《小石潭記》教學(xué)反思300字
在教學(xué)《小石潭記》一文時(shí)，一位教師運(yùn)用課件制作了幾幅精美的圖片。有石潭概貌圖，有石潭游魚圖，有石潭氛圍圖。教師一邊引導(dǎo)學(xué)生熟讀理解課文，一邊出示圖片。學(xué)生興致盎然地看著圖片，讀著課文。看到教學(xué)的這幅情景，我總感覺有所欠缺。
語文學(xué)習(xí)是感悟積累的過程，教師要引導(dǎo)學(xué)生在語言中探究，通過語言文字來浮想聯(lián)翩。這則案例把書上的文字簡(jiǎn)單地制成幾幅圖展示給學(xué)生，說白了就是把課文的描繪從圖片中找出來。學(xué)生看到了圖片，但缺乏了想象和思考，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的'思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”一些教師煞費(fèi)苦心地做出圖畫般的多媒體課件展示給學(xué)生，這樣做往往會(huì)淹沒了學(xué)生思維的空間，掩蓋了想象的過程。反之，讓學(xué)生自我構(gòu)建圖畫，盡管構(gòu)建的圖畫并不一樣，但卻是學(xué)生自己思考的結(jié)晶。
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