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跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教案，歡迎大家分享。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】
讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
【方法與能力】
在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí)，感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
【情感與思想】
有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然的情感。
【拓展與延伸】
觀察一種小動(dòng)物，運(yùn)用本課所學(xué)到的寫作方法寫一篇習(xí)作。
【重、難點(diǎn)突破】
感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
回憶學(xué)過(guò)的《松鼠》這篇課文，交流松鼠留給我們的印象，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
今天，我們大家就一起來(lái)學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》
板書(shū)課題：跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
二、帶問(wèn)題默讀課文：
如果我們家跑進(jìn)一只老鼠，那肯定會(huì)被我們趕走，因?yàn)槔鲜罂偸窃谖覀兊募依锔闫茐模覀兇蠹叶挤浅Ｓ憛捤６缃衽苓M(jìn)家來(lái)的松鼠也搞了許多的破壞，可是卻沒(méi)有被趕走，你們知道這是為什么嗎？你還能說(shuō)說(shuō)松鼠進(jìn)家后搞了哪些破壞嗎？
教學(xué)提示：目的在于讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠的可愛(ài)和全家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。由于問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，可采用自主學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)參考：
文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的'一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞耍墒蟀咽痔住㈩^巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。
作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
三、自由讀課文
思考：你是從哪些地方體會(huì)松鼠的可愛(ài)和全家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情的？結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)提示：此問(wèn)的目的在于讓學(xué)生懂得：寫動(dòng)物的文章與寫人的文章一樣，要通過(guò)具體的事例，結(jié)合一些細(xì)節(jié)描寫，如動(dòng)作、神態(tài)等加以體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也可按照學(xué)習(xí)寫人文章的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課。
教學(xué)參考：
附對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句理解：
①它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。
這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來(lái)跳去”，可從“驚人”“從來(lái)沒(méi)有”中，我們看到的是作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒(méi)有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。
②有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的。耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？
松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對(duì)于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞，不僅寫出了松鼠的可愛(ài)靈活，更流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
③爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！我們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，我們的松鼠自然也不甘落后！”
讀著爸爸的這句話，爸爸對(duì)松鼠因喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子，爸爸不僅沒(méi)有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。
④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
