反思深淺變化教學
以下是為大家整理的關(guān)于深淺變化教學反思的文章,希望大家能夠喜歡!
篇一：
小學美術(shù)評課稿深淺變化
教學目標
知識：掌握線條的變化，了解線的特性。
技能：在了解線的特性之后，正確的畫出線的變化。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的空間思維能力，及體積塑造能力。 教學重難點重點：掌握顯得兩種最基本的控制方法。一種是通過手上用力的大小來控
制線條的強弱另一種是通過線條的疏密來控制線條色調(diào)的強弱。
難點：如何正確運用線條的強弱和疏密關(guān)系來控制線條的色調(diào)變化。
教學過程
通過白板課件上課題字“深淺變化”，讓學生仔細觀察，可有啥特點。得出字的顏色是由深變淺的。
再觀察一組排線的色調(diào)，大體來看也是由深變淺和有淺變深。
通過這種由深到淺或由淺到深的這種規(guī)律去觀察范畫《畢加索》身體每一個部位都有啥特點。可以看出每一個部位都是由深到淺有著顏色變化的。
問學生，那么我們怎么才能畫出這種深淺變化呢？在畫這種線條之前，先請幾位同學上黑板依次畫出一種色塊，要求第一位同學要用最大的力氣畫，畫到自己認為最深為止，第二位同學要比第一位的錢，這樣以此類推。最后呈現(xiàn)出一個由深到淺的變化色塊。然后引出今天要學習的這種變化，深淺變化。板書課題。
問剛才的第一位和最后一位同學，畫他那塊色塊的時候自己手上用力的大小。就發(fā)現(xiàn)，第一位同學用的力氣大，畫的色調(diào)就深，第二位同學用的力氣大，畫的色調(diào)就淺。
同學們用這種方法在自己的練習本上畫出一組色塊變化來。教師巡視輔導。 在畫的過程中有沒有同學發(fā)現(xiàn)，還有另外一種方法，將色調(diào)畫重呢？提問. 通過線條的疏密來畫出顏色的深淺變化。第二種方法就是，線條疏的顏色淺，密的地方就顏色重。
看課件，區(qū)別記憶，力度大，顏色深，力度小，顏色淺。線條密，顏色深，線條疏，顏色淺。
學生練習，用這兩種法方畫一組色塊，注意兩種方法可以同時運用。教師輔導。
看范畫，長方體上的深淺變化。叫同學說出它上面深淺變化的方向，其余同學用箭頭把它在自己的練習本上表示出來。
課堂練習
用這種方法，模仿老師范畫，自己畫出一個各個面有著深淺變化的長方體。小結(jié)：
本課我們學習了兩種顏色變化的方法，提問。再總結(jié)出，一種是力度控制，另一種是疏密控制。
課后作業(yè)
練習畫一個正方體和長方體組合的深淺變化。篇二：深淺變化美術(shù)教案(王嫦昭)上課時間：第 八周 星期本期第8課時（詳）案課型：“設計·應用”
篇二
課題：深淺變化
教學目標
1.掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法，初步培養(yǎng)形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。
2.感受光影下物體明暗的深淺、強弱、濃淡，增進對物體形體美的審美體驗。
3.培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和發(fā)明美的能力。
教學重點：光影現(xiàn)象的認識及其在繪畫中的初步運用：深淺皴線方法
教學難點 ：用鉛筆皴線，嘗試通過用筆的輕重變化與線條的組織變化來表示由強到弱、由淡到濃的明暗效果和立體層次感。
教學方法：觀察法、討論法、演示法
教學準備：課件、范例、2b3b鉛筆、橡皮
