數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《長方形的面積》教學(xué)反思范文
長方形的面積是在學(xué)生對(duì)長方形、正方形有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)及認(rèn)識(shí)了面積和面積單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)求規(guī)則圖形面積的第一課時(shí)，所以我把這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位在：
1、引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中理解并掌握長方形面積計(jì)算公式，經(jīng)歷獲得新知學(xué)習(xí)的過程；
2、會(huì)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積。教學(xué)設(shè)計(jì)從以下三個(gè)方面下手：
一、復(fù)習(xí)面積單位中引入如何測(cè)量面積。讓學(xué)生對(duì)面積的測(cè)量有一個(gè)動(dòng)手試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)面積是如何測(cè)量的，從中體驗(yàn)到用面積單位一個(gè)一個(gè)地去擺，再一個(gè)一個(gè)數(shù)，在現(xiàn)實(shí)生活中不方便，也不靈活，進(jìn)而思考是否有更好的方法，比如知道長或?qū)挼龋芊窭靡粋�(gè)什么計(jì)算公式，就能知道它的面積。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從測(cè)量長方形卡片面積過程中的一些感受與想法中，對(duì)長方形的長和寬與面積的'關(guān)系進(jìn)行猜想，再想辦法驗(yàn)證。
二、動(dòng)手操作中驗(yàn)證長方形的長和寬與面積的關(guān)系。以學(xué)習(xí)小組為單位，對(duì)長方形的長和寬與面積的關(guān)系進(jìn)行觀察、歸納、驗(yàn)證。讓學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗(yàn)、理解面積計(jì)算公式的來源，讓其知其所以然。
三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，將正方形的面積計(jì)算公式設(shè)計(jì)在練習(xí)中，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握正方形面積計(jì)算公式。練習(xí)的最終目的是讓學(xué)生在練習(xí)中熟悉、掌握長方形面積計(jì)算公式。但考慮到本班學(xué)生層次比較復(fù)雜，所以我在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，層次難度逐漸上升，讓不同層次學(xué)生在練習(xí)中都能在原有水平上得到一定的發(fā)展。
但作為年輕教師不管是教學(xué)設(shè)計(jì)還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，存在很多不足之處： 在引導(dǎo)學(xué)生探究的過程中，看到孩子們不為所動(dòng)，不能走到預(yù)設(shè)的路子上，不免心急，于是導(dǎo)致有些時(shí)候還是‘引’得太多，不能大膽地放手讓學(xué)生獨(dú)立去尋求解決問題的辦法，顯得對(duì)學(xué)生有束手束腳的感覺。
回味著課堂上孩子們的合作探究，琢磨著這節(jié)課不順暢的原因在哪里，我恍然覺得：這樣的課其實(shí)就是真實(shí)的課，值得回味的課，值得反思的課，引領(lǐng)我更好發(fā)展的課堂教學(xué)。
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