜字謎-多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）

　　四、朗讀

　　1、讀文，引導發現課文的特殊呈現方式。

　　2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。

　　五、練習

　　請你學著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。

　　六、寫字

　　重點指導和、語、千

　　第二課時

　　課時目標

　　1、正確流利的朗讀課文。

　　2、有搜集對子和對對子的興趣。

　　教學過程

　　一、導入

　　出示大自然的畫面：你能用學過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應的位置上。

　　二、繪畫

　　1、在文中挑選一個或幾個喜歡的'詞語，寫在紙上，自己配上畫面。

　　2、拿出自己的作品在組內交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。

　　三、練習

　　1、挑字卡找朋友：

　　翹舌音朋友我是翹舌音朝，我的朋友在哪里？

　　結構朋友我是秀，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？

　　偏旁部首朋友我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

　　反義詞朋友我是朝，是一天的開始，我的朋友在哪里？

　　2、火眼金睛：兒歌中哪些字是今天學的？看誰找得多？

　　紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

　　碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

　　蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

　　楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

　　3、金話筒：任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。

　　四、寫字

　　1、認讀李、秀、香，學生觀察描紅：這幾個字有什么特點？寫的時候應該注意什么？

　　2、教師發現問題相機引導，展示學生的優秀作業。

《識字3》教案12

　　一．看圖導入

　　1.今天老師給大家帶來一種鳥，藏在謎語中，猜猜它是誰？

　　白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。捉害蟲，保莊稼，還是一只報春鳥。

　　指名猜，出示燕子圖片。

　　2.出示燕字形演變

　　看看燕的變化過程，說說你發現了什么？交流補充

　　讀一讀字詞燕燕子

　　范寫燕：廿是燕子的頭部；北是燕子翅膀；下面四點是燕尾；口指燕子起飛之地。每年春暖花開季節，燕子從巢中起飛，一路向北，回歸故鄉。

　　3.燕字，圖和字的形狀多像�。∠襁@樣有趣的象形字還有很多呢！這節課我們就來學習識字3，認識更多的象形字朋友。

　　二．認識象形字

　　1.逐一觀察書上第8頁表格上圖的形狀，再借助拼音讀一讀漢字，愛動腦筋的小朋友一定會有了不起的發現！

　　2.集體交流

　�。�1）舟：就像小船，有船身、船頭、船艙和船尾。識記舟的字形，范寫描紅。

　�。�2）竹：就像幾片竹葉。給竹組詞（竹葉、竹林、山竹）識記竹的字形，范寫描紅。

　　（3）石：就像兩塊石頭。給石組詞（火石沙石石頭）。范寫描紅。

　　（4）泉：就像水從泉眼中流出的樣子。認讀泉泉水

　　（5）川：左右是岸,中間是流水,就像河流。給川組詞（四川、山川、河川）

　　3.多形式認讀六組字詞

　　三．學習兒歌

　　1.現在，這些象形字都藏到了畫里，仔細觀察，說說，你看到了什么呀？把話說完整。

　　2.清清的湖面上飄著一條條小船，湖邊長滿了綠綠的竹子，這畫面吸引了可愛的小燕子，還吸引了聰明的.小朋友，快來聽聽小朋友自己寫的兒歌吧！聽錄音。

　　2自由讀，同桌互讀。檢查自讀情況。

　　3.指名讀，評議。齊讀兒歌。

　　讀了兒歌，誰能試著填一填？

　　出示：（）蠟筆、（）蠟筆、（）蠟筆、（）蠟筆分別畫了（）、（）、（）和（）。你最4.你最喜歡讀哪一行？

　　（1）第一行：讀一讀，說一說。

　　竹子碧綠碧綠，生機勃勃，難怪你這么喜歡讀了！指名讀，評議。

　　用綠蠟筆還可以畫什么？我用綠蠟筆畫（），畫（），還畫（）。

　�。�2）第二行：讀一讀，說一說。

　　河川就是河流，你知道哪些大河的名字？長江我國最長的河流，黃河母親河。

　　（3）第三行：讀一讀，說一說。

　　拓展兒歌《我是一顆小小的石頭》

　　青青的石頭既不像竹子那樣翠綠挺拔，又不像河川那樣美麗壯觀，但它卻靜靜地裝扮了大地。

　�。�4）第四行：讀一讀，說一說。

　　黑是我們要學的生字，你有什么好辦法記住它？范寫書空描紅組詞。

　　小燕一飛回來，春天就到了，小燕多像是春姑娘派出的小使者��！

　　（5）竹子、河川、石頭、小燕是我們祖國好河山的一部分，（多媒體：風景名勝）萬里長城、北京故宮……，美嗎？它們都是我們祖國河山的一部分。

　　除了書上四種，你還喜歡畫什么景物？

　　讀好二三句。

　　5.指導背誦

《識字3》教案13

　　教學目標：

　　1、理解寶蓋頭、穴寶蓋、廣字頭、廠字頭”表示的意義，認讀17個生字。

　　2、在生活中識字鞏固學生已掌握的漢字方法。

　　教學準備：圖片、詞語條、實物投影儀。

　　課件：偏旁演變的過程。

　　教學重點：

　　1、掌握4個部首的`名稱、字形、表示的大概意思，能根據它們的本意寫出例字。

　　2、認讀生字，加深對漢字部首的理解，積累詞語。

　　教學難點：對“廣字頭和廠字頭”的教學。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、課件出示書上的古代漢字（新授部首）。