教學過程：
一、導入激趣：
課件觀賞：
1）學生講講生活中見到的光影變幻的情景。了解光線的變化使物體發(fā)生不同的明暗。引導提問：物體的明暗、光影是由于什么變化而產(chǎn)生的?物體的形體會不會發(fā)生變化?小結(jié)：明暗的產(chǎn)生：有體積的物體在光線的照射下，會呈現(xiàn)出一定的明暗變化。
2）欣賞畫家作品，引導：我們可以把一個色彩斑斕的世界看成一個由各種微妙影調(diào)和各種形狀組成的單色體，讓學生自主發(fā)現(xiàn)——在平面上存在著的明顯的明暗變化。
師：畫家作品《沙漠之鴿》正是通過不同明暗的交替反襯表示出了物體強烈、清晰的立體感，給人以視覺上美的享受。
二、新知探究：
1.讓學生嘗試畫出一立方體，按照下圖的順序，用鉛筆皴線畫出不同面上的明暗變化，將圖例中三個圖形對照，看看立方體的立體感有什么不同。1
2.教師總結(jié)：明暗變化能突出立體感。
“明暗線條表現(xiàn)法”——主要是通過鉛筆線條的力度、方向和層次的變化來表現(xiàn)物體黑、白、灰調(diào)子
3、書上作品分析：通過在建筑物每一塊面上運用由強到弱、由淡到濃的明暗畫法進行涂畫，能夠使物體變得層次分明，富有立體感。
三、小組探究：
1、自學教材，學生嘗試用鉛筆皴線，自由探究皴線的方法以和輕重變化。
2、學生個體自主創(chuàng)作表現(xiàn)立體感或?qū)哟胃小?/p>
3、教師隨堂演示：幫助學生直觀理解——用筆的輕重、疏密會影響到物體的明暗變化。
4、 看一看石膏立方體的光影變化，師生交流。
1）教師出示～個石膏立方體，讓學生看一看．想一想能畫出幾個面及其透視變化。
2）學生交流觀察結(jié)果，自主總結(jié)。
3）課件播放幾何形體在光影中的塑造方法。
4）教師總結(jié)：成角透視、明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉(zhuǎn)變的，可概括為三大面、五調(diào)子：亮面（直接受光面），灰面（側(cè)面受光面），暗面（沒有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側(cè)面環(huán)境光影響），投影（物體擋住光源產(chǎn)生）。（課件演示）
四、課堂實踐．
1、作業(yè)布置:讓學生畫一組立方體構(gòu)成的建筑物，在每一塊面上運用由弱到強、由淡到濃的明暗畫法繪制，表現(xiàn)出建筑物的立體感。
作業(yè)：
一：表現(xiàn)層次感作業(yè)
二：表現(xiàn)立體感
1） 用遮擋法畫一組幾何圖形 1）畫形：注意透視近大遠小
2） 逐層沿邊緣皴出陰影，表現(xiàn)出層次感2）皴出一個面的明暗過渡
3）依次皴出第2個面第3個面的明暗
2、教師進行巡回指導，督促學生按要求、方法進行練習，發(fā)現(xiàn)典型問題時再作補充講解。注意把握以下問題：灰調(diào)過少；明暗過渡太突然；
五、反饋交流
排線問題——“明暗線條表現(xiàn)法”主要是通過鉛筆線條的力度、方向和層次的變化來表現(xiàn)物體黑、白、灰調(diào)子的變化。其規(guī)律是：用力越輕，顏色越淺；用力越重，顏色越深。排線形成的層數(shù)越少，顏色越淺；層數(shù)越多，顏色越深。（投影顯示）
六、板書設計：
繪畫方法：
1、整體觀察分析。
2、畫形起稿。
3、畫出一個面的明暗
4、依次畫出第2、3個面的明暗。
七、教學反思：
