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876加幾教案：876加幾公開課（精選7篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的876加幾教案：876加幾公開課，僅供參考，大家一起來看看吧。
876加幾教案：876加幾公開課 1
活動目標
通過展覽，對比，講述，使幼兒增強“我長大了”的自我意識，并向幼兒提出更高的要求……“大班守則”。
重點難點
學會懂得身高是用卷尺來測量，體重是用體重稱來稱的。
活動準備
卷尺、體重秤
活動過程
（一）發動幼兒回家尋找自己小時候穿過的衣服，用過的物品以及小時候的。照片。
（二）要求幼兒向家長了解自己小時候的故事，了解自己是怎樣在家長的'愛撫下長大的。
（三）參觀“我小時候”的展覽（如小衣服，奶瓶，圍嘴，尿布，照片等）。讓幼兒互相介紹自己帶來的東西，講一講，他是干什么用的？試一試，現在還能穿和用嗎？比一比，過去和現在有什么不同？
（四）量一量，我長高了多少？稱一稱，我重了多少？
（五）談論：“我學會了什么本領？”請幼兒表演唱兒歌，跳舞，朗誦，展示美工作品等。
（六）學習大班守則：愛學習，愛朋友，愛集體，守紀律，然后教師總結并講解。
（七）集體朗誦詩歌《一年過去了》
一年過去了，新年又來到。
量量看，我長高了多少？
稱稱看，我重了多少？
想想看，老師給交給我的本領學會了多少？
算算看，離上學上的時間還差多少？
媽媽呀！我又長大了一歲，進步真不少。
（八）帶領幼兒收集有關小學生活的圖片，布置“小學生活展覽”。
876加幾教案：876加幾公開課 2
教學目標：
知識：指導學生讀書做記號以及邊讀邊思考的讀書方法。
技能：引導學生細細地品讀例文，了解讀后感的一般方法。
能力：引導學生學會概述所讀作品，了解作品的主題和精彩的部分。
情意：激發學生讀書和寫讀書筆記的興趣。
教學重點、難點：
引導學生細細地品讀例文，感受字里行間飽含的真情，體會文章的感情，從多個角度中選擇一兩個角度寫己讀后的感受。
對策：指導學生反復讀例文，感受寫讀后感的方法。
課前準備：
投影片
教學過程：
一、教師再次明確習作的要求：
引導學生寫出所讀書本的讀后感。
二、錯別字（投影出示這些詞語）
靄侯（諸侯）小年（少年）
做在（坐）手搞（手稿）
永往直前（勇往直前）柏年（拜年）
再帽子（摘）雙體日（雙休日）
檢險（艱）白織燈（熾）
退鎖（退縮）晃張（慌張）
那為（位）
1、學生讀一讀，辨別這些同音字。
2、交流，分別給它們組詞。
三、文章中的句子存在的問題。（投影出示）
1、來敢來勸阻我，我就處死他。
2、他曾多次住進醫院，卻頑強地堅強的活了下來，它的一生充滿了坎坷。
3、后來就不見了，雙休日就然還睡懶覺。
4、讀了著文章，讓我想到一件事。
5、大兒字捷克借蠟燭去搬捆柴，還是失敗了。
6、而司馬光小時候發生的其中的一件事令我很敬佩，交流說說這些句子存在的問題：
有些語句寫的`太哆嗦。
前后的語句不連貫，看不懂作者所要表達的真正的意思。
四、從小作者的文章中可以看出他們的讀后感大多數寫出了文章中印象最深的內容，并且能寫己的真實感受和見解。但有許多同學的文章語句不夠通順，前后也不能很自然的連接，個別同學的錯別字較多。希望他們今后認真讀課外書，寫好。
五、集體修改。
1、投影出示（黃天倫）較差學生的習作。
學生讀這習作，說說存在的毛病（內容空洞，錯別字、病句較多，結構安排較零亂）
2、分小組討論并修改這習作。
3、交流修改意見。
4、指名讀修改后的這習作。
