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      三年級下語文S版《從軍行》教學反思

      時間:2021-06-14 09:05:02 教學反思 我要投稿

      三年級下語文S版《從軍行》教學反思

        第一次公開課上古詩,挺糾結怎么上?有老師說,古詩最簡單,讀通,學生能翻譯,再情感朗讀就行了。真的簡單嗎?如果如此,何談它是中華文化的結晶呢?

      三年級下語文S版《從軍行》教學反思

        品詩如品茶,無意境、無心情不行。初讀《從軍行》感覺沒什么可教,隨著一遍遍深入地讀,我覺得給我兩課時我也講不完《從軍行》包裹于文字的意境與情懷。

        根據小學生特點,我將本課時取舍、斟酌定位于兩點:

        一、授課要之于法。

        渲染氣氛,視頻播放,讓學生明白學語文重在生活積累:開課抓“行”,讓學生知道多音字識記方法 “根據詞性,記住少的”,“同音在不同詞語中意思不同”;在初讀中介紹古人最基本的`讀法,“四聲讀法,一聲二聲可以拉長聲音讀;三聲四聲讀得短促一點”和七言絕句劃分“二二一二”;品詩過程學生掌握“看注釋、看圖畫、查資料、想畫面”的方法。這些方法也許一節課學生無法掌握,但我相信他們知道后,只要多實踐,一定終身受益。

        二、讀詩要讀情入境。

        這首詩表面意思簡單,就兩層意思:邊塞孤寂與艱苦,戰士們壯志豪情。前三句都是為第四句服務。光理解表面意思,學生難以入情入境。我就抓“暗”“孤”“百戰”“終不還”等詞語,在圖畫再現情景、漢字解讀(孤),音樂渲染,品讀人物內心,激情朗讀中將學生帶入詩歌意境,達到心中明意又明情。同時在咬文嚼字中激起學習中國古詩的興趣。

        也許是太想告訴學生這些,也許是教慣了高年級,所以忽視了低年級學生年齡特點,定位過高,學生無法達到預定的效果。要是五、六年級學生上可能效果截然不同。

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