　　2、觀察圖片說說你發現了什么？

　　二、新授。

　　1、出示課件，教師創設識字情景。

　　老師要邀請同學們和老師一起去串門，你們同意嗎？

　　（在優美的音樂聲中，隨機出示相關圖片）

　　2、認熟字發現規律。

　�。�1）大家能猜出我帶你們到哪了嗎？

　�。ㄖ该吓_操作，引導學生讀詞，進而鞏固熟悉的字）

　　（2）大家讀的真準，請仔細觀察，你發現了什么？

　　（小組合作學習，互相交流）

　�。�3）總結偏旁和字有哪些關系，試著和同學間進行交流。

　　（4）全班交流每個偏旁都分別和哪些東西有關。

　　3、學習生字、掌握規律。

　　帶學生進入到生字倉庫，讓學生通過拼音練習認讀。

　　4、自學生字。

　　用自己喜歡的方式自學，同桌之間可以交流，也可以向同學做以匯報。

　　5、考察自學情況。

　　“開火車”讀卡片。

　　6、拓展識字。

　　以猜謎語的形式與學生進行交流、拓展。

　　三、拓展識字，豐富詞匯量。

　　四、鞏固識記。

　　讓漢字回到自己的家。

　　五、總結。

　　同學們，今天我們學習了四個偏旁所表示的意思，學習了這么多生字，你們表現的真棒！真聰明！

《識字3》教案14

　　備課時間：

　　上課時間：

　　教學目標：

　　1、學會本課6個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，認識3個偏旁。

　　2、初步了解一些象形字的來歷，激發學生學習的興趣。

　　3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

　　教學重、難點：

　　1、能認識本課的生字，并能在田字格內正確、美觀地書寫。

　　2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應的畫面，陶冶情操。

　　教學準備：

　　多媒體課件、錄音機、生字卡片等

　　教學過程

　　一、演示漢字的演變過程

　　1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學們看大屏幕。

　�。�1）出現"船"的實物圖，這是什么？

　�。�2）出現"竹"的實物圖，這是什么？

　　（3）出現"石頭"的實物圖，這又是什么？

　　（4）依次出現"泉水、河川、燕子"的實物圖，引導學生認識。

　　2、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。

　　3、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一出現相對應的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創造出來的，是我國最早的一種造字方法。

　　4、為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現在相應的象形字旁，點撥詞語的意思：

　�。�1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

　�。�2）竹子就是"竹"，讀一讀，注意"子"在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

　　（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。

　　（4）顯而易見，這就是石頭，讀準"頭"是輕聲，指名讀，開火車讀。

　　（5）古時候河流也叫"川"，讀一讀。

　　"川指的是河流，河流也叫"河川"。讀一讀。

　　我國四川省的"川"就是這個"川"，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？

　　二、加深記憶

　　1、學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產生，又是怎樣變成現在的漢字的。

　　2、說說現在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創造出來的？

　�。�1）學生互相討論，交流。

　�。�2）指名說，互相補充。

　　3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節，讀準字音，找到"石頭、竹子、燕子"詞中的`輕聲。

　　三、教學生字

　　1、多媒體顯示：舟竹石川燕

　　讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。

　　帶拼音認讀，去掉拼音認讀。

　　2、"燕"中有個新偏旁是"四點底"，跟老師讀一讀。

　　這"四點底"像燕子身上的哪個部分？記一記。

　　3、其他的生字你有什么好辦法記住它？

　　4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。

　　四、指導寫字

　　1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？

　　2、學生互相交流，老師重點指導。

　　3、老師范寫生字，學生描紅。

　　4、學生仿影，描紅，老師巡視指導，并相機提醒保持正確的寫字姿勢。

　　教后反思：

　　在課堂上，我們常常會對學生說：大家應該善于思考，勤于思考。對于老師來講，又何嘗不是如此呢？我認真地觀看了教材里的VCD，執教了《識字3》一課，反思如下：

　　（一）環節設計要合理

　　本節課我設計在學生初讀課文后就進行識字，因為學生在生活中有了一定的識字經驗和能力，但是學生學的不是很有興趣，沒有在具體的語境中識字，學生學起來、記起來也是比較枯燥的，通過開火車方式檢測孩子的識字情況，發現有些孩子掌握的不是很扎實，識字環節教學沒有夯實。如果能夠在學生熟讀課文之后在進行識字指導的話，我想就會降低學生的識字難度。

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　　學生年齡雖小，想象力極其豐富，甚至有時異想天開，自己卻"收不住了"，這就要求老師能夠恰如其分的給予引導和小結。在本節課我通過借鑒一些好的教學設計，并結合本班的實際情況逐步引導展開的，但是過程也遇到了一些困難，例如：有些學生對"泉水"的"泉"相對應的課文插圖不能理解，回到辦公室后，自己反復的琢磨思考，思來想去，終于豁然開朗，找到了"病根"所在。借鑒別人的教學設計，究竟是為了模仿還是借鑒？如果一味的把別人的教學設計的種種環節，甚至是每一句話，每一個詞都照搬到自己的教學中來，不但不會見效，反而還會事倍功半。作為教師，我們應該針對孩子們不同的接受水平以及已有的知識能力，努力為他們營造輕松愉悅的學習氛圍。

　　（三）鼓勵要適當

　　在課堂上，常常會遇到這樣的事情：有些孩子過于內向，很少舉手回答問題，作為教師，我們還應該善于發現每一名學生的優點所在，不失時機的給他們與表揚和鼓勵。例如：有些學生不愛舉手回答問題，可是他坐的筆直，聽講認真，我們就可以鼓勵他：你坐的真好，老師相信回答問題也會很棒的，勇敢一點，試試看！有的學生回答問題不準確，偏離了答題方向，我們可以說：你的想象力可真豐富，試試看，根據老師的提示，會不會答的再好些呢？通過本節識字課的教學以及課后的反思，學到了很多教學方面的知識。在今后的語文教學中，我會不斷的發現、積累......為孩子們營造出輕松愉悅的學習氛圍！