5、學生自由讀自己的習作并加以修改。
六、板書設計：
讀后感
真實感受
876加幾教案：876加幾公開課 3
教學內容：
8、7、6加幾
教材分析：
20以內的進位加法是20以內退位減法和多位數計算的基礎，著部分學習的好壞，將隊今后計算的正確和迅速程度產生直接的影響，本節課的內容是在9加幾的基礎上學習的，對各種算法如“點數”，“接著數”，“湊十”都已經有了比較，本節課主要是要求學生能用“湊十”進行計算。
教學評析：
一、情境入課，初探8加幾算法
師：星期天上午，小朋友們到公園去玩，先來了8個小朋友，又來了3個，一共要買幾張門票呢？
生：13張。
師：你是怎么知道的呢？
生1：數出來的。
生2：從8接著往后數5個，就知道了。
生3：8+5算出的。
師：先來了8個，又來了5個，可以用加法8+5來算，（板書：8+5）那怎樣進行計算呢？能用小圓片擺擺，說說嗎？
學生操作
師：誰先來？
生：從5個里拿出2個給8，就有10了，加起來就是13了。
師：為什么要拿2個給8呢？誰能說的具體點啊？
生：以為8和2可以湊成10，從5里借2個給8是10，然后10和3加起來就是13了。
師：說得真好，表揚他。
板書8+5=13
/
23
10
師：看到8，想到了2，8+2=10，10+3=13，誰能來說說？
生1、2說
師：同桌說一說
練一練，8+38+68+48+78+8（抽幾題說算法）
評析：本課主要是在9+幾的基礎上，對湊十法有一定基礎上繼續來學習8加幾，7加幾及6加幾。以為有了9加幾的鋪墊，學生已經能基本借助手中的學具進行湊十的計算，從教學實錄可看出，學生在學習8加幾時已經比較得心應手了，教師通過適當飲彈，讓學生通過操作，積極得出計算的方法，無論是算法還是算理都比較清楚明了，了突出了學生學習的`主體。
二、自主探索7加幾，6加幾
1、探索
師：小朋友們已經會算8加幾了，你能來試試這兩題嗎？想一想，同桌互相說一說。（出示7+66+5）
小組討論
師：誰先來？
生1：算7+6時，看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13
師：說得蠻好，誰再來試試？
生2：看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13
師：為什么看到7都想到了3？
生：以為7和3湊成10。
師：怎么算6+5？
生1、2：看到6，想到4，把5分成4和1，6+4=10，10+1=11
師：大家都是這樣想的嗎？真棒！
2、小結
師：剛才我們在算的時候都是先--湊十，在算加幾。
3、練一練，猜猜我是誰？
出示：7+46+67+56+77+7
師：公園里也來了很多小動物，他們都躲在這些算式后面，我們把他們請出來八！
（算對一個，出示小動物，錯了說算法）
評析：在這個教學過程中，教師已經完成了由扶到放的過程，放手讓學生大膽地進行嘗試，自主探索，讓學生經歷整個學習的過程，體會到如何去學習，很好地進行了數學思想的啟發。教師采用順口溜的方式，理解湊十，記住算法，非常符合小學生的學習特點，并進行了質疑，鞏固了算理。另外練一練的設計頗具童趣，很好的激發了學生的學習熱情。
三、分類，揭題，小結
1、小組合作交流
師：每個四人小組都有一個信封，請組長拿出卡片，一起算一算，看哪組先完成。
2、請最先完成的接受大家的考驗，計算。
3、分類
4、反饋：
生1：按照答案分。
生2：我們是按照答案的單雙分的。
生3：我們按照算式的第一個數分的，8加幾，7加幾，6加幾。
師：這正好是我們今天學的內容，在計算時都是先湊十。分類只要有根據，我們可以有很多種分法。