松鼠不見(jiàn)了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。
四、你能說(shuō)說(shuō)作者是用什么樣的方法來(lái)寫松鼠的可愛(ài)與全家人對(duì)它的喜愛(ài)的嗎？
學(xué)了課文后，你有什么想對(duì)大家說(shuō)的呢？
教學(xué)提示：此問(wèn)的答案已經(jīng)蘊(yùn)含于上一教學(xué)環(huán)節(jié)之中，非常簡(jiǎn)單。前一問(wèn)的目的在于讓學(xué)生領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。后一問(wèn)目的是讓學(xué)生表達(dá)他們從課文中感受到的對(duì)于動(dòng)物與大自然的熱愛(ài)之情。
五、作業(yè)：
觀察一種小動(dòng)物，寫一篇習(xí)作，表達(dá)你對(duì)它的喜愛(ài)之情。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教案2
教材分析：課文中作者以兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。在課文中，松鼠接二連三地發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭耍惶炖淞耍墒蟀咽痔住㈩^巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。松鼠雖然一而再，再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合高年段學(xué)生特征，我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)能力目標(biāo)：讀讀記記“儲(chǔ)備、不甘落后、千方百計(jì)、”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：以讀為本，通過(guò)多層次、多形式地讀來(lái)感悟課文，并創(chuàng)設(shè)一些情境，在情境中體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然的情感。
教學(xué)流程：（一課時(shí)）
一、引入新課
二、初讀感知：
讀課文，通過(guò)讀課文，讀準(zhǔn)生字詞音，讀懂課文寫了什么事？
三、細(xì)讀體會(huì)。
1.過(guò)渡：松鼠來(lái)到我家后，發(fā)生了哪些事呢？默讀課文。用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括，并談?wù)勀銖闹械玫降捏w會(huì)。【把握本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生快速讀書(shū)的能力和體會(huì)人和動(dòng)物的和諧。】
2.再讀課文，邊讀邊畫出體現(xiàn)我一家人十分喜愛(ài)松鼠的句子，在旁邊寫上你的體會(huì)，然后在小組內(nèi)討論交流，小組長(zhǎng)要注意歸納記錄匯報(bào)。【在這環(huán)節(jié)里，我充分讓學(xué)生體會(huì)作者一家對(duì)松鼠的`喜愛(ài)。充分發(fā)揮自讀類課文的要求上非常寬松這一特點(diǎn)，放手讓學(xué)生去讀去悟，還注意培養(yǎng)學(xué)生了良好的讀書(shū)和交流的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自學(xué)和互學(xué)，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)與資源共享（含學(xué)習(xí)方法），如勾畫、批注。勾畫、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式，教學(xué)中要讓學(xué)生多動(dòng)筆，“不動(dòng)筆不讀書(shū)”。在這一點(diǎn)的設(shè)計(jì)我還尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。】
3.集體匯報(bào)交流。師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀句子，采取個(gè)人讀、小組讀、同桌互讀、集體讀、師范讀等形式，理解重點(diǎn)詞句，讀出對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。【在交流時(shí)，學(xué)生在思維碰撞中感受松鼠的可愛(ài)、聰明、靈巧和作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。在學(xué)生交流的過(guò)程同時(shí)，我還相繼指導(dǎo)學(xué)生讀好、悟好有關(guān)的句子和段落。使感悟和朗讀有機(jī)結(jié)合，讀體現(xiàn)悟，悟促進(jìn)讀。】
四、朗讀深化，總結(jié)學(xué)法。
[設(shè)計(jì)意圖：授之于魚(yú)，不如授之于漁，作者的表達(dá)方法是高年級(jí)學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì)，讓其以后能更有效有目的地進(jìn)行閱讀和寫作。]
五、拓展延伸：
1.根據(jù)課前收集的資料談?wù)勀氵�知道松鼠的哪些生活習(xí)性？
2.小練筆：假如松鼠跑到你家里，你會(huì)怎么做？請(qǐng)寫下來(lái)。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展開(kāi)闊學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，并動(dòng)筆動(dòng)口，提高學(xué)生讀寫說(shuō)的能力。]
六、總結(jié)全文，揭示主題。
