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《走路的奧秘》教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《走路的奧秘》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《走路的奧秘》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，能用合適的方法理解詞語(yǔ)意思。
2、正確朗讀課文，在朗讀中質(zhì)疑解疑。
3、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得自然界處處蘊(yùn)藏奧秘，激發(fā)他們探索自然的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能用合適的方法理解詞語(yǔ)意思。
2、正確朗讀課文，在朗讀中質(zhì)疑解疑。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
1、引入:我們經(jīng)常看見(jiàn)成群結(jié)隊(duì)的螞蟻爬上爬下，可你們知道螞蟻怎樣走路嗎?
2、揭題，齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1、交流預(yù)習(xí)情況
(1)指名學(xué)生分節(jié)朗讀，讀通、讀順
(2)說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住生字的字形囔蘸覷
(3)你用什么方法理解這些詞語(yǔ)
(用動(dòng)作理解“嘟囔” “蘸” ) (聯(lián)系自己理解“足” )
(查字典理解“面面相覷” )
2、字詞積累
表示說(shuō)話的詞語(yǔ)有：嘟囔、( )、( )、( )表示神態(tài)的詞語(yǔ)有：面面相覷、( )、( )、( )
三、精讀課文
1、自由讀課文：思考：起初大家以為螞蟻是怎么走路的?讀讀句子，說(shuō)說(shuō)大家的猜測(cè)
2、那么，螞蟻?zhàn)呗返腵奧秘究竟是什么?用“----”劃出有關(guān)句子
“原來(lái)，螞蟻?zhàn)呗窌r(shí)，一邊的前足、后足和另一邊的中足同時(shí)著地，仿佛一個(gè)“三角架”。
3、再讀課文，小組討論。
(1)我們研究螞蟻?zhàn)呗返膴W秘分別用什么方法?
(2)結(jié)果怎樣?
4、各組交流
5、這些同學(xué)在觀察的過(guò)程中心情怎樣?有沒(méi)有變化?找出相應(yīng)的句子讀一讀。
6、小結(jié)：要揭示科學(xué)奧秘不僅靠好奇，更需要毅力和智慧。
7、齊讀課文。
四、語(yǔ)音直播廳
大自然中有許多奧秘，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?交談一下。
《走路的奧秘》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字：奧、秘、螞、蟻、序、湊、蘸、竄、覷。積累本課詞語(yǔ)4個(gè)。
2、能正確、流利地朗讀課文。能復(fù)述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，理解螞蟻是如何走路的。
3、懂得自然界處處蘊(yùn)藏奧妙，有探索自然的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解螞蟻是如何走路的。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)
1、出示課題，讀課題。
2、讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)
cou zhan qu
湊 蘸 面面相覷
3、開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。即時(shí)正音。
二、整體感知
1、螞蟻是我們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的一種小動(dòng)物，他走路有什么奧秘呢？你能用課文中的句子來(lái)回答嗎？
交流。
出示：原來(lái)，螞蟻?zhàn)呗窌r(shí)，一邊的'前足、后足和另一邊的中足同時(shí)著地，仿佛一個(gè)“三角架”。
指導(dǎo)朗讀句子。
小組演示，螞蟻?zhàn)呗贩椒ā＝涣鳌?/p>
2、螞蟻?zhàn)呗泛軓?fù)雜，那么課文里的“我”一定花了些工夫才了解到的。根據(jù)提示，說(shuō)說(shuō)哪幾節(jié)寫(xiě)了什么？
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題觀察實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題
交流。
三、理解課文
1、引讀第1-4節(jié)，指導(dǎo)到朗讀詞語(yǔ)：嚷嚷，讀出同學(xué)們爭(zhēng)執(zhí)不休的語(yǔ)氣。
2、是啊，口說(shuō)無(wú)憑，誰(shuí)也拿不出證據(jù)，于是，大家決定做個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察螞蟻到底是怎樣走路的。
自由讀課文第5節(jié)，思考：我們用了哪些來(lái)觀察，結(jié)果如何，填在表格里。
觀察次數(shù)觀察方法結(jié)果
第一次瞪大眼睛盯著誰(shuí)也沒(méi)有看出究竟
第二次蘸上墨水看腳印看不出有什么腳印
第三次拿來(lái)了放大鏡腳印“品”字形排列著
學(xué)生讀課文練習(xí)。
小組交流。
指名交流。完成練習(xí)。
3、孩子做了一次又一次的實(shí)驗(yàn)，心情也一次一次的變化，你能通過(guò)朗讀，讀出不同的感受嗎？
指導(dǎo)朗讀。
出示句子：
（1）可看了半天，眼花了，腰酸了，誰(shuí)也沒(méi)有看出究竟。怎么辦呢？
（2）我們面面相覷，想不出什么再好的法子。
（3）“看，腳印！”不知是誰(shuí)驚喜得大叫。
學(xué)生自由輕聲練讀。
同桌互讀。
全班交流。
四、總結(jié)
教師總結(jié)，朗讀全文。
《走路的奧秘》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)生字5個(gè)