通過本節(jié)課的學習，學生初步感受物體的立體感和畫面的空間感，雖然多數(shù)學生是初次學習此類繪畫課業(yè)，但學生學習興趣很濃，繪畫很認真，但畢竟是初次涉及這類內(nèi)容，有些學生的畫面還是顯得過于簡單，學生排線還要加強訓練。
篇三
課題：深淺變化活動一
教材分析：
色彩的三要素是色相、明度、純度。色彩的明度即色彩的深淺程度，或者說是明暗程度。能運用手中的筆的不同力度和皴線疏密產(chǎn)生不同的明暗色彩變化，是通過實踐才能取得的經(jīng)驗。所以本課安排深淺明暗練習，用色彩漸變構(gòu)成完成作業(yè)，這樣可以使學生對素描明暗深淺的變化有直觀的感受和體會，同時通過活動一對自己喜歡的圖形進行線條深淺的交錯表現(xiàn)激發(fā)調(diào)動學生對素描學習的積極性。
教學目的：
1、 掌握事物色彩深淺層次感的皴線方法和表現(xiàn)方法。并在繪畫創(chuàng)作中靈活運用所學方法進行事物深淺變化的表現(xiàn)。
2、 初步培養(yǎng)形體空間的造型能力，感受色彩深淺的美妙變化。
3、 培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造美的能力。
教學重點：色彩深淺變化的體會、深淺皴線方法的掌握和在繪畫中的初步運用。教學難點：用鉛筆皴線，嘗試通過用筆的輕重變化和線條的組織變化來表示由強到弱、由淡到濃的明暗效果和立體層次感。
教學方法：觀察法、討論法、演示法
教學準備：課件、范例、2b、hb鉛筆、橡皮擦
教學過程：
一激情引趣、目次導向（2分鐘）
1、 欣賞大自然的美景，感受事物的深淺
師：通過剛才的欣賞，你感受到了什么？
師小結(jié)：藝術(shù)源于生活，正因為我們的大自然存在著這么多的美，所以我們才能有美的藝術(shù)品的不斷產(chǎn)生。今天我們就將一起來感受事物的深淺之美。學習表現(xiàn)物體的
2、 引出課題——深淺變化。
二、嘗試學習、多種方式
1、體驗活動一：
工具材料不同會產(chǎn)生不同的深淺變化（2分鐘）
了解材料，感受筆的不同。
師：這是鉛筆，對，材料的品名。
師：筆上的h和b分別代表什么呢？它有什么意義？
師小結(jié)：h和b代表這只筆的鉛芯的軟硬程度，h的數(shù)值越高，筆的鉛芯越硬，b的數(shù)值越高，筆的鉛芯越軟
師板書：h---鉛硬
b-----鉛軟
師：你發(fā)現(xiàn)2b和hb的鉛筆畫出的線誰的顏色更深？誰的更淺？那老師用6b和2h在來試試，通過觀察，你獲得怎樣的發(fā)現(xiàn)？師示范演示。
師小結(jié)：鉛筆數(shù)值為h，鉛芯越硬，畫出的色越淺。鉛筆數(shù)值為b，鉛芯越軟，畫出的色越深。
師據(jù)生所說板書：h---鉛硬------色淺工具材料的不同會產(chǎn)生不同的深淺變化b-----鉛軟------色深
2、體驗活動二：
同一支筆，不同的力度產(chǎn)生不同的深淺變化（3分鐘）
師：我們用一支筆能不能產(chǎn)生不同的深淺變化呢？有什么辦法？
這個方法對不對，咱們試一試，驗證一下，拿出袋中的小紙片，1分鐘你能用同一支筆在手中的小紙片上產(chǎn)生多少不同的深淺？
生嘗試練習，同一支筆畫不同的深淺
師：同一支筆能產(chǎn)生不同的深淺變化嗎？是怎么產(chǎn)生的？
師據(jù)生所說板書：力度-----重-----色重-----深同一支筆因為手上力度的不同會產(chǎn)生不同的深淺變化
-----淺-----色淺-----淺
3、體驗活動三：
