曉出凈慈寺送林子方教案一等獎(jiǎng)

時(shí)間：2023-05-31 16:54:37 教案我要投稿

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　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的曉出凈慈寺送林子方教案一等獎(jiǎng)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

曉出凈慈寺送林子方教案一等獎(jiǎng)

曉出凈慈寺送林子方教案一等獎(jiǎng)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解詩(shī)意，體會(huì)表達(dá)的情感，感受意境美。

　　2、在創(chuàng)作詩(shī)與課文的比較中，品味詩(shī)人用詞的精妙，領(lǐng)悟一些創(chuàng)作的技巧，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

　　3、能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，培養(yǎng)讀背古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩(shī)意，體會(huì)表達(dá)的情感，感受意境美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在創(chuàng)作詩(shī)與課文的比較中，品味詩(shī)人用詞的精妙，領(lǐng)悟一些創(chuàng)作的技巧，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

　　課前準(zhǔn)備：課文情境圖;搜集有關(guān)詩(shī)人及詩(shī)的資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(師生互動(dòng))

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、師誦讀譯文：到底是六月中的西湖哇!風(fēng)光和平時(shí)迥然不同。看哪!清波蕩漾，浩淼無(wú)際，蓮葉挨挨擠擠，那怡人的綠色，無(wú)邊無(wú)垠，遠(yuǎn)接天際。一朵朵荷花，向著初升的太陽(yáng)，紅得那么鮮亮，那么水靈!

　　2、說(shuō)說(shuō)你的頭腦中出現(xiàn)了一副怎樣的畫(huà)面?

　　3、今天我們學(xué)習(xí)的宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)《曉出凈慈寺送林子方》，就是描繪這副畫(huà)面的詩(shī)。

　　4、板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)朗讀。 [作者簡(jiǎn)介]

　　楊萬(wàn)里(1127—1206)吉州吉水(今江西吉水)人，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。紹興二十四年進(jìn)士。孝宗時(shí)官至太子侍讀。光宗召為秘書(shū)監(jiān)。工詩(shī)。為“南宋四大家”之一。初學(xué)“江西詩(shī)派”，后學(xué)王安石及晚唐詩(shī)，終自成一家。一生作詩(shī)二萬(wàn)余首。亦能文。有《誠(chéng)齋集》。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，了解古詩(shī)。

　　1、簡(jiǎn)介作者及書(shū)寫(xiě)古詩(shī)的時(shí)代背景。

　　2、教師范讀古詩(shī)。

　　3、自讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　4、同位互讀古詩(shī)。 [注釋] 1.曉：早晨。凈慈寺：全名“凈慈報(bào)恩光孝禪寺”，與靈隱寺為西湖南北山兩大著名佛寺。林子方：作者的朋友，官居直閣秘書(shū)。

　　2.四時(shí)：春夏秋冬四季。在這里指六月以外的其他時(shí)節(jié)。

　　3.無(wú)窮碧：因蓮葉面積很廣，似與天相接，故呈現(xiàn)無(wú)窮的碧綠。

　　4.別樣：特別，不一樣。別樣紅：紅得特別出色。

　　三、指導(dǎo)自學(xué)

　　1、出示古詩(shī)。范讀。

　　2、學(xué)生練讀

　　師：全詩(shī)共二十八個(gè)字，我相信經(jīng)過(guò)認(rèn)真的練習(xí)，你們一定能把它讀得正確、流利。

　　師：誰(shuí)愿意展示一下自己美妙的`讀書(shū)聲?

　　3、研讀古詩(shī)。

　　師：同學(xué)們一下子就把詩(shī)句讀得這么流暢，真是好樣的!接下來(lái)，請(qǐng)大家?guī)е蕾p、探究的眼光，利用手中現(xiàn)有的資料，研讀詩(shī)句，看看能讀懂什么，碰到的問(wèn)題，可以在小組中討論，解決不了的等會(huì)在全班討論解決。

