《踏雪尋梅》教學(xué)反思
《踏雪尋梅》是一首意境高雅，旋律朗朗上口的歌曲，這首歌曲的教學(xué)重點是能夠用輕快而優(yōu)美的聲音演唱，從而體會歌曲所表現(xiàn)的一種高雅的意境和淳樸的生活情趣。而要讓學(xué)生體會這一情緒比較難，因此，在新授之前我做了一些鋪墊工作，比如我用極富感染力的語言，用多媒體輔助手段讓學(xué)生欣賞冬天的雪景以及梅與雪朝相輝映的美麗場景喚起學(xué)生對冬天的喜愛。在新授過程中，我用極富感染力的歌聲進行對比范唱，讓學(xué)生用自己的音樂鑒賞能力分辨歌曲所選用的適合聲音，有些地方我還會用語言及播放圖片讓學(xué)生去體會樂句所表達的音樂情感.
這節(jié)課主要是一堂歌唱教學(xué)課，在歌曲教學(xué)中，我抓住了以下幾點對歌曲進行處理：
1、歌詞的理解。歌詞很優(yōu)美，本身就是一首詩，所以我就以讀詩的形式來介紹歌詞，再讓學(xué)生找出詞中的景物，然后出示課件件，用畫面向?qū)W生展示了歌詞的內(nèi)容，讓學(xué)生形象直接地體會了解了歌曲的意境，為后面學(xué)歌做好了鋪墊。
2、斷音的練習(xí)。 歌曲中的斷音記號，要唱的短促、跳躍、有彈性。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，說出鈴鐺聲要清脆，有彈性，再出示斷音記號的解釋，練習(xí)用短促、跳躍、有彈性的聲音歌唱。再請學(xué)生比較怎樣演唱能表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲，通過唱法的比較，學(xué)生輕而易舉就掌握了。
3、難點的處理。 歌譜中有兩個前半拍休止的難點。在這教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了讓學(xué)生發(fā)揮想象，進入情境，教師輔助解決問題的教學(xué)方法。學(xué)生在第一處休止符時，想象自己騎到驢背上，要調(diào)整好呼吸，一下跳上去再坐下來，果斷的唱出“驢”字；在最后一句休止符時，引導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在有一朵正散發(fā)出陣陣清香的梅花放在你的前面，你情不自禁地聞一聞，聞花時快速地吸一口氣，深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。事實證明，效果良好。我們在教學(xué)中碰到難點時，不能采用千篇一律的方法去解決，而應(yīng)該靈活機動，尋求最佳解決方案。
4、力度的變化。在處理歌曲的時候，我找到了“力度”這個切入點，歌曲中的力度標記，會讓歌曲內(nèi)容變得更加豐富多彩。通過教學(xué)，學(xué)生更深入地領(lǐng)會了歌曲的意境，更好地唱好了這首歌。 本課通過聽、學(xué)唱、演唱、課堂實踐等多種教學(xué)方法，使學(xué)生感悟音樂、理解音樂、表達音樂，較好地完成了教學(xué)目標。這節(jié)課也有遺憾之處，我歸納有三點：一是在語言上還考慮得不夠周詳，把教師和學(xué)生之間的距離拉遠了，有待加強；二是由于課堂上出現(xiàn)的一些臨時問題花去了一些時間，作為藝術(shù)課教學(xué)，必須有所拓展，預(yù)先準備了一首《紅梅贊》給學(xué)生欣賞，可惜沒掌握好時間，沒來得及進行這一環(huán)節(jié)；三是在教授頓音記號和力度變化的演唱時，方法有些呆板、無趣。
我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，更留意出現(xiàn)的問題，避免在今后的教學(xué)中重蹈覆轍，力求把音樂課上得更活更好。
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