小小手教學(xué)反思
教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面就是小編分享的小小手教學(xué)反思范文，一起來看一下吧。
小小手教學(xué)反思篇一
根據(jù)教研組的計(jì)劃，我執(zhí)教了《小小手》這首符合小班幼兒學(xué)習(xí)的以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為主，動(dòng)作體驗(yàn)性強(qiáng)的詩歌，起初我將目標(biāo)定位為：
1、在觀察圖片中理解兒歌內(nèi)容，并在朗誦詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。
2、體驗(yàn)有節(jié)奏地念誦兒歌的樂趣。所以活動(dòng)的一開始我便出示了很多拍手、拉手、穿衣服、扣紐扣、洗臉、刷牙、梳頭、畫畫的照片，以圖片猜一猜的形式導(dǎo)出活動(dòng)，讓幼兒在此環(huán)節(jié)中理解詩歌的主要內(nèi)容。因?yàn)樵姼璧膬?nèi)容都源于幼兒的生活，所以，孩子們很快就進(jìn)入到我說創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，并用動(dòng)作模仿表演出相應(yīng)的詩句，然后在幼兒理解照片所表達(dá)的意思之后便將照片作為圖譜的形式呈現(xiàn)在他們面前，通過圖譜幫助幼兒學(xué)習(xí)整首詩歌，第二環(huán)節(jié)中則運(yùn)用了雙響棒的形式讓幼兒的朗誦更加有節(jié)奏感，從而體驗(yàn)有節(jié)奏朗誦詩歌的樂趣。第三環(huán)節(jié)則用游戲變一變的的形式將幼兒創(chuàng)編的詩歌用照片的形式展現(xiàn)出來，先用部分圖片替換詩歌中的圖片，為幼兒提供一個(gè)創(chuàng)編的支架，并在此基礎(chǔ)上逐步撤離支架，以“你做我猜”的游戲，進(jìn)行深一層次的仿編。第一次執(zhí)教下來發(fā)現(xiàn)：通過第一環(huán)節(jié)的鋪墊孩子們很快就理解了整首兒歌，但是在體驗(yàn)有節(jié)奏朗誦時(shí)出現(xiàn)了一些困難，活動(dòng)中雙響棒的運(yùn)用沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，孩子們看著圖譜雖然能跟著老師念下去，但是所有的圖譜在他們看來還是較為的零散，還有就是創(chuàng)編的問題，雖然我提供了一個(gè)支架，讓幼兒依托這個(gè)支架的進(jìn)行初步的仿編活動(dòng)，但由于所提供的圖片太泛泛了，而且一開始創(chuàng)編的內(nèi)容比較多，所以這一環(huán)節(jié)中幼兒的表現(xiàn)離預(yù)設(shè)的目標(biāo)還有一點(diǎn)的距離。
根據(jù)第一次出現(xiàn)的問題，我對活動(dòng)作了相應(yīng)的調(diào)整：第一環(huán)節(jié)中增加了幼兒說說小手會(huì)做的事情，讓幼兒先回憶已有的經(jīng)驗(yàn)，說說小手的本領(lǐng)，為后面的兒歌學(xué)習(xí)、創(chuàng)編詩歌做鋪墊。第二環(huán)節(jié)中則將原來的雙響棒改成小手有節(jié)奏的拍打身體的各個(gè)部位。第三環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)慕档土藙?chuàng)編的難度，重點(diǎn)讓學(xué)說XX、XX和XX這一句型。可以說第二次活動(dòng)幼兒的表現(xiàn)有了很大程度的改善，但也同樣發(fā)現(xiàn)了很多新的問題，如本首動(dòng)作體驗(yàn)性強(qiáng)的詩歌可能更適合加重幼兒動(dòng)作表現(xiàn)，通過教師肢體語言的引導(dǎo)，讓幼兒在行動(dòng)中理解、記憶整首詩歌，還有創(chuàng)編時(shí)可能創(chuàng)編有連續(xù)動(dòng)作的詩句比較符合現(xiàn)階段幼兒的.年齡特點(diǎn)等等，我想這些問題還有待更多次的嘗試和探索，在每一次的探索中摸索前進(jìn)，不斷的總結(jié)出一些適合幼兒詩歌學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與方法。
小小手教學(xué)反思篇二
小班語言活動(dòng)《小小手》是一首符合小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)作體驗(yàn)性強(qiáng)的詩歌，我將目標(biāo)定位為：
1、觀察圖片，理解兒歌內(nèi)容。
2、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編詩歌。
在活動(dòng)的開始我出示了圖片，以圖片猜一猜的形式導(dǎo)出活動(dòng)，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，說說小手的本領(lǐng)，為后面的兒歌學(xué)習(xí)、創(chuàng)編詩歌做鋪墊。因?yàn)樵姼璧膬?nèi)容都源于幼兒的生活，所以，孩子們很快就進(jìn)入到我所創(chuàng)設(shè)的情境中，并用動(dòng)作模仿表演出相應(yīng)的詩句，然后在幼兒理解圖片所表達(dá)的意思之后便將圖片作為圖譜的形式呈現(xiàn)在他們面前，通過圖譜幫助幼兒學(xué)習(xí)整首詩歌。第二環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒用小手有節(jié)奏的拍打身體的各個(gè)部位進(jìn)行有節(jié)奏地朗誦詩歌。第三環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓學(xué)說XX、XX和XX這一句型。
在活動(dòng)中孩子們的興趣挺高，體驗(yàn)小手的用處，只有讓孩子親身感受了才會(huì)知道小手的用處。但也存在著一些不足之處：
1、可以在朗誦兒歌時(shí)以填空的形式讓幼兒跟著朗誦，變著花樣讓幼兒學(xué)習(xí)朗誦效果會(huì)更好。
2、創(chuàng)編兒歌的部分，應(yīng)該適當(dāng)降低難度，所以這一環(huán)節(jié)中幼兒的表現(xiàn)離預(yù)設(shè)的目標(biāo)還有一點(diǎn)距離。
在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)注意一些存在的問題進(jìn)行改進(jìn)，讓活動(dòng)能開展得更順利。
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