　　4、交流自讀收獲師：請(qǐng)大家交流一下各自的閱讀收獲，以及想和伙伴們一起討論解決的疑惑之處!在送別林子方時(shí)，到底看到了什么。

　　5、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　師：把你們各自的感受用動(dòng)情的朗讀，恰當(dāng)?shù)纳眢w語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)吧! [賞析] 西湖美景歷來(lái)是文人墨客描繪的對(duì)象，楊萬(wàn)里的這首以其獨(dú)特的手法流傳千古，值得細(xì)細(xì)品味。 “畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”，首句看似突兀，實(shí)際造句大氣，雖然讀者還不曾從詩(shī)中領(lǐng)略到西湖美景，但已能從詩(shī)人贊嘆的語(yǔ)氣中感受到了。果然，“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，詩(shī)人用一“碧”一“紅”突出了蓮葉和荷花給人的視覺(jué)帶來(lái)的強(qiáng)烈的沖擊力，蓮葉無(wú)邊無(wú)際仿佛與天宇相接，氣象宏大，既寫(xiě)出蓮葉之無(wú)際，又渲染了天地之壯闊，具有極其豐富的空間造型感。“映日”與“荷花”相襯，又使整幅畫(huà)面絢爛生動(dòng)。全詩(shī)明白曉暢，過(guò)人之處就在于先寫(xiě)感受，再敘實(shí)景，從而造成一種先虛后實(shí)的效果，讀過(guò)之后，確實(shí)能感受到六月西湖“不與四時(shí)同”的美麗風(fēng)光。

　　四、鞏固誦讀。

　　1、配樂(lè)背誦古詩(shī)。

　　2、試著誦讀一下。

曉出凈慈寺送林子方教案一等獎(jiǎng)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道詩(shī)的大致意思。

　　2、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

　　3、感受杭州西湖的美，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情.

　　教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：古詩(shī)問(wèn)文高度概括、精練含蓄的特點(diǎn)，以及時(shí)代的變遷，造成了學(xué)生理解上的困難。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、用一個(gè)詞來(lái)形容荷花或荷葉。(課件出示：荷花、荷葉)

　　2、同學(xué)們說(shuō)得多美呀，我們一起去西湖看一看吧。(課件出示：荷花錄象)

　　看到這么美的景色你最想干什么?

　　一千多年前的南宋大詩(shī)人楊萬(wàn)里和你們一樣看到那么美的荷花，作了一首詩(shī)，膾炙人口，傳誦至今，我們一起來(lái)看一看。(課件出示：古詩(shī))

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1、自讀古詩(shī)，讀正確。

　　2、指名讀古詩(shī)。(男女各一)。

　　3、那些詞語(yǔ)的意思你一看就明白了。

　　4、還有那些不明白的我們一起來(lái)討論。

　　我們第一次和這首詩(shī)親密接觸，就有不小的收獲，再來(lái)讀讀，我們的收獲會(huì)更大。

　　三、再次學(xué)習(xí)交流。

　　再讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。(三個(gè))

　　在知道詩(shī)的大致意思后，我們也只是知道了個(gè)大概，學(xué)了點(diǎn)皮毛，假如我們?cè)偕钊胙芯浚瑫?huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。

　　四、深入研究學(xué)習(xí)。

　　1、你還想深入了解些什么?

　　詩(shī)人在什么情況下寫(xiě)的?心情怎樣?

　　2、就近找學(xué)習(xí)伙伴討論。

　　反饋交流

　　詩(shī)人在六月的西湖送別友人林子方，沒(méi)有敘友誼，更沒(méi)有抒發(fā)離愁別緒，而是通過(guò)對(duì)西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)友人的眷戀。同學(xué)們你就是楊萬(wàn)里，在送別時(shí)，讀給你的朋友林子方聽(tīng)。那些詞句寫(xiě)出了西湖的美，把它讀得特別好，那些詞句寫(xiě)出了對(duì)友人的眷戀，也把它讀好。同桌試試吧。

　　3、看著這滿湖的荷花，你楊萬(wàn)里還會(huì)對(duì)朋友林子方說(shuō)些什么?

　　4、整首詩(shī)美美的，又帶有一絲淡淡的.離愁的讀一讀。(配樂(lè))

　　5、背下來(lái)行嗎?試試吧!

　　自背兩人比賽背男女生對(duì)抗賽

　　五、以前也曾學(xué)過(guò)一首寫(xiě)荷花的詩(shī)是什么?(課件出示：小池)]

　　1、這兩首詩(shī)有什么不一樣?