線條的排列疏密產(chǎn)生不同的深淺變化
師：我們除了力度和工具材料的不同能產(chǎn)生不同的深淺變化，還可以用什么方式來體現(xiàn)，先觀察。
師示范排線
師：通過觀察，你們發(fā)現(xiàn)老師是用什么方法來產(chǎn)生色塊的深淺變化的？
師據(jù)生所說板書：有序的排列線條
師：你們想試一下嗎？請在紙上試著排一排，看看你又會有怎樣的新發(fā)現(xiàn)。生嘗試練習，排線。
師小結(jié)。這種揮動你們靈活的手腕，讓筆一組一組有序的在紙上留下排列的痕跡，就是咱們素描里面俗稱的排線。通過排線你感受到了什么？空，距離遠，在我們美術(shù)語言里稱之為疏，跟著老師說疏。
師據(jù)生所說板書：線排列密------色深
線排列空（疏）-----色淺
4、體驗活動四：
三種方式的融合產(chǎn)生奇妙的色彩漸變
師：我們明白了事物產(chǎn)生深淺變化的這三種方法，現(xiàn)在咱們將這三種不同的方式融合在一起來感受奇妙的色彩變化吧。怎樣變化的？來看一下老師。
師示范循序漸進的由重到輕由密到疏的皴線方法。生觀察體會。
師：通過老師的示范，你感受到了什么？
師據(jù)生所說板書：循序漸進，由重到輕，由密到疏。
師小結(jié)：這樣有序的由重到輕、由密到疏產(chǎn)生的色彩深淺變化是一種漸變色的運用。在我們的美術(shù)色彩語言里稱之為明度變化，比如（幻燈展示），在咱們的美術(shù)素描語言里稱之為明暗變化，比如（幻燈展示）
三、點撥提升、體驗升華
1、欣賞感受：作品中的奇妙深淺運用
師：所以今天我們學習的這種皴線方法是很重要的一種美術(shù)表現(xiàn)形式，它會產(chǎn)生很多美的作品，咱們一起去欣賞一下。
欣賞幻燈，感受線條運用
師：通過剛才的圖片欣賞，你又有了怎樣的體會？
師據(jù)生所說板書：
師小結(jié)：
師：針對這兩幅作品，你覺得誰更好？為什么？
師小結(jié)：主體物要畫大，構(gòu)圖才飽滿，畫面效果才醒目、突出。
2、自學教材，體會作業(yè)要求
師：請同學們打開書第18頁下方，齊讀一下學習活動一，任意畫出-----你是怎么理解這第一句話的？大家覺得我們可以選擇畫哪些圖形呢？
師據(jù)生所說板書：圖形選擇：幾何圖形
人物、動、植物形態(tài)
建筑
房屋
生活用具
交通工具
師：第二句里面的交錯是什么意思呢？
師據(jù)生所說板書：反襯，黑白交替
四、思考內(nèi)化、領(lǐng)悟成長
1、體會創(chuàng)造，方法實踐
師：還等什么呢？現(xiàn)在拿上手中的筆試著畫出深淺漸變的色彩變化，看看一會我們將創(chuàng)造出怎樣的奇妙作品吧，孩子們行動起來。
生創(chuàng)作表現(xiàn)。師巡回輔導，音樂播放。
2、展示評價，拓展延伸。
展示學生作品
師：請將目光調(diào)整到黑板，咱們請小作者自己介紹一下你的作品。你畫的`是什么？你是怎么畫的？針對他的作品你能提出怎樣的改進意見？
師：看來咱們掌握了方法還不夠，還要靈活運用這一方法才行。大家在生活中發(fā)現(xiàn)過類似這樣的深淺變化嗎？
生談生活中的發(fā)現(xiàn)。
師小結(jié)：藝術(shù)源于生活，我們的大自然讓藝術(shù)家感受體會了色彩的深淺變化之美，藝術(shù)家就將這種美的感受再現(xiàn)運用到了生活之中，藝術(shù)和生活是息息相關(guān)的，美和生活也是息息相關(guān)的。咱們一起去看一看
幻燈展示，再次感受深淺變化之美。
篇四
課題：深淺變化活動一
教材分析：