評析：此環節的設計頗具匠心，與所學分類相聯系，有一個知識的整合，使數學知識更體系化，滲透了構建的思想，尤其突出了“湊十”，有效的小組合作也鍛煉了學生之間的協調能力。
四、應用拓展
1、幫小螞蟻找家
師：小螞蟻聽說小朋友們這么能干，碰到麻煩就來找你們幫忙了，你看，背上寫了家的地址，送他們回家吧！
6+67+56+59+68+78+（）（）+（）
2、剩下8+（）（）+（）
師：想想辦法把他們也送回家。
生：填上3，送到……
3、小結
五、課堂作業
評析：小螞蟻回家的設計非常富有童趣，不僅鞏固了8、7、6加幾，而且激發了學生的興趣，體會到助人為樂的樂趣，尤其開放題的設計拓寬了練習的范圍，起到了很好的鞏固作用。
總之，本堂課是一節成功的設計，無論從教學目標，學生學習興趣，學習結果，都是一節成功的課，我覺得主要有以下三個特點:
一、注重學生的學，突出探究。
本堂課由始至終，老師都沒有告訴學生應該怎么樣，而是適當引導，讓學生自己摸索，探究出正確的算法。老師給學生提供了一個完全輕松的探究范圍，其中有同學之間的互相合作，也有自己的獨立的思考。本堂課探索的目標比較集中，借助學具，學生自己解決了8加幾的研究，對自己有了一定的信心，急于證明自己的能力是可以解決7加幾，6加幾的，這就是學生探究的欲望。一年級的小朋友自主能力比較差，無法完成較大程度的探究，所以教師設計了個坡度，有利學生掌握。
二、注重學生的年齡特點。
本堂課的情境，練習都充分照顧到了學生的年齡特點。一年級的小朋友，注意的時間比較短，需要不斷地有新鮮事物和他們感興趣的事物刺激，公園買票，小動物捉迷藏，幫螞蟻回家都是學生熟悉或喜愛的形象，整堂課都是在輕松愉快的氣氛下度過的，練習的設計也做到了開放活潑，鍛煉了學生的思維。
三、注意數學思想的滲透。
教師特別注意了思想的傳遞，如遷移，構件，注意數學素質的培養，非常難能可貴的。
876加幾教案：876加幾公開課 4
活動：
1、在觀察比較盒子的大小、形狀、用途等過程中，積累相關的經驗。
2、能根據不同盒子外形特征進行有序的收納，知道一些物品的方法。
活動準備：
1、各種大小、形狀不一的盒子。
2、布置場景：小動物的家。
活動過程：
一、自己的盒子
(1)你的盒子是什么樣子的`，放什么的?
(2)把盒子舉起來，找找看誰的盒子寶寶跟你是好?為什么?(用途)
：這么多的盒子寶寶，它們形狀不一樣、大小不一樣、放的也不一樣，有的放好吃的東西，有的盒子是放有用的東西。
二、根據盒子所裝東西的用途歸類
(1)送盒子寶寶回家
裝好吃的東西放在一邊，裝有用的東西放在另一邊
(2)就送盒子回家過程中產疑問進行討論
你覺得牙膏盒應該放哪?到底是放吃的這邊還是用的這邊呢?
三、學習收納盒子
(1)一連串盒子從大到小有序的歸納
(2)幼兒自己學習大小不同的盒子
四、理理各種各樣的盒子
(1)創設游戲情境，兩人一組
今天小動物們也想請你們來幫忙它們的家，你們愿意嗎?
(2)參觀
876加幾教案：876加幾公開課 5
目的
激發的興趣.
活動方法
表演前請觀眾里想好一個兩位數，再請觀眾將自己想的'兩位數乘167，然后加上2500，請觀眾把最后得數報出來，表演者就知道觀眾心里想的是哪一個兩位數.
例如：觀眾想的是59，他按規定計算出
59×167＋2500＝12353
表演者根據報的得數計算
53×3＝159
于是就知道觀眾想的是59.
活動過程
1.進行表演
2.學生探討其中的奧妙
3.學生自己這樣的幾個游戲.
猜數方法
將得數末兩位乘3，取乘積的末兩位就是觀眾心中所想的兩位數.
