英語教學教育反思
英語教學注重言語實踐，把培養(yǎng)學生的交際能力作為主要教學目標。人的交際活動總是有一定的社會動因和目的，根據(jù)某種特定的情景要完成交際任務(wù)。培養(yǎng)英語交際能力就要向?qū)W生提出各種各樣的交際任務(wù)，訓練他們運用英語去完成。“游戲”的本質(zhì)是假設(shè)、模擬，在想象的外部環(huán)境中有意識地進行模仿活動。在課堂上假設(shè)、想象某種交際情境，用英語進行模擬言語活動，便是英語教學中的游戲。采用這種形式可以靈活規(guī)定教學所需要的社會動因、交際目的、交際對話形式等等，使交際訓練靈活多變，輕松自然，易于引導。游戲使死氣沉沉的教學交際變成有目的、有內(nèi)容的自然交際，大大提高了教學效率。
因此，游戲是教學過程中體現(xiàn)交際性原則的一個重要的教學手段 ：教學游戲應(yīng)提高學生的興致和情；緒教學游戲以培養(yǎng)熟巧和創(chuàng)造性技能為目的；教學游戲可用于各個階段的教學過程。根據(jù)教學任務(wù)的需要，選編出不同層次的`適當?shù)恼Z言游戲材料，其難易程度取決于學生掌握英語的水平和游戲是否能引起學生的興趣。實踐表明，要使教學游戲的質(zhì)量不斷提高，更有效地促進學生提高英語水平，教師必須擔當起英語教學改革者義不容辭的責任，深入研究英語教學游戲的特點與交際功能
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