色彩的三要素是色相、明度、純度。色彩的明度即色彩的深淺程度，或者說是明暗程度。能運用手中的筆的不同力度和皴線疏密產(chǎn)生不同的明暗色彩變化，是通過實踐才能取得的經(jīng)驗。所以本課安排深淺明暗練習，用色彩漸變構(gòu)成完成作業(yè)，這樣可以使學生對素描明暗深淺的變化有直觀的感受和體會，同時通過活動一對自己喜歡的圖形進行線條深淺的交錯表現(xiàn)激發(fā)調(diào)動學生對素描學習的積極性。
教學目的：
1、 掌握事物色彩深淺層次感的皴線方法和表現(xiàn)方法。并在繪畫創(chuàng)作中靈活運用所學方法進
行事物深淺變化的表現(xiàn)。
2、 初步培養(yǎng)形體空間的造型能力，感受色彩深淺的美妙變化。
3、 培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造美的能力。
教學重點：色彩深淺變化的體會、深淺皴線方法的掌握和在繪畫中的初步運用。
教學難點：用鉛筆皴線，嘗試通過用筆的輕重變化和線條的組織變化來表示由強到弱、由淡到濃的明暗效果和立體層次感。
教學方法：觀察法、討論法、演示法
教學準備：課件、范例、2B、HB鉛筆、橡皮擦
教學過程：
一激情引趣、目次導向（2分鐘）
1、 欣賞大自然的美景，感受事物的深淺
師：通過剛才的欣賞，你感受到了什么？
師小結(jié)：藝術(shù)源于生活，正因為我們的大自然存在著這么多的美，所以我們才能有美的藝術(shù)品的不斷產(chǎn)生。今天我們就將一起來感受事物的深淺之美。學習表現(xiàn)物體的
2、 引出課題——深淺變化。
二、嘗試學習、多種方式
1、體驗活動一：
工具材料不同會產(chǎn)生不同的深淺變化（2分鐘）
了解材料，感受筆的不同。
師：我們現(xiàn)在上的是美術(shù)課，美術(shù)需要材料來表現(xiàn)，所以在學習之初，請大家跟著老師一起先來認識一下我們手中的材料。同學們的桌上都有2支筆對嗎？請你看一看、畫一畫，找一找手中的這兩只筆有哪些不同之處？誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？
師：這是鉛筆，對，材料的品名。
師：筆上的H和B分別代表什么呢？它有什么意義？
師小結(jié)：H和B代表這只筆的鉛芯的軟硬程度，H的數(shù)值越高，筆的鉛芯越硬，B的數(shù)值越高，筆的鉛芯越軟
師板書：H---鉛硬
B-----鉛軟
師：你發(fā)現(xiàn)2B和HB的鉛筆畫出的線誰的顏色更深？誰的更淺？那老師用6B和2H在來試試，通過觀察，你獲得怎樣的發(fā)現(xiàn)？師示范演示。
師小結(jié)：鉛筆數(shù)值為H，鉛芯越硬，畫出的色越淺。鉛筆數(shù)值為B，鉛芯越軟，畫出的色越深。
師據(jù)生所說板書：H---鉛硬------色淺工具材料的不同會產(chǎn)生不同的深淺變化B-----鉛軟------色深
2、體驗活動二：
同一支筆，不同的力度產(chǎn)生不同的深淺變化（3分鐘）
師：我們用一支筆能不能產(chǎn)生不同的深淺變化呢？有什么辦法？
這個方法對不對，咱們試一試，驗證一下，拿出袋中的小紙片，1分鐘你能用同一支筆在手中的小紙片上產(chǎn)生多少不同的深淺？
生嘗試練習，同一支筆畫不同的深淺
師：同一支筆能產(chǎn)生不同的深淺變化嗎？是怎么產(chǎn)生的？
師據(jù)生所說板書：力度-----重-----色重-----深同一支筆因為手上力度的不同會產(chǎn)生不同的深淺變化