876加幾教案：876加幾公開課 6
教學目標：
1、熟練進行8、7、6加幾的計算，能正確使用8、7、6加幾的知識來解決生活中的一些簡單的問題。
2、通過合作交流培養學生借助情境提出數學問題的能力，養成多角度思考問題的習慣，發散學生的思維，培養學生的口語表達能力。
3、讓學生體驗生活情境，感受用數學知識解決生活問題的樂趣。
教學過程：
一、專項訓練熱身準備
出示口算卡片讓生分組開火車回答
8+8= 5+3= 9+5= 7—4= 10—0= 6+4= 7+3= 6+8= 2+8= 17—3= 7+9= 12+3=
上節課我們學習了8、7、6加幾的口算題，小朋友學的很不錯。現在，老師想請大家一起帶上這些本領送小動物回家，你們有信心嗎？
二、基本練習提高算速
1、送小動物回家。
2、數學醫院。
（1）火眼金睛
讓學生仔細觀察湊十法算式，當回醫生給算式找出問題，并訂正。
（2）下面的得數對嗎？對的畫“√”，錯的畫“×”并改過來。
9+6=16（）7+5=11（）8+7=13（）6+8=14（）
學生口算匯報，并選兩題講出為什么。
（3）小結：9、8、7、6加幾的計算是怎樣想的？
3、完成課本第93頁第4題。
學生獨立完成，并利用作業展示臺展示集體訂正。（強調先列后行，帶紅筆批改）
剛才幾題同學們完成的`真好，你們有沒有信心迎接更大的挑戰呢，我們一起來看一看。
三、提高練習延伸課堂
1、用適當的數填空
8+（）=12 9+（）=15 7+（）=13 8+（）=11 9+（）=16 7+（）=14讓學生思考完成，并任選兩題說一說為什么。
四、解決問題、學以致用
1、基本練習
出示主題圖（游泳圖），指導學生完成
（1）讓學生看圖，用自己的話描述畫面內容。
（2）從畫面上看，題目告訴我們什么條件？
（3）根據兩個條件，你可以提什么問題？
（4）學生自己列式計算，全班講評。
2、拓展練習
出示主題圖，學生獨立完成數雞圖，全班交流，同桌互評。看圖，題目告訴我們什么條件？要我們求什么？學生敘述后，列式，計算。講評時，要求學生說一說問什么這樣列式？
同學剛才表現的真棒！為了獎勵你們，接下來老師要帶你們去一個地方，你們看看這是哪里？
3、開放性練習
出示游樂場主題圖，要求每個人只能玩兩種，算出需要花多少錢？學生思考，自由組合列式回答。
五、課堂小結
今天學習的開心嗎？有什么感想嗎？發現數學與平常的生活密切相關
876加幾教案：876加幾公開課 7
教學內容：
人教版小學數學第91頁。
教學目標：
【知識與技能】
1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗的基礎上，自主探索計算8、7、6加幾的各種方法。
2、使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。
【過程與方法】
1、培養學生的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移、推理能力。
2、使學生會用學過的數學知識解決簡單的實際問題，訓練學生用不同方法解決同一個問題，感受數學在日常生活中的作用。
【情感、態度與價值觀】
培養學生合作和探索的.意識，激發學習興趣，使學生想學、樂學、會學。
教學重點：
理解“湊十法”的思維過程。
教學難點：
能說出用“湊十法”計算的算理，并體現算法多樣化。
教學準備：
教學課件、小棒
教學過程：
一、啟發談話，復習舊知
師：上節課我們學習了20以內進位加法中的《9加幾》，你還記得我們重點講了什么方法嗎？（湊十法）。那我們一起來復習一下有關《9加幾》的知識，看看大家是否真正掌握了。
