小學(xué)四年級下冊第五單元第一課教案和教學(xué)反思
《“變”來“變”去的鹽》是湘版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第五單元“物質(zhì)的變化”中的第一課。在這一課中教材安排了“找回溶解在水里的鹽”、“可逆的變化過程”、“制作一個蠟星星”3個活動，這3個活動構(gòu)成了學(xué)生認(rèn)識可逆變化過程的三個臺階：第一個活動，讓學(xué)生通過實驗知道鹽溶解于水又從水中分離出來的變化過程是可逆的，并通過分析變化過程的特點建立可逆變化過程的概念；第二個活動，主要是概念的運用，對物質(zhì)變化過程是否可逆進(jìn)行判斷，認(rèn)識不可逆變化過程，完善概念體系并及時鞏固；第三個活動，旨在發(fā)揮科技史（“青銅器的生產(chǎn)”）的指導(dǎo)功能，讓學(xué)生在制作蠟星星的實踐活動中進(jìn)一步認(rèn)識物質(zhì)的可逆變化過程。
本課安排兩課時，第一課時完成活動1和活動2的教學(xué)，第2課時完成科技史“青銅器的生產(chǎn)”的教學(xué)和活動3的教學(xué)。
以下是第一課時的`教學(xué)設(shè)計。
學(xué)情分析
本課的學(xué)習(xí)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，對身邊事物充滿好奇心，大多數(shù)學(xué)生已具備初步的思維能力、實驗設(shè)計操作能力，在學(xué)習(xí)過程中能解決簡單的實際問題，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但個別學(xué)生在活動的過程中不能主動參與，實驗設(shè)計操作能力有待提高。
科學(xué)探究
1. 以“鹽溶解于水和提取溶解在水中的鹽”為例，通過對鹽的變化過程進(jìn)行分析，建立可逆變化過程的概念。
2. 以“把蘋果切開”為例，通過與可逆變化過程的概念進(jìn)行比較，建立不可逆變化過程的概念。
3．嘗試將物質(zhì)的變化過程進(jìn)行系統(tǒng)分類，能對物質(zhì)的變化過程是否可逆初步進(jìn)行判斷，能模仿青銅器的生產(chǎn)方法制作蠟星星。
情感、態(tài)度與價值觀
在活動中愿意合作與交流，初步意識到物質(zhì)的變化有利也有弊。
科學(xué)知識
1． 知道什么樣的變化過程是可逆的變化過程；什么樣的變化過程是不可逆的變化過程。
2． 知道“煮海為鹽”、“青銅器的生產(chǎn)”是人們對可逆的變化過程的運用。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：設(shè)計實驗將鹽“變”來“變”去并由此引申，建立可逆變化過程的概念
教學(xué)難點：判斷某些變化過程是否可逆
教學(xué)過程
分組實驗材料（不是每組都一樣）：2包盛在小紙包中的少量食鹽；少量蒸餾水（或純凈水）；清潔并已消毒的小燒杯。
【 小學(xué)四年級下冊第五單元第一課教案和教學(xué)反思】相關(guān)文章：
第五單元教學(xué)反思02-19
第五單元教學(xué)反思03-28
第五單元測量教學(xué)反思09-02
第五單元各課時教學(xué)反思06-20
英語第五單元教學(xué)反思范文07-04
第五單元整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思10-08
第五單元《分類》 單元反思08-29
五年級語文下冊第五單元教學(xué)反思07-09