-----淺-----色淺-----淺
3、體驗活動三：
線條的排列疏密產(chǎn)生不同的深淺變化
師：我們除了力度和工具材料的不同能產(chǎn)生不同的深淺變化，還可以用什么方式來體現(xiàn)，先觀察。
師示范排線
師：通過觀察，你們發(fā)現(xiàn)老師是用什么方法來產(chǎn)生色塊的深淺變化的？
師據(jù)生所說板書：有序的排列線條
師：你們想試一下嗎？請在紙上試著排一排，看看你又會有怎樣的新發(fā)現(xiàn)。
生嘗試練習，排線。
師小結(jié)。這種揮動你們靈活的手腕，讓筆一組一組有序的在紙上留下排列的痕跡，就是咱們素描里面俗稱的排線。通過排線你感受到了什么？空，距離遠，在我們美術(shù)語言里稱之為疏，跟著老師說疏。
師據(jù)生所說板書：線排列密------色深
線排列空（疏）-----色淺
4、體驗活動四：
三種方式的融合產(chǎn)生奇妙的色彩漸變
師：我們明白了事物產(chǎn)生深淺變化的這三種方法，現(xiàn)在咱們將這三種不同的方式融合在一起來感受奇妙的色彩變化吧。怎樣變化的？來看一下老師。
師示范循序漸進的由重到輕由密到疏的皴線方法。生觀察體會。
師：通過老師的示范，你感受到了什么？
師據(jù)生所說板書：循序漸進，由重到輕，由密到疏。
師小結(jié)：這樣有序的由重到輕、由密到疏產(chǎn)生的色彩深淺變化是一種漸變色的運用。在我們的美術(shù)色彩語言里稱之為明度變化，比如（幻燈展示），在咱們的美術(shù)素描語言里稱之為明暗變化，比如（幻燈展示）
三、點撥提升、體驗升華
1、欣賞感受：作品中的奇妙深淺運用
師：所以今天我們學習的這種皴線方法是很重要的一種美術(shù)表現(xiàn)形式，它會產(chǎn)生很多美的作品，咱們一起去欣賞一下。
欣賞幻燈，感受線條運用
師：通過剛才的圖片欣賞，你又有了怎樣的體會？
師據(jù)生所說板書：
師小結(jié)：
師：針對這兩幅作品，你覺得誰更好？為什么？
師小結(jié)：主體物要畫大，構(gòu)圖才飽滿，畫面效果才醒目、突出。
2、自學教材，體會作業(yè)要求
師：請同學們打開書第18頁下方，齊讀一下學習活動一，任意畫出-----你是怎么理解這第一句話的？大家覺得我們可以選擇畫哪些圖形呢？
師據(jù)生所說板書：圖形選擇：幾何圖形
人物、動、植物形態(tài)
建筑房屋
生活用具
交通工具
師：第二句里面的交錯是什么意思呢？
師據(jù)生所說板書：反襯，黑白交替
四、思考內(nèi)化、領(lǐng)悟成長
1、體會創(chuàng)造，方法實踐
師：還等什么呢？現(xiàn)在拿上手中的筆試著畫出深淺漸變的色彩變化，看看一會我們將創(chuàng)造出怎樣的奇妙作品吧，孩子們行動起來。
生創(chuàng)作表現(xiàn)。師巡回輔導，音樂播放。
2、展示評價，拓展延伸。
展示學生作品
師：請將目光調(diào)整到黑板，咱們請小作者自己介紹一下你的作品。你畫的是什么？你是怎么畫的？針對他的作品你能提出怎樣的改進意見？
師：看來咱們掌握了方法還不夠，還要靈活運用這一方法才行。大家在生活中發(fā)現(xiàn)過類似這樣的深淺變化嗎？
生談生活中的發(fā)現(xiàn)。
師小結(jié)：藝術(shù)源于生活，我們的大自然讓藝術(shù)家感受體會了色彩的深淺變化之美，藝術(shù)家就將這種美的感受再現(xiàn)運用到了生活之中，藝術(shù)和生活是息息相關(guān)的，美和生活也是息息相關(guān)的。咱們一起去看一看
