《小金魚》的教學(xué)反思
《小金魚》是一首兩拍子的歌曲，分為三個(gè)段落，每個(gè)段落按照情景的發(fā)展聯(lián)系起來，記述了小金魚孤孤單單到快快樂樂的的心理變化過程，通過情節(jié)的層層遞進(jìn)從而表達(dá)了與同伴一起生活的樂趣。
具體實(shí)施步驟及出現(xiàn)的問題：
一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)課題。
我運(yùn)用圖示法，使幼兒更加具體形象地認(rèn)識了小金魚，并用擬人的手法，以小金魚對我說的話吸引孩子們的注意，對歌曲內(nèi)容感興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們的表現(xiàn)都在我的預(yù)設(shè)當(dāng)中，基本上每個(gè)孩子都被我高低起伏的語氣吸引住了，為下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
二、圖文結(jié)合、分段理解。
在這一環(huán)節(jié)中我繼續(xù)用故事情景法描述了一條魚，水里游，孤孤單單在發(fā)愁，兩條魚，水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，三條魚，水里游，快快樂樂做朋友的'情景。但在描述過程中急于走過程，沒有讓幼兒感知到一條魚、兩條魚、三條魚不同的心理狀況，導(dǎo)致了重點(diǎn)無法解決，也影響了下一環(huán)節(jié)的進(jìn)行。
三、欣賞歌曲、熟悉歌曲旋律。
這一環(huán)節(jié)我利用錄音機(jī)播放歌曲，讓幼兒欣賞，想讓幼兒在了解歌詞的基礎(chǔ)上熟悉歌曲旋律，能夠?qū)⒏柙~與旋律進(jìn)行初步的匹配理解。但由于帶班經(jīng)驗(yàn)匱乏，沒有考慮到錄音機(jī)播放的旋律過快，托班幼兒的思維無法跟上，聽不清楚。雖然錄音機(jī)播放時(shí)，多數(shù)幼兒也能安靜地欣賞，但由于旋律過快，幼兒聽不真切，導(dǎo)致幾個(gè)自制能力弱的小朋友開始與旁邊小朋友玩樂，無法按照我預(yù)設(shè)的教學(xué)進(jìn)行。
四、幼兒學(xué)唱、游戲深化。
這個(gè)環(huán)節(jié)是我的難點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過鋼琴伴奏、范唱，讓幼兒進(jìn)一步掌握歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。提出情感表現(xiàn)方面的要求，讓幼兒模仿開心與不開心的表情，使教學(xué)進(jìn)一步深化。通過《找朋友》的游戲，讓幼兒在動作的表現(xiàn)過程中輕松愉快地感知、表現(xiàn)歌曲。但由于上一環(huán)節(jié)沒有作好鋪墊，幼兒對歌曲還不熟悉，而加上動作后幼兒只顧做動作，對于歌曲內(nèi)容及情感的表達(dá)一點(diǎn)也沒有掌握，導(dǎo)致難點(diǎn)無法突破。
通過課后與聽課老師的交流，使我受益匪淺：在準(zhǔn)備本次活動時(shí)，我把每個(gè)環(huán)節(jié)都梳理了很多遍，對環(huán)節(jié)過于熟悉，反而導(dǎo)致環(huán)節(jié)過于流暢，形成走過場的模式，整個(gè)活動都以環(huán)節(jié)相扣為原則，反而忽視了幼兒對活動重難點(diǎn)的把握，也導(dǎo)致與幼兒缺乏互動，讓幼兒表現(xiàn)的機(jī)會太少。
改進(jìn)策略：
1、引題時(shí)可以讓孩子進(jìn)行情感的體驗(yàn)。
2、可以以接說或接唱的方式幫助幼兒記憶歌詞中的重點(diǎn)部分，從而理解歌詞。
3、教師不要一味地范唱（跟錄音機(jī)、鋼琴）對于托班孩子來說以清唱為通過這次活動，讓我對托班音樂活動有了更深的了解，也使我積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
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