《Apostcard from New York》的教學反思
這篇教學設計的亮點有三。
第一：能夠充分利用現(xiàn)有的教學用具為學生創(chuàng)設一種真實的學習語境。尤其是引課，我利用猜謎的形式將本冊第一模塊里的內(nèi)容和即將要復習的內(nèi)容融合為一體，為學生設計了一個真實而又有趣的謎語，這樣不僅復習了舊知識，而且又能極大的`調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，更易把學生的注意力集中到課堂。
第二：引入競爭機制。六年級學生學習英語的積極性已沒有以往那么濃厚，如何讓他們積極地參與到課堂中來呢？比賽是最好的選擇。于是，我將比賽劃分為三小節(jié)，操練的內(nèi)容也由易到難分三段，這樣無論哪一個學生都有機會回答問題，為組爭光，這樣極大地調(diào)動了學生的學習積極性和參與性。
第三：新知的導入和學習具有真實性和趣味性。第一個句型我利用一個真蘋果引入，邊說邊做動作“I have got an apple and I can eat it .”學生很快就理解了“and”，這種方法不但真實而且直觀易于理解；第二個句型我利用一張?zhí)O果卡片，邊說邊做動作“I have got an apple , but I can`t eat it .”學生理解得就更快了。而且這種做法趣味性很強，學生非常感興趣。
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