2、正確朗讀課文
3、預(yù)習(xí)課文
4、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得自然界處處蘊(yùn)藏奧妙，激發(fā)他們探索自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確朗讀課文
2、預(yù)習(xí)課文
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得自然界處處蘊(yùn)藏奧妙，激發(fā)他們探索自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，引入課題：
1、同學(xué)們，你們知道螞蟻是怎樣走路的嗎？今天這節(jié)課我們一起來(lái)研究'走路的奧秘'。
2、（板書(shū)課題）齊聲朗讀
二、預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)字詞：
要求：⑴課文讀通順（默讀，劃出生字詞，劃分小節(jié)）
⑵生字讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形：蘸覷足
⑶詞語(yǔ)會(huì)讀，能講講詞意
3、交流預(yù)習(xí)情況
⑴指名學(xué)生分節(jié)朗讀，讀通、讀順
⑵說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住生字的字形囔蘸覷
⑶你用什么方法理解這些詞語(yǔ)
（用動(dòng)作理解'嘟囔''蘸'）（聯(lián)系自己理解'足'）
（查字典理解'面面相覷'）
4、字詞積累
表示說(shuō)話的詞語(yǔ)有：嘟囔、（ ）、（ ）、（ ）
表示神態(tài)的'詞語(yǔ)有：面面相覷、（ ）、（ ）、
三、精讀課文
1、自由讀課文：思考：起初大家以為螞蟻是怎么走路的？
讀讀句子，說(shuō)說(shuō)大家的猜測(cè)
2、那么，螞蟻?zhàn)呗返膴W秘究竟是什么？
用“——”劃出有關(guān)句子
“原來(lái)，螞蟻?zhàn)呗窌r(shí)，一邊的前足、后足和另一邊的中足同時(shí)著地，仿佛一個(gè)'三角架'。
3、再讀課文，小組討論。
①我們研究螞蟻?zhàn)呗返膴W秘分別用什么方法？
②結(jié)果怎樣？
4、各組交流
5、這些同學(xué)在觀察的過(guò)程中心情怎樣？有沒(méi)有變化？
找出相應(yīng)的句子讀一讀。
6、小結(jié)：要揭示科學(xué)奧秘不僅靠好奇，更需要毅力和智慧。
7、齊讀課文。
四、語(yǔ)音直播廳
大自然中有許多奧秘，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？交談一下。
五、課后積累，照樣子寫(xiě)詞。
例：面面相覷
（AABC）形式：彬彬有禮 炯炯有神 斤斤計(jì)較
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18、走路的奧秘
第一種辦法：觀察螞蟻
第二種辦法：觀察腳印
《走路的奧秘》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)生字5個(gè)
2、正確朗讀課文
3、預(yù)習(xí)課文
4、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得自然界處處蘊(yùn)藏奧妙，激發(fā)他們探索自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)生字5個(gè)
2、正確朗讀課文
3、預(yù)習(xí)課文
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得自然界處處蘊(yùn)藏奧妙，激發(fā)他們探索自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，引入課題：
1、同學(xué)們，你們知道螞蟻是怎樣走路的.嗎？今天這節(jié)課我們一起來(lái)研究“走路的奧秘”。
2、（板書(shū)課題）齊聲朗讀
二、預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)字詞：
（1） 預(yù)習(xí)課文
要求：⑴課文讀通順（默讀，劃出生字詞，劃分小節(jié)）
⑵生字讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形 蘸 覷 足
⑶詞語(yǔ)會(huì)讀，能講講詞意
2、交流預(yù)習(xí)情況
⑴指名學(xué)生分節(jié)朗讀，讀通、讀順
⑵說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住生字的字形 囔 蘸 覷
⑶你用什么方法理解這些詞語(yǔ)
（用動(dòng)作理解 “嘟囔” “蘸” ）
（聯(lián)系自己理解 “足” ）
（理解 “面面相覷” ）3、字詞積累
表示說(shuō)話的詞語(yǔ)有：嘟囔、（ ）、（ ）、（ ）表示神態(tài)的詞語(yǔ)有：面面相覷、（ ）、（ ）、（ ）三、精讀課文
1、自由讀課文：思考：起初大家以為螞蟻是怎么走路的？
讀讀句子，說(shuō)說(shuō)大家的猜測(cè)
2、那么，螞蟻?zhàn)呗返膴W秘究竟是什么？
用“----”劃出有關(guān)句子 “原來(lái)，螞蟻?zhàn)呗窌r(shí)，一邊的前足、后足和另一邊的中足同時(shí)著地，仿佛一個(gè)“三角架”。
3、再讀課文，小組討論。
①我們研究螞蟻?zhàn)呗返膴W秘分別用什么方法？
②結(jié)果怎樣？
4、各組交流
5、這些同學(xué)在觀察的過(guò)程中心情怎樣？有沒(méi)有變化？ 找出相應(yīng)的句子讀一讀。
6、小結(jié)：要揭示科學(xué)奧秘不僅靠好奇，更需要毅力和智慧。7、齊讀課文。
四、語(yǔ)音直播廳
大自然中有許多奧秘，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？交談一下。
五、課后積累，照樣子寫(xiě)詞。
例：面面相覷
（AABC）形式
彬彬有禮 炯炯有神 斤斤計(jì)較
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