地圖三讀學(xué)習(xí)法地理教學(xué)反思
如何有效地利用地圖和圖表資源，挖掘地圖和圖表信息，進(jìn)行最佳的地理教與學(xué)呢？
在實際的教學(xué)工作中總結(jié)了“三讀”的學(xué)習(xí)方法。“三讀”，即：一讀圖名、二讀圖例、三讀內(nèi)在關(guān)系。當(dāng)一幅地圖呈現(xiàn)在我們的眼前時，我們不能毫無目的.的去讀圖，而要做到條理清晰，邏輯性強(qiáng)。要做到這一點(diǎn)，教師一定要要求學(xué)生嚴(yán)格按一定的步驟去學(xué)地圖。
例如，在講授地球的運(yùn)動這一章節(jié)時，真對“地球的自轉(zhuǎn)和晝夜交替”一圖，教師讓學(xué)生第一說出圖名，第二讀圖例并提出相應(yīng)的問題，第三找出圖中相關(guān)的知識關(guān)系，這樣學(xué)生就知道如何識別晝半球和夜半球，怎樣找到太陽的直射點(diǎn)，怎樣認(rèn)識某一地的地方時刻，怎樣比較幾個地方的地方時早晚，等等。
如果不經(jīng)過這“三讀”去學(xué)此圖，學(xué)生恐怕就會無從下手，像無頭的蒼蠅亂撞，以后再遇到此類問題同樣也不會解決。我們平時只是一而再再而三地給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖是地理學(xué)的第二語言，是人的眼睛和工具，是非常非常重要的，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生仍然不會主動去重視地圖。只有教師在教學(xué)過程中，切實教給學(xué)生以識圖、讀圖的方法，教會學(xué)生能夠自然而然地想到甚至主動利用地圖來認(rèn)識事物，感受知識，才能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科、歷史等學(xué)科的效率。
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