（一）大家一起來
多媒體有關9加幾的口算體，學生進行搶答。
算完后，挑2—3道題，讓學生用“湊十法”說一說你是怎樣計算的又快又準的。
如：9+8=17，見9想1，把8分成1和7，9+1=10，10+7=17
（二）小火車開起來
出示下列的連加法，學生開火車進行口算，為呈現新課做鋪墊。
7+3+2=8+2+5=6+4+1=
7+3+4=8+2+6=6+4+5=
7+3+9=8+2+7=6+4+8=
二、探索新知
（一）播放動畫，引出問題
師：上節課我們學習了《9加幾》，這節課我們繼續來學習有關20以內進位加法中的8、7、6加幾。（師板書，生齊讀課題）
師：首先我們先來看一個小動畫，看看動畫里講了什么。播放教材主題圖運動會跑步動態情境（8個小朋友跑在前面，后面又有5個小朋友跑過來的情境）
問：動畫中告訴我們哪些數學信息，讓我們求什么？
預設：前面跑步的有8人，后面跑步的有5人，求一共有多少人跑步？
如何列算式？（8+5=13）
（二）合作探究，多種方法學習8加幾
問：你是用什么方法計算的這么快？先找人說一說，然后同桌之間互相討論用什么方法進行計算。師可以提示學9加幾時，用了什么哪些方法，巡視同桌討論情況，適時指導。
匯報方法：指名說一說用了什么方法計算的。（預設：點數，接數，畫圖，擺一擺等等）
教師相機板書，并鼓勵孩子們想出的各種計算方法。
（三）方法總結，反饋補充
教師對學生所說的方法進行補充并總結，計算8+5=？時，可以用點數，接數，畫圖，擺一擺，湊十法。
（四）重點突破，解決問題
重點講解用“湊十法”計算8加幾。回憶學習9加幾，我們是如何計算的。
1、利用湊十兒歌，幫助回顧舊知
師生拍手一起唱兒歌：1湊9，2湊8，3湊7來，4湊6，倆5相湊就滿十。
2、理解“湊十法”思維過程，熟練說出算理
師：要想湊成十，見9想1，見8想幾呢？（想2）（見7想3，見6想4，見5想5）
師指導學生利用湊十法說計算8加幾的算理（板書指導說明）：見8想2，把5分成2和3，8+2=10，10+3=13（指名反復練習算理，理解“湊十法”的思維過程。）
3、練習鞏固
用湊十法計算下列各題：8+3=8+6=8+7=
三、創設情境，自主探究6、7加幾
（一）創設情境，復習8加幾
師：剛才我們用湊十法學會了8加幾的計算，為了獎勵你們，老師腰帶你們去羊村跟那里的小朋友們一起做游戲，你們想去嗎？
（課件出示公交車，車上有關于8加幾的計算題）師：去羊村必須要坐公交車，司機叔叔給我們出了幾道難題，大家能答對嗎？那我們開火車進行口算，口算后就可以出發啦！
（二）自主學習，用“湊十法”探究6、7加幾
師：恭喜你們，這些題都答對了，司機叔叔送我們來到了羊村口，許多小羊們都在村口熱情的歡迎我們，但是這時候灰太狼卻冒了出來，他說：“哈哈，要想進羊村先過我這關！”灰太狼給我們出了什么難題呢？
計算：7+6=6+5=
自學提示：
1、用“湊十法”完成上面兩題。
2、跟同桌說說你的計算方法。
（生自主學習討論，師巡視指導）
匯報交流，用湊十法說說算理。
四、綜合訓練，強化記憶
師：有關8、7、6加幾的計算我們都學完了，你們太棒了！為了獎勵大家，羊羊們邀請我們去羊村游戲廣場去玩，你們想去嗎？
（出示懶洋洋、喜羊羊、小灰灰、灰太狼等人物圖片）問：你想跟誰去玩呢？想跟誰玩就點開哪個人物，每個人物后面有關于8、7、6加幾的練習題。
五、全課總結，談談收獲
師：向慢羊羊村長總結匯報，這節課你學到了什么？（生自由談論）
這節課你們學的開心嗎？羊村的孩子們也非常開心，他們祝大家學習快樂！我們下次再見吧！
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