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在領(lǐng)悟本文的寫作目的，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，維護(hù)生態(tài)的思想感情。]
七、布置作業(yè)。
觀察一種動(dòng)物，寫一寫這種動(dòng)物，寫出你對(duì)它的情感來(lái)。
【注意寫的訓(xùn)練：此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟，重在感悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)與上一篇區(qū)別開(kāi)。同時(shí)研究文中的側(cè)面描寫，即爸爸說(shuō)的話和作者的議論，最后進(jìn)行寫的訓(xùn)練，選擇你接觸過(guò)的喜歡的動(dòng)物寫一篇作文，注意表達(dá)真情實(shí)感。作文反饋回來(lái)，學(xué)生除了正面描寫小動(dòng)物的神態(tài)，動(dòng)作的描寫外，也學(xué)著寫人物的語(yǔ)言和議論的側(cè)面描寫方法，效果不錯(cuò)。做到了讀寫結(jié)合。】
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、讀通全文，用摘錄關(guān)鍵語(yǔ)句的方式了解松鼠在我家所做的三件事，并能列小標(biāo)題；
2、感悟松鼠的可愛(ài)，作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情
3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)對(duì)松鼠喜愛(ài)之情的寫作方法
學(xué)習(xí)指南：
①自由地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文；
②快速瀏覽課文，想想：作者具體寫了這只松鼠跑進(jìn)我家來(lái)做了哪三件事？用—”劃出關(guān)鍵句。
2、檢查詞語(yǔ)
3、交流關(guān)鍵句。
①咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。但松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地貯存冬糧。
②原來(lái)松鼠起了個(gè)大早，忙活了一個(gè)早晨，把蘑菇全晾上了。
③原來(lái)，松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。
4、出示加上動(dòng)作的詞：（齊讀），找出關(guān)鍵詞作為小標(biāo)題。
（偷）方糖（竊）面包（儲(chǔ)）榛子（叼）骨頭
（掛）鹿角（晾）蘑菇
（藏）手套（墊）頭巾
學(xué)習(xí)指南：
1、你從課文哪些地方看出作者一家喜歡這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠？圈圈畫畫，做好批注。
2、讀出喜愛(ài)之情。
3、交流你的'意見(jiàn)。
“哈哈大笑”（與對(duì)我的態(tài)度相對(duì)比）（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀爸爸說(shuō)的話）從爸爸的話中，你還聽(tīng)懂了什么呢？從朗讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住“咱們家”“天性”來(lái)理解。
① “咱們家的松鼠” “咱們的。松鼠”：爸爸已經(jīng)把松鼠當(dāng)成了我們家的一員了。為松鼠備冬糧而自豪，對(duì)松鼠的寵愛(ài)。將它看成家里的一份子。
②“天性”：是啊，爸爸把松鼠貯存冬糧看作是理所當(dāng)然的事情，很普通，很正常，一點(diǎn)沒(méi)責(zé)怪的意思，還夸他不甘落后。
③“不甘落后”不甘心落于別人的后面。自豪，贊揚(yáng)。
④朗讀句子。那這話該怎樣讀才能讀出爸爸對(duì)松鼠的喜愛(ài)呢。齊讀。
學(xué)生齊讀。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然的情感。
3.讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)小松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
松鼠的圖片。
2.課前閱讀描寫人與動(dòng)物之間和諧相處的故事。
3.文中插圖。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。
1.教師出示一張松鼠的圖片，問(wèn)：“你們喜歡小松鼠嗎？為什么？”
2.如果這樣一只活潑可愛(ài)的小松鼠跑到你家來(lái)了，你會(huì)怎樣做？
3.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)俄羅斯的作者斯克列比茨基的<<跑進(jìn)家來(lái)的松鼠>>一文，看看作者一家是如何對(duì)待小松鼠的。
4.板書(shū)課題，讀了課題，你知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生劃出不懂的字詞，并要求解決。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)本文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)課文，理解感悟。
1.讓生再讀課文，說(shuō)說(shuō)松鼠在“我”家做了哪些事？
2.你最喜歡其中的哪件事？你從中體會(huì)到了什么？找出相關(guān)的語(yǔ)句，有感情地朗讀。
3.小組交流。（愿意表演的`可以當(dāng)小松鼠表演文中的情景。）
4.交流閱讀體會(huì)。在學(xué)生回答中相機(jī)出示文中的插圖和句子。
（讓學(xué)生有感情的朗讀。體會(huì)出作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。）
四、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法。