　　2、你喜歡那一首，為什么?

　　六、西湖是世界聞名的風(fēng)景旅游勝地，自古以來(lái)，描繪西湖美景的詩(shī)很多，你知道的還有哪些?

　　七、這些詩(shī)是我們古代先輩為我們留下的膾炙人口的詩(shī)篇，是我們的寶貴的精神財(cái)富，我們今天也來(lái)學(xué)學(xué)古人，用我們自己手中的筆，來(lái)夸夸我們的杭州西湖，寫(xiě)一兩句詩(shī)。老師已經(jīng)拍下了幾張西湖的照片，一起來(lái)欣賞。(課件出示：照片)

　　選其中的一幅照片寫(xiě)，五言或七言都可。小組討論(教師巡視)

　　反饋交流。

　　八、總結(jié)：愿我們杭州西湖越來(lái)越美。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　

　　曉出凈慈寺送林子方

　　畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

　　接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

曉出凈慈寺送林子方教案一等獎(jiǎng)3

　　一、說(shuō)教材

　　《曉出凈慈寺送林子方》是人教版部編本教材二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文15課的一首古詩(shī)。作者抓住了那滿湖的荷葉、荷花作為描寫(xiě)對(duì)象。那碧色連天的荷葉和在陽(yáng)光照射下格外嬌潤(rùn)紅艷的荷花，美麗動(dòng)人。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖的熱愛(ài)和贊美之情。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識(shí)與技能

　　（1）借助注釋理解詩(shī)的意思，體會(huì)作者的感情。

　　（2）感受是詞中的意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　2、過(guò)程與方法

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)中重點(diǎn)句分析。

　　（2）在理解詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受杭州西湖的美，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的.思想感情。

　　三、說(shuō)教法

　　創(chuàng)設(shè)情景法、自讀自悟法、情感誦讀法、想象理解法。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　自讀自悟、合作探究、感情朗讀。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）激興趣，導(dǎo)新課

　　1、我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景如畫(huà)。從白雪皚皚的北國(guó)到詩(shī)情畫(huà)意的江南，從茫茫無(wú)垠的草原，到郁郁蔥蔥的林海，每一幅山水都是一副美麗的畫(huà)。

　　2、我們的祖國(guó)不僅山美、水美、詩(shī)也美，千百年來(lái)，許多膾炙人口的詩(shī)句，陶冶了一代又一代中國(guó)人的心靈。我們班的同學(xué)愛(ài)讀詩(shī)，也愛(ài)背詩(shī)，你們?cè)敢獗硯资讍幔俊锻麖]山瀑布》《詠柳》《小池》《飲湖上初晴后雨》。

　　3、這幾首詩(shī)都是寫(xiě)景的，都歌頌了壯麗的山河。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)景的詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。

　　（二）知詩(shī)人、解詩(shī)題

　　1、齊讀詩(shī)題

　　2、介紹作者

　　楊萬(wàn)里：字廷秀，吉水人。他平時(shí)力主抗金，秉性剛直，立朝廉潔，遇事感言。他作詩(shī)主張師法自然，構(gòu)思新穎奇特，筆調(diào)幽默詼諧，語(yǔ)言通俗活潑，風(fēng)格爽朗輕快，人稱“誠(chéng)齋體”。他工于奇絕，以寫(xiě)景詠物見(jiàn)長(zhǎng)，著有《誠(chéng)齋集》。

　　3、解詩(shī)題

　　早晨從凈慈寺出來(lái)送別林子方。

　　（三）讀詩(shī)句、識(shí)新詞

　　1、自由朗讀

　　2、理解詞語(yǔ)的意思

　　畢竟：到底

　　四時(shí)：四季，這里指六月以外的其他季節(jié)。

　　接天：一直鋪到水天相接的地方。

　　映日：陽(yáng)光照射

　　（四）抓字眼，明詩(shī)意

　　1、“詩(shī)情畫(huà)意”——我們要融入詩(shī)情，感悟畫(huà)意，先要把詩(shī)讀懂，請(qǐng)同學(xué)們看注釋，想象每句詩(shī)的意思，再和同學(xué)交流。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)