幻燈展示，再次感受深淺變化之美。
師小結(jié)：只要我們有一顆善于思考、善于發(fā)現(xiàn)的
篇五
第5課 深淺變化
教學目標：
1、 認識感受光影下物體明暗深淺、強弱濃淡的效果，增進對物象形體美的體驗。
2、 掌握表現(xiàn)明暗層次感和立體感的皴線方法，初步培養(yǎng)形體空間的造型能力。
3、 培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、勇于探索的精神和表現(xiàn)美得能力。 教學重點：感受光影下物體明暗深淺、強弱濃淡的效果。
教學難點：掌握表現(xiàn)明暗層次感和立體感的皴線方法，初步培養(yǎng)形體空間的造型能力。
教學準備：鉛筆、橡皮
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
一、 情景導入、揭示課題
1. 課件展示《奧塔山丘上的房子》
2. 引導學生欣賞作品。設問：你看到了怎樣的視覺效果？這些房子和你畫過的房子，你見到的房子有什么區(qū)別？（只有影調(diào)的深淺變化，形狀為簡單幾何形體）
3. 揭示并板書課題：本節(jié)課，我們學習認識深淺變化，嘗試表現(xiàn)畫面的層次感。
二、 認識明暗、探究方法
出示課件：
1、 引導思考：兩幅幾何體有什么區(qū)別？效果有什么不同？
我們看到了畫面上立體空間是由各種各樣的色彩深淺明暗構(gòu)成的，我們也能學習用鉛筆來表現(xiàn)這種深淺明暗。大家想一想，用怎樣的方法來表現(xiàn)呢？（學生根據(jù)發(fā)的紙片來繪制）小組之間互相討論，
2、 學生談論回答，教師傾聽，可參與談論。（線條，塊面，網(wǎng)點……） 教師概括小結(jié)并板書：用線條排線構(gòu)成的塊面來表現(xiàn)不同深淺效果。筆輕則淡、重則濃；線條排列疏則弱，密則強。
3、 學生自主嘗試用鉛筆皴線，能皴出深淺漸變變化。
展示效果、布置作業(yè)
1、 教師收集一些用鉛筆皴線完成的學生嘗試作業(yè)展示給全體學生 看，使其掌握正確方法。
2、 教師隨堂演示活動一的作畫方法和過程。畫一單元幾何形，用 遮擋或重疊的方法加畫單元幾何形，再加畫成組合圖形，最后皴深淺線條塊面，表現(xiàn)明暗層次。
3、 布置學生作業(yè)。設問：你會想象畫出哪些幾何形，并如何有創(chuàng) 意地重疊、遮擋？怎樣使組合的畫面既有深淺明暗層次，又美觀好看？
4、 學生開始作業(yè)。課件出示作業(yè)要求。
個別指導、拓展思路
1、 教師針對個別繪制有困難的同學進行指導。
諸如：單元形不好看，遮擋重疊的不美觀，皴線條少輕重強弱變化等。
2、 發(fā)現(xiàn)個別有創(chuàng)意的，美觀大方的作業(yè)及時給全班同學看，給大
家以啟示，拓展作業(yè)思路。
3、 教師針對普遍性問題，及時告誡大家，或改正或引起注意。
教學評價、課堂總結(jié)
1、 完成了創(chuàng)作的同學可將作業(yè)貼在展示板上，鼓勵學生自我評價 作業(yè)，也可以欣賞評價他人作業(yè)，并與身邊的同學說一說。
2、 教師針對不同層次的作業(yè)進行評價。
3、課堂總結(jié)：肯定學生課堂學習的積極性和課堂表現(xiàn)。根據(jù)作業(yè)效果，表揚善于創(chuàng)新，肯動腦，有想法的同學
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