1.學(xué)了本文，你有什么收獲？
五、拓展延伸，深化情感。
1.假如你是那只小松鼠，你會(huì)對(duì)作者一家說(shuō)什么？
2.松鼠在作者家中還會(huì)做些什么事？（用所學(xué)寫作方法是寫一寫）
3.寫寫保護(hù)動(dòng)物的廣告詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
貯存冬糧
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠晾曬蘑菇（松鼠可愛(ài)、家人喜愛(ài)）
叼物墊窩
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教案5
【教材解讀】本文生動(dòng)形象地描繪了松鼠的天性，通過(guò)具體事例寫出了我們的情感態(tài)度，體現(xiàn)了人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.體會(huì)松鼠的特點(diǎn)，感知我們對(duì)松鼠的情感；
2.進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練，了解作者如何將人與動(dòng)物之間的情感寫具體、寫真實(shí)的；
3.適當(dāng)遷移運(yùn)用表現(xiàn)人與動(dòng)物情感的方法。
【教學(xué)流程】課前要求：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，標(biāo)好自然段。
一、導(dǎo)入課題：
1.同學(xué)們都知道松鼠吧，我們?cè)?jīng)還學(xué)過(guò)一篇課文，題目就叫——《松鼠》。那誰(shuí)能向大家簡(jiǎn)要介紹一下你所了解到的松鼠？
【設(shè)計(jì)意圖：把握學(xué)情，聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)，簡(jiǎn)要了解松鼠。】
2.同學(xué)們善于聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)，很好！今天老師就和同學(xué)們?cè)賹W(xué)一篇有關(guān)松鼠的文章。來(lái)，讀題！再讀！
3.跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，你覺(jué)得這個(gè)題目能不能激發(fā)讀者閱讀的興趣呢？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從作者的角度去思考題目的作用，在把握文章主要問(wèn)題的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去讀題，增強(qiáng)學(xué)生的讀者意識(shí)。】
二、感知松鼠：
1.看來(lái)，這是個(gè)能激發(fā)讀者強(qiáng)烈閱讀興趣的好題目。那么就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，看看松鼠都做了些什么，給你留下了怎樣的印象？將描寫松鼠的語(yǔ)句用‘——’劃出，并用一個(gè)詞概括給你的印象，寫在句子旁邊。
【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生瀏覽的略讀方法，在瀏覽的過(guò)程中感受松鼠的特點(diǎn)，進(jìn)行概括能力的訓(xùn)練；同時(shí)，教師巡視，及時(shí)提醒注意要求，引導(dǎo)做好筆記，以培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。】
2.老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被這只松鼠深深地吸引了，那就把你的體會(huì)和大伙分享一下吧，交流時(shí)請(qǐng)說(shuō)明第幾段。
【預(yù)設(shè)】
生：……從這里我發(fā)現(xiàn)它非常敏捷，因?yàn)椴还茉鯓佣紱](méi)有碰掉東西。
生：……從這里我發(fā)現(xiàn)它非常活潑可愛(ài)，因?yàn)樗?jīng)常向我們要糖吃。
生：……從這里我發(fā)現(xiàn)它很勤奮，因?yàn)樗恢倍荚趯ふ沂澄铮瑑?chǔ)備冬糧。
生：……從這里我發(fā)現(xiàn)它很淘氣，因?yàn)樗阉心⒐蕉剂懒似饋?lái)。
生：……從這里我發(fā)現(xiàn)它很聰明，因?yàn)樗x擇到煙囪里過(guò)冬，煙囪里很溫暖，很舒適。
……
教師及時(shí)評(píng)價(jià)，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句總結(jié)主要事件，并板書(shū)：偷吃食物、儲(chǔ)備冬糧、煙囪過(guò)冬。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)具體事例說(shuō)說(shuō)松鼠的特點(diǎn)，進(jìn)行口頭表達(dá)能力和思維邏輯能力的訓(xùn)練，同時(shí)豐富松鼠在學(xué)生腦海中的印象，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究課文的興趣。】
3.這只松鼠給我們的印象還真豐富啊！老師從大家剛才的交流中找了幾個(gè)自認(rèn)為非常精彩的句子，想和大家再次回味欣賞一下。教師領(lǐng)讀。
它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。（齊讀）
有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（男生）
但是松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地貯存冬糧。一見(jiàn)面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來(lái)。（女生）
原來(lái)松鼠起了個(gè)大早，忙活了一個(gè)早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留給自己過(guò)冬。（齊讀）
三、了解我們：
1.面對(duì)松鼠在家里所做的這一系列事，文中的我們又有何表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文4-20段，用“～～”劃出描寫我們具體表現(xiàn)的句子，反復(fù)讀一讀，將自己的體會(huì)寫在旁邊，不是描寫我們具體表現(xiàn)的句子可跳過(guò)不讀。
【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們跳讀課文，尋找描寫我們具體表現(xiàn)的句子，繼續(xù)進(jìn)行快速閱讀文章的訓(xùn)練，其間滲透跳讀的略讀方法。并采用進(jìn)行批注的方式記錄自己的體會(huì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。】
2.同學(xué)們速度很快，馬上找到了好幾處描寫我們具體表現(xiàn)的語(yǔ)句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你體會(huì)最深的一句。
【預(yù)設(shè)】
片段一：爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
【設(shè)計(jì)意圖：該句抓住爸爸的表現(xiàn)“哈哈大笑”，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)笑的內(nèi)涵，理解爸爸對(duì)松鼠的寬容。】
片段二：爸爸忽然在書(shū)房里驚叫起來(lái)：“快來(lái)看！”我們跑過(guò)去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。
【設(shè)計(jì)意圖：該句抓住我們的“哭笑不得”，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)哭、笑的不同含義，從中感悟我們對(duì)松鼠的喜愛(ài)、寬容之情。】
片段三：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
【設(shè)計(jì)意圖：該句抓住“空落落的”，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)空落落的含義，并有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性朗讀。】
片段四：我們急忙把通風(fēng)口打開(kāi)，只見(jiàn)松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來(lái)，跳到了大柜頂上。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)空落落的`理解和感情鋪墊，進(jìn)行合理想象，練習(xí)用四字詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)我們的心情，并進(jìn)行想象說(shuō)話練習(xí)，在訓(xùn)練中引領(lǐng)學(xué)生抓住人物神態(tài)、心情和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)對(duì)松鼠的喜愛(ài)和寬容之情。】
3.同學(xué)們，面對(duì)松鼠所做的這一系列的事情，我們的反應(yīng)是-，是-，是-……而所有的這些反應(yīng)都體現(xiàn)了我們對(duì)松鼠的——喜愛(ài)，對(duì)松鼠的——寬容，對(duì)松鼠的——尊重。
四、拓展延伸：
1.同學(xué)們，我們今天通過(guò)瀏覽、跳讀等不同形式的讀，了解了松鼠所做的事，知道了我們對(duì)松鼠的態(tài)度和具體表現(xiàn)，現(xiàn)在，你覺(jué)得我們這一家和松鼠相處得怎樣？
教師及時(shí)評(píng)價(jià)并板書(shū)：相處融洽、親如一家。
【設(shè)計(jì)意圖：旨在通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生梳理體會(huì)，我們和松鼠融洽相處，親如一家的美好境界，感悟作者所要表達(dá)的思想情感。】
2.同學(xué)們，像《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》一樣，這種描寫人與動(dòng)物和諧相處的文章還有很多。請(qǐng)你快速默讀這個(gè)片段，看看在沈石溪的筆下，他又是如何表現(xiàn)這種人與動(dòng)物之間的感情的。
課件呈現(xiàn)沈石溪《災(zāi)之犬》節(jié)選。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)快速默讀的方式繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力；同時(shí)拓展閱讀沈石溪的作品，讓學(xué)生了解其他作者是如何表現(xiàn)人與動(dòng)物之間的和諧的；第三，激發(fā)學(xué)生課外應(yīng)用所學(xué)的閱讀方法，繼續(xù)閱讀更多同類題材的文章。】
3.同學(xué)們，在我們平時(shí)的生活中，你發(fā)現(xiàn)過(guò)或親身經(jīng)歷過(guò)這種人與動(dòng)物和諧相處的美好事情嗎？課后請(qǐng)寫一個(gè)人與動(dòng)物和諧相處的片段。
【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的表現(xiàn)和人物的表現(xiàn)兩方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，并要求學(xué)生課后完成片段寫作，學(